第第頁班主任工作中罰的藝術(shù)教學心得

同學生活在老師細心維系的蜜罐中。而老師那么是顫顫驚驚，視“罰”字為紅牌警告，提都不敢提。這種“只放糖不放鹽”的教育真能達到素養(yǎng)教育的效果嗎?我認為，針對中同學的年齡特點，表揚鼓舞多于批判懲罰，這當然不錯，但絕不是不要批判懲罰。由于在同學的生活中假如只有甜言蜜語，而沒有警世箴言，他們就簡單迷失方向。班主任留意講究懲罰的藝術(shù)，相信效果肯定更好。本人結(jié)合這幾年來的班主任工作，淺談這方面的點滴體會。

一、罰之有方。古人云：“治人如治病，得其方，藥到病除，不得其方，適得其反”。懲處肯定要講究藝術(shù)，肯定要做到公正合理，在“罰”的過程中培育人，能使同學的某些方面中“罰”中取得進步。‘‘罰”不是目的，育人才是根本目的。通過“罰”的手段讓同學認識錯誤，加深印象，同時熬煉同學某方面的技能。比如，對于不交作業(yè)的同學罰他補交作業(yè)，對于不跑早操的同學罰他補跑早操，對于損壞公共財務的`同學要罰他經(jīng)濟賠償，這些都是須要的學校懲處。在懲處前老師需要給同學講清道理，為何要懲處他，．他這樣做為什么不對，讓同學被罰得心服口服。一旦同學改正了錯誤，老師應當實時予以鼓舞表揚，使他在全體同學面前找回威信。這對接受懲處的同學規(guī)范自己的行為大有好處，使之受益終身。

二、罰之有度。老師施加懲處的初衷是好的，目的是為了援助同學分清是非、辨別美丑、認識缺點、改正錯誤。但任何事物的進展都有一個度，懲處同學也要把握一個度，切忌把話說絕，把事做得沒有余地，對同學不得抱著··治病救人”的宗旨、目的，而是“一棍子打死。對同學罰要適當。這“適當二字的含義就是對同學的懲處不但要讓同學能夠接受，并且樂于接受，包括生理和心理兩方面實施某種懲處時，要看他身心健康的承受技能，還要考慮性別和班級。懲處同學要看他違反校紀校規(guī)的程度有多大，即該對他處于何種程度的懲處。

三、罰中有情。有人說，愛是最好的老師?！罢埌淹瑢W當成自己的孩子看待吧”。假如被罰的同學真是你的孩子，有誰沒有訓斥懲處過自己的孩子呢?你懲罰孩子，莫非就說明對孩子殘酷無情，沒有關(guān)愛了嗎?不!我們一貫愛著自己的孩子，而且一如既往。要是把同學真正值成自己的孩子，同學犯了錯誤，’就應當該管那么管，該罰那么罰，其根本宗旨就是“治病救人”。在蘇霍姆林斯基勝利的懲處中，有罰同學“畫畫”的，有罰同學“寫作”的，與其說是一種懲處，倒不如說是一種特別的關(guān)愛。這種充斥人情味的懲處，如同暖暖的春風更簡單被同學接受，更簡單催人奮進，我們何不學習一些他的懲處方法呢?最終要讓同學明白老師為他焦急，老師盼望他盡快改正錯誤，轉(zhuǎn)入正確的軌道上來。

懲處是一種呵護，是一種藝術(shù)。只要掌控