第頁共頁精選八年級數(shù)學教案〔通用10篇〕精選八年級數(shù)學教案〔通用10篇〕八年級數(shù)學教案篇1一、學習目的及重、難點：1、理解方差的定義和計算公式。2、理解方差概念的產(chǎn)生和形成的過程。3、會用方差計算公式來比擬兩組數(shù)據(jù)的波動大小。重點：方差產(chǎn)生的必要性和應用方差公式解決實際問題。難點：理解方差公式二、自主學習：(一)知識我先懂：方差：設有n個數(shù)據(jù)，各數(shù)據(jù)與它們的平均數(shù)的差的平方分別是我們用它們的平均數(shù)，表示這組數(shù)據(jù)的方差：即用來表示。給力小貼士：方差越小說明這組數(shù)據(jù)越。波動性越。(二)自主檢測小練習：1、一組數(shù)據(jù)為2、0、-1、3、-4，那么這組數(shù)據(jù)的方差為。2、甲、乙兩組數(shù)據(jù)如下：甲組：1091181213107;乙組：7891011121112分別計算出這兩組數(shù)據(jù)的極差和方差，并說明哪一組數(shù)據(jù)波動較小三、新課講解：引例：問題：從甲、乙兩種農(nóng)作物中各抽取10株苗，分別測得它的苗高如下：(單位：cm)甲：9、10、10、13、7、13、10、8、11、8;乙：8、13、12、11、10、12、7、7、10、10;問：(1)哪種農(nóng)作物的苗長的比擬高(我們可以計算它們的平均數(shù)：)(2)哪種農(nóng)作物的苗長得比擬整齊?(我們可以計算它們的極差，你發(fā)現(xiàn)了)歸納：方差：設有n個數(shù)據(jù)，各數(shù)據(jù)與它們的平均數(shù)的差的平方分別是我們用它們的平均數(shù)，表示這組數(shù)據(jù)的方差：即用來表示。(一)例題講解：例1、段巍和金志強兩人參加體育工程訓練，近期的5次測試成績?nèi)缦卤硭荆l的成績比擬穩(wěn)定?為什么?、測試次數(shù)第1次第2次第3次第4次第5次段巍1314131213金志強1013161412給力提示：先求平均數(shù)，在利用公式求解方差。(二)小試身手1、甲、乙兩名學生在一樣的條件下各射靶10次，命中的環(huán)數(shù)如下：甲：7、8、6、8、6、5、9、10、7、4乙：9、5、7、8、7、6、8、6、7、7經(jīng)過計算，兩人射擊環(huán)數(shù)的平均數(shù)是，但S=，S=，那么SS，所以確定去參加比賽。1、求以下數(shù)據(jù)的眾數(shù)：(1)3，2，5，3，1，2，3(2)5，2，1，5，3，5，2，22、8年級一班46個同學中,13歲的有5人,14歲的有20人,15歲的15人,16歲的6人。8年級一班學生年齡的平均數(shù)，中位數(shù)，眾數(shù)分別是多少?四、課堂小結(jié)方差公式：給力提示：方差越小說明這組數(shù)據(jù)越。波動性越。每課一首詩：求方差，有公式;先平均，再求差;求平方，再平均;所得數(shù)，是方差。五、課堂檢測：1、小爽和小兵在10次百米跑步練習中成績?nèi)绫硭荆?單位：秒)小爽10.810.911.010.711.111.110.811.010.710.9小兵10.910.910.810.811.010.910.811.110.910.8假如根據(jù)這幾次成績選拔一人參加比賽，你會選誰呢?六、課后作業(yè)：必做題：教材141頁練習1、2選做題：練習冊對應局部習題七、學習小札記：寫下你的收獲，交流你的經(jīng)歷，分享你的成果，你會感到無比的快樂!八年級數(shù)學教案篇2一、教學目的1．靈敏應用勾股定理及逆定理解決實際問題。2．進一步加深性質(zhì)定理與斷定定理之間關系的認識。二、重點、難點1．重點：靈敏應用勾股定理及逆定理解決實際問題。2．難點：靈敏應用勾股定理及逆定理解決實際問題。三、課堂引入創(chuàng)設情境：在軍事和航海上經(jīng)常要確定方向和位置，從而使用一些數(shù)學知識和數(shù)學方法。四、例習題分析^p例1〔P83例2〕分析^p：⑴理解方位角，及方位名詞；⑵依題意畫出圖形；⑶依題意可得PR=12×1。5=18，PQ=16×1。5=24，QR=30；⑷因為242+182=302，PQ2+PR2=QR2，根據(jù)勾股定理的逆定理，知∠QPR=90°；⑸∠PRS=∠QPR—∠QPS=45°小結(jié)：讓學生養(yǎng)成“三邊求角，利用勾股定理的逆定理”的意識例2〔補充〕一根30米長的細繩折成3段，圍成一個三角形，其中一條邊的長度比擬短邊長7米，比擬長邊短1米，請你試判斷這個三角形的形狀。分析^p：⑴假設判斷三角形的形狀，先求三角形的三邊長；⑵設未知數(shù)列方程，求出三角形的三邊長5、12、13；⑶根據(jù)勾股定理的逆定理，由52+122=132，知三角形為直角三角形。解略此題幫助培養(yǎng)學生利用方程思想解決問題，進一步養(yǎng)成利用勾股定理的逆定理解決實際問題的意識。八年級數(shù)學教案篇3一、學習目的1．使學生理解運用公式法分解因式的意義；2．使學生掌握用平方差公式分解因式二、重點難點重點：掌握運用平方差公式分解因式。難點：將單項式化為平方形式，再用平方差公式分解因式。學習方法：歸納、概括、總結(jié)。三、合作學習創(chuàng)設問題情境，引入新課在前兩學時中我們學習了因式分解的定義，即把一個多項式分解成幾個整式的積的形式，還學習了提公因式法分解因式，即在一個多項式中，假設各項都含有一樣的因式，即公因式，就可以把這個公因式提出來，從而將多項式化成幾個因式乘積的形式。假如一個多項式的各項，不具備一樣的因式，是否就不能分解因式了呢？當然不是，只要我們記住因式分解是多項式乘法的相反過程，就能利用這種關系找到新的因式分解的方法，本學時我們就來學習另外的一種因式分解的方法——公式法。1．請看乘法公式左邊是整式乘法，右邊是一個多項式，把這個等式反過來就是左邊是一個多項式，右邊是整式的乘積。大家判斷一下，第二個式子從左邊到右邊是否是因式分解？利用平方差公式進展的因式分解，第〔2〕個等式可以看作是因式分解中的平方差公式。a2—b2=〔a+b〕〔a—b〕2．公式講解如x2—16=〔x〕2—42=〔x+4〕〔x—4〕。9m2—4n2=〔3m〕2—〔2n〕2=〔3m+2n〕〔3m—2n〕。四、精講精練例1、把以下各式分解因式：〔1〕25—16x2；〔2〕9a2—b2。例2、把以下各式分解因式：〔1〕9〔m+n〕2—〔m—n〕2；〔2〕2x3—8x。補充例題：判斷以下分解因式是否正確?！?〕〔a+b〕2—c2=a2+2ab+b2—c2。〔2〕a4—1=〔a2〕2—1=〔a2+1〕？〔a2—1〕。五、課堂練習教科書練習。六、作業(yè)1、教科書習題。2、分解因式：x4—16x3—4x4x2—〔y—z〕2。3、假設x2—y2=30，x—y=—5求x+y。八年級數(shù)學教案篇4一、學習目的1．多項式除以單項式的運算法那么及其應用。2．多項式除以單項式的運算算理。二、重點難點重點：多項式除以單項式的運算法那么及其應用。難點：探究多項式與單項式相除的運算法那么的過程。三、合作學習〔一〕回憶單項式除以單項式法那么〔二〕學生動手，探究新課1．計算以下各式：〔1〕〔am+bm〕÷m；〔2〕〔a2+ab〕÷a；〔3〕〔4x2y+2xy2〕÷2xy。2．提問：①說說你是怎樣計算的；②還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？〔三〕總結(jié)法那么1．多項式除以單項式：先把這個多項式的每一項除以XXXXXXXXXXX，再把所得的商XXXXXX2．本質(zhì)：把多項式除以單項式轉(zhuǎn)化成XXXXXXXXXXXXXX四、精講精練例：〔1〕〔12a3—6a2+3a〕÷3a；〔2〕〔21x4y3—35x3y2+7x2y2〕÷〔—7x2y〕；〔3〕[〔x+y〕2—y〔2x+y〕—8x]÷2x；〔4〕〔—6a____3+8a2b4+10a2b3+2ab2〕÷〔—2ab2〕。隨堂練習：教科書練習。五、小結(jié)1、單項式的除法法那么2、應用單項式除法法那么應注意：A、系數(shù)先相除，把所得的結(jié)果作為商的系數(shù)，運算過程中注意單項式的系數(shù)飽含它前面的符號；B、把同底數(shù)冪相除，所得結(jié)果作為商的因式，由于目前只研究整除的情況，所以被除式中某一字母的指數(shù)不小于除式中同一字母的指數(shù)；C、被除式單獨有的字母及其指數(shù)，作為商的一個因式，不要遺漏；D、要注意運算順序，有乘方要先做乘方，有括號先算括號里的，同級運算從左到右的順序進展；E、多項式除以單項式法那么。八年級數(shù)學教案篇5一、教學目的：1、理解極差的定義，知道極差是用來反映數(shù)據(jù)波動范圍的一個量。2、會求一組數(shù)據(jù)的極差。二、重點、難點和難點的打破方法1、重點：會求一組數(shù)據(jù)的極差。2、難點：本節(jié)課內(nèi)容較容易承受，不存在難點。三、課堂引入：下表顯示的是上海2023年2月下旬和2023年同期的每日最高氣溫，如何對這兩段時間的氣溫進展比擬呢？從表中你能得到哪些信息？比擬兩段時間氣溫的上下，求平均氣溫是一種常用的方法。經(jīng)計算可以看出，對于2月下旬的這段時間而言，2023年和2023年上海地區(qū)的平均氣溫相等，都是12度。這是不是說，兩個時段的氣溫情況沒有什么差異呢？根據(jù)兩段時間的氣溫情況可繪成的折線圖。觀察一下，它們有區(qū)別嗎？說說你觀察得到的結(jié)果。用一組數(shù)據(jù)中的最大值減去最小值所得到的差來反映這組數(shù)據(jù)的變化范圍，用這種方法得到的差稱為極差。四、例習題分析^p本節(jié)課在教材中沒有相應的例題，教材P152習題分析^p問題1可由極差計算公式直接得出，由于差值較大，結(jié)合此題背景可以說明該村貧富差距較大，問題2涉及前一個學期統(tǒng)計知識首先應回憶復習已學知識，問題3答案并不唯一，合理即可。八年級數(shù)學教案篇6一、學習目的：1．經(jīng)歷探究平方差公式的過程。2．會推導平方差公式，并能運用公式進展簡單的運算。二、重點難點重點：平方差公式的推導和應用；難點：理解平方差公式的構造特征，靈敏應用平方差公式。三、合作學習你能用簡便方法計算以下各題嗎？〔1〕2023×1999〔2〕998×1002導入新課：計算以下多項式的積?！?〕〔x+1〕〔x—1〕；〔2〕〔m+2〕〔m—2〕〔3〕〔2x+1〕〔2x—1〕；〔4〕〔x+5y〕〔x—5y〕。結(jié)論：兩個數(shù)的和與這兩個數(shù)的差的積，等于這兩個數(shù)的平方差。即：〔a+b〕〔a—b〕=a2—b2四、精講精練例1：運用平方差公式計算：〔1〕〔3x+2〕〔3x—2〕；〔2〕〔b+2a〕〔2a—b〕；〔3〕〔—x+2y〕〔—x—2y〕。例2：計算：〔1〕102×98；〔2〕〔y+2〕〔y—2〕—〔y—1〕〔y+5〕。隨堂練習計算：〔1〕〔a+b〕〔—b+a〕；〔2〕〔—a—b〕〔a—b〕；〔3〕〔3a+2b〕〔3a—2b〕；〔4〕〔a5—b2〕〔a5+b2〕；〔5〕〔a+2b+2c〕〔a+2b—2c〕；〔6〕〔a—b〕〔a+b〕〔a2+b2〕。五、小結(jié)〔a+b〕〔a—b〕=a2—b2八年級數(shù)學教案篇7一、教材分析^p1、特點與地位：重點中的重點。本課是教材求兩結(jié)點之間的最短途徑問題是圖最常見的應用的之一，在交通運輸、通訊網(wǎng)絡等方面具有一定的實用意義。2、重點與難點：結(jié)合學生現(xiàn)有抽象思維才能程度，已掌握根本概念等學情，以及求解最短途徑問題的自身特點，確立本課的重點和難點如下：〔1〕重點：如何將現(xiàn)實問題抽象成求解最短途徑問題，以及該問題的解決方案?！?〕難點：求解最短途徑算法的程序?qū)崿F(xiàn)。3、教學安排：最短途徑問題包含兩種情況：一種是求從某個點到其他各結(jié)點的最短途徑，另一種是求每一對結(jié)點之間的最短途徑。根據(jù)教學大綱安排，重點講解第一種情況問題的解決。安排一個課時講授。教材直接分析^p算法，考慮實際應用需要，補充旅游景點線路選擇的實例，實例中問題解決與算法分析^p相結(jié)合，逐步推動教學過程。二、教學目的分析^p1、知識目的：掌握最短途徑概念、可以求解最短途徑。2、才能目的：〔1〕通過將旅游景點線路選擇問題抽象成求最短途徑問題，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)抽象才能?！?〕通過旅游景點線路選擇問題的解決，培養(yǎng)學生的獨立考慮、分析^p問題、解決問題的才能。3、素質(zhì)目的：培養(yǎng)學生講究工作方法、與別人合作，進步效率。三、教法分析^p課前充分準備，研讀教材，查閱相關資料，制作多媒體課件。教學過程中除了使用傳統(tǒng)的“講授法”以外，主要采用“案例教學法”，同時輔以多媒體課件，以啟發(fā)的方式展開教學。由于本節(jié)課的內(nèi)容屬于圖這一章的難點，考慮學生的承受才能，注意與學生溝通，根據(jù)學生的反響控制好教學進度是本節(jié)課成功的關鍵。四、學法指導1、課前上次課結(jié)課時給學生布置任務，使其有針對性的預習。2、課中指導學生討論任務解決方法，引導學生分析^p本節(jié)課知識點。3、課后給學生布置同類型任務，加強練習。五、教學過程分析^p〔一〕課前復習〔3~5分鐘〕回憶“途徑”的概念，為引出“最短途徑”做鋪墊。教學方法及考前須知：〔1〕采用提問方式，注意及時小結(jié)，提問的目的是幫助學生回憶概念?！?〕提示學生“溫故而知新”，養(yǎng)成良好的學習習慣。〔二〕導入新課〔3~5分鐘〕以城市公路網(wǎng)為例，基于求兩個點間最短間隔的實際需要，引出本課教學內(nèi)容“求最短途徑問題”。教學方法及考前須知：〔1〕先講實例，再指出概念，既可以吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣，又可以實現(xiàn)教學內(nèi)容的自然過渡?！?〕此處使用案例教學法，不在于問題的求解過程，只是為了說明問題的存在，所以這里的例子只需要概述，可以說明問題即可。〔三〕講授新課〔25~30分鐘〕1、求某一結(jié)點到其他各結(jié)點的最短途徑〔重點〕主要采用案例教學法，提出旅游景點選擇的例子，解決如何選擇代價小、景點多的道路?！?〕將實際問題抽象成圖中求任一結(jié)點到其他結(jié)點最短途徑問題?！?~5分鐘〕教學方法及考前須知：①主要采用講授法，將實際問題用圖形表示出來。語言描繪轉(zhuǎn)換的方法〔用圓圈加標號表示某一景點，用箭頭表示從某景點到其他景點是否存在旅游線路，并且將旅途費用寫在箭頭的旁邊。〕一邊用語言描繪，一邊在黑上畫圖。②注意示范畫圖只進展一局部，讓學生獨立考慮、自主完成余下局部的轉(zhuǎn)化。③及時總結(jié)，原型抽象〔景點作為圖的結(jié)點，景點間的線路作為圖的邊，旅途費用作為邊的權值〕，將案例求解問題抽象成求圖中某一結(jié)點到其他各結(jié)點的最短途徑問題。④利用多媒體課件，向?qū)W生展示一張帶權有向圖，并略作解釋，為后續(xù)教學做準備。教學方法及考前須知：①啟發(fā)式教學，如何實現(xiàn)按途徑長度遞增產(chǎn)生最短途徑？②結(jié)合案例分析^p求解最短途徑過程中〔重點〕注意此處借助黑板，按照算法思想的步驟。同樣，也是只示范一局部，余下局部由學生獨立考慮完成。〔四〕課堂小結(jié)〔3~5分鐘〕1、明確本節(jié)課重點2、提示學生，這種方式形成的圖又可以解決哪類實際問題呢？〔五〕布置作業(yè)1、書面作業(yè)：復習本次課內(nèi)容，準備一道備用習題，靈敏把握時間安排。六、教學特色以旅游道路選擇為主線，靈敏采用案例教學、示范教學、多媒體課件等多種手段輔助教學，使枯燥的理論講解生動起來。在順利開展教學的同時，表達所講內(nèi)容的實用性，進步學生的學習興趣。八年級數(shù)學教案篇8八年級下數(shù)學教案-變量與函數(shù)(2)一、教學目的1．使學生理解自變量的取值范圍和函數(shù)值的意義。2．使學生理解求自變量的取值范圍的兩個根據(jù)。3．使學生掌握關于解析式為只含有一個自變量的'簡單的整式、分式、二次根式的函數(shù)的自變量取值范圍的求法，并會求其函數(shù)值。4．通過求函數(shù)中自變量的取值范圍使學生進一步理解函數(shù)概念。二、教學重點、難點重點：函數(shù)自變量取值的求法。難點：函靈敏處變量取值確實定。三、教學過程復習提問1．函數(shù)的定義是什么？函數(shù)概念包含哪三個方面的內(nèi)容？2．什么叫分式？當x取什么數(shù)時，分式x+2/2x+3有意義？〔答：分母里含有字母的有理式叫分式，分母≠0，即x≠3/2。〕3．什么叫二次根式？使二次根式成立的條件是什么？〔答：根指數(shù)是2的根式叫二次根式，使二次根式成立的條件是被開方數(shù)≥0?！?．舉出一個函數(shù)的實例，并指出式中的變量與常量、自變量與函數(shù)。新課1．結(jié)合同學舉出的實例說明解析法的意義：用教學式子表示函數(shù)方法叫解析法。并指出，函數(shù)表示法除理解析法外，還有圖象法和列表法。2．結(jié)合同學舉出的實例，說明函數(shù)的自變量取值范圍有時要受到限制這就可以引出自變量取值范圍的意義，并說明求自變量的取值范圍的兩個根據(jù)是：〔1〕自變量取值范圍是使函數(shù)解析式〔即是函數(shù)表達式〕有意義?！?〕自變量取值范圍要使實際問題有意義。3．講解P93中例2。并指出例2四個小題代表三類題型：〔1〕，〔2〕題給出的是只含有一個自變量的整式；〔3〕題給出的是只含有一個自變量的分式；〔4〕題給出的是只含有一個自變量的二次根式。推廣與聯(lián)想：請同學按上述三類題型自編3個題，并寫出解答，同桌互對答案，教師評講。4．講解P93中例3。結(jié)合例3引出函數(shù)值的意義。并指出兩點：〔1〕例3中的4個小題歸納起來仍是三類題型?！?〕求函數(shù)值的問題實際是求代數(shù)式值的問題。補充例題求以下函數(shù)當x=3時的函數(shù)值：〔1〕y=6x-4；〔2〕y=--5x2；〔3〕y=3/7x-1；〔4〕?！泊穑骸?〕y=14；〔2〕y=-45；〔3〕y=3/20；〔4〕y=0。〕小結(jié)1．解析法的意義：用數(shù)學式子表示函數(shù)的方法叫解析法。2．求函數(shù)自變量取值范圍的兩個方法〔根據(jù)〕：〔1〕要使函數(shù)的解析式有意義。①函數(shù)的解析式是整式時，自變量可取全體實數(shù)；②函數(shù)的解析式是分式時，自變量的取值應使分母≠0；③函數(shù)的解析式是二次根式時，自變量的取值應使被開方數(shù)≥0?！?〕對于反映實際問題的函數(shù)關系，應使實際問題有意義。3．求函數(shù)值的方法：把所給出的自變量的值代入函數(shù)解析式中，即可求出相慶原函數(shù)值。練習：P94中1，2，3。作業(yè)：P95~P96中A組3，4，5，6，7。B組1，2。四、教學注意問題1．注意浸透與訓練學生的歸納思維。比方例2、例3中各是4個小題，對每一個例題均可歸納為三類題型。而對于例2、例3這兩道例題，雖然要求各異，但題目構造仍是三類題型：整式、分式、二次根式。2．注意訓練與培養(yǎng)學生的優(yōu)質(zhì)聯(lián)想才能。要求學生仿照例題自編題目是有效手段。3．注意培養(yǎng)學生對于“詳細問題要詳細分析^p”的良好學習方法。比方對于有實際意義來確定，由于實際問題千差萬別，所以我們就要詳細分析^p，靈敏處置。八年級數(shù)學教案篇9教學目的1.經(jīng)歷分式方程的概念，能將實際問題中的等量關系用分式方程表示，體會分式方程的模型作用。2.經(jīng)歷實際問題-分式方程方程模型的過程，開展學生分析^p問題、解決問題的才能，浸透數(shù)學的轉(zhuǎn)化思想人體，培養(yǎng)學生的應用意識。3.在活動中培養(yǎng)學生樂于探究、合作學習的習慣，培養(yǎng)學生努力尋找解決問題的進取心，體會數(shù)學的應用價值。教學重點：將實際問題中的等量關系用分式方程表示教學難點：找實際問題中的等量關系教學過程：情境導入：有兩塊面積一樣的小麥試驗田，第一塊使用原品種，第二塊使用新品種，分別收獲小麥9000kg和15000kg。第一塊試驗田每公頃的產(chǎn)量比第二塊少3000kg，分別求這兩塊試驗田每公頃的產(chǎn)量。你能找出這一問題中的所有等量關系嗎?(分組交流)假如設第一塊試驗田每公頃的產(chǎn)量為kg，那么第二塊試驗田每公頃的產(chǎn)量是xxkg。根據(jù)題意，可得方程:二、講授新課從甲地到乙地有兩條公路：一條是全長600km的普通公路，另一條是全長480km的高速公路。某客車在高速公路上行駛的平均速度比在普通公路上快45km/h，由高速公路從甲地到乙地所需的時間是由普通公路從甲地到乙地所需時間的一半。求該客車由高速公路從甲地到乙地所需的時間。這一問題中有哪些等量關系?假如設客車由高速公路從甲地到乙地所需的時間為h，那么它由普通公路從甲地到乙地所需的時間為xxh。根據(jù)題意，可得方程:學生分組討論、交流，列出方程。三、做一做：為了幫助遭受自然災害的地區(qū)重建家園，某學校號召同學們自愿捐款。第一次捐款總額為4800元，第二次捐款總額為5000元，第二次捐款人數(shù)比第一次多20人，而且兩次人均捐款額恰好相等。假如設第一次捐款人數(shù)為人，那么滿足怎樣的方程?四、議一議：上面所得到的方程有什么共同特點?分母中含有未知數(shù)的方程叫做分式方程分式方程與整式方程有什么區(qū)別?五、隨堂練習(1)據(jù)結(jié)合國《2023年全球投資報告》指出，中國2023年吸收外國投資額達530億美元，比上一年增加了13%。設2023年我國吸收外國投資額為億美元，請你寫出滿足的方程。你能寫出幾個方程?其中哪一個是分式方程?(2)輪船在順水中航行20千米與逆水航行10千米所用時間一樣，水流速度為2.5千米/小時，求輪船的靜水速度(3)根據(jù)分式方程編一道應用題，然后同組交流，看誰編得好六、學習小結(jié)本節(jié)課你學到了哪些知識?有什么感想?七、作業(yè)布置八年級數(shù)學教案篇10教學目的：1、掌握平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的概念，會求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)。2、在加權平均數(shù)中，知道權的差異對平均數(shù)的影響，并能用加權平均數(shù)解釋現(xiàn)實生活中一些簡單的現(xiàn)象。3、理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的差異，初步體會它們在不同情境中的應用。4、能利和計算器求一組數(shù)據(jù)的算術平均數(shù)。教學重點：體會平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)在詳細情境中的意義和應用。教學難點：對于平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)在不同情境中的應用。教學方法：歸納教學法。教學過程：一、知識回憶與考慮1、平均數(shù)、中位