猜一猜叫虎不是虎，生來有四足，愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲。壁虎小壁虎借尾巴21第一課時第二課時第一課時壁虎爬行動物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人類有益。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)讓壁zhuǎnbì造句：部隊轉(zhuǎn)移了駐扎地點。墻壁壁虎造句：我家墻壁上正爬著一只壁虎。朗讀課文掃清障礙我會認墻蚊qiángwén圍墻墻壁造句：雨太大，我家的圍墻都倒塌了。蚊子蚊香造句：蚊子太多，點蚊香熏一熏就好了。巧記蟲+文=蚊咬斷yǎoduàn叮咬咬牙造句：蚊蟲叮咬可能帶來傳染病。掙斷斷開造句：為了逃命，小壁虎掙斷了自己的尾巴。撥甩bōshuǎi撥開撥動造句：撥開草叢，里面藏著好多小蟲子。甩動甩開造句：大黃牛一邊吃草，一邊甩動尾巴趕蚊蠅。趕傻gǎnshǎ趕忙趕緊造句：上課了，我趕忙走進教室，準備聽課。傻笑傻瓜造句：不知道他在傻笑什么。zhēngzhèng掙小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。多音字掙扎nànnán難沒有尾巴多難看??！災(zāi)難難民捉條爬姐您zhuōtiáopájiěnín草cǎo房

fáng我會寫左右結(jié)構(gòu)捉姐草您獨體結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)生字歸類條房爬磚zhuān轉(zhuǎn)bì壁熟字比較加一加蟲+文=蚊口+交=咬碧yòng甩用扌+發(fā)=撥識字方法爬房fángpá豎不能寫成豎提。橫略長。易寫錯部首：爪結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)組詞：爬行爬動造句：蛇屬于爬行動物。pá重難點字書寫指導(dǎo)部首：戶字頭結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)。組詞：房子房間造句：我的房間是我自己布置的！fáng墻壁蚊咬斷您撥甩趕房傻轉(zhuǎn)小壁虎捉蚊子識字游戲詞語解釋掙斷：使勁將聯(lián)系的東西分開。本課指小壁虎為了不被蛇吃掉，使勁掙斷了自己的尾巴。小紅牛把綁住它的繩子掙斷了。掌握：主持，控制。本課指燕子用尾巴控制方向。我已經(jīng)掌握了跳繩的技巧。整體感知

課文一共

個自然段。7數(shù)一數(shù)，課文共幾個自然段？請為每個自然段標上序號。

小壁虎的尾巴（）了，它向（）、（）和（）借尾巴，但都沒有借到。掙斷小魚老牛燕子

小魚（）來（）去

壁虎（）來（）去

燕子（）來（）去

小狗（）來（）去一、填上合適的詞語。課堂演練游游爬爬飛飛跑跑二、選字填空。嗎

呢

哪啦1.向誰去借一條尾巴___？2.把你的橡皮借給我用一下可以___？3.我長出一條新尾巴___！4.沒有尾巴多難看___！呢嗎啦哪字詞聽寫

為什么別的小動物都不愿意把尾巴借給小壁虎？后來小壁虎的身上又發(fā)生了怎樣神奇的變化呢？讓我們繼續(xù)到課文中去尋找答案吧！第二課時快速讀課文，說一說課文講述了一件什么事。

一只小壁虎掙斷了尾巴，覺得非常難看，想向別人借條尾巴，于是它分別向小魚、老牛和燕子借尾巴，但都沒有借到，最后卻自己長出來一條新尾巴的故事?；诱n堂小壁虎遇到了什么危險？他是怎么逃脫的呢？小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。小壁虎遇到了危險！說明小壁虎用“掙斷尾巴”的方式逃脫了危險。

小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴。吃吃

這句話中有哪些小動物，他們是什么關(guān)系呢？

小壁虎為什么要借尾巴？沒有尾巴多難看哪！小壁虎想：向誰去借一條尾巴呢？丑，不好看。齊讀第三至五自然段，想一想：小壁虎向誰借尾巴？結(jié)果如何？為什么呢？結(jié)果：并沒有借到尾巴。

找一找，畫一畫：小壁虎每次借尾巴時是怎么說的？可以看出，小壁虎很有禮貌！1.小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？2.牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？3.燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？不行啊，我要用尾巴撥水呢。撥水分角色，演一演這是小魚尾巴的作用，也是小魚不能把尾巴借給小壁虎的原因！牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。這是牛伯伯尾巴的作用，也是牛伯伯不能把尾巴借給小壁虎的原因！燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。這是燕子尾巴的作用，也是燕子不能把尾巴借給小壁虎的原因！小壁虎沒有借到尾巴，心情怎么樣？小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。傷心，心里不好受?！芭姥脚馈闭f明了什么？說明小壁虎爬的路程很遠，用了很長時間。1.小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。2.小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。3.小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。4.他爬呀爬，爬回家里找媽媽?！芭姥脚馈痹谖闹谐霈F(xiàn)了幾次,快找出來讀一讀?；丶液蟀l(fā)生了什么事？小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看?！毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦！”傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。我長出一條新尾巴啦！為什么小壁虎的尾巴斷了還可以長出新的尾巴？壁虎的尾巴有再生功能。朗讀指導(dǎo)（課后第二題）本文3-5自然段表達相似，用對話形式呈現(xiàn)，朗讀時，要讀出不同角色的語氣。文中反復(fù)出現(xiàn)了這個句式“小壁虎爬呀爬，爬到了……”讀的時候，語速要放慢。反復(fù)出現(xiàn)的問句“您把尾巴借給我行嗎？”朗讀的重音要放在“借給我”上，既要表達出小壁虎懇求的語氣，又要表現(xiàn)出他的有禮貌。搖頭擺尾搖尾乞憐

虎頭蛇尾狗尾續(xù)貂

掐頭去尾虎頭蛇尾詞語積累（和尾巴有關(guān)的詞語）學(xué)完這篇課文，你有了哪些收獲呢？我知道了很多知識，比如，蚊子是小壁虎的食物，而小壁虎又是蛇的食物。原來小壁虎的尾巴還可以再生，太神奇了。原來動物的尾巴那么重要。我還知道除了壁虎，蛇的再生能力也很強哦。借尾巴掙斷尾巴尾巴用處大長出新尾巴小壁虎借尾巴小魚：老牛：燕子：不能借趕蚊子掌握方向撥水不能借不能借結(jié)構(gòu)梳理

本文通過講述

的故事告訴我們不同動物尾巴的特點和作用，揭示了“

”的道理。小壁虎借尾巴動物尾巴都有用主題概括壁虎壁虎又叫“守宮”，身體背腹扁平，長約10厘米左右，渾身被有鑲嵌排列的疣粒狀小鱗，枕部有較大的圓鱗。它的眼睛雖大，卻沒有能活動的眼瞼，所以永遠是睜開的，瞳孔成一條縱裂縫。

人們經(jīng)?？梢钥吹?，一只壁虎竟然能在光滑的墻壁、天花板，甚至玻璃上爬行自如，實在令人驚奇。動物學(xué)家進一步觀察研究，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘在壁虎四肢的指、趾上。拓展延伸因為它的指、趾扁平擴大，下面形成皮膚一褶一褶的襞，形成一條條深溝，有粘附能力，可以增加指、趾與光滑面之間的摩擦，足以吸附住身體，使它能夠在光滑的墻壁或房頂上自由地跑來跑去，甚至在玻璃上也不會滑倒。不過，有時候壁虎在追捕昆蟲中，偶爾也會不慎跌落下來，但絕不會傷著身上的一根毫毛，真是輕功了得。

壁虎“飛檐走壁”的特技，為人們提供了有益的啟示。有朝一日，只要能夠模仿壁虎的指、趾結(jié)構(gòu)，研制出類似的設(shè)備，那么，消防隊員在高樓失火救人時就可以省力多了。壁虎在受到驚嚇或者當你去捕捉它的時候，只要一碰到它，它的尾巴就會立即折斷，壁虎也就乘機逃跑了。這種現(xiàn)象，在動物學(xué)上叫做“自割”，也稱為“自切”、“自殘”和“自截”。因為折斷的一段尾巴里有許多種經(jīng)，它離開身體以后，神經(jīng)并沒有馬上失去作用，所以還會擺動，起了嚇唬作用，有時能夠達到自衛(wèi)的目的。至于有人說，壁虎的尾巴斷后會鉆到人的耳朵里去，這是絕對不可能的。因為斷尾大多落在地上，即使仍留在墻上，雖然還會擺動，但已沒有定向活動的能力，所以是不會鉆到人的耳朵里去的。有人問：壁虎折斷了一段尾巴以后，會不會影響它的正常生活？這可不必擔心，斷尾后的壁虎過不太久，尾巴又會再生出來。壁虎是晝伏夜出的動物。白天，它潛伏在壁縫、瓦檐下、櫥拒背后等隱蔽的地方，夜間則出來活動。夏、秋的晚上，壁虎常出現(xiàn)在燈光照射的墻壁上、屋檐下或電桿上，捕食蚊、蠅、飛蛾和蜘蛛等，是有益無害的動物。壁虎的干制品，叫“天龍”，是傳統(tǒng)的中藥。我國有好幾種壁虎，除東北及西北地區(qū)外，幾乎都有它的蹤跡、其中產(chǎn)在廣西、廣東、云南、福建和臺灣的大壁虎，已被列為國家二級保護動物。一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。小魚要用尾巴

，老牛要用尾巴

，燕子要用尾巴

。課堂演練撥水趕蠅子掌握方向二、請你當一個小小調(diào)查員，看看還有哪些動物的尾巴有特殊的作用。動物名稱尾巴的作用小鳥鹿兔子飛行器，掌握方向報警器，向同伴發(fā)出警報逃命，被猛獸咬住時脫皮逃命小學(xué)語文課堂教學(xué)基本流程小學(xué)語文課堂教學(xué)基本流程小學(xué)低年級段語文教學(xué)基本流程小學(xué)中年級段語文教學(xué)基本流程小學(xué)高年級段語文教學(xué)基本流程小學(xué)低年級段語文教學(xué)基本流程

一、低年級段教學(xué)策略1、以圖為師，模仿練習。2、加強指導(dǎo)，行動鞭策。小學(xué)低年級段語文教學(xué)基本流程

二、漢語拼音教學(xué)策略漢語拼音教學(xué)基本流程：第一課時1、借用“情境圖”引出字母；2、通過教師示范、學(xué)生模仿的形式認讀字母；3、利用標音標形圖利于記憶的特點，加強字母的識記；4、利用“語境歌”鞏固字母的認讀，規(guī)范自己的普通話；小學(xué)低年級段語文教學(xué)基本流程

5、通過描紅練習，幫助小學(xué)生學(xué)會漢語拼音字母（或音節(jié)）的書寫。第二課時1、復(fù)習所學(xué)字母或音節(jié)；2、進行多種形式的練習，把握拼讀方法與規(guī)則；3、進行多種形式的練習，將學(xué)到的方法與規(guī)則轉(zhuǎn)化為拼讀能力；4、學(xué)習音節(jié)帶調(diào)的讀法；5、抄寫音節(jié)練習。小學(xué)低年級段語文教學(xué)基本流程三、識字寫字教學(xué)策略1、創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)習興趣；2、借助漢語拼音，在反復(fù)讀全文的過程中自學(xué)生字，初步領(lǐng)會詞語的意思；3、強化對本課生字詞的認讀；4、將詞語與實際的事物掛鉤；小學(xué)低年級段語文教學(xué)基本流程5、通過有指導(dǎo)的一邊讀、一邊想的練習，連詞成串。讓學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)詞語所標示的事物，進入詞串所描述的情境；6、熟讀背誦，形成積累；7、通過課堂上有指導(dǎo)的寫字練習，強化對本課生字的把握。小學(xué)低年級段語文教學(xué)基本流程

四、低年級段閱讀課的教學(xué)策略1、讀與看相結(jié)合2、讀與思相結(jié)合3、讀與說相結(jié)合4、讀與演相結(jié)合5、讀與畫相結(jié)合6、讀與寫相結(jié)合小學(xué)低年級段語文教學(xué)基本流程五、寫話教學(xué)策略1、新課標對小學(xué)低年級寫話的建議是：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍的認識和感想。2、興趣寫話3、演演寫寫4、做做寫寫小學(xué)低年級段語文教學(xué)基本流程六、低年級口語交際教學(xué)策略（一）營造環(huán)境氛圍，激發(fā)交際興趣（二）強調(diào)多邊互動，培養(yǎng)交際能力（三）注重實踐運用，提高交際能力（四）注重評價激勵，增強交際動力小學(xué)中年級段語文教學(xué)基本流程一、培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣教學(xué)策略四冊書共安排了八個訓(xùn)練主題：認真寫鋼筆字，認真寫毛筆字，自主預(yù)習復(fù)習，認真完成作業(yè)，讀書做記號，留心觀察事物，堅持寫日記，愛護圖書。各個訓(xùn)練主題都以圖說話，一幅幅精美的彩色圖片形象直觀地呈現(xiàn)訓(xùn)練內(nèi)容和要求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習情境，提供了學(xué)習范例。小學(xué)中年級段語文教學(xué)基本流程中年級閱讀課教學(xué)流程第一課時㈠創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)猜想，建構(gòu)閱讀話題調(diào)動學(xué)生已有知識經(jīng)驗去與課題或文本碰撞，從而引發(fā)學(xué)生對文本的猜想，形成閱讀期待。第三步：老師提出問題，生帶問題默讀、思考。第四步：指導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容——自己先想一想，再與同桌商量商量，用一至兩句話來描述主要寫了什么人、什么事，然后寫在課本上，最后交流。小學(xué)中年級段語文教學(xué)基本流程㈡初讀課文，合作探究，整體感知課文內(nèi)容第一步：先放手讓學(xué)生自由朗讀課文1-2遍，要求學(xué)生邊讀邊畫出生字詞，多讀幾遍。第二步：交流朗讀課文情況?？梢允莻€別讀、小組讀，也可以是男女生分讀，隨時糾正學(xué)生讀錯的字，注意把課文讀正確，讀流利。小