第PAGE2023年山東省高校大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)技能大賽決賽筆試題庫(kù)一.單項(xiàng)選擇題〔共160題〕1.一個(gè)人總是反復(fù)檢查是否鎖了門或不停的洗手，這是屬于下面哪一種心理障礙〔D〕A恐怖癥B一般性焦慮障礙C抑郁癥D強(qiáng)迫癥2.以下哪一種治療中最強(qiáng)調(diào)角色扮演〔A〕A心理劇B意識(shí)訓(xùn)練C家庭治療D交朋友3.當(dāng)你身邊大多數(shù)人選擇某種東西時(shí)，你常不自覺(jué)的做出相同的行為，這一心理現(xiàn)象稱作〔C〕A刻板印象B社會(huì)吸引C從眾D服從4.當(dāng)你進(jìn)入一個(gè)黑暗的房間時(shí)，開(kāi)始感覺(jué)眼前一片漆黑，但過(guò)一段時(shí)間后，你便可以看見(jiàn)周圍的一切，這叫什么心理現(xiàn)象〔B〕A明適應(yīng)B暗適應(yīng)C色弱D視覺(jué)后像5.下述關(guān)于人格的描述哪一個(gè)最為準(zhǔn)確〔D〕A人格穩(wěn)定性受到性別與社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的影響B(tài)在整個(gè)成人期，人格在整體上會(huì)發(fā)生系統(tǒng)性改變C在青春期后，人格保持非常穩(wěn)定D成人期人格兼有穩(wěn)定和變化兩重特征6.心境具有〔A〕的特點(diǎn)A彌散性B集中性C短暫性D突發(fā)性7.考試焦慮主要屬于〔A〕方面的問(wèn)題A情緒B氣質(zhì)C性格D行為8.下述關(guān)于精神分裂癥發(fā)病期的描述哪一個(gè)是最為準(zhǔn)確的〔C〕A當(dāng)該病出現(xiàn)于年齡較大的人中病癥會(huì)更嚴(yán)重一些B發(fā)病的頂峰期在中年或成年期后期〔45歲以后〕C常常出現(xiàn)于青春期或成年人早期D在各個(gè)年齡組出現(xiàn)的概率均等9.以下陳述不能增強(qiáng)挫折承受力的是〔A〕A防止類似情境B總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)C調(diào)節(jié)抱負(fù)水平D建立和諧的人際關(guān)系10.追求完美、自尊心脆弱、控制欲望強(qiáng)、自視甚高、將不完美等同于不可愛(ài)、不值得愛(ài)的是〔C〕A自卑者B自負(fù)的人C完美主義者D偏執(zhí)者11.“走極端、以偏概全、消極思維、敏感多疑、自卑心理、自罪自責(zé)、自我評(píng)價(jià)過(guò)低〞主要描述的是〔A〕A抑郁癥B自負(fù)C躁狂癥D強(qiáng)迫癥12.學(xué)校增進(jìn)心理健康的主要途徑和方法是〔A〕A心理健康教育B進(jìn)行大規(guī)模問(wèn)卷調(diào)查C心理咨詢D心理治療13.人格是一個(gè)具有豐富內(nèi)涵的概念，人格具有統(tǒng)合性、功能性、穩(wěn)定性〔A〕等特征。A獨(dú)特性B開(kāi)展性C復(fù)雜性D一致性14.利他主義的表現(xiàn)〔C〕A人不為我，我不為人B人為財(cái)死C辛苦我一個(gè)，幸福十萬(wàn)家D逃避責(zé)任15.〔A〕是心理活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件，它對(duì)心理活動(dòng)具有選擇、維持、調(diào)節(jié)功能。A注意B記憶C表象D想象16.在以下影響人際關(guān)系的相似性因素中，對(duì)人際關(guān)系影響最大的是〔D〕A興趣B性格C知識(shí)水準(zhǔn)D價(jià)值觀念17.我國(guó)心理學(xué)工作者認(rèn)為智力是一種綜合的認(rèn)識(shí)能力，其中〔C〕是智力的核心。A觀察力B想象力C抽象思維能力D創(chuàng)造力18.動(dòng)機(jī)和興趣產(chǎn)生的根底是〔C〕A感知B實(shí)踐C需要D教育19.情感是在人的〔A〕中產(chǎn)生的。A認(rèn)識(shí)過(guò)程B意志過(guò)程C個(gè)性傾向性D個(gè)性20.大學(xué)生心理健康日是〔A〕A5.25B5.26C4.2D6.2621.勤奮、懶惰、謙虛、驕傲，這些反映的是〔C〕特征。A能力B氣質(zhì)C性格D情感22.以下特征不屬于神經(jīng)衰弱者的表現(xiàn)〔D〕A容易疲勞B自我壓迫C睡眠障礙D缺乏生活興趣23.按照心理學(xué)的觀點(diǎn)，大局部心理問(wèn)題來(lái)源于〔D〕A家庭內(nèi)部B社會(huì)環(huán)境C人際關(guān)系的處理D自身的內(nèi)部沖突24.在心理咨詢的各種形式中，最主要而且最有效的方法是〔B〕A電話咨詢B面對(duì)面咨詢C專題咨詢D互聯(lián)網(wǎng)咨詢25.團(tuán)體咨詢最適宜的對(duì)象是〔B〕A學(xué)習(xí)困難者B人際適應(yīng)不良者C情緒困擾者D人格障礙者26.人在危險(xiǎn)緊急意外事件出現(xiàn)時(shí)表現(xiàn)出高度緊張的情緒化稱為〔D〕A激情B心境C激越D應(yīng)激27.以下哪項(xiàng)不是馬斯洛需要層次理論的需要〔C〕A尊重需要B平安需要C社會(huì)需要D生理需要28.“悲喜交加〞，“百感交集〞是人的情緒和情感的〔A〕的表現(xiàn)。A復(fù)雜性和矛盾性B穩(wěn)定性C可變性D生理性29.對(duì)心理不健康狀態(tài)的解釋，行為主義強(qiáng)調(diào)〔B〕A幼年遭受的挫折B環(huán)境的不良作用C潛能發(fā)揮受限D(zhuǎn)錯(cuò)誤的認(rèn)知30.強(qiáng)迫觀念指的是〔C〕A在意識(shí)中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀念B外部強(qiáng)加于自己的錯(cuò)誤觀念C頭腦中反復(fù)出現(xiàn)，但又難以擺脫的固定觀念D在病理根底上產(chǎn)生的歪曲信念31.性格核心結(jié)構(gòu)是〔C〕A意志特征B理智特征C態(tài)度特征D情緒特征32.一種微弱、平靜而持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，可以影響人的整個(gè)精神活動(dòng)的情緒狀態(tài)是〔D〕A情感B激情C應(yīng)激D心境33.當(dāng)你在電影畫報(bào)上看到某演員的形象時(shí)，覺(jué)得很熟悉，而且能夠確知他曾飾演過(guò)某個(gè)角色，這種現(xiàn)象屬于〔C〕A識(shí)記B保持C再認(rèn)D回憶34.錯(cuò)覺(jué)是〔B〕A對(duì)錯(cuò)誤東西的知覺(jué)B與實(shí)際情況不一致的知覺(jué)C錯(cuò)誤的東西引起的知覺(jué)D變了形的感覺(jué)35.“憂者見(jiàn)之而憂，喜者見(jiàn)之而喜〞是〔A〕的表現(xiàn)。A心境B激情C應(yīng)激D美感36.以下中〔C〕是特殊能力。A記憶力B注意力C節(jié)奏感D思維力37.以下何種情感障礙易伴創(chuàng)造顯心跳加速、呼吸困難、尿頻等病癥〔C〕A情感冷淡B情緒低落C焦慮D情感脆弱 38.用信息加工的觀點(diǎn)來(lái)研究人的感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維等心理過(guò)程的心理觀點(diǎn)是〔D〕A行為的觀點(diǎn)B生物學(xué)的觀點(diǎn)C現(xiàn)象學(xué)的觀點(diǎn)D認(rèn)知的觀點(diǎn)39.人類高級(jí)的社會(huì)性情感分為〔D〕A理智感B道德感C美感D以上都是40.如果你對(duì)以前一個(gè)同學(xué)對(duì)你的謾罵時(shí)的憤怒的心情，一直記到現(xiàn)在。請(qǐng)問(wèn)這種記憶的名稱叫做〔C〕A形象記憶B邏輯記憶C情緒記憶D運(yùn)動(dòng)記憶41.兒童做了好事之后，老師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，這在行為主義中被稱為〔D〕A反映B刺激C聯(lián)結(jié)D強(qiáng)化42.精神分析理論中，此時(shí)此刻想不起來(lái)，但集中注意力，認(rèn)真回憶還是可以回憶起來(lái)的稱為〔C〕A意識(shí)B無(wú)意識(shí)C前意識(shí)D都不對(duì)43.“以人為中心〞理論是屬于哪個(gè)理論流派〔B〕A精神分析B人本主義C行為主義D格式塔心理學(xué)44.成語(yǔ)“杯弓蛇影〞是心理學(xué)中的什么現(xiàn)象〔D〕A功能固著B(niǎo)幻覺(jué)C思維定勢(shì)D錯(cuò)覺(jué)45.人本主義心理學(xué)是心理學(xué)理論流派的第三勢(shì)力，它的根本理論核心是〔A〕A自我實(shí)現(xiàn)B生理需要C平安需要D社交需要46.我們?cè)?jīng)去過(guò)北京的天安門廣場(chǎng)，看過(guò)天安門之后，至今在頭腦中還能浮現(xiàn)出天安門城樓的形象，這是〔C〕A運(yùn)動(dòng)表象B一般表象C記憶表象D想象表象47.不屬于個(gè)性心理特征的是〔D〕A能力B氣質(zhì)C性格D智商48.有的學(xué)生希望通過(guò)交往與別人建立和諧的關(guān)系，得到別人接納，其想要滿足的人際需要是〔C〕A情感的人際需要B控制的人際需要C包容的人際需要D利用的人際需要49.吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防御機(jī)制，稱為〔B〕A否認(rèn)作用B合理化作用C投射作用D夢(mèng)想作用50.專注而主動(dòng)地獲取信息的過(guò)程，屬于心理輔導(dǎo)會(huì)談中的〔C〕A反映B面質(zhì)C傾聽(tīng)D詢問(wèn)51.美國(guó)心理學(xué)家霍爾曾用“急風(fēng)暴雨〞來(lái)形容青年人的情緒特征，來(lái)說(shuō)明青年時(shí)期情緒的特征之一是〔B〕A.波動(dòng)性大B.沖動(dòng)性強(qiáng)C.表達(dá)趨于隱蔽D.具有過(guò)程性52、在艾里克森的個(gè)性開(kāi)展理論中，青少年期的主要開(kāi)展任務(wù)是〔B〕。A、獲得親密感，防止孤獨(dú)感B、形成角色同一性，防止角色混亂C、獲得勤奮感，克服自卑感D、獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感53、在艾里克森的個(gè)性開(kāi)展理論中，成年早期的主要開(kāi)展任務(wù)是〔A〕。A、獲得親密感，防止孤獨(dú)感B、形成角色同一性，防止角色混亂C、獲得勤奮感，克服自卑感D、獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感54、在艾里克森的個(gè)性開(kāi)展理論中，童年期的主要開(kāi)展任務(wù)是〔C〕。A、獲得親密感，防止孤獨(dú)感B、形成角色同一性，防止角色混亂C、獲得勤奮感，克服自卑感D、獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感55、在艾里克森的個(gè)性開(kāi)展理論中，幼兒期的主要開(kāi)展任務(wù)是〔D〕。A、獲得親密感，防止孤獨(dú)感B、形成角色同一性，防止角色混亂C、獲得勤奮感，克服自卑感D、獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感56.面對(duì)失敗或極壞的結(jié)果時(shí)，往往會(huì)認(rèn)為自己是“一無(wú)是處〞、“一錢不值〞等不合理的評(píng)價(jià)，這種不合理的信念屬于〔B〕A.絕對(duì)化要求B.過(guò)分概括化C.糟糕至極D.防御反響57.“心理活動(dòng)的內(nèi)在一致性〞是判斷心理是否異常的一個(gè)重要原那么，以下符合這個(gè)原那么的是〔B〕。A、個(gè)人行為要和集體保持一致

B、認(rèn)為快樂(lè)的事情就會(huì)體驗(yàn)到愉快B、人際關(guān)系要和諧

D、今天的我要和昨天的我保持一致58.以下不屬于朋輩心理輔導(dǎo)員應(yīng)履行的義務(wù)的是(B)。A.準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校組織的相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，并遵守相關(guān)要求B.對(duì)身邊的每一位同學(xué)進(jìn)行心理分析C.積極參加和組織相關(guān)的朋輩輔導(dǎo)活動(dòng)D.遵守朋輩輔導(dǎo)的有關(guān)紀(jì)律和要求59.關(guān)于朋輩心理輔導(dǎo)的保密原那么，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是〔B)。A.如果求助者沒(méi)有強(qiáng)烈要求保密，那么不需要執(zhí)行保密原那么B.當(dāng)求助者可能對(duì)自己或他人造成傷害時(shí)，可打破保密原那么C.當(dāng)進(jìn)行個(gè)案討論時(shí)，透露個(gè)案中的真實(shí)姓名不違背保密原那么D.朋輩心理輔導(dǎo)員向第三方請(qǐng)教求助者問(wèn)題的時(shí)候，透露出問(wèn)題中涉及的真實(shí)姓名不違背保密原那么60.人本主義心理學(xué)的代表人物是〔B〕A華生B馬斯洛C霍爾D杜威61．有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是〔A〕A隨意注意B不隨意注意C隨意后注意D無(wú)意注意62.學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫〔B〕A前攝干擾B倒攝干擾C消退抑制D超限抑制63.個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和〔B〕A追求利益的傾向B回避失敗的傾向C回避困難的傾向D追求刺激的傾向64.某學(xué)生有朝氣、熱情、活潑、愛(ài)交際、有同情心、思想靈巧；也容易出現(xiàn)變化無(wú)常、粗枝大葉、急躁、缺乏一貫性。他的氣質(zhì)類型屬于〔A〕A多血質(zhì)B膽汁質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)65.信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過(guò)程是〔B〕A信息傳播B人際溝通C人際吸引D人際關(guān)系66.行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是〔D〕A榮格B弗洛伊德C羅杰斯D華生67.珊珊很害怕火，以致于不能擦亮一根火柴，甚至不能參加燭光晚會(huì)，她很可能患有〔D〕A廣泛性焦慮障礙B驚恐障礙C強(qiáng)迫性障礙D恐怖障礙68.馮特于〔B〕年在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。A1897B1879C1900D190169.心理學(xué)歷史上，精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人是〔A〕A弗洛伊德B榮格C華生D費(fèi)希納70.“月明星稀，月暗星密〞這是屬于〔B〕A感覺(jué)適應(yīng)B感覺(jué)比照C聯(lián)覺(jué)D暗適應(yīng)71.心理學(xué)的英文名稱是〔B〕A．PsychologistB．psychologyC．psychopathD．psychiotry72.以下哪種動(dòng)機(jī)不屬于生理性動(dòng)機(jī)〔D〕A饑渴動(dòng)機(jī)B性動(dòng)機(jī)C母性動(dòng)機(jī)D成就動(dòng)機(jī)73.俗話說(shuō)“近水樓臺(tái)先得月〞，這正反映了影響人際吸引的因素有〔B〕A相似性與互補(bǔ)性B熟悉性和臨近性C對(duì)等性或互惠性D個(gè)人能力74.有的學(xué)生在上課時(shí)講小話、做小動(dòng)作，這是〔C〕A注意的轉(zhuǎn)移B注意的分配C注意的分散D注意的起伏75.一支白色的粉筆，無(wú)論是置于明亮處還是黑暗處，人們都會(huì)把他知覺(jué)為白色粉筆，這種知覺(jué)特征屬于〔B〕A整體性B恒常性C解釋性D選擇性76.自我意識(shí)中對(duì)自己生理?xiàng)l件的自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)是〔B〕A心理自我B生理自我C品德自我D社會(huì)自我77.有些教師甚至在黑板上寫字時(shí)都知道誰(shuí)在做小動(dòng)作，仿佛長(zhǎng)有一雙后眼似的，這表達(dá)了有效管理者的〔A〕特征。A一心多用B明察秋毫C整體關(guān)注D變換管理78.通過(guò)一定的典范來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是〔C〕A直接強(qiáng)化B自我強(qiáng)化C替代強(qiáng)化D正強(qiáng)化79.小組合作學(xué)習(xí)的意義在于〔B〕A針對(duì)學(xué)習(xí)自主性B人際交往，相互促進(jìn)C個(gè)性張揚(yáng)D得出學(xué)習(xí)結(jié)論80.當(dāng)兒童出現(xiàn)不良行為時(shí)，施予厭惡刺激或剝奪他正在享受的獎(jiǎng)勵(lì)刺激，這種行為矯正模式是〔B〕A正強(qiáng)化B懲罰C負(fù)強(qiáng)化D消退81.人的認(rèn)識(shí)，情緒和情感過(guò)程，意志過(guò)程統(tǒng)稱為〔B〕A個(gè)性心理B心理過(guò)程C心理現(xiàn)象D個(gè)性傾向性82.以下心理現(xiàn)象中屬于認(rèn)識(shí)過(guò)程的是〔C〕A情緒B需要C想象D興趣83.注意是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定的對(duì)象的指向和集中，當(dāng)人們對(duì)周圍的一切“視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞〞時(shí)〔B〕A注意的指向范圍大了B注意的指向范圍縮小了C意識(shí)活動(dòng)強(qiáng)度減小D心理活動(dòng)強(qiáng)度減小了84.只有在〔D〕狀態(tài)下，人們才能有效的監(jiān)控自己的動(dòng)作和行為，從而到達(dá)預(yù)定的目的，防止失誤，順利完成相應(yīng)的工作任務(wù)。A記憶B思維C想象D注意85.日常生活中所說(shuō)的“情人眼里出西施〞反映的是以下哪種現(xiàn)象〔C〕A刻板印象B首因效應(yīng)C光環(huán)效應(yīng)D近因效應(yīng)86.我們經(jīng)常聽(tīng)人說(shuō)的“長(zhǎng)沙妹子不可交，面如桃花心似刀〞，東北姑娘“寧可餓著，也要靚著〞，實(shí)際上都是〔A〕A刻板印象B首因效應(yīng)C光環(huán)效應(yīng)D近因效應(yīng)87.最近你的室友突然像變了個(gè)人，不愛(ài)上課，總是去上網(wǎng)，你很擔(dān)憂，想要幫助他以下哪種反響比擬符合助人的態(tài)度〔A〕A.“我發(fā)現(xiàn)最近你好似變了，發(fā)生了什么事了嗎？〞B.“你最近怎么老是去上網(wǎng)呢？這樣會(huì)影響你的學(xué)習(xí)〞C.“你要是再這樣下去，肯定會(huì)考試不及格的〞D.“人不能太放縱自己，要學(xué)會(huì)約束自己〞88.有教導(dǎo)、寬容及與人溫暖相處的能力，這屬于〔D〕的人的特點(diǎn)A.企業(yè)型B.實(shí)用型C.傳統(tǒng)型D.社會(huì)型89.科學(xué)家認(rèn)為，人根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)生活，能更有效地利用學(xué)習(xí)時(shí)間，人體內(nèi)存在有〔A〕、情緒和智力三種周期。A.體力B.腦力C.學(xué)習(xí)D.記憶90.每次投票選舉，小劉都要看同學(xué)投的是誰(shuí)，自己也會(huì)跟著投誰(shuí)，你覺(jué)得他是什么類型的人〔B〕A.場(chǎng)獨(dú)立型B.場(chǎng)依存型C.場(chǎng)交叉型D.場(chǎng)附和型91.早晨起床后，記憶新內(nèi)容或再?gòu)?fù)習(xí)一遍昨晚復(fù)習(xí)的內(nèi)容，那么會(huì)記憶猶新這是由于不受〔A〕的干擾。A.前攝抑制B.后攝抑制C.倒攝抑制D.中攝抑制92.汶川大地震后，很多幸存者經(jīng)常被痛苦和恐怖回憶所困擾，這種反響屬于〔

D

〕A．強(qiáng)迫癥

B．恐懼癥

C．廣泛性焦慮障礙

D．創(chuàng)傷后應(yīng)激癥

93.情緒ABC理論中的A代表什么意思〔C〕A.個(gè)體在遇到誘發(fā)事件之后相應(yīng)而生的信念B.個(gè)體的情緒及行為的結(jié)果C.誘發(fā)事件D.一個(gè)人的個(gè)性特征94.常識(shí)性區(qū)分心理正常與異常的標(biāo)準(zhǔn)是〔D〕A.是否影響他人的正常生活B.自身社會(huì)功能是否完整C.是否有過(guò)度的情緒體驗(yàn)和表現(xiàn)D.判斷正常與異常心理活動(dòng)的三原那么95.一個(gè)用錢很仔細(xì)的人，突然揮金如土，或者一個(gè)待人接物的很熱情的人突然變得很冷漠，這是〔C〕A.主觀世界與客觀世界不統(tǒng)一B.精神活動(dòng)缺乏內(nèi)在協(xié)調(diào)一直性C.缺乏人格的相對(duì)穩(wěn)定性D.自身社會(huì)功能不完整96.如果一個(gè)人說(shuō)他看到或聽(tīng)到了什么，而客觀世界中，當(dāng)時(shí)并不存在引起他這種知覺(jué)的刺激物，那么我們可以說(shuō)這個(gè)人〔A〕A.主觀世界與客觀世界不統(tǒng)一B.精神活動(dòng)缺乏內(nèi)在協(xié)調(diào)一直性C.缺乏人格的相對(duì)穩(wěn)定性D.自身社會(huì)功能不完整97.情緒ABC理論中的B代表什么意思〔A〕A.只個(gè)體在遇到誘發(fā)事件之后相應(yīng)而生的信念B.個(gè)體的情緒及行為的結(jié)果C.誘發(fā)事件D.一個(gè)人的個(gè)性特征98.以下問(wèn)句中，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的助人者最可能采用的是〔D〕A.“你怎么會(huì)……〞B.“你為什么……〞C.“你……的原因何在〞D.“能說(shuō)說(shuō)……的理由嗎〞99.以下語(yǔ)句中，較合理地使用了面質(zhì)技術(shù)的是〔A〕A.“你之前說(shuō)擔(dān)憂自己跟不上，學(xué)不下去，但你現(xiàn)在的成績(jī)?cè)谌鄬儆谥猩希@種擔(dān)憂會(huì)不會(huì)有些多余？〞B.“你說(shuō)自己缺乏自信，又說(shuō)很想交到朋友，這是不是有點(diǎn)矛盾？〞C.“你說(shuō)總感到周圍人在議論自己，這怎么可能？〞D.“你覺(jué)得昨晚的噩夢(mèng)是不祥之兆，這不科學(xué)嘛〞100.(A)一般被定義為嬰兒和他的照顧者〔一般為母親〕之間存在的一種特殊的感情關(guān)系。A.依戀B.親社會(huì)行為C.接觸性撫慰D.平安需要101.以下哪種歸因?qū)儆趦?nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的〔B〕A.任務(wù)難度B.能力C.努力D.運(yùn)氣102.以下關(guān)鍵詞中，〔D〕屬于羅杰斯的人本主義思想。A.社會(huì)心理危機(jī)B.圖式C.需要層次理論D.無(wú)條件積極關(guān)注103.以下哪一項(xiàng)不利于大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和接納自己〔A〕A.為自己制定遠(yuǎn)大宏偉的人生抱負(fù)B.不盲目與別人比擬C.注重享受實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程D.不自輕自賤，也不自驕自傲104.對(duì)自我進(jìn)行積極調(diào)解的方式不包括〔D〕A.進(jìn)行積極的人際交往B.學(xué)會(huì)管理與調(diào)解情緒C.養(yǎng)成科學(xué)的生活方式D.盡量克制自己的消極情緒105.尋求心理幫助首先要做到〔A〕A.正確認(rèn)識(shí)心理問(wèn)題B.等待學(xué)校心理老師的關(guān)注C.多出去玩玩D.多休息一下106.以下不屬于科學(xué)的生活方式的是〔B〕A.生活有規(guī)律B.減少飲食C.科學(xué)用腦D.鍛煉身體107.以下對(duì)心理咨詢理解正確的選項(xiàng)是〔C〕A.心理咨詢要替人決策B.所有人都適合做心理咨詢C.心理咨詢不是生活中的勸慰D.心理咨詢的首要任務(wù)是對(duì)人進(jìn)行心理分析108.以下不屬于心理咨詢特征的是〔A〕A.強(qiáng)調(diào)對(duì)心理咨詢師的言聽(tīng)計(jì)從B.強(qiáng)調(diào)個(gè)人的力量與價(jià)值C.為有心理問(wèn)題的求助者提夠有效的幫助D.主要針對(duì)應(yīng)付生活中的壓力的正常人109.自我認(rèn)識(shí)中的理性自我指〔C〕A.對(duì)自我的性格、興趣、氣質(zhì)、意志、能力等方面的優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)估B.自己的相貌、身體、穿著打扮等方面C.對(duì)自我的思維方式和方法、道德水平、情緒情商等因素的評(píng)價(jià)D.對(duì)自己在社會(huì)上扮演的角色，在社會(huì)中的責(zé)任、義務(wù)、權(quán)利、名譽(yù)及對(duì)自己和他人態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)110.自我認(rèn)識(shí)中的心理自我指〔A〕A.對(duì)自我的性格、興趣、氣質(zhì)、意志、能力等方面的優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)估B.自己的相貌、身體、穿著打扮等方面C.對(duì)自我的思維方式和方法、道德水平、情緒情商等因素的評(píng)價(jià)D.對(duì)自己在社會(huì)上扮演的角色.在社會(huì)中的責(zé)任、義務(wù)、權(quán)利、名譽(yù)及對(duì)自己和他人態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)111.自我認(rèn)識(shí)中的社會(huì)自我指〔D〕A.對(duì)自我的性格、興趣、氣質(zhì)、意志、能力等方面的優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)估B.自己的相貌、身體、穿著打扮等方面C.對(duì)自我的思維方式和方法、道德水平、情緒情商等因素的評(píng)價(jià)D.對(duì)自己在社會(huì)上扮演的角色、在社會(huì)中的責(zé)任、義務(wù)、權(quán)利、名譽(yù)及對(duì)自己和他人態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)112.有些同學(xué)在夜里打游戲或者語(yǔ)音聊天，甚至通宵達(dá)旦，干擾了其他同學(xué)的正常休息，這說(shuō)明〔A〕引發(fā)寢室的人際沖突。A.作息時(shí)間不同B.價(jià)值觀念不同C.成長(zhǎng)環(huán)境不同D.經(jīng)濟(jì)不同113.化解人際沖突的技巧不包括〔B〕A.兩人之間必須有一個(gè)共識(shí)，即雙方都有權(quán)利有自己的想法和感受B.需要不加思考的說(shuō)出不同的觀點(diǎn)C.兩個(gè)人都需要聆聽(tīng)對(duì)方的心聲D.當(dāng)圓滿化解一個(gè)沖突后，要彼此肯定一番114.以下哪個(gè)不屬于處理人際沖突的原那么〔D〕A.對(duì)事不對(duì)人B.給情緒降溫C.當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)亟鉀QD.堅(jiān)持己見(jiàn)115.以下不屬于不當(dāng)處理沖突的模式的是〔B〕A.對(duì)沖突不理不睬B.抱有公平競(jìng)爭(zhēng)和單純想贏的心態(tài)C.當(dāng)兩人的關(guān)系越來(lái)越不一樣時(shí)，首先的反響是否認(rèn)D.相信沖突是危險(xiǎn)的，最好不要有沖突存在116.以下不屬于處理人際沖突應(yīng)遵守的原那么內(nèi)容是〔C〕A.將焦點(diǎn)置于事情本身B.作出適度的讓步C.將沖突的起因歸結(jié)于某人D.直面問(wèn)題，當(dāng)面解決117.“對(duì)這個(gè)事情他怎么會(huì)這么想？跟我哪里不一樣呢〞這屬于哪種防止沖突的方法〔A〕A.求同存異，換位思考B.制定寢室約定C.防止過(guò)分親密D.調(diào)節(jié)彼此節(jié)奏118.以下不屬于感謝的技巧的是〔C〕A.真心誠(chéng)意、充滿感情、鄭重其事地表示感謝B.不扭扭捏捏，而是大大方方、口齒清楚地表示感謝C.表示感謝時(shí)要概括、簡(jiǎn)單扼要D.感謝時(shí)眼睛要看著對(duì)方119.以下不屬于拒絕的技巧的是〔D〕A.拒絕要對(duì)事不對(duì)人B.拒絕的方式要適當(dāng)C.拒絕的態(tài)度溫和而堅(jiān)決D.拒絕要不留情面120.小佳總是期待她的愛(ài)情充滿了浪漫，很在意對(duì)方的外表，有過(guò)幾次一見(jiàn)鐘情的戀情，那么她屬于哪種類型的愛(ài)情〔C〕A.游戲式B.占有式C.浪漫式D.現(xiàn)實(shí)式121.給予對(duì)方無(wú)條件的關(guān)心，甘愿為愛(ài)情付出一切屬于哪種類型的愛(ài)情〔D〕A.友伴式B.占有式C.現(xiàn)實(shí)式D.奉獻(xiàn)式122.一些大學(xué)生常常出現(xiàn)莫名其妙的情緒波動(dòng)，這反映了情緒〔A〕A.波動(dòng)性大B.沖動(dòng)性強(qiáng)C.表達(dá)趨于隱蔽D.具有過(guò)程性123.有人心情不好時(shí)，會(huì)不停的吃東西，或者瘋狂的購(gòu)物，這表現(xiàn)了情緒的〔B〕A.必要性B.能量會(huì)向其它方向轉(zhuǎn)化C.動(dòng)力性D.發(fā)泄性124.“情人眼里出西施〞指的是情緒的〔D〕A.必要性B.過(guò)程性C.動(dòng)力性D.非理性125.情緒之間可以相互轉(zhuǎn)化，這表達(dá)出情緒的哪方面特性〔B〕A.必要性B.兩極性C.動(dòng)力性D.發(fā)泄性126.羅杰斯結(jié)合〔B〕的需要層次理論，提出了“人人都有自我實(shí)現(xiàn)的愿望〞的人本主義心理學(xué)理論A.羅洛梅B.馬斯洛C.赫爾D.布羅姆127.某種障礙可稱為病態(tài)人格或變態(tài)人格，是指人格特征顯著偏離正常，從而使個(gè)體形成了特有的行為模式，不能適應(yīng)正常的社會(huì)生活這段文字描述的是〔A〕A.人格障礙B.強(qiáng)迫癥C.疑病癥D.神經(jīng)癥128.以下哪種行為有助于你真誠(chéng)地幫助他人〔D〕A.表情嚴(yán)肅認(rèn)真B.雙手交叉C.身體向后傾D.保持良好的目光接觸129.關(guān)注是助人者的什么能力〔A〕A.是能夠與其求助者同在的能力B.是助人者攫取和理解求助者的能力C.是接納與支持求助者的能力D.是傳達(dá)對(duì)求助者的理解的能力130.傾聽(tīng)是助人者的什么能力〔B〕A.是能夠與其求助者同在的能力B.是助人者攫取和理解求助者的能力C.是接納與支持求助者的能力D.是傳達(dá)對(duì)求助者的理解的能力131.共情是助人者的什么能力〔D〕A.是能夠與其求助者同在的能力B.是助人者攫取和理解求助者的能力C.是接納與支持求助者的能力D.是傳達(dá)對(duì)求助者的理解的能力132.“心理上的專注傾聽(tīng)〞是指〔C〕A.開(kāi)放而微微前傾的身體姿勢(shì)B.表示鼓勵(lì)與專注的點(diǎn)頭動(dòng)作C.即要理解言語(yǔ)中說(shuō)出來(lái)的意思，也要理解未表達(dá)出來(lái)的隱含意義D.蘊(yùn)含溫暖與支持的視線接觸133.羅杰斯曾強(qiáng)調(diào)尊重是〔A〕A.無(wú)條件的B.局部的接納C.有條件的D.取決于求助者的行為134.以下哪種行為不屬于“行為上的專注傾聽(tīng)〞〔D〕A.開(kāi)放而微微前傾的身體姿勢(shì)B.蘊(yùn)含溫暖與支持的視線接觸C.表示鼓勵(lì)與專注的點(diǎn)頭動(dòng)作D.垂直角度的談話座位135.孔子曰：“舉一隅，不以三隅反，那么不復(fù)也〞從心理學(xué)上講，孔子形容的是心理學(xué)上〔D〕A首因效應(yīng)B蘇東坡效應(yīng)C連鎖反響D學(xué)習(xí)遷移136.頭腦對(duì)外界輸入的信息進(jìn)行編碼、儲(chǔ)存和提取的過(guò)程這種心理過(guò)程稱為〔C〕A回憶B遺忘C記憶D學(xué)習(xí)遷移137.教師特別重視上課的前5分鐘是由于〔C〕A.近因效應(yīng)B.前攝抑制C.首因效應(yīng)D.倒攝抑制138.如果一個(gè)小孩看見(jiàn)另外一個(gè)小孩子做好事情可以吃糖果，她也會(huì)做好事情，這是〔A〕A.替代經(jīng)驗(yàn)B.個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)C.言語(yǔ)勸說(shuō)D.情緒喚醒139.小明平時(shí)學(xué)習(xí)緊張，但成績(jī)很好，高考的時(shí)候過(guò)于緊張，導(dǎo)致成績(jī)較低這是〔B〕A.艾賓浩斯定律B.耶克斯——多德森定律C.重復(fù)定律D.需求定律140.皮格馬利翁效應(yīng)是由哪兩個(gè)心理學(xué)家提出〔C〕A.弗洛伊德榮格B.馮特鐵欽納C.羅森塔爾雅格布森D.斯金納華生141.黃琳是比擬粗心大意的，但是她的好朋友卻心思細(xì)膩，這對(duì)朋友的相處表達(dá)了〔A〕原那么。A.互補(bǔ)性原那么B.臨近性原那么C.相似性原那么D.審美觀原那么142.大多數(shù)人交朋友時(shí)先看這個(gè)朋友的長(zhǎng)相如何，這表達(dá)了〔D〕原那么A.互補(bǔ)性原那么B.臨近性原那么C.相似性原那么D.審美觀原那么143.菲菲剛進(jìn)入大學(xué)，人生地不熟，有一次她碰到了一個(gè)老鄉(xiāng)，于是兩人迅速成為了好朋友，這表達(dá)了人際吸引的〔C〕原那么。A.互補(bǔ)性原那么B.臨近性原那么C.相似性原那么D.審美觀原那么144.期末復(fù)習(xí)的時(shí)候，小林發(fā)現(xiàn)他和室友一起復(fù)習(xí)比自己一個(gè)人復(fù)習(xí)效率要高，這個(gè)現(xiàn)象表達(dá)什么〔A〕A.社會(huì)促進(jìn)B.社會(huì)抑制C.第一印象效應(yīng)D.馬太效應(yīng)145.小鋼在黑板上解一道數(shù)學(xué)難題，周圍同學(xué)都看著他，他感覺(jué)很緊張，無(wú)法解出這道題，這表達(dá)了〔B〕A.社會(huì)促進(jìn)B.社會(huì)抑制C.第一印象效應(yīng)D.馬太效應(yīng)146.以下選項(xiàng)不是光環(huán)效應(yīng)特征的是〔C〕A.遮掩性B.外表性C.聚焦性D.彌散性147.現(xiàn)在年輕女孩在拍照片的時(shí)候都喜愛(ài)擺出一些賣萌的姿勢(shì)，漸漸許多女生開(kāi)始紛紛效仿，這種現(xiàn)象說(shuō)明了〔A〕。A.從眾心理B.暈輪效應(yīng)C.第一印象D.光環(huán)效應(yīng)148.拍廣告片的多數(shù)是那些有名的歌星、影星，而很少見(jiàn)到那些名不見(jiàn)經(jīng)傳的小人物，這個(gè)現(xiàn)象表達(dá)是〔C〕A.霍桑效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.光環(huán)效應(yīng)D.馬太效應(yīng)149.莫言在獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，他的很多壓箱底的書一下子變得暢銷起來(lái)，這表達(dá)了什么效應(yīng)〔C〕A.霍桑效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.光環(huán)效應(yīng)D.馬太效應(yīng)150.非典時(shí)期的搶購(gòu)白醋，日本地震后的搶購(gòu)食鹽，這些現(xiàn)象都說(shuō)明了〔D〕心理現(xiàn)象。A.光環(huán)效應(yīng)B.南風(fēng)效應(yīng)C.霍桑效應(yīng)D.從眾效應(yīng)151.小明是班上的差生，平時(shí)淘氣搗蛋，一次考試，一張不知道是誰(shuí)做的小抄意外地落在了小明的桌子上，并被老師發(fā)現(xiàn)，盡管小明竭力辯白，但老師依舊疑心小明考試作弊，這說(shuō)明了以下哪種心理現(xiàn)象〔C〕A.光環(huán)效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.刻板效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)152.?三國(guó)演義?里的龐統(tǒng)因其貌丑而曾被人無(wú)視了才能，如“權(quán)見(jiàn)其人濃眉掀鼻，黑面短髯、形容乖僻，心中不喜〞，“玄德見(jiàn)統(tǒng)貌陋，心中不悅〞這是以下哪種效應(yīng)導(dǎo)致的〔C〕A.首因效應(yīng)B.從眾效應(yīng)C.刻板效應(yīng)D.光環(huán)效應(yīng)153.擁有一流球星的美國(guó)足球隊(duì)，在本次世界杯的多數(shù)場(chǎng)次中，除胡克爾擔(dān)當(dāng)突擊前鋒外，老將拉爾森、湯姆和小將阿金拉德沃同樣獲得很多的得分時(shí)機(jī)美國(guó)隊(duì)主帥麥卡岑深諳一個(gè)球隊(duì)不能是一個(gè)人的球隊(duì)這句話這是對(duì)〔A〕理論的詮釋。A.木桶效應(yīng)B.霍桑效應(yīng)C.社會(huì)抑制D.首因效應(yīng)154.每每考試失敗了，小陳都認(rèn)為老師出的卷太難了，有意刁難大家這屬于(C)歸因。A.正向歸因B.負(fù)向歸因C.外部歸因D.內(nèi)部歸因155.當(dāng)同學(xué)或自己受到公眾的關(guān)注或注視時(shí)，學(xué)習(xí)和交往的效率就會(huì)大大增加這表達(dá)了什么效應(yīng)〔A〕A.霍桑效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.近因效應(yīng)D.從眾效應(yīng)156.以下案例中，表達(dá)“霍桑效應(yīng)〞的是〔D〕A.小瑞看到同學(xué)們都穿起板鞋，明明知道這種款式并不適合自己，但仍放棄適合自己的風(fēng)格而去追時(shí)髦、趕潮流B.小菁參加省級(jí)的舞蹈比賽，在平時(shí)練習(xí)中總是表現(xiàn)出色，在比賽中，見(jiàn)到父母及朋友在場(chǎng)下給自己加油時(shí)，內(nèi)心中頓時(shí)產(chǎn)生一種巨大的壓力及緊張的情緒，最后導(dǎo)致發(fā)揮失常C.馬鳴趕到鴻達(dá)公司參加第一輪應(yīng)聘主考官見(jiàn)他上身一件紅格子襯衣，加上滿頭亂糟糟的頭發(fā)，給人一種疲疲塌塌的感覺(jué)主考官經(jīng)過(guò)再三考慮，最終沒(méi)有錄用馬鳴D.小陳成績(jī)不是很好，但是看到班主任對(duì)他很是關(guān)心，內(nèi)心很是感謝，暗示自己要更加努力學(xué)習(xí)157.以下關(guān)鍵詞中，〔A〕屬于艾里克森的開(kāi)展理論。A.社會(huì)心理危機(jī)B.圖式C.最近開(kāi)展區(qū)D.口欲期158.要求當(dāng)事人就有關(guān)的問(wèn)題、想法、感受、給予詳細(xì)的說(shuō)明，采用〔B〕A.祈使式問(wèn)句B.開(kāi)放式問(wèn)句C.投射式問(wèn)句D.封閉式問(wèn)句159.探問(wèn)中能夠增加當(dāng)事人談話主動(dòng)性的方法是〔A〕A.引導(dǎo)當(dāng)事人自我探問(wèn)B.盡可能多地發(fā)問(wèn)C.多使用封閉式提問(wèn)D.使用具體化技術(shù)160.對(duì)當(dāng)事人已經(jīng)提及的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和和證實(shí)，多采用〔D〕A.祈使式問(wèn)句B.隱含式問(wèn)句C.投射式問(wèn)句D.封閉式問(wèn)句二.多項(xiàng)選擇題〔共60題〕1.心理咨詢師的責(zé)任心包括〔ABD〕A對(duì)求助者負(fù)責(zé)B對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)C對(duì)家庭負(fù)責(zé)D對(duì)職業(yè)負(fù)責(zé)2.人格測(cè)驗(yàn)的典型方法有〔ABC〕A自陳量表B投射測(cè)驗(yàn)C情景測(cè)驗(yàn)D智商測(cè)驗(yàn)3.心理沖突的類型主要有哪幾種〔ABCD〕A雙趨沖突B雙避沖突C趨——避沖突D雙重趨——避沖突4.于嘉這學(xué)期有10門功課，在這之前都很少學(xué)習(xí)，現(xiàn)在要在短短時(shí)間內(nèi)考完10門課，于嘉有些焦慮，剛記住的東西不一會(huì)就會(huì)忘，下面哪些建議能幫助于嘉呢？〔ABC〕A.根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，在記住材料后要復(fù)習(xí)，最好一天之內(nèi)要復(fù)習(xí)一遍B.對(duì)記憶的東西多加理解C.把記憶的內(nèi)容分組，增加每一組的容量D.每門功課看10遍5.氣質(zhì)類型包括〔ABCD〕A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)6.引起無(wú)意注意的原因主要有〔ABCD〕A刺激物的新異性B刺激物的強(qiáng)度C刺激物的運(yùn)動(dòng)變化D人的需要興趣7.影響遺忘的主要因素有〔ABCD〕A識(shí)記材料的數(shù)量和性質(zhì)B學(xué)習(xí)的程度C學(xué)習(xí)的時(shí)間D識(shí)記材料的序列位置8.影響人格形成與開(kāi)展的因素主要有(ABCD)A遺傳因素B社會(huì)文化因素C家庭環(huán)境因素D早期童年經(jīng)驗(yàn)9.以下哪些特征屬于神經(jīng)衰弱者的表現(xiàn)〔ABC〕A容易疲勞B自我壓迫C睡眠障礙D缺乏生活興趣10.判斷正常與異常心理活動(dòng)的三原那么是〔BCD〕A.是否影響他人的正常生活B.主觀世界與客觀世界的同一性C.精神活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)一致性D.人格的相對(duì)穩(wěn)定性11.以下那些是行為主義取向的心理治療技術(shù)〔ABCD〕A放松訓(xùn)練B系統(tǒng)脫敏C角色扮演D反復(fù)強(qiáng)化12.大學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重全面開(kāi)展，提高自身素質(zhì)。大學(xué)生的素質(zhì)包括〔ABCD〕A思想道德素質(zhì)B文化素質(zhì)C專業(yè)素質(zhì)D身體心理素質(zhì)13.人們把人在生氣時(shí)呼出的“生氣水〞注射到大白鼠身上，初期，這些小老鼠表現(xiàn)呆滯，整天不思飲食幾天后，它們就默默死掉了實(shí)驗(yàn)說(shuō)明〔BD〕A.積極情緒有利于身體健康B.消極情緒不利于身體健康C.積極情緒增強(qiáng)身體的抵抗力D.消極情緒降低身體的抵抗力14.心理咨詢關(guān)系的特點(diǎn)〔ABC〕A是一種職業(yè)性的人際關(guān)系B是一種具有時(shí)限性的人際關(guān)系C是一種平等助人、共同成長(zhǎng)的人際關(guān)系D是一種親密的人際關(guān)系15.交往的心理健康原那么主要有〔ABCD〕A真誠(chéng)原那么B尊重原那么C寬容原那么D互利原那么16.壓力反響常表現(xiàn)為〔ABCD〕幾個(gè)方面A心理反響B(tài)生理反響C行為反響D情緒反響17.愛(ài)是一種需要培養(yǎng)的能力，愛(ài)的能力包括〔ABCD〕A.迎接愛(ài)B.承受失戀C.拒絕愛(ài)D.解決沖突18.關(guān)于心理健康教育教育的特征正確的選項(xiàng)是〔ABCD〕Ａ開(kāi)展性Ｂ主動(dòng)性Ｃ整體性D活動(dòng)性19.心理健康的標(biāo)志包括〔ABCD〕A身體、智力、情緒協(xié)調(diào)B適應(yīng)環(huán)境C能充分發(fā)揮自己的能力D有幸福感20.隨著年齡增長(zhǎng)，流體智力和晶體智力經(jīng)歷不同的開(kāi)展歷程，以下表達(dá)正確的選項(xiàng)是〔ACD〕A.流體智力在20歲左右到達(dá)頂峰，35歲以后隨年齡的增長(zhǎng)而降低B.流體智力不會(huì)因年齡增長(zhǎng)而降低C.晶體智力不會(huì)因年齡增長(zhǎng)而降低D.晶體智力可能因知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累隨年齡增長(zhǎng)而增高21.社交恐怖癥表現(xiàn)為〔ABCD〕A社交場(chǎng)合極度焦慮B害怕當(dāng)眾發(fā)言C害怕當(dāng)眾表演D極不自然22.一名合格的朋輩輔導(dǎo)者須具備以下特征〔ABCD〕A共情B寬容C善于傾聽(tīng)D熱誠(chéng)23.人際關(guān)系的類型有〔ABCD〕A以血緣關(guān)系為根底B以地緣關(guān)系為根底C以業(yè)緣關(guān)系為根底D以趣緣關(guān)系為根底24.以下有關(guān)動(dòng)機(jī)最正確水平的有關(guān)陳述正確的選項(xiàng)是〔ABC〕A.中等程度的動(dòng)機(jī)的激發(fā)或喚起，對(duì)學(xué)習(xí)具有最正確的效果B.動(dòng)機(jī)的最正確水平隨任務(wù)性質(zhì)不同而不同C.隨任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)的最正確水平有逐漸下降趨勢(shì)D.對(duì)于容易任務(wù)，較高的動(dòng)機(jī)水平能滿足任務(wù)需求25.你認(rèn)為“大一綜合癥〞〔即大一學(xué)生產(chǎn)生的空虛，焦慮，失眠等病癥〕產(chǎn)生的主要誘因有哪些〔ABC〕A理想與現(xiàn)實(shí)的落差B對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)力弱C優(yōu)勢(shì)地位喪失D生活過(guò)度揮霍而產(chǎn)生罪反感26.記憶力屬于〔AD〕A一般能力B特殊能力C創(chuàng)造能力D智力27.思維的特征有〔BD〕A分析與綜合B間接性C概念D概括性28.新生入校，獨(dú)立是第一關(guān)，獨(dú)立應(yīng)該從哪些小事做起〔ABCD〕A整理好自己的領(lǐng)地B規(guī)劃好自己的時(shí)間C熟悉周圍的環(huán)境D初步建立社交圈子29.自卑感的形成受以下哪些因素的影響〔ABCD〕A家庭B生理健康狀況C學(xué)習(xí)環(huán)境D先天遺傳素質(zhì)30.以下屬于心理現(xiàn)象的有〔ABC〕A動(dòng)機(jī)，情緒B記性，遺忘C語(yǔ)言與思維D自殺，自虐31.感覺(jué)反映的是〔AD〕A客觀事物的個(gè)別屬性B客觀事物的整體C過(guò)去作用于感官的事物D直接作用于感覺(jué)器官的事物32.按照記憶中信息保持時(shí)間的長(zhǎng)短，可把記憶分為〔ACD〕A感覺(jué)記憶B思維記憶C短時(shí)記憶D長(zhǎng)時(shí)記憶33.按情緒發(fā)生的強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間，可把情緒分為〔ABC〕A心境B應(yīng)激C激情D情操34.以下心理現(xiàn)象中〔BC〕均為有意想象的范疇A、幻覺(jué)B夢(mèng)想C空想D夢(mèng)35.有人說(shuō)，“成功=明確目標(biāo)+詳細(xì)方案+馬上行動(dòng)+檢查修正+堅(jiān)持到底〞，其中，“堅(jiān)持到底〞包含哪兩層意思〔AD〕A.意志堅(jiān)強(qiáng)B.做事認(rèn)真C.有執(zhí)行力D.有耐性36.根據(jù)哪些因素來(lái)分析判斷來(lái)訪者心理問(wèn)題的嚴(yán)重程度〔ACD〕A心理問(wèn)題的挫折源越大，心理問(wèn)題越嚴(yán)重B外界支持越多，心理問(wèn)題越嚴(yán)重C心理問(wèn)題持續(xù)時(shí)間越長(zhǎng)，心理問(wèn)題越嚴(yán)重D自身調(diào)節(jié)能力越弱，問(wèn)題越嚴(yán)重37.注意具有以下特點(diǎn)〔ABCD〕A選擇性B集中性C穩(wěn)定性D指向性38.助人的態(tài)度包括〔ABD〕A.尊重他人B.熱情耐心C.直接指導(dǎo)D.耐心傾聽(tīng)39.人際關(guān)系和諧的表現(xiàn)是〔ABC〕A樂(lè)于助人B交往中保持獨(dú)立而完整的人格C樂(lè)于與人交往D交往中積極態(tài)度少于消極態(tài)度40.一個(gè)人用愉快的語(yǔ)調(diào)向別人訴說(shuō)令人憂傷的事，這屬于〔CD〕A妄想B抑郁癥C情感倒錯(cuò)D心理活動(dòng)的內(nèi)在不一致41.以下哪些屬于學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的步驟〔ABD〕A.熟悉環(huán)境，適應(yīng)大學(xué)生活B.利用心理測(cè)試工具判斷個(gè)人的能力傾向、興趣等，尋找與之匹配的職業(yè)C.了解他人的職業(yè)選擇和就業(yè)傾向D.了解人才市場(chǎng)信息和具體崗位要求42.下面有關(guān)模仿說(shuō)法正確的選項(xiàng)是〔BC〕A模仿是愚蠢的重要表現(xiàn)B模仿實(shí)質(zhì)上也是一種文化傳播、流行的過(guò)程C模仿同時(shí)也是一種社會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程D模仿是聰明的重要表現(xiàn)43.以下屬于對(duì)心理健康的正確理解的是〔AB〕A.心理健康是一個(gè)過(guò)程而不是一個(gè)結(jié)果B.心理健康與不健康之間沒(méi)有明確的界限C.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是確定不變的D.心理健康就是沒(méi)有困擾44.著名心理學(xué)家羅杰斯提出每個(gè)人都有兩個(gè)自我，它們是〔AB〕A.現(xiàn)實(shí)自我B.理想自我C.真實(shí)自我D.虛假自我45.小華挺喜愛(ài)數(shù)學(xué)的，夢(mèng)想成為一名數(shù)學(xué)家，可是雖然自己很努力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面總是表現(xiàn)平平，你覺(jué)得小華應(yīng)該〔BCD〕A.無(wú)論如何堅(jiān)持下去，總會(huì)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想B.認(rèn)識(shí)到自己在數(shù)學(xué)方面可能缺乏天賦C.嘗試下其他學(xué)科或其他方向D.接受自己的缺乏，并進(jìn)行自我調(diào)整46.如何解決承當(dāng)太多的問(wèn)題〔ABD〕A.學(xué)會(huì)說(shuō)“不〞B.尋求幫助C.堅(jiān)持做完D.學(xué)會(huì)清理47.大學(xué)生時(shí)間管理常見(jiàn)問(wèn)題〔ABCD〕A.承當(dāng)過(guò)多B.事先沒(méi)有想清楚就做好方案C.拖延D.很忙碌但是沒(méi)有效果48.學(xué)習(xí)遷移的促進(jìn)方法有〔ABCD〕A.理解根本原理，促進(jìn)原理或法那么的遷移B.總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用學(xué)習(xí)方法C.創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用情境相似的學(xué)習(xí)情境D.牢固掌握根本知識(shí)，促進(jìn)新舊知識(shí)相結(jié)合49.當(dāng)面臨多個(gè)任務(wù)需要處理，導(dǎo)致結(jié)果更慢、壓力更大，此時(shí)可以采取哪些解決方法〔ABCD〕A.一次只做一件事B.營(yíng)造良好的氣氛C.列出方案D.尋求社會(huì)支持50.馬龍考入重點(diǎn)大學(xué)后，家庭的希望大了，學(xué)校的要求高了，他的心理壓力覺(jué)得很大，一遇到考試就緊張，唯恐出現(xiàn)失誤過(guò)度的焦慮易影響身心健康，以下哪些方法可幫助他克服考試焦慮〔BCD〕A.多加復(fù)習(xí)B.自信訓(xùn)練C.放松訓(xùn)練D.系統(tǒng)脫敏51.維納的三維歸因理論把人們的歸因方式分為〔ACD〕A.內(nèi)歸因和外歸因B.運(yùn)氣好和運(yùn)氣差歸因C.穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因D.可控性和不可控性歸因52.真正的傾聽(tīng)要做到哪兩個(gè)層面〔AC〕A.行為上的專注傾聽(tīng)B.軀體上的專注傾聽(tīng)C.心理上的專注傾聽(tīng)D.精神上的專注傾聽(tīng)53.助人者應(yīng)防止哪些常見(jiàn)共情反響錯(cuò)誤〔ABCD〕A.空洞的說(shuō)教B.妄下保證C.貼標(biāo)簽D.直接指導(dǎo)和引導(dǎo)54.共情的表達(dá)方式有〔ABCD〕A言語(yǔ)鼓勵(lì)B重復(fù)關(guān)鍵字詞或語(yǔ)句C概括性重復(fù)D非言語(yǔ)表達(dá)55.從眾效應(yīng)是指?jìng)€(gè)體在真實(shí)的或臆想的群體壓力下，在認(rèn)知上或行動(dòng)上以多數(shù)人或權(quán)威人物的行為為準(zhǔn)那么，進(jìn)而在行為上努力與之趨向一致的現(xiàn)象關(guān)于從眾效應(yīng)，以下說(shuō)法正確的有〔BCD〕A.從眾效應(yīng)使人喪失了自己的特性，是一種不好的心理現(xiàn)象B.從眾效應(yīng)既包括思想上的從眾，又包括行為上的從眾C.學(xué)習(xí)從眾，消費(fèi)從眾，戀愛(ài)從眾是大學(xué)生常見(jiàn)的從眾效應(yīng)D.從眾效應(yīng)可分為具有積極作用的從眾正效應(yīng)、具有消極作用的從眾負(fù)效應(yīng)56.小濤是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，每到自習(xí)課，他總愛(ài)離開(kāi)座位在教室里走來(lái)走去,如果你是老師，怎么運(yùn)用連鎖塑造來(lái)幫助小濤改正行為〔BC〕A.小濤每走一次批評(píng)一次B.小濤每天少走一次就表?yè)P(yáng)一次C.跟小濤商量每15分鐘不走就給獎(jiǎng)勵(lì)，一周后每20分鐘不走就給獎(jiǎng)勵(lì)，以此類推D.不去理會(huì)小濤的行為，自然而然小濤就會(huì)少走動(dòng)的57.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為〔AC〕A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.強(qiáng)動(dòng)機(jī)C.外部動(dòng)機(jī)D.弱動(dòng)機(jī)58.影響高原現(xiàn)象的相關(guān)因素有〔ABCD〕A.學(xué)習(xí)方法B.生理與心理的疲勞C.知識(shí)與能力障礙D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)偏差59.解決高原現(xiàn)象的方法有〔ABCD〕A.合理調(diào)整大腦中貯存的知識(shí)，使之條理化B.克服生理上的障礙，調(diào)節(jié)精神，保持樂(lè)觀向上的態(tài)度C.及時(shí)的進(jìn)行反響D.經(jīng)過(guò)審慎、仔細(xì)的考察之后，可以科學(xué)的轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)目標(biāo)60.以下關(guān)于交際心理的說(shuō)法，正確的有〔AB〕。

A、對(duì)陌生人的認(rèn)知中，首因效應(yīng)比擬明顯

B、在對(duì)熟悉的人的認(rèn)知中，近因效應(yīng)更為明顯

C、第一印象不會(huì)形成一種分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的傾向性，因而不必在意

D、刻板印象心理都是消極的，應(yīng)該防止三.判斷題〔共80題〕1.判斷一個(gè)人的心理健康，不能簡(jiǎn)單地根據(jù)一時(shí)一事下結(jié)論。一個(gè)人偶爾出現(xiàn)的一些不健康的心理和行為，并非意味著這人就一定有心理疾病?！病獭?.心理不健康與心理健康并非涇渭清楚的對(duì)立的兩極，而是一個(gè)連續(xù)的狀態(tài)?！病獭?.心理壓力總是有害的。〔×〕4.同樣的不幸事件會(huì)因?yàn)閭€(gè)體的不同所引起的挫折感是不一樣的?！病獭?.一切條件反射都是在無(wú)條件反射的根底上形成的?！病獭?.害羞經(jīng)常是由不熟悉的人或情境因素引起的?！病獭?.人本主義的觀點(diǎn)認(rèn)為，人類的主要任務(wù)是使自己的潛能得到不斷地開(kāi)展?！病獭?.酗酒也是一種心理障礙?！病獭?.系統(tǒng)脫敏法就是采用相關(guān)的方法讓人放松，逐步與緊張對(duì)抗，最終以松弛壓倒緊張焦慮，可減輕考試焦慮?！病獭?0.當(dāng)刺激事件打破了有機(jī)表達(dá)有的平衡或超過(guò)了個(gè)體的能力所及，個(gè)體就會(huì)感受到壓力?！病獭?1.健康就是指軀體的一種穩(wěn)定、充滿活力的一般狀態(tài)?！病痢?2心理健康與心理障礙是相對(duì)的概念，二者相比擬而存在，其中沒(méi)有絕對(duì)的界線?！病獭?3.氣質(zhì)和性格都有好壞之分?！病痢?4.心理治療一般都是一對(duì)一治療，小組治療收效甚微?！病痢?5.健康不僅包括身體健康更應(yīng)包括心理健康?！病獭?6.人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，既有主觀性，也有客觀性?！病獭?7.人的人格、智力、心理特質(zhì)與態(tài)度、興趣一樣是隨時(shí)變化的?！病痢?8.大學(xué)生心理問(wèn)題主要集中在學(xué)習(xí)、就業(yè)、人際交往、感情等問(wèn)題上?！病獭?9.人的生理需要和動(dòng)物的生理需要并無(wú)本質(zhì)不同。〔×〕20.心理咨詢等同于心理治療?！病痢?1.精神分析大師弗洛伊德在其人格結(jié)構(gòu)理論中深入探討了自我，自我由本我和超我組成?！病痢?2.人格障礙是指某人的人格特征嚴(yán)重偏離在特定文化觀念、思想、情感、和人際關(guān)系中人們普遍的模式?！病獭?3.我們的教學(xué)、教育、各種紀(jì)律訓(xùn)練，各種各樣的習(xí)慣，都是一系列的條件反射?！病獭?4.判斷是否為變態(tài)心理，最終應(yīng)該通過(guò)心理測(cè)量或醫(yī)學(xué)鑒定來(lái)確認(rèn)?！病獭?5.性格的情緒特征，是指人在對(duì)自己行為的自覺(jué)調(diào)節(jié)方式和水平方面的性格特征?！病痢?6.人的性格是先天形成的?！病痢?7.互相之間愈接近的人人際關(guān)系就愈好?！病痢?8.大學(xué)生心理健康教育應(yīng)該以預(yù)防為主。〔√〕29.馬斯洛提出了自我實(shí)現(xiàn)理論?！病獭?0.大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題按內(nèi)容可分為：學(xué)習(xí)問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題、自我管理問(wèn)題、自我開(kāi)展問(wèn)題等?！病獭?1.知覺(jué)在感覺(jué)的根底上形成，是感覺(jué)的數(shù)量綜合?！病痢?2.自言自語(yǔ)是一種精神緊張的表現(xiàn)?！病痢?3.自我暗示是一種對(duì)自己施加某種影響，從而調(diào)整心境、情境和加強(qiáng)自我意識(shí)的方法?！病痢?4.有科學(xué)實(shí)踐證明，心理上的某些障礙可以遺傳給下一代，并且這種障礙具有不可根治的特性?！病痢?5.激情是一種消極的情緒狀態(tài)?！病痢?6.情感是情緒的外在表現(xiàn)，情緒是情感的本質(zhì)內(nèi)容?！病痢?7.當(dāng)認(rèn)知和情感不一致時(shí)，一般是認(rèn)知將決定人的行為。〔×〕38.對(duì)情緒的調(diào)節(jié)與控制不能等同于對(duì)情緒的抑制或壓抑?！病獭?9.引導(dǎo)大學(xué)生合理的情緒疏泄，就是以建設(shè)性的態(tài)度關(guān)心理解其困境?！病獭?0.智商又稱EQ，是表示天資，智力程度的?！病痢?1.夢(mèng)想常使人想入非非，因此應(yīng)該防止學(xué)生產(chǎn)生夢(mèng)想?！病痢?2.自我表露可以與他人分享體驗(yàn)，可以從他人那里獲得反響，降低了人與人之間的神秘感，便于建立親密關(guān)系?！病獭?3.機(jī)械識(shí)記是一種靠多種重復(fù)進(jìn)行的識(shí)記，也就是人們常講的死記硬背?！病痢?4.人的心理現(xiàn)象千變?nèi)f化，極其復(fù)雜無(wú)規(guī)律可循?！病痢?5.心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，只要有了人腦和客觀現(xiàn)實(shí)，就會(huì)產(chǎn)生人的心理?！病痢?6.在批評(píng)時(shí)，要注意批評(píng)對(duì)方的行為，而不是人格?！病獭?7.任何情緒都有其發(fā)生、開(kāi)展、高潮、回落的過(guò)程，在焦慮時(shí)想方法去壓制會(huì)導(dǎo)致焦慮的惡性循環(huán)?！病獭?8.神經(jīng)癥就是精神病?！病痢?9.當(dāng)別人心情低落時(shí)，我們不用著急馬上為他做什么，正確的做法應(yīng)該是先讓對(duì)方有時(shí)機(jī)吐出心中的不愉快，然后你們一起共同思索可能解決的方法?！病獭?0.心理不健康就是有心理疾病?！病痢?1.精神病可以通過(guò)自我調(diào)節(jié)、他人疏導(dǎo)等方式進(jìn)行治療。〔×〕52.對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的人，尤其是對(duì)于亟待成功的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理健康的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)身體健康?！病獭?3.健康的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)、良好的性格，對(duì)人的智力開(kāi)展和成就的取得具有巨大的推動(dòng)作用?！病獭?4.人際關(guān)系和諧表現(xiàn)在樂(lè)于交往，善于忍讓，能讓別人和在自己在一起感到快樂(lè)?！病痢?5.心理困擾人人有之，只是程度不同?！病獭?6.心理咨詢師會(huì)對(duì)你說(shuō)的一切話都保密?！病痢?7.心理咨詢就是思想政治教育，是思想工作的現(xiàn)代化?！病痢?8.一份心理測(cè)驗(yàn)報(bào)告的準(zhǔn)確理解必須是基于過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前結(jié)果的綜合考量?！病獭?9.心理測(cè)驗(yàn)的結(jié)果并不是絕對(duì)正確的，但可以用它來(lái)輔助了解自己?！病獭?0.性格是天生的，與環(huán)境關(guān)系不大?！病痢?1.外向的性格更適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，更利于與人交往?！病痢?2.價(jià)值觀是我們?cè)谏詈凸ぷ髦兴粗氐脑敲?、?biāo)準(zhǔn)或品質(zhì)?！病獭?3.現(xiàn)實(shí)生活中，任何一個(gè)人都不可能具有典型的外向型或內(nèi)向型性格的全部特征，大多數(shù)人是兩種特征都兼有?！病獭?/p>