第第頁(yè)《愛之鏈》教案優(yōu)秀5篇作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)?？靵?lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是本文范文為大伙兒帶來(lái)的5篇《《愛之鏈》教案》，希望能對(duì)您的寫作有一定的參考作用。

閱讀策略指導(dǎo)課：《愛之鏈》教案篇一

學(xué)什么

熟讀課文，了解課文的內(nèi)容，明白“愛之鏈”的真正含義。

怎樣學(xué)

一、讀課文，把生詞、難詞摘錄下來(lái)，看誰(shuí)寫得最規(guī)范、最美觀

二、讀課文，摘抄描寫喬依苦心為老婦人修車的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

三、讀課文，摘抄女店主在喬依熟睡時(shí)說(shuō)的話，并說(shuō)你讀懂了什么？課文為什么用“愛之鏈”做題目？

測(cè)一測(cè)

一、形近字組詞

喬（）矮（）胎（）襪（）污（）餐（）

僑（）萎（）抬（）抹（）虧（）璨（）

二、照樣式子寫成語(yǔ)

紛紛揚(yáng)揚(yáng)

三、按要求與動(dòng)詞

（1）含有“走“的意思

（2）含有“說(shuō)”的意思

（3）含有“拿”的意思

再提高

一、以“喬依醒來(lái)……”為開頭，展開想象寫一段話

二、閱讀理解

小草

我的故鄉(xiāng)沒有高山，只有小草。

湖光山色自然是十分壯麗的，但，倘若湖畔和山上連小草也沒有一根，那就顯得寂寞而單調(diào)了，也不會(huì)有生機(jī)盎然的姿態(tài)。至少沙漠中的旅行者，假如有一天突然發(fā)現(xiàn)了一叢嫩綠而孤零的小草，那種欣喜大概真是筆墨難以形容的。因?yàn)?，這小草預(yù)示著：沙漠將要盡頭了。不遠(yuǎn)處就是草原或平川。那里的水淙淙地流著，那里的花隨意地開著……

可見，小草是不應(yīng)該忽視的，在大千世界中，也自有它的位置，而不管人們好惡如何。||

春風(fēng)正從遠(yuǎn)方吹來(lái)。

春天正從遠(yuǎn)方走來(lái)。

你早呵，有生命的小草！

你好呵，有希望的小草！

閱讀訓(xùn)練

1、從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

如果（）姿勢(shì)（）微?。ǎ?/p>

2、解釋下面的詞語(yǔ)。

（1）生機(jī)盎然：______________________________________________

（2）單調(diào)：__________________________________________________

3、請(qǐng)用文中的話來(lái)解釋。

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！?/p>

4、這篇短文是講小草

《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

設(shè)計(jì)思想

課堂是師生互動(dòng)的過程，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生自讀自悟，在充分讀的基礎(chǔ)上，感悟“愛是可以傳遞的”，讓學(xué)生沐浴愛的光輝，感受人文的回歸，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，樹立正確的價(jià)值觀。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法：

1、采用“以讀促講”的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文的語(yǔ)言材料，尤其要抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)及重點(diǎn)段落等進(jìn)行深入的品讀感悟。

2、通過品讀感悟，了解文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)及人物的精神品質(zhì)。

3、通過詩(shī)歌、歌曲的渲染增強(qiáng)文本內(nèi)容的感染力，使學(xué)生的思想、情感得到凈化、熏陶。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

用心靈去感悟人世間永恒而溫馨的主題——愛，明白只要付出了愛，就會(huì)得到愛，愛是可以傳遞的；只要心中有愛，就沒有克服不了的困難。

教學(xué)重點(diǎn)

憑借語(yǔ)言材料，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該給予及時(shí)無(wú)私地幫助。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

教學(xué)突破

1、采取自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。

2、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際加以闡釋，以利于學(xué)生理解課文。

教學(xué)方法：

講解與引導(dǎo)相結(jié)合；情感體驗(yàn)與理性分析相結(jié)合。學(xué)生通過品讀，體會(huì)文章中蘊(yùn)含的深情，明白做人的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片、歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、詩(shī)歌激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示幻燈，師生齊讀詩(shī)歌。

有人說(shuō)，

愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的人；

愛是一首詩(shī)，

冰冷中溫暖渴求的心房；

愛是夏日的風(fēng)

是冬日的陽(yáng)

是春日的雨

是秋日的果

我說(shuō)愛更是一根心鏈，

拴進(jìn)你我彼此的心，

串起一個(gè)個(gè)愛的故事。

2、教師提問：在這條愛的鏈條上發(fā)生了幾個(gè)感人的故事？

二、再次品讀課文，體會(huì)天氣的寒冷及喬依的窮困潦倒。

1、學(xué)生細(xì)讀課文，品讀感悟。

2、找出文中描寫天氣寒冷及喬依窮困潦倒的句子。

⑴天氣寒冷的句子：

ａ、已是黃昏了，伴隨寒風(fēng)，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來(lái)。飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。

ｂ、……兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流了下來(lái)，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒有被凍僵。

⑵喬依窮困潦倒的句子：

a、飛舞的雪花鉆進(jìn)他破舊的汽車……

b、……因?yàn)樗麤]有穿襪子。為了干活方便，他摘下破手套……

c、餐館里面十分破舊，光線昏暗。

3、教師簡(jiǎn)單分析學(xué)生畫出的句子，讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫對(duì)于文章表達(dá)的襯托渲染作用。

過渡：在這樣寒冷的天氣里，窮困潦倒、內(nèi)心凄涼的喬依最需要什么？

三、深入分析“喬依幫助老婦人”

1、喬伊幫助老婦人修車要錢了嗎？他是怎么做的？根據(jù)學(xué)生的回答引讀課文第四自然段。

（1）、齊讀第四自然段。

（2）、喬伊怎樣為老婦人修車的？畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難。

匯報(bào)：

“難”——手和腳腕蹭破出血，顧不上擦。

“冷”——手凍得幾乎沒有知覺，清水鼻涕流了下來(lái)。

“臟”——手上沾滿了油污，衣服也更臟了。

（3）、在寒風(fēng)呼嘯、雪花飛舞的黃昏，喬依幫助年邁的老婦人修好了車，當(dāng)老婦人給他錢時(shí)，他是怎么說(shuō)的？由此我們可以看出喬依是個(gè)什么樣的人？

﹝4﹞、從文中找出描寫喬依幫助老婦人修車后老婦人神態(tài)的句子。

過渡：老婦人之所以心存感激，是因?yàn)樗陲L(fēng)雪中等了一個(gè)多小時(shí)才得到喬依的幫助。

3、在這個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)攜裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間小路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。老婦人的車在這里拋錨了，當(dāng)時(shí)她的心情會(huì)怎樣？

①全班討論。

②交流：“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖，緊張地閉上眼睛。

“緊張絕望”——荒無(wú)人煙，等了一個(gè)多小時(shí)，幾乎完全絕望。

③在風(fēng)雪中，老婦人怕什么？匯報(bào)：

ａ、怕有壞人；

ｂ、怕回不了家；

ｃ、怕沒有人來(lái)幫助……

④試著讀出老婦人此刻絕望、害怕的心情。

4、喬依無(wú)償?shù)膸椭陲L(fēng)雪中等了一個(gè)多小時(shí)的老婦人修好了車，老婦人會(huì)怎么說(shuō)？心里又會(huì)怎么想？

①小組討論。

②交流：

a、這個(gè)小伙子真是好人！我得向他學(xué)習(xí)。

b、這個(gè)小伙子真不錯(cuò)！以后我也要幫助又困難的人。

5、假如喬伊幫助了老婦人，又狠狠地敲她一竹杠，老婦人會(huì)怎樣想？學(xué)生匯報(bào)：

〈1〉、生氣；〈2〉、憤怒；〈3〉抱怨；〈4〉、碰到有困難的人會(huì)表現(xiàn)的'很冷漠……

6、小結(jié)。在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人的幫助，所以當(dāng)他看到被困在雪地、孤獨(dú)無(wú)助的老婦人時(shí)，不容置疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把愛心傳遞給需要幫助的人。

四、能力拓展。

1、自讀第9—11自然段。

2、思考交流：

你覺得女店主是個(gè)什么樣的人？

3、出示填空題：

來(lái)到了小餐館，老婦人看到，突然想起了，于是。

4、討論：

老婦人之所以會(huì)幫助女店主其根本原因是什么？

5、從中你明白了一個(gè)什么道理？

（a）、愛心是可以延續(xù)，可以互相傳遞的；

（b）、只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的明天：

（c）、當(dāng)別人有困難的時(shí)候，只要你伸出援助之手，等你有困難時(shí)，別人也會(huì)熱情幫助……

6、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

五、情感延伸。

1、齊讀課文最后一個(gè)自然段。

2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛的，喬依……”

3、從女店主的行為中，你體會(huì)到了什么？從女店主的話中你讀懂了什么？

六、知識(shí)總結(jié)。

１、課文為什么用《愛之鏈》作題目？

２、以“喬依醒來(lái)……”為開頭，展開想象寫一段話。

提示：

（1）注意故事的連續(xù)性：

（2）描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；

（3）要升華“愛”的主題。

七、作業(yè)。

收集助人為樂的名言。

《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生感悟、充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶“愛”的故事

1、愛是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。

2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》（齊讀課題）

3、你們還記得課文中的那兩個(gè)故事嗎？（相機(jī)板書三個(gè)人名，并完成一部分連線）

（交流：?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店主）

二、走進(jìn)環(huán)境。

1、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，看！

請(qǐng)你讀讀第一自然段，用心體會(huì)一下：這樣的環(huán)境給你什么樣的感受？

2．指名朗讀第一自然段。

3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

寫到了哪些景物？（1）鄉(xiāng)間公路，什么樣的鄉(xiāng)間公路？顛簸的，幾乎看不見汽車，更沒有人影：破舊不堪的鄉(xiāng)間公路，幾乎沒有人跡，很是荒涼。（2）寒冷的風(fēng)雪，黃昏：很是寒冷，落寞，了無(wú)生機(jī)，沒有希望。

這些景物給你什么樣的感受？用個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容一下。凄涼……

4．誰(shuí)來(lái)把這種凄涼的感受傳遞給大家？（指名朗讀，教師可以點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。）

5．課文一開始為什么要寫這樣一個(gè)凄涼的環(huán)境？（為了襯托喬依失業(yè)后窮困潦倒、落魄凄涼的心情；為了寫老婦人車胎癟了之后的困境；為了反襯愛的溫暖……）

或者：這個(gè)獨(dú)特的凄涼的環(huán)境與人物喬依的心境有怎樣的聯(lián)系？（一致的，和諧的，相輔相成的，相互照應(yīng)的，相生的。正所謂，典型的環(huán)境中的典型的人物。情與景是相生的。）

三、走近喬依

1．凄涼的環(huán)境、凄涼的心境，此時(shí)的喬依最需要的是什么？（愛的溫暖，有人能幫助他）然而他卻做了一連串讓人意想不到的事情。請(qǐng)你讀一讀2—8自然段，用心品味一下描寫喬依言行的細(xì)節(jié)，體會(huì)一下，是什么感動(dòng)了老婦人，也感動(dòng)了你？

2．指名交流：先讀一讀你關(guān)注的細(xì)節(jié)，再談一談你被感動(dòng)的原因。

（1）“喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說(shuō)……”：細(xì)致入微的體諒，真誠(chéng)溫暖的關(guān)切，足以讓人信任，足以讓人感動(dòng)。（可親/可近）

（2）“喬依讓她坐進(jìn)車?yán)?，自己爬進(jìn)她的車底下……”：全然不顧天氣的嚴(yán)寒、全然不顧手腳蹭破流血、全然不顧活兒的艱難、骯臟，真正把別人的困難當(dāng)成了自己的事情，為的是一個(gè)毫不相識(shí)的陌生人，誰(shuí)能不被感動(dòng)？（可敬）

（3）“喬依愣住了，笑著對(duì)老婦人說(shuō)……”：付出了這么多的汗水，卻不求一分錢的回報(bào)，無(wú)私的幫助，高尚的品格，深深地打動(dòng)了每一個(gè)人。（可貴）

（4）“喬依看著老婦人的車開走以后，才……”：一個(gè)小小的“才”字，說(shuō)明喬依看到老婦人平安離去才放心回家，暗含著喬依對(duì)老婦人自始至終的關(guān)心與幫助，把他人放在自己的心上。這又怎么不讓人敬佩與感動(dòng)呢？

《愛之鏈》教案篇四

《愛之鏈》教學(xué)反思

《愛之鏈》是一首愛的贊歌，是米國(guó)作家杰尼巴尼特、羅伊李。文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜中的充滿愛的故事：下崗的喬依無(wú)償幫老婦人修好汽車，老婦人在用餐時(shí)又得到了喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了。文章贊揚(yáng)了人間的友愛互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助的手。在教學(xué)第一段時(shí)，讓學(xué)生默讀課文第四自然段，邊讀邊讓學(xué)生畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從中你感受到了什么，再讓學(xué)生深入到每句話的學(xué)習(xí)，體會(huì)到喬依是個(gè)樂于助人的人，再?gòu)钠溆嘧匀欢沃姓艺疫€有哪些細(xì)節(jié)描寫也能反映出喬依的為人，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷。學(xué)習(xí)第二段時(shí)采用學(xué)習(xí)第四自然段的方法自學(xué)，最后讓學(xué)生以"喬依醒來(lái)'為開頭，展開想象寫一段話，學(xué)生都能圍繞《愛之鏈》的故事寫下去，大部分同學(xué)寫得細(xì)致認(rèn)真。

《愛之鏈》教學(xué)反思

1、意外的收獲

原打算在導(dǎo)入新課后復(fù)習(xí)板書：?jiǎn)桃晾蠇D人女店主，然后順著這條愛的線索進(jìn)行教學(xué)，可一上課由于過于擔(dān)心學(xué)生配合度的問題而忘記了，于是我調(diào)整了安排，由原來(lái)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書改為邊引導(dǎo)學(xué)生理解課文邊補(bǔ)充完善板書，既定的變成了隨機(jī)的，而正是這一改變，我才從學(xué)生中收獲了"真誠(chéng)'"熱情'"微笑'等帶有孩子理解角度的詞語(yǔ)，并板書在了黑板上，也可能因?yàn)槲业倪@一舉動(dòng)，讓孩子收獲了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的成果，大多學(xué)生由一上課的"沉默寡言'變得敢想敢言了。

2、及時(shí)的搭救

在第二部分的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生繼續(xù)關(guān)注細(xì)節(jié)描寫自讀9-11自然段，然后提問：讀了這一部分，你有哪些收獲？學(xué)生不很自信地看看我，再看看書。在學(xué)生思考的同時(shí)，我也在思考：他們可能是害怕說(shuō)錯(cuò)讓老師失望，我笑了笑（正如文中喬伊面對(duì)寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人時(shí)的那份理解般的笑容一樣）我拋出了一個(gè)小問題：來(lái)到小餐館，老婦人看到了什么？給孩子一把梯子，馬上學(xué)生抓住了這一部分細(xì)節(jié)描寫的兩個(gè)經(jīng)典句子，也是兩個(gè)包含有對(duì)比手法的句子。

3、精彩的補(bǔ)白

課文結(jié)尾處，我原本認(rèn)為女店主的"一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛的，喬伊'的理解會(huì)是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但因?qū)W生逐步走進(jìn)文本，走進(jìn)人物心里，第一個(gè)學(xué)生舉手：我從這句話中明白了喬伊是女店主的丈夫。我笑了笑，板書"夫妻'；你們還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生在思索，當(dāng)我準(zhǔn)備用我的思路去引導(dǎo)他們時(shí)，一個(gè)女生（這個(gè)女生在前面的填空練習(xí)時(shí)，概括能力特別突出，我曾因?yàn)樗某錾憩F(xiàn)豎起了大拇指。）舉起了手：我從這句話中讀出了女店主對(duì)生活充滿了信心。孩子的一句話一語(yǔ)中第，我提議其他孩子掌聲送給她。我又補(bǔ)充了一句：心中充滿了愛，有了生活的信心和勇氣，喬伊和妻子的生活一定會(huì)好起來(lái)的。

休息了一個(gè)假期，無(wú)論學(xué)生還是老師，在開學(xué)初都需要進(jìn)行調(diào)整，而今天，當(dāng)學(xué)生還未完全過完假期，趕來(lái)參加教材培訓(xùn)活動(dòng)，面對(duì)那么多的老師，他們復(fù)雜的心理也需要進(jìn)行調(diào)整。課堂前半時(shí)學(xué)生的沉默確實(shí)讓我很著急，但今天我必須克服急躁的老毛病，要沉得住氣，如果沉不住氣，隨生逐流，讓課堂匆匆結(jié)束、草草收尾，那么我設(shè)計(jì)中原本讓學(xué)生通過這節(jié)課體會(huì)的"愛'的情景，感受"愛'的意味的安排就將付諸東流，無(wú)疑是失敗的；如果我沉不住氣，我想通過這節(jié)課想向教師們傳達(dá)的信息（在高段如何更好地將閱讀與寫作結(jié)合起來(lái)）也將無(wú)法難以實(shí)現(xiàn)。克服急躁情緒，順學(xué)而導(dǎo)，順?biāo)级處Ыo我意外的驚喜，課堂上，我們不因以課前的預(yù)案為綱、為本，要因?qū)W生的思維、語(yǔ)言、積累狀態(tài)適時(shí)進(jìn)行合理調(diào)整，讓學(xué)生漸入佳境，走進(jìn)文本，走進(jìn)人物心里。

《愛之鏈》教學(xué)反思

今天我上了《愛之鏈》一課，整堂課我按著設(shè)境感知愛，品讀感悟愛，延續(xù)締造愛的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生抓住字、詞、句，深入文本，憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感悟人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助?，F(xiàn)就自己的教學(xué)進(jìn)行反思。

1、抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生將書讀厚與讀薄，但難點(diǎn)突破不夠。

高年級(jí)的課文篇幅長(zhǎng)，內(nèi)容深，每段都精講、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實(shí)的。在教學(xué)時(shí)，我以第四自然段為突破口，讓學(xué)生靜心默讀，把書讀厚：?jiǎn)桃朗窃鯓訛槔蠇D人修車的？你從這些句子的描寫看出了什么？而學(xué)習(xí)第二個(gè)故事我引導(dǎo)學(xué)生把書讀?。鹤寣W(xué)生通過默讀完成填空，理解老婦人受到愛的感染幫助了需要幫助的女店主。但在學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí)理解"一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛的，喬依'由于時(shí)間倉(cāng)促，只是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中自己讀懂了什么，然后就一筆代過，沒有真正理解文本的內(nèi)涵。

2、深入研讀課文的語(yǔ)言材料，抓住重點(diǎn)的字、詞、句談體會(huì)。

我認(rèn)為學(xué)生對(duì)文本的解讀不能游離于具體的語(yǔ)言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來(lái)談感悟，那只能是虛無(wú)縹緲的空中樓閣。第一個(gè)故事發(fā)生在喬依和老婦人之間，抓住了喬依的動(dòng)作與神態(tài)把喬依認(rèn)真負(fù)責(zé)的助人態(tài)度刻畫得淋漓盡致，學(xué)習(xí)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵的詞句：蹭破、摘下、幾乎沒有知覺、喘著、流下來(lái)、沾滿、臟，說(shuō)說(shuō)透過語(yǔ)言文字讀懂了什么，仿佛看到了什么？學(xué)生通過品讀，感受到天氣寒冷，修車的工作費(fèi)勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車。抓住重點(diǎn)的字、詞、句，就能深入文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心。

3、學(xué)生讀書的時(shí)間少些，老師講的多，沒有給足學(xué)生思考的時(shí)間，沒有真正體現(xiàn)以讀代講，以讀促悟。

語(yǔ)文課標(biāo)中指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。'"一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特'。人常言讀書有所悟，只有多讀才能感悟語(yǔ)言材料的內(nèi)涵，才能真正走進(jìn)文本。這是一篇充滿愛的課文，學(xué)生很容易受到感染上課伊始我就用詩(shī)歌導(dǎo)入渲染氣氛，每學(xué)完一部份內(nèi)容后，學(xué)生說(shuō)了我及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、過渡，這樣一來(lái)讓聽者覺得羅嗦，教師把一個(gè)問題總講不完，導(dǎo)致在教學(xué)的過程中沒有很好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四自然段。學(xué)生在討論理解課題為什么以"愛之鏈'為題時(shí)，沒有給足時(shí)間放手讓學(xué)生討論理解，只是出示課文中四句閃爍著愛的光芒的語(yǔ)句，告訴學(xué)生這是愛的接力、愛的傳遞、愛的倡導(dǎo)、愛的延續(xù)，這樣不利學(xué)生理解文本。

4、沒有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師缺乏教學(xué)藝術(shù)，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍。

新課程好課的評(píng)價(jià)其中一看是看學(xué)生主體地位是否得以充分體現(xiàn)。經(jīng)過幾個(gè)周的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生上課時(shí)愛表現(xiàn)自我的人很少，在這堂課中，我也用了一些激勵(lì)的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但學(xué)生參與的廣度、深度都沒有很好地體現(xiàn)。

如何讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中"活'起來(lái)，這是我在以后的教學(xué)中要認(rèn)真思考、實(shí)踐的。

《愛之鏈》教案篇五

【教學(xué)要求】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、學(xué)會(huì)文中生字，理解新詞；

3、理解課文最后一句話的含義。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)人物品質(zhì)的寫法；

4、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生能充分感受人間的真情，并對(duì)生活充滿信心，知道當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)給予無(wú)私的幫助。

【設(shè)計(jì)思路】

這篇課文敘寫了喬依關(guān)愛老婦人、老婦人關(guān)愛女店主、女店主關(guān)愛丈夫喬依的故事，生動(dòng)展示了人與人之間互相幫助、互相關(guān)愛，形成了愛的鏈條，歌頌了人與人之間互幫互愛的美好情感。

教學(xué)思路根據(jù)教材內(nèi)容，可以這樣安排：由故事情節(jié)切入對(duì)"愛之鏈'的理解探究"愛之鏈'的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，把握它們的內(nèi)在聯(lián)系教學(xué)過程中分步對(duì)應(yīng)完成索圈圖示"愛之鏈'，深化學(xué)生對(duì)文章思想情感的理解。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書課題

1、同學(xué)們：有人說(shuō)，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)路，愛是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。

2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《愛之鏈》（板書課題），課文為什么要以"愛之鏈'為題呢？

想一想，議一議。

3、現(xiàn)在我們開始一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

二、初讀課文，掌握故事梗概

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，注意長(zhǎng)句子的停頓。

2、出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，并主動(dòng)聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。

3、指名讀課文，師生及時(shí)正音、評(píng)議。

4、掌握故事梗概，理清課文脈絡(luò)：

（1）學(xué)生再次認(rèn)真讀課文，讀后同桌之間交流：課文中寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的故事？

（2）指名回答，教師適時(shí)板書（喬依老婦人、老婦人女店主、女店主喬依）。

（3）根據(jù)以上問題的答案，分清課文段落結(jié)構(gòu)：

第一段（18節(jié)）：?jiǎn)桃缼椭蠇D人。

第二段（911節(jié)）：老婦人幫助女店主。

第三段（12節(jié)）：女店主關(guān)愛喬依。

三、設(shè)置懸念，留待探究

僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個(gè)人之間的互相關(guān)愛就行形成這條"愛之鏈'嗎？（暫時(shí)不要求回答，旨在激發(fā)思索興趣）

四、課堂練習(xí)

1、指導(dǎo)描寫生字。

2、練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回憶

1、這篇課文我們讀了好幾遍，誰(shuí)能用"先接著最后'的句式說(shuō)說(shuō)課文寫了哪幾個(gè)互相關(guān)愛的故事？

（根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)板書）：

○○○

喬依老婦人女店主

老婦人女店主喬依

2、如果一個(gè)環(huán)表示對(duì)他人付出的一次關(guān)愛，喬依、老婦人、女店主，這三個(gè)人就能形成一條"愛之鏈'嗎？怎樣才能形成一條"愛之鏈'呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題自由讀課文。（學(xué)生默讀、思考）

二、精讀課文：

（一）重點(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)喬依關(guān)愛老婦人：

1、我們暫不探討這一問題的答案，課文結(jié)束后，再一起談?wù)劇Ｎ覀兿葋?lái)看課文重點(diǎn)敘述的第一件事喬依關(guān)愛老婦人，快速瀏覽第一段（18節(jié)），畫出描寫喬依關(guān)愛老婦人的句子，并讀一讀。

2、指名回答，并適時(shí)出示相關(guān)名子，練習(xí)朗讀。

（1）喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說(shuō)："請(qǐng)別害怕，夫人，您怎么不呆在車?yán)铮坷锩媾托?。?duì)了，我叫喬依。'

這時(shí)喬依為什么要安慰她？你能來(lái)讀一讀這句嗎？試試。

（2）他的腳腕被蹭破了，因?yàn)樗麤]穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流了下來(lái)，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當(dāng)他干完活時(shí)，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。

自由讀讀這幾句，如果現(xiàn)在修車的是你，你在刺骨的寒風(fēng)中修車會(huì)有什么感受？你能讀出你的感受嗎？自由練讀、指名朗讀、配樂朗讀。

（3）喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車。

"才'說(shuō)明了什么？為什么"看著老婦人的車開走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車'？

3、我們?cè)賮?lái)看一下第六節(jié)寫了什么。（出示）

喬依愣住了，他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。

（1）老婦人怎樣的舉動(dòng)使喬依愣住了？如果你是老婦人，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么要給喬依錢？心里是怎樣想的？（讀18節(jié)，思考、討論、交流）

（2）是啊，喬依對(duì)一個(gè)素不相識(shí)的老婦人如此的關(guān)愛，并且冰天雪地中付出了艱辛的勞動(dòng)，得到一點(diǎn)酬謝，合情合理，可老婦人打開錢包問喬依該給多少錢時(shí)，為什么喬依么而愣住了呢？能從這段中找到答案嗎？

（他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。）

（3）那么，這是為什么呢？請(qǐng)從這節(jié)找到答案。

（他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。）

（4）這個(gè)句子中，哪個(gè)是"因'？哪個(gè)是"果'？用"因?yàn)樗?的句式說(shuō)說(shuō)這句話。

（5）在表示原因的前半句中，哪個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的時(shí)候，多次得到過別人的幫助？一開始我們就用一個(gè)環(huán)表示對(duì)他人付出的一次關(guān)愛，喬依在關(guān)愛老婦人之前，就多次接受過他人的關(guān)愛，這樣環(huán)就向左延伸了。（板書）正因?yàn)槿绱耍瑔桃啦耪J(rèn)為幫助人是天經(jīng)地義的事。誰(shuí)來(lái)告訴大家"天經(jīng)地義'是什么意思？

（6）因?yàn)閱桃浪枷肷险J(rèn)為幫助人是正確的，是理所當(dāng)然的，所以他在自己的行動(dòng)上就怎樣做了？（他一直就是這么做的。）怎么做的？"一直'說(shuō)明了什么？這就表示喬依在幫助老婦人之前，還多次幫助、關(guān)愛過有困難的人，這樣，環(huán)有向右延伸了。（板書）

（7）齊讀這段話。

4、喬依之所以愣住了，是由于他從沒想得到錢的回報(bào)，那么，喬依對(duì)老婦人就沒有一點(diǎn)希望嗎？

"如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。'

過渡：這是喬依對(duì)老婦人的一點(diǎn)點(diǎn)希望，對(duì)老婦人有沒有產(chǎn)生影響呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。

（二）簡(jiǎn)略探討第二環(huán)節(jié)老婦人關(guān)愛女店主：

1、自由讀課文，找一找，哪句話點(diǎn)明了老婦人關(guān)愛女店主是與喬依有關(guān)系的？（老婦人突然想起了喬依。）想起了喬依什么？

2、老婦人為什么會(huì)覺得的婦店主需要幫助、關(guān)愛呢？聯(lián)系課文內(nèi)容具體說(shuō)一說(shuō)。

3、在喬依的影響下，老婦人給了婦店主及時(shí)而無(wú)私的幫助，感動(dòng)的女店主潸然淚下、淚流滿面。想一想，如果以后老婦人再遇到像女店主一類需要幫助和人，還會(huì)獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)關(guān)愛嗎？為什么？

4、如此說(shuō)來(lái)，這根鏈條上的環(huán)又應(yīng)該向右繼續(xù)延伸了，誰(shuí)想來(lái)畫？

（三）簡(jiǎn)略探討第三環(huán)節(jié)女店主關(guān)愛喬依：

1、在學(xué)習(xí)過程中，我們懂得了第二件事與第一件事是聯(lián)系著的，哪么第三件事與第二件事也有聯(lián)系嗎？（出示第三段）讀一讀。

她關(guān)上店門，走進(jìn)里屋，發(fā)現(xiàn)丈夫不