蕁麻疹類(lèi)皮膚病全解46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。蕁麻疹類(lèi)皮膚病全解蕁麻疹類(lèi)皮膚病全解46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。蕁麻疹類(lèi)皮膚病揚(yáng)州大學(xué)醫(yī)學(xué)院皮膚性病學(xué)教研室馮永山隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)的口語(yǔ)交流也越來(lái)越頻繁。因此，無(wú)論是從社會(huì)發(fā)展的客觀需要還是從學(xué)生成長(zhǎng)的必然性來(lái)看，提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力都是一個(gè)避不開(kāi)的話(huà)題。但是，在當(dāng)前的中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)的教學(xué)工作并不如人意，而且英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中還存在著各種問(wèn)題。一、當(dāng)前中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題中職學(xué)生很多都是為著獲得一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)的技能而開(kāi)展學(xué)習(xí)，因此，很多學(xué)生并不重視如英語(yǔ)這一類(lèi)的基礎(chǔ)性學(xué)科，也不重視英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的發(fā)展。除此以外，筆者發(fā)現(xiàn)在中職英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還存在著各種問(wèn)題，下面筆者將較為明顯的幾大問(wèn)題加以簡(jiǎn)析。①不重視所謂不重視主要是指中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)存在一種抵觸心理，而且筆者所執(zhí)教的班級(jí)學(xué)生為體育生，這些中職體校生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全是浪費(fèi)時(shí)間的教學(xué)實(shí)施。這樣的一種現(xiàn)象在當(dāng)前的中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中普遍存在，也直接影響到英語(yǔ)教學(xué)工作的實(shí)施以及學(xué)生的能力發(fā)展。更為重要的是在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏必要的熱情和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，表現(xiàn)出來(lái)的情況會(huì)影響英語(yǔ)教師的心理。這也將導(dǎo)致英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)失去信心。一旦形成惡性循環(huán)必然會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)教學(xué)敷衍，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所謂，最終損害的還是學(xué)生的利益。②不作為不作為這一問(wèn)題的存在一方面是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不重視，另一方面則是因?yàn)榻處熢谥新氂⒄Z(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中固守成規(guī)，沒(méi)有開(kāi)拓精神。這也導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施缺乏新意，教學(xué)實(shí)施缺乏創(chuàng)造性。這也將極大地影響教學(xué)效率的提升，妨礙學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升和口語(yǔ)能力的發(fā)展。③氣氛差中職學(xué)校是一個(gè)以專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)為主的學(xué)校，在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍之中實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)工作，缺乏一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛。就像筆者所在的學(xué)校，學(xué)生為體育生。因此，很多學(xué)生在日?？偸腔ǜ嗟臅r(shí)間在體能訓(xùn)練、體育技能訓(xùn)練等方面，整個(gè)學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍差。這樣的一種情況也必然會(huì)導(dǎo)致中職英語(yǔ)教學(xué)效果差。二、如何做好中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，尤其是口語(yǔ)教學(xué)中存在的這些問(wèn)題必須要引起重視，并且結(jié)合各方力量來(lái)解決這些問(wèn)題。這樣才可以更好地為學(xué)生的未來(lái)奠定一個(gè)全面化的基礎(chǔ)，從而為學(xué)生贏得一個(gè)更加光明的未來(lái)。具體的教學(xué)實(shí)施方法主要有：①樹(shù)立正確的意識(shí)意識(shí)先于行動(dòng)，并且意識(shí)指導(dǎo)著行動(dòng)。所以，要想做好中職英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)工作，教師還應(yīng)當(dāng)從自身做起，重視中職英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)工作。然后，再帶動(dòng)學(xué)生樹(shù)立正確的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確意識(shí)，才可以有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，并且有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能夠真正逐漸地讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。隨著這些基本元素的確立，才可以在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，逐漸地培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)能力。因此，教師一定要重視意識(shí)的樹(shù)立和培養(yǎng)，并且在教學(xué)過(guò)程中可以多采取一些典型化的事例加以說(shuō)明。例如：姚明到NBA后聽(tīng)不懂英語(yǔ)，也不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，所以，在訓(xùn)練以及比賽的過(guò)程中并不能及時(shí)理解教練的安排，而需要借助翻譯這一橋梁。后來(lái)，姚明的英語(yǔ)能力提升以后，與隊(duì)友的交流暢通，對(duì)教練的意思也有一個(gè)清晰的理解。通過(guò)這樣一些生動(dòng)化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)事例來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，繼而有效地幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確意識(shí)，從而為英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的思想基礎(chǔ)。②營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛一個(gè)良好的氣氛往往能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且有效地將學(xué)生吸引其中，從而更好地為中職英語(yǔ)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的教學(xué)實(shí)施環(huán)境和語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，為了更好地營(yíng)造出這一良好的學(xué)習(xí)氣氛，筆者認(rèn)為教師首先可以在自己的教學(xué)班集體內(nèi)部制造好這一教學(xué)氣氛。具體做法主要有：教師多用英語(yǔ)與學(xué)生交流，并且可以在一開(kāi)始的階段就借助一些較為簡(jiǎn)單的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生融入其中。這樣的方式久而久之就可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，從而更好地推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。此外，教師還可以通過(guò)將生活中的一些元素或者是學(xué)生所熟悉的內(nèi)容加入到教學(xué)之中，這樣的方式就可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)積極性，從而更好地創(chuàng)造出一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛。例如：在第二冊(cè)的《familyandfriends》這個(gè)部分的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以這樣說(shuō)：“weallhavefriends，andyoumusthaveabestfriend.Socanyouintroducehimorhertous？”通過(guò)這樣一種簡(jiǎn)單化的開(kāi)場(chǎng)白就可以讓學(xué)生毫無(wú)難度地融入到課堂之中，而借助朋友這一橋梁又將有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與積極性，進(jìn)而營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氣氛。此外，為了能夠在全校的范圍內(nèi)營(yíng)造出良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，筆者認(rèn)為校方應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的努力。主要可以這樣做：1.定期開(kāi)辦英語(yǔ)講座2.在板欄中粘貼英文報(bào)紙，可以是體育類(lèi)的英文報(bào)紙3.設(shè)立流動(dòng)的英語(yǔ)雜志點(diǎn)，以方便學(xué)生閱讀英文雜志4.開(kāi)設(shè)英文廣播，由老師、學(xué)生一起擔(dān)任英文播音員5.設(shè)立英語(yǔ)角，以鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，從而鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。這些方式若能夠在校方的配合下加以實(shí)施必將在全校范圍內(nèi)營(yíng)造出良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，而這些方式的實(shí)施都會(huì)直接或間接地提升學(xué)生的口語(yǔ)水平，從而更好地開(kāi)展有關(guān)的教學(xué)工作。③創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施的方法英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)施往往是一個(gè)需要不斷地創(chuàng)新從而吸引學(xué)生融入其中的教學(xué)實(shí)施。在中職英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)中，同樣需要教師創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施的方法，從而更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。在筆者看來(lái)，教師可以通過(guò)以下幾種方法來(lái)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。1.朗誦所謂朗誦主要是指教師可以找出一些優(yōu)美的詩(shī)歌或者是一些英文含義較為淺顯，讀來(lái)又朗朗上口的英文詩(shī)歌給學(xué)生。然后要求學(xué)生以這些材料來(lái)晨讀，而不是以課本的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行晨讀。這樣的一種方式首先會(huì)在選擇素材這一環(huán)節(jié)上就吸引學(xué)生，其次，則是在朗誦的過(guò)程中不斷地加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如：在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，筆者認(rèn)為教師就可以選擇將葉芝的詩(shī)歌《DownbytheSalleyGardens》、《MyloveandIdidmeet》、《ShepassedtheSalleyGardens》等介紹給學(xué)生。這樣就更加有效地在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的基礎(chǔ)上鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。2.跟讀在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師都會(huì)選擇自己帶讀然后學(xué)生跟讀的方式來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。帶讀是糾正語(yǔ)音的重要方式，而跟讀是學(xué)生獲得口語(yǔ)提升的重要途徑之一。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，為了讓學(xué)生能夠獲得更加標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，以及提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為教師完全可以采取新式跟讀教學(xué)實(shí)施法。即讓學(xué)生觀看一段美劇或者是英文電影，然后教師借助多媒體設(shè)備來(lái)控制學(xué)生跟讀的內(nèi)容，再由學(xué)生跟著英文原聲進(jìn)行跟讀。這樣的一種方式就可以更好地將學(xué)生融入到教學(xué)情境之中，并且在這一過(guò)程中，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平也將為準(zhǔn)確的英美發(fā)音所糾正。此外，在這一過(guò)程中，學(xué)生也才能夠更好地體會(huì)英文的一些口頭語(yǔ)氣。這對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力發(fā)展無(wú)疑是一巨大的幫助。例如：教師就可以播放《絕望主婦》每一集后面的一段話(huà)，如第一季第二集最后有這樣一段話(huà)：“Yes，AsIlookbacktheworldIleftbehind，itallsocleartome，thebeautythatwaittobeunwilled，themysterythatlonguncovered，butpeoplesorarelystoptotakealook，theyjustkeepmoving，it'stheshamereally，therearesomuchtoseeing。是的，當(dāng)我回頭看看身后這個(gè)世界時(shí)，一切都如此的清晰。等待被發(fā)現(xiàn)的美麗。和等待被揭開(kāi)的神秘。但人們很少會(huì)停下來(lái)看上一眼。他們只是不停地往前走。這真的很遺憾，有那么多值得一看的東西。”然后學(xué)生在跟讀的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這句話(huà)包含了語(yǔ)氣由沉郁到平淡最后歸于愉快的一種變化。而這樣的方式也必將有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，從而更好地做好中職英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)工作。這兩種方式是口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中較為新式的方式，除此以外，教師還可以借助游戲的開(kāi)展、與外國(guó)人的交流等方式來(lái)鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。小結(jié)口語(yǔ)能力是評(píng)判學(xué)生英語(yǔ)水平的重要指標(biāo)之一。在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要重視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作，更要善于從多個(gè)方面入手來(lái)做好這一教學(xué)工作。這樣才能夠更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和提升中職英語(yǔ)的教學(xué)效率?！炯彝ナ巧绲募?xì)胞，是社會(huì)的最基本組成單位；一天24小時(shí)，孩子在家停留的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)在學(xué)校的時(shí)間，父母對(duì)孩子進(jìn)行道德教育有著"天時(shí)、地利、人和"等種種優(yōu)勢(shì)。在道德教育方面，現(xiàn)實(shí)是家長(zhǎng)所表現(xiàn)出來(lái)的種種矛盾化教育，攪亂了孩子們幼嫩的心智，讓孩子們感到十分迷茫，無(wú)所適從。1.家庭教育誤區(qū)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面1.1在教育內(nèi)容上，現(xiàn)在的孩子處在"重智"與"輕德"的矛盾中。家長(zhǎng)到學(xué)校，首先看的是學(xué)生考試成績(jī)，問(wèn)的是子女在班上的成績(jī)排名；子女放學(xué)回家，家長(zhǎng)首先檢查的是學(xué)生的作業(yè)，輔導(dǎo)的是學(xué)生的課外練習(xí)，讓學(xué)生做的是大量的練習(xí)；在外，與他人談及的也只是孩子的學(xué)習(xí)情況。人們很少，甚至根本不涉及學(xué)生的思想品德問(wèn)題。因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，品德問(wèn)題似乎沒(méi)有什么問(wèn)題，或者不需要像學(xué)習(xí)那樣值得重視。"唯上大學(xué)才是人才"的人才觀，"重智輕德"的教育觀，讓年幼無(wú)知的孩子失去了最佳的人格教育期。1.2在教育方式上，現(xiàn)代的孩子處在"放縱"與"專(zhuān)橫"的矛盾中。有的家長(zhǎng)在孩子破壞公物、在公共場(chǎng)合撒野、無(wú)故凌辱同學(xué)等不良行為發(fā)生時(shí)，睜一只眼，閉一只眼，不聞不問(wèn)，甚至為孩子占了上風(fēng)，搶了便宜而自鳴得意；有的家長(zhǎng)為了彌補(bǔ)孩子的"膽小"個(gè)性，竟毫不掩飾地要求孩子對(duì)其他同學(xué)要"以牙還牙"、"該出手時(shí)就出手"，不要怕；有的家長(zhǎng)干脆以工作為理由，完全放棄對(duì)孩子的教育。1.3在思想上，今天的孩子處在"吃苦"與"享樂(lè)"的矛盾中。學(xué)生家長(zhǎng)，一方面對(duì)子女進(jìn)行憶苦思甜的教育，告訴他們要生活節(jié)儉，要吃苦，學(xué)習(xí)要刻苦努力，不怕困難；另一方面又時(shí)時(shí)處處害怕他們吃不好，睡不好，極盡全力為其盡情享受現(xiàn)代生活所提供的一切。一方面家長(zhǎng)怨孩子什么事只顧自己；另一方面，家長(zhǎng)卻又總把最好吃的讓他先吃。2.作為一個(gè)教師，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手加強(qiáng)學(xué)生道德教育2.1教師要善于營(yíng)造活動(dòng)的氛圍將學(xué)生和家長(zhǎng)融入課堂。目前，我國(guó)少年兒童大多是獨(dú)生了女，缺少自我鍛煉和自我發(fā)展，致使獨(dú)生子女生存能力差，情感脆弱的現(xiàn)象很多，這只靠幾堂簡(jiǎn)單的學(xué)校課堂教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要教師抓住家庭這一重要的教育基地。如舉行"感恩勵(lì)志"報(bào)告會(huì)，家校座談會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，懂得如何端正學(xué)習(xí)態(tài)度，如何善待父母、感恩老師、回報(bào)社會(huì)，讓家長(zhǎng)也徹底從思想上、活生上、行動(dòng)上加強(qiáng)對(duì)孩子品德教育，對(duì)自己孩子充滿(mǎn)信心，用自己言傳身教感染孩子，把孩子塑造成德、志、體、美、勞全面發(fā)展的人；讓學(xué)生與家長(zhǎng)當(dāng)面溝通，說(shuō)出自己的真實(shí)想法，然后通過(guò)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)生、家長(zhǎng)與老師相互交流，再發(fā)言集體交流，使家長(zhǎng)們受到一堂深刻地家教培訓(xùn)，同時(shí)也增加了家長(zhǎng)、學(xué)生及學(xué)校老師之間的交流，使家庭與學(xué)校的教育步伐得到了統(tǒng)一，同時(shí)也解決了不少同學(xué)因家庭教育不當(dāng)帶來(lái)的后顧之憂(yōu)。2.2提高教師與學(xué)生的親和力，樹(shù)立正確的師生觀。馬斯洛的人本主義教育理論強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生的個(gè)性與潛能，強(qiáng)調(diào)師生之間的平等與民主，要求教師理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生的選擇與自由；不要始終認(rèn)為學(xué)生是在向老師學(xué)習(xí)知識(shí)，把自己的情感、意愿強(qiáng)加給學(xué)生；必須放下師道尊嚴(yán)的架子，時(shí)刻對(duì)學(xué)生體現(xiàn)出愛(ài)心、關(guān)心、溫暖、支持、信任和幫助等。不能因?yàn)槌煽?jī)和分?jǐn)?shù)的高低而對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待，應(yīng)平等友好地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，真正做一個(gè)學(xué)生心靈的朋友和導(dǎo)師。這樣才能使師生關(guān)系更加協(xié)調(diào)和諧，增強(qiáng)和提高師生的親和力，讓學(xué)生感受到老師是自己的朋友和知已，老師的一言一行才能潛移默化影響孩子。2.3要在關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生基礎(chǔ)上，對(duì)他們進(jìn)行道德教育?？梢越M織一些課外活動(dòng)，如籃球比賽、演講比賽，參觀當(dāng)?shù)氐奈幕袍E，到敬老院幫老年人干一些力所能及的事情等，教育他們樹(shù)立集體觀念，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，養(yǎng)成尊老愛(ài)幼習(xí)慣，懂得熱愛(ài)祖國(guó)的燦爛文化，培養(yǎng)高尚的情操，逐步形成一個(gè)遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)向上，朝氣蓬勃的集體。在向?qū)W生進(jìn)行品德教育時(shí)，動(dòng)之以情、曉之以理，導(dǎo)之以行、持之以恒。強(qiáng)化道德行為規(guī)范，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。我們看到不少學(xué)生淡漠、自私、心中無(wú)他人、缺少起碼的文明禮貌、缺少愛(ài)心、缺乏集體主義觀念、犯了錯(cuò)誤為逃避老師的批評(píng)教育而撒謊等等，這些現(xiàn)象都是我們經(jīng)常會(huì)遇到的，所以我們必須把德育看作是頭等重要的事情。因?yàn)橐粋€(gè)人學(xué)業(yè)上的缺陷并不一定會(huì)影響他的一生；而道德、人格上的缺陷卻可能害他一輩子。所以我認(rèn)為，應(yīng)該充分利用一切時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣，包括誠(chéng)實(shí)守信、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、心中有他人、心中有集體等等，學(xué)生有了較高的道德修養(yǎng)，學(xué)得的知識(shí)才能發(fā)揮正當(dāng)?shù)淖饔?。蕁麻疹類(lèi)皮膚病揚(yáng)州大學(xué)醫(yī)學(xué)院皮膚性病學(xué)教研室馮永山第一節(jié)蕁麻疹俗稱(chēng)‘風(fēng)疹塊’,是由于皮膚、粘膜小血管反應(yīng)性擴(kuò)張及滲透性增加而產(chǎn)生的一種局限性水腫反應(yīng)【病因】多數(shù)患者不能找到確切原因,尤其是慢性蕁麻疹。常見(jiàn)病因如下:1.食物動(dòng)物性蛋白(如魚(yú)蝦、蟹貝、肉類(lèi)、牛奶和蛋類(lèi)等)植物性食品(如蕈類(lèi)、草莓、可可、蕃茄和大蒜等)某些食物調(diào)味品和添加劑有的作為變應(yīng)原引起機(jī)體變態(tài)反應(yīng),有的刺激肥大細(xì)胞釋放組胺。2.藥物大都通過(guò)引起變態(tài)反應(yīng)而導(dǎo)致本病(常見(jiàn)的如青霉素、血清制劑、各種疫苗、痢特靈和磺胺等)有些作為組胺釋放物(如阿司匹林、嗎啡、可待因、奎寧、肼苯達(dá)嗪、阿托品、毛果蕓香堿、罌粟堿和多粘菌素B等)。3.感染病毒感染(如病毒性上呼吸道感染、肝炎、傳染性單核細(xì)胞增多癥和柯薩奇病毒感染等)細(xì)菌感染(如金黃色葡萄球菌及鏈球菌引起的敗血癥、扁桃體炎、慢性中耳炎、鼻竇炎等真菌感染(包括淺部真菌感染和深部真菌感染)寄生蟲(chóng)感染(如蛔蟲(chóng)、鉤蟲(chóng)、瘧原蟲(chóng)、血吸蟲(chóng)、蟯、絲蟲(chóng)和溶組織阿米巴等)4.物理因素各種物理性因素(如冷、熱、日光、摩擦及壓力5.動(dòng)物及植物因素動(dòng)物皮毛、昆蟲(chóng)毒素、蛇毒、海蜇毒素、蕁麻及花粉等6.精神因素精神緊張可通過(guò)引起乙酰膽堿釋放而致病7.內(nèi)臟和全身性疾病風(fēng)濕