初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力獲獎科研報告【摘

要】初中階段是青少年思維能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時刻，大多數(shù)青少年會在這一時期形成自己的邏輯思維。對初中課程主要目標進行分析，既有助于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，也是教學(xué)的一項重要內(nèi)容。對于教師而言，在進行具體的教學(xué)期間不僅要結(jié)合生活實際，通過生活中點滴小事來啟發(fā)學(xué)生，還要鼓勵學(xué)生更多的將知識的學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合。只有兩者相互配合，最終才能達到提升學(xué)生邏輯思維能力的目的。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)、邏輯、思維、能力提升、策略

引言：

我們常說的邏輯思維屬于一種抽象概念，兩者有著密不可分的聯(lián)系。有研究表明邏輯能力與思維能力呈正比例關(guān)系。初中階段，是學(xué)生形成邏輯思維能力的關(guān)鍵時期，但目前通過分析初中教學(xué)課本中的知識來提升學(xué)生邏輯思維能力的研究是非常少的。因此教師一定要提高對學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的重視程度。在此基礎(chǔ)，我提出以下方法

一、將教學(xué)與生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生邏輯思維培養(yǎng)興趣

我們常說興趣才是最好的老師，而興趣又與生活息息相關(guān)。通過學(xué)習(xí)了解到，生活可以帶給人們靈感，每一種行為背后都與人類的思維有著密不可分的聯(lián)系，每一個行業(yè)也都有屬于自己的思維模式，因此老師應(yīng)當(dāng)合理的運用將生活常識與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合的方法，讓數(shù)學(xué)問題簡單化、具體化，讓學(xué)生從對于數(shù)學(xué)的抽象理解中脫離出來。將課堂與生活相聯(lián)系能拓寬學(xué)生的視野，從而在問題分析時，學(xué)生的思維也會變得更加敏感和活躍。

二、理論與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)手與腦的合作

在人們的印象中數(shù)學(xué)常常是被定義成一門具有抽象意義的學(xué)科，造成這一現(xiàn)象的原因是因為有太多的知識我們看不見摸不到，只能通過對定理與概念的學(xué)習(xí)進行知識的掌握。因此老師可以在教學(xué)過程中要注意與實踐相結(jié)合，例如在進行初中數(shù)學(xué)幾何知識的學(xué)習(xí)時，老師可以在黑板上畫出一部分圖形，或者是找到圖形的實物帶到課堂上作為例子進行講解，給予學(xué)生一個整體的圖形概念，緊接著可以讓學(xué)生自己動手做出圖形，同時將圖形的邊、角進行指認，讓學(xué)生通過自己的能力學(xué)習(xí)到新的知識。

在引導(dǎo)學(xué)生解決問題時，老師可以向?qū)W生提供一定的解決問題的線索，讓學(xué)生根據(jù)線索完成后續(xù)的工作，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，這樣一來學(xué)生可以更加迅速地了解到自身的問題，也能夠在實踐中提高自身的邏輯思維能力。

三、進行思維基本功的訓(xùn)練，以此來提高學(xué)生的邏輯思維能力

學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，離不開學(xué)生自身的努力，因此學(xué)生在進行日常的學(xué)習(xí)時，一定要重視對基礎(chǔ)知識的掌握，同時還應(yīng)當(dāng)融合邏輯思維能力的訓(xùn)練。此時教師的作用則更偏重于引導(dǎo)和鼓勵。思維基本功的訓(xùn)練可以從以下兩個方面進行：

1、抽象概念增設(shè)邏輯思維訓(xùn)練模塊

教師要想學(xué)生能夠更好地吸收理解數(shù)學(xué)知識，就必須將那些較為抽象的概念具體化、通俗化，讓學(xué)生更加容易地將概念運用起來，從而達到加強思維能力鍛煉的目的。此外，教師可以在教學(xué)中列舉反面的例子，或者是將容易混淆知識點進行對比，通過不斷地試錯與對比加深學(xué)生對知識點掌握的印象，形成屬于自己的思維能力。最后教師也可以給予學(xué)生一定的時間與空間進行問題的思考，在這個過程中對學(xué)生所思考的成果進行評比，評比之前做好充分的準備工作。

2、加強學(xué)生選擇判斷能力的培養(yǎng)

對于學(xué)生總體邏輯思維能力的形成而言，選擇判斷能力是其不可缺少的一部分，判斷能力的高低與學(xué)生獲取信息、篩選信息以及確定最終解決問題的方法有著直接的聯(lián)系。而正確的價值觀對于學(xué)生的選擇判斷起著至關(guān)重要的作用，只有在正確價值觀的指引下，學(xué)生才能夠做出正確的判斷。因此在具體的教學(xué)期間，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀也是教師的一項重要教學(xué)內(nèi)容。教師還應(yīng)當(dāng)在進行習(xí)題訓(xùn)練時，鼓勵學(xué)生選擇不同的方法解決問題，并站在不同的角度進行思考，讓學(xué)生們養(yǎng)成先思考后動筆的好習(xí)慣，這樣才能夠更加準確地找到問題的關(guān)鍵之處，形成對不同事物的思考和選擇判斷能力。

四、鼓勵學(xué)生在做題中鍛煉邏輯思維能力

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程會涉及到很多推理證明以及概念運用的題目。這是其知識學(xué)習(xí)中不可分割的一部分，通過推理證明的鍛煉能夠保證學(xué)生思維的連續(xù)性，通過對概念的應(yīng)用能夠鍛煉學(xué)生調(diào)動知識的能力，讓學(xué)生將不同的思維邏輯串聯(lián)起來，形成一個整體。在關(guān)于學(xué)生進行數(shù)學(xué)問題解決之前的準備工作，教師要做好充足的應(yīng)對，有計劃的分配問題。在探討的過程中融入問題的思考以及應(yīng)用題的解決。學(xué)生完成題目后，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生并對學(xué)生所做的數(shù)學(xué)題進行評價，最終實現(xiàn)每一個學(xué)生都能夠從頭至尾的了解每一步驟中所涉及到的知識點，通過不斷做題，增強思維能力以及解決問題的能力。與此同時，同一道數(shù)學(xué)題應(yīng)當(dāng)選擇不同的方法，進行解決實現(xiàn)問題的舉一反三，以此來開拓學(xué)生的思維。

五、尊重學(xué)生的想法，切勿限制他們的思維

有些教師在教學(xué)期間過分的局限于某種解題思路，使學(xué)生在思考問題時形成了一定的局限，這種做法對于學(xué)生邏輯思維能力的提升是非常不利的。因此，教師自身的觀念的改變，更有利于學(xué)生解題方法的多樣性選擇和知識的運用。

結(jié)束語：

良好的邏輯思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)中重要的且寶貴的財富，也是學(xué)好數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵之處。初中階段是形成思維能力的良好時期，對于學(xué)生未來的發(fā)展起著決定性的作用。而初中教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的引路人，