課堂教學(xué)心理氣氛及其營(yíng)造策略隨著教育理念的不斷發(fā)展，越來(lái)越多人意識(shí)到了心理因素在教育過(guò)程中的巨大作用。正如美國(guó)心理學(xué)家阿特金森所說(shuō)：“一門(mén)教育學(xué)科，除了教師之外必須包括兒童的心理學(xué)?！笔聦?shí)上，課堂教學(xué)心理氣氛作為教育中不可或缺的環(huán)節(jié)，既能影響學(xué)習(xí)者的情感與意志，又能促進(jìn)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知與創(chuàng)造力。那么，如何營(yíng)造良好的課堂教學(xué)心理氣氛呢？本文將探討這個(gè)問(wèn)題，并提出一些營(yíng)造策略，以期對(duì)教育工作者有所啟示和幫助。

一、什么是課堂教學(xué)心理氣氛

所謂課堂教學(xué)心理氣氛，是指在教師和學(xué)生之間，通過(guò)語(yǔ)言、行為等交流方式所建立的心理環(huán)境，它包括以下幾個(gè)方面：

1、情感氣氛

它是指教師和學(xué)生之間的情感交流。情感氣氛好的課堂上，學(xué)生可以隨意表達(dá)自己的想法、情感和需求，使他們感到被尊重、被理解和被肯定。只有在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)感到安全和舒適，才能充分發(fā)揮自己的潛力。

2、意志氣氛

它是指教師和學(xué)生之間的意志交流。意志氣氛好的課堂上，學(xué)生會(huì)感到有動(dòng)力和勇氣去完成任務(wù)，教師則能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“付出有回報(bào)”的意識(shí)，提高學(xué)生的自我控制和自我調(diào)節(jié)能力。

3、認(rèn)知?dú)夥?/p>

它是指教師和學(xué)生之間的認(rèn)知交流。認(rèn)知?dú)夥蘸玫恼n堂上，教師會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的疑問(wèn)和觀(guān)點(diǎn)，尊重學(xué)生的思考和創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和求知欲。此外，教師還能通過(guò)調(diào)整課程、教學(xué)方式等促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。

二、營(yíng)造課堂教學(xué)心理氣氛的策略

1、傾聽(tīng)和理解

一位好的教師應(yīng)該具備傾聽(tīng)和理解學(xué)生的能力，這是構(gòu)建情感氣氛的前提。在老師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中，盡可能減少批判性語(yǔ)言和負(fù)面情緒，尊重學(xué)生的意見(jiàn)和看法，這樣可以使學(xué)生感到被尊重和被理解，從而提升情感氣氛。

2、建立信任

教師要爭(zhēng)取成為學(xué)生的信任對(duì)象，建立良好的師生關(guān)系。這可以通過(guò)一些小小的關(guān)注，如在學(xué)生課間休息時(shí)和他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流、聽(tīng)取他們的建議、鼓勵(lì)他們發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)等，這樣可以讓學(xué)生感到教師是關(guān)心他們的，并且得到了教師的認(rèn)可和支持，從而建立信任。

3、鼓勵(lì)和關(guān)注

對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題和疑慮，教師應(yīng)該給予足夠的鼓勵(lì)和關(guān)注，以使學(xué)生感到教師對(duì)他們的重視和關(guān)心，也可以激起學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、給予責(zé)任感

在教育過(guò)程中，教師可以通過(guò)賦予學(xué)生更多的責(zé)任感、自主權(quán)等，使得學(xué)生可以更好地理解和控制自己的行為，進(jìn)一步加強(qiáng)自我覺(jué)察和自我控制能力。

5、營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍

教師應(yīng)該善于營(yíng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，例如通過(guò)互動(dòng)類(lèi)游戲、小組討論等方式，增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作意識(shí)，讓學(xué)生在積極、愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，從而創(chuàng)造出良好的認(rèn)知?dú)夥铡?/p>

6、提供反饋和建議

教師應(yīng)該在交流和交互中及時(shí)給出反饋和建議，從而提高學(xué)生的自我反思和自我調(diào)整能力，使學(xué)生可以更加客觀(guān)和理性地觀(guān)察和評(píng)價(jià)自己，走向更高的認(rèn)知境界。

三、結(jié)語(yǔ)

課堂教學(xué)心理氣氛是一種人際交互過(guò)程，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)不同年齡段、不同性格特點(diǎn)的學(xué)生采用不同的方式來(lái)營(yíng)造。營(yíng)造課堂教學(xué)心理氣氛需要教師在學(xué)科知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、意志與認(rèn)知能力，推動(dòng)