走向新的起點(diǎn)］問(wèn)題導(dǎo)學(xué)---問(wèn)題導(dǎo)學(xué)---評(píng)價(jià)單灌湄中學(xué)張輝平、教學(xué)目標(biāo)【情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)】讓學(xué)生正確地分析自己學(xué)習(xí)生活中的成敗得失，正確面對(duì)學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮?！灸芰δ繕?biāo)】形成正確的學(xué)習(xí)觀，包括良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。二、教材整體認(rèn)知（一）、知識(shí)要點(diǎn) 「生活不能沒(méi)有壓力我我學(xué)習(xí)我快樂(lè)4導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過(guò)大的原因L正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力「考試焦慮是一種常見(jiàn)的心里現(xiàn)象走向新的起點(diǎn)《克服考試焦慮4考試焦慮的影響克克服考試焦慮的方法樹(shù)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、活到老學(xué)到老4學(xué)習(xí)是一生的責(zé)任和義務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)終身學(xué)習(xí)（二）、內(nèi)容提要本節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生反思自己的中學(xué)生活，幫助學(xué)生正確面對(duì)學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。走過(guò)中學(xué)的過(guò)程，是我們不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)是快樂(lè)的、幸福的，但學(xué)習(xí)和生活中也會(huì)有壓力。承受適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是我們快樂(lè)學(xué)習(xí)的必要內(nèi)容。（“我學(xué)習(xí)我快樂(lè)”）承受適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力，包括克服考試焦慮。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，考試焦慮是一種較常見(jiàn)的心理現(xiàn)象，尤其是正面臨升學(xué)考試的中學(xué)生。克服考試焦慮，需要我們正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)習(xí)、考試和分?jǐn)?shù)，保持良好的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。（“克服考試焦慮”）走過(guò)中學(xué)，并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束。時(shí)代已進(jìn)入學(xué)習(xí)型社會(huì)，學(xué)習(xí)是我們一生的責(zé)任和義務(wù)，我們需要確立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和謙虛的學(xué)習(xí)品質(zhì)，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)觀念。（“活到老，學(xué)到老”）來(lái)源學(xué)科網(wǎng)（三）、走進(jìn)文本（通過(guò)反復(fù)閱讀教材，自主完成下列填空）1、我們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，坦然面對(duì)學(xué)習(xí) ，克服考試中的 ，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)，走向新的起點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)是快樂(lè)的、幸福的，但學(xué)習(xí)和生活中也會(huì)有壓力。適當(dāng)?shù)膲毫梢藻憻捜说?，快?lè)學(xué)習(xí)的必要內(nèi)容。磨練我們的 ，提高我們的。承受適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí) ，是我們磨練我們的 ，提高我們的。承受適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí) ，是我們TOC\o"1-5"\h\z3、導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過(guò)大的原因:一是自身方面的因素，如得失心太重、 、等；二是外在方面的因素，如課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、 、 等。4、在學(xué)習(xí)壓力面前，積極的態(tài)度的努力調(diào)整自己的 ，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，變壓力為 。5、對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，考試焦慮是一種較常見(jiàn)的 。6、過(guò)高或過(guò)低焦慮水平都會(huì)降低 ，而中等焦慮程度時(shí)效率 。7、過(guò)度考試焦慮常常表現(xiàn)為 ， ， ， ，， ；過(guò)低的考試焦慮則表現(xiàn)為 ，對(duì)考試不能引起相應(yīng)的 ， ，等等。8、克服考試焦慮的常見(jiàn)方法有 ， ， ，等。9、我們需要確立 意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的 ，掌屋學(xué)習(xí) ，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí) 和謙虛的學(xué)習(xí) ，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí) 。10、學(xué)習(xí)是我們一生的 和 ，是我們成長(zhǎng)的和 。我們即將完成九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)，但我們的學(xué)習(xí)并沒(méi)有因此而結(jié)束，我們將進(jìn)入一個(gè)新的 。、跟隨時(shí)代1的1節(jié)拍，我們逐漸地進(jìn)入 、 的學(xué)習(xí)型社會(huì)，我們需要不斷地學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)貫徹我們的 。（四）、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，解決下面的問(wèn)題。1、導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過(guò)大的原因有哪些？2、在學(xué)習(xí)壓力面前，我們應(yīng)持什么態(tài)度？3、過(guò)度考試焦慮和過(guò)低考試焦慮的表現(xiàn)是怎樣的？4、克服考試焦慮的常見(jiàn)方法有哪些？5、為什么說(shuō)要“活到老，學(xué)到老”？6、什么是學(xué)習(xí)型社會(huì)？7、什么是終身學(xué)習(xí)？三、鞏固練習(xí)1、解決問(wèn)題小華覺(jué)得進(jìn)入初中后，生活發(fā)生了很大的變化。課程增多了，作業(yè)負(fù)擔(dān)更重了，同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)更激烈了，尤其是父母對(duì)自己的期望更大了，而自己由于成績(jī)不理想，心理壓力越來(lái)越大。每次臨近考試就開(kāi)始緊張，甚至頭痛、發(fā)燒。小華想：要是沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力，那該多好！小華希望“學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力”，你覺(jué)得這種想法是否正確？為什么？如果小華來(lái)向你咨詢，請(qǐng)求你的幫助，你會(huì)跟她說(shuō)些什么呢？2、凌晨3時(shí)，小清看著沒(méi)有復(fù)習(xí)好的課文，急得想哭。想到即將到來(lái)的中考，她心里就更加慌亂。第二天早上，小清拖著疲乏的身體到了學(xué)校，覺(jué)得頭腦中一片空白。（1）小清是否面臨過(guò)大的考試焦慮？焦慮來(lái)自哪里？（2）你有哪些應(yīng)對(duì)考試焦慮的好辦法？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。3、面對(duì)即將到來(lái)的期末考試，同學(xué)們的反映各不相同。小強(qiáng)一臉輕松：“下學(xué)期我將去國(guó)外讀書(shū)，再也不用擔(dān)心考試成績(jī)了！”小花平時(shí)學(xué)習(xí)很努力，但每逢考試就緊張，擔(dān)心考不好，復(fù)習(xí)時(shí)效率很低，影響正常的學(xué)習(xí)生活。小路喜歡迎接挑戰(zhàn)，他有條不紊地復(fù)習(xí)，對(duì)自己充滿信心。（1面）對(duì)考試壓力，小強(qiáng)、小花、小路各持什么態(tài)度？（2根）據(jù)第一問(wèn)的回答，你得出什么啟示？（3你）有哪些應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力的好辦法？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。4、閱讀材料，回答下列問(wèn)題。材料一：現(xiàn)代社會(huì)，“文盲”不僅僅指“不識(shí)字的人”。不會(huì)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)的人，不能與人很好相處，不能與環(huán)境協(xié)調(diào)一致、情感缺失的人，都可能成為21世紀(jì)的“文盲”。材料二：許振超，原本只有初中文化，卻在十幾個(gè)春秋中結(jié)合本職工作自修了大學(xué)機(jī)電專業(yè)所有課程，掌握了需要大學(xué)科班出身才能駕馭的當(dāng)代最先進(jìn)的橋吊操作和修理技術(shù)，并帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)兩次