邏輯

和

語文學(xué)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解邏輯的一般知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生思維的縝密性，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、嚴(yán)密、清晰地表達(dá)自己思想的能力。2、過程與方法目標(biāo)：掌握辨析概念和運(yùn)用推理的一般方法，提高語言運(yùn)用能力。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、深入探究的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。邏輯與語文學(xué)習(xí)提高思維能力

提高語言表達(dá)能力

提高語文解題能力

提高語文學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)?修改病句、仿寫、科技文閱讀、作文等有一個(gè)殘暴的國(guó)王，統(tǒng)治著一個(gè)奇怪的國(guó)家。這個(gè)殘暴的國(guó)王頒布了一條奇怪的法令，所有從前線抓回來的俘虜都要回答這樣一個(gè)問題：你來這里做什么？如果答的是真話，就得用火燒死，如果回答的是假話，就得絞死。看起來，任何俘虜都難逃噩運(yùn)。有一天前線送來了一個(gè)俘虜，執(zhí)法官按照慣例問他：你來這里干什么？聰明的俘虜回答：……

執(zhí)法官不好處理，只好上報(bào)國(guó)王裁決。國(guó)王冥思苦想了半天也沒想出個(gè)辦法，最后只好把這個(gè)俘虜放了。聰明的俘虜回答：我來這里是為了被絞死。因?yàn)槿绻娴慕g死這個(gè)俘虜，那么這個(gè)俘虜說的是真話，而說了真話是要被燒死的?？墒侨绻堰@人燒死，那他答的就是假話，而說假話的是要被絞死的。

這個(gè)聰明的俘虜利用真話假話，絞死、燒死之間的邏輯推理關(guān)系，救了自己一命。什么是邏輯

在現(xiàn)代漢語中，“邏輯”是個(gè)多義詞，大致有四種詞義：第一，指客觀事物發(fā)展變化的規(guī)律；第二，泛指思維的規(guī)律；第三，指某種特殊的理論、觀點(diǎn)和看問題的方法；第四，特指一門研究思維形式及其規(guī)律和方法的科學(xué)。

我們所說的“邏輯”一般指思維形式結(jié)構(gòu)最基本、最一般的規(guī)律。即運(yùn)用概念，進(jìn)行判斷和推理的過程。在日常語文學(xué)習(xí)中應(yīng)該了解幾方面的邏輯知識(shí)?一、概念二、命題三、推理四、邏輯規(guī)律一、概念：1、定義：反映思維對(duì)象的本質(zhì)屬性和分子范圍的思維形式。2、組成：內(nèi)涵、外延3、關(guān)系：1、全同關(guān)系

2、包含關(guān)系

3、交叉關(guān)系

4、矛盾關(guān)系5、反對(duì)關(guān)系

如：“偷”與“竊”；“母親”與“媽媽”

如：“學(xué)?！迸c“中學(xué)”；“學(xué)生”與“中學(xué)生”

如：“教師”與“作家”；“青年”與“醫(yī)生”

如：“戰(zhàn)爭(zhēng)”與“和平”；“真理”與“謬論”

如：“阿Q”與“老舍”；“冠軍”與“季軍”

ab全同關(guān)系a包含關(guān)系bbaabab交叉關(guān)系矛盾關(guān)系反對(duì)關(guān)系1、概念的外延之間的關(guān)系有以下五種關(guān)系：

2、概念和詞語的關(guān)系概念和詞語呈現(xiàn)非常復(fù)雜的關(guān)系。①一個(gè)概念可以由多個(gè)詞語表示。

“父親”是“有子女的男子”，這是“父親”的概念。而“老子”“爹”“爸爸”“家嚴(yán)”“阿大”也可表示這個(gè)概念，甚至“老爺子”“老頭子”等在特定的場(chǎng)合也可表示這個(gè)概念。又如死是一種生理現(xiàn)象，中國(guó)人有上百種說法，一個(gè)字的有“亡”“故”“薨”；兩個(gè)字的有“斷氣”“長(zhǎng)眠”“物化”；三個(gè)字的“回老家”“上西天”“見閻王”；四個(gè)字的有“與世長(zhǎng)辭”“百年之后”“騎鶴西去”；基督教有“上天堂”“下地獄”；共產(chǎn)主義者把它幽默地說成“去見馬克思”。這些是同義詞、近義詞，詞不相同，表示的概念卻是一樣的。②一個(gè)詞語也可以表示多個(gè)概念。

如北京是個(gè)內(nèi)陸城市，但不少地方被稱為海，“中南?！薄氨焙！薄笆矂x?！钡龋谶@里，“?！笔敲晒耪Z“海子”的簡(jiǎn)稱，意思是花園，這是元代沿襲下來的名稱。語言當(dāng)中的多義詞常常表示了不止一個(gè)概念。3、寫作中的運(yùn)用⑴選詞貼切和概念的明確性：

概念是詞語的思想內(nèi)容，詞語是概念的表現(xiàn)形式。詞語運(yùn)用得貼切、準(zhǔn)確與否直接影響著概念的表達(dá)是否明確的問題。例：①班長(zhǎng)工作很模范。②我做過一度家庭教師?！澳７丁笔敲~，此處誤用動(dòng)詞?！澳７丁笨梢宰龆ㄕZ，如“模范工作者”“模范班級(jí)”等，但它不是形容詞，不能受“很”修飾。因此“模范”應(yīng)改為“積極”“認(rèn)真”。“一度”副詞誤用為形容詞，“一度”與“一次”用法不同，“一次”用在動(dòng)詞之后，“一度”用在動(dòng)詞之前。應(yīng)改為“一度做過”。⑵詞語搭配恰當(dāng)性

要避免用詞的錯(cuò)誤，不僅要了解每個(gè)詞的意義所表示的概念，還要注意詞與詞之間要有一定的搭配關(guān)系。詞語搭配不得當(dāng)，往往會(huì)造成判斷表達(dá)的不準(zhǔn)確，使人不明其意。例一：1.老師留給我們的印象是良好而又深厚的。2.他的病狀一直沒完全康復(fù)。3.不能把中學(xué)生培養(yǎng)成理論脫離實(shí)際的現(xiàn)象?！傲己谩蹦芨髡Z“印象”搭配，但“深厚”不行，應(yīng)改為“深刻”?！安睢焙汀翱祻?fù)”配不攏，沒有康復(fù)的是“身體”不是“病狀”。

“學(xué)生”不會(huì)成為“現(xiàn)象”，應(yīng)改為“人”。例二：

1、圖書館里有外國(guó)小說、古典小說和偵探小說等。

2、每讀一篇好文章，他都要寫讀書筆記，寫摘要和心得體會(huì)。

3、這里經(jīng)常干旱，山上的水非常寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。

外國(guó)小說、古典小說和偵探小說三者是交叉關(guān)系，非反對(duì)或矛盾關(guān)系，不能并列讀書筆記和摘要、心得體會(huì)是包含關(guān)系，非反對(duì)或矛盾關(guān)系，不能并列“晚上/來”還是“晚/上來”概念命題不明確，有歧義二、命題（1）命題，是運(yùn)用概念進(jìn)行判斷的語言形式，是斷定或陳述事物情況的思維單位。語句“人是動(dòng)物”就表達(dá)了一個(gè)命題。

我們看下列語句：①紅豆生南國(guó)，②春來發(fā)幾枝？③愿君多采擷，④此物最相思！思考這些句子哪些是命題？

這里的語句②是疑問句，它僅僅提出問題。語句③是祈使句，它表達(dá)一種要求、愿望。語句④是感嘆句，它只是抒發(fā)情感。這幾類語句都沒有直接描述事件，也這就無所謂真假，因此它們不表達(dá)命題。語句①則不同，它作為陳述句，描述了紅豆生長(zhǎng)的客觀情況。這個(gè)描述是符合事實(shí)的，因此它是一個(gè)真的陳述句，語句①有所描述并且可區(qū)分真假，它表達(dá)了命題。不能算作命題，即不能下定義的情況：

否定句比喻句描述句循環(huán)定義練習(xí)：

下面對(duì)某些概念下的定義是否正確？為什么？主語是謂語的陳述對(duì)象。謂語是對(duì)主語進(jìn)行陳述的內(nèi)容。新聞就是對(duì)多數(shù)人感興趣而帶有刺激性的事件（比如戰(zhàn)爭(zhēng)、犯罪等）的報(bào)道。思想是客觀事物在人腦中的放映循環(huán)定義定義過窄定義過寬

⑵一個(gè)句子可以表示不止一個(gè)命題，這就是多義句。

如：1、王小剛在飛機(jī)上寫字。2、我們煤氣廠今年夏天一定供好氣。

可以表示王小剛在飛機(jī)里面的桌子上寫字，也可以表示王小剛把字寫在飛機(jī)的機(jī)身上。在書面語里表示了兩個(gè)命題：一個(gè)命題是供應(yīng)好的煤氣，一個(gè)命題是要把供氣工作做好。⑶判斷是表情達(dá)意的基本形式，判斷中所用的詞語前后不能出現(xiàn)自相矛盾的現(xiàn)象。1.中國(guó)有世界上沒有的萬里長(zhǎng)城。2.工人師傅張大爺是苦水里長(zhǎng)大的窮孩子。3.他是多少死難者中幸免的一個(gè)。中國(guó)就在世界上，怎么能說世界上沒有呢？“張大爺”怎么會(huì)是“窮孩子”呢？“死難者”與“幸免者”不能同存。⑷潛臺(tái)詞就是深藏在話語中的真正含意。

這種含意沒有直接寫出來、直接說出來，而是通過語言流露、表達(dá)出來。俗話說“說話聽聲，鑼鼓聽音”，指的就是話中有話，有潛臺(tái)詞。潛臺(tái)詞表現(xiàn)出說話者的真正意圖、真正動(dòng)機(jī)。如：“你真行?。　?，在不同的語境中，可夸獎(jiǎng)，亦可責(zé)備。潛臺(tái)詞表現(xiàn)出說話者的真正意圖、真正動(dòng)機(jī)。判斷下列命題錯(cuò)誤的原因：1、報(bào)曉的雄雞是我們起床的信號(hào)。2、你這個(gè)意見很好，我想沒有誰不會(huì)不同意。3、他要么是個(gè)老師，要么是個(gè)作家。4、出入校門的師生必須出示工作證和學(xué)生證。三、推理⑴推理的特點(diǎn)：

推理是從一個(gè)或幾個(gè)已知判斷推出一個(gè)新判斷的思維形式。推理由前提、結(jié)論、推理聯(lián)項(xiàng)三個(gè)部分組成。

其中，前提是作為推理根據(jù)的已知判斷；結(jié)論是根據(jù)已知判斷所推出的新判斷；推理的聯(lián)項(xiàng)是前提與結(jié)論之間的邏輯聯(lián)結(jié)項(xiàng)，是推理的邏輯常項(xiàng)。例：《福爾摩斯探案全集》華生與福爾摩斯第一次見面福爾摩斯，說：“我看得出來，您到過阿富汗?！绷钊A生吃驚不已。

之后他分析說：這一位先生，具有醫(yī)務(wù)工作者的風(fēng)度，但卻是一副軍人氣概。那么，顯見他是個(gè)軍醫(yī)。他是剛從熱帶回來，因?yàn)樗樕詈?，但是，從他手腕的皮膚黑白分明看來，這并不是他原來的膚色。他面容憔悴，這就清楚地說明他是久病初愈而又歷盡了艱苦。他左臂受過傷，現(xiàn)在動(dòng)作品來還有些僵硬不便。試問，一個(gè)英國(guó)的軍醫(yī)在熱帶地方歷盡艱苦，并且臂部負(fù)過傷，這能在什么地方呢？自然只有在阿富汗了。

⑵推理中常見的有三段論推理和二難推理等

①三段論推理是由兩個(gè)包含著一個(gè)共同項(xiàng)的性質(zhì)判斷作前提，推出另一個(gè)性質(zhì)判斷為結(jié)論的間接推理。這個(gè)定義注意三點(diǎn)：一是三段論全由性質(zhì)判斷組成；二是兩個(gè)前提必須有一個(gè)共同項(xiàng)（相同的概念）；三是三段論是間接推理，因?yàn)樗那疤崾莾蓚€(gè)判斷組成。例如：凡犯罪行為都是違法行為,搶劫行為是犯罪行為，所以，搶劫行為是違法行為。三段論有大小前提和結(jié)論三部分。①大前提：包含大項(xiàng)的前提。②小前提：包含小項(xiàng)的前提。③結(jié)論：推出的新判斷。一般地說，在關(guān)聯(lián)詞“所以”、“因此”，“由此可見”等等后面的是結(jié)論；在關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤鼻懊娴氖墙Y(jié)論。

有一天，華生醫(yī)生出去辦了一件事回來剛坐下（他坐在福爾摩斯對(duì)面辦公），福爾摩斯便說：“你剛才到郵局發(fā)了一封電報(bào)?！比A生很奇怪，問：“你怎么知道的？”福爾摩斯說：“你剛才到郵局去了一趟，因?yàn)槟愕难プ由嫌悬S泥，本城之內(nèi)只有郵局門口在挖溝，有黃泥?！薄澳阕雷由系男欧夂托偶埦磩?dòng)用，你肯定是去發(fā)電報(bào)了。”華生對(duì)福氏的判斷十分佩服。從心理學(xué)的角度看，福爾摩斯之所以堅(jiān)信自己的結(jié)論，是因?yàn)樗目捶ㄊ峭ㄟ^思維與想象得出來的。思考：古時(shí)候，有兩人同時(shí)生了孩子，其一人的死了，把另一人的偷走。兩個(gè)母親為此告到官府。大家想一想，能否用三段論智斷孩子。官府說把這個(gè)孩子分成兩半，一人一半，如果是孩子的真正母親一定不會(huì)同意的。即大前提：孩子的母親都愛孩子小前提：一個(gè)女人愛孩子結(jié)論：這個(gè)女人是孩子的母親②二難推理在前提中提出兩種可能，然后由這種可能推理出兩種結(jié)論，對(duì)方無論選擇其中的哪一種結(jié)論，都會(huì)陷入進(jìn)退維谷、左右為難的境地。

想一想：《皇帝的新裝》

孫悟空在第三次打白骨精時(shí)，實(shí)際上就面臨了二難，因?yàn)楦鶕?jù)前面兩次的經(jīng)驗(yàn)，如果孫悟空第三次把白骨精打死，他就可能被師傅趕走，但如果不打死白骨精，師父就會(huì)被白骨精吃掉。所以，打白骨精或者不打白骨精，所引起兩種后果，或者孫悟空被師父趕走，或者師父被白骨精吃掉，都是孫悟空所不愿接受的。

四、邏輯規(guī)律

普通邏輯基本規(guī)律是關(guān)于思維的邏輯形式的規(guī)律。包括：同一律、矛盾律和排中律。

普通邏輯基本規(guī)律對(duì)人的思維有強(qiáng)制性，違背了它，思維就會(huì)發(fā)生混亂，人們就不能正確地認(rèn)識(shí)事物和準(zhǔn)確地表達(dá)思想。同一律

同一律指在同一思維過程中，每一思想都與其自身保持同一。“同一思維過程”，是指同一時(shí)間、同一關(guān)系、同一思維對(duì)象三個(gè)方面的“三同一”思維過程。違反同一律要求的基本錯(cuò)誤是：在同一思維過程中，概念、判斷的內(nèi)容不確定。具體表現(xiàn)為：偷換概念或混淆概念、偷換論題或混淆論題(或轉(zhuǎn)移論題)。例如：一旅行者又饑又渴，來到一酒店。他問：“老板，夾肉面包多少錢一份？”“五先令?！薄敖o我來兩份?！薄昂谩！薄袄习?，我感到渴比餓更厲害?？捎脙煞菝姘鼡Q十先令一份的啤酒嗎？”“當(dāng)然可以。”于是他喝完酒就走了。老板急忙叫住他：“你還沒付錢呢？”“我不是用面包換的酒嗎？”“可你面包未付錢啊。”“我沒吃你的面包，為何要付錢呢？”“是啊，可是……”老板一時(shí)找不出問題出在哪里，只好讓他走了。大家想一想問題出在哪里呢？如：“群眾是真正的英雄，

我是群眾，所以我是真正的英雄?！?/p>

違反同一律要求的基本錯(cuò)誤是：在同一思維過程中，概念、判斷的內(nèi)容不確定。具體表現(xiàn)為：偷換概念或混淆概念、偷換論題或混淆論題(或轉(zhuǎn)移論題)。矛盾律的要求是：在同一思維過程中，一個(gè)思想及其否定不能同時(shí)都是真的。

如果違反這一要求，在同一思維過程中對(duì)一個(gè)對(duì)象既予以肯定，又予以否定，就犯了“自相矛盾”的錯(cuò)誤。通常人們說“出爾反爾”、“自己打自己嘴巴”等就是對(duì)這種錯(cuò)誤的形象說明。例如：1、價(jià)值連城的無價(jià)之寶。

2、我國(guó)有世界上沒有的萬里長(zhǎng)城。矛盾律排中律的要求是：在同一思維過程中，不能對(duì)兩個(gè)具有相互矛盾或相互反對(duì)關(guān)系的思想同時(shí)予以否定，而必須承認(rèn)其中至少有一個(gè)是真的。簡(jiǎn)言之，就是要保持思維的明確性。例如：“說世界上有鬼，這不對(duì)，這是迷信；但要說世界上沒鬼，也未免武斷，因?yàn)橛行┈F(xiàn)象還真不好解釋?！迸胖新蛇@段話對(duì)“世界上有鬼”和“世界上沒鬼”這對(duì)互相矛盾的判斷同時(shí)否定，犯了“兩不可”的錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)提示病句中的“搭配不當(dāng)”、“成分殘缺”、“歧義”、“指代不明”、“自相矛盾”和科技文閱讀試題中所設(shè)置的干擾題項(xiàng)所出現(xiàn)的“偷換概念”、“張冠李戴”、“以偏概全”

、“絕對(duì)化”等，多數(shù)屬于邏輯概念之間的關(guān)系混淆不清或不明確所導(dǎo)致的問題。學(xué)習(xí)提示病句中的“句式雜糅”、“介詞(關(guān)聯(lián)詞)的濫用或誤用”、“否定不當(dāng)”和科技文閱讀試題中的“因果顛倒”、“已然未然”、“偶然或然”等，則多數(shù)屬于邏輯命題與推理不當(dāng)或不明確的問題。不合邏輯語病題訓(xùn)練：1、許老師常為班里的貧困學(xué)生買一些日常用品：衣服、球鞋、手帕、襯衫、拖鞋等。2、這次代表大會(huì)的代表包括工人代表55人，農(nóng)民代表47人，婦女代表39人，文藝界代表13人。3、有誰能否認(rèn)地球不是繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的呢？不合邏輯語病題訓(xùn)練：1、你不革命，你就是反革命。2、他的文章寫得不長(zhǎng)，所以很有特色。3、八百多人，幾千條胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。4、摩托車在盤山公路上像箭一樣飛馳出去。

學(xué)習(xí)提示

文言文閱讀試題中的最后一題、科技文閱讀試題等，常常可用邏輯規(guī)律推理出需要的答案；而作文則需遵循同一律，做到話題和主題始終保持一致，否則就會(huì)出現(xiàn)偏題或離題的情況。有這樣一個(gè)益智題目：

珠寶店一塊鉆石被竊，據(jù)偵察，作案的是甲、乙、丙、丁中的一人。在審訊中，四人的口供如下：

甲：鉆石不是我偷的，我那天在外地。

乙：鉆石是丁偷的，那天，他去過珠寶店

丙：乙偷的，我看見他到黑市去賣過鉆石。

?。阂遗c我有私仇，他有意陷害我。

現(xiàn)在，我們假定這四人中只有一個(gè)人講真話，那么罪犯是誰？你知道嗎？

答案：

在回答詢問中，乙與丁的口供相矛盾，其中必有一個(gè)真，一個(gè)假。如果這四人中只有一個(gè)人講真話，那么，這個(gè)唯一講真話的，必定是乙和丁之中的一個(gè)。而甲、丙則屬于講假話之列。即事實(shí)與甲和丙的口供相反。因此，可知甲就是偷鉆石的罪犯。[智取失物]據(jù)說有一次，鄰人偷了華盛頓家里的一匹馬。華盛頓同一位警官到鄰人的農(nóng)場(chǎng)里去討索，那馬果然就在那里,但鄰人卻拒絕歸還，并聲稱那是他自己的馬。但是華盛頓略施小計(jì)便要回了自己的馬。請(qǐng)問:如果是你,你會(huì)通過怎樣的方法來要回自己的馬呢?

華盛頓用雙手蒙住馬的兩眼，對(duì)鄰人說：“如果這馬是你的，那么，請(qǐng)你告訴我們，馬的哪只眼睛是瞎的？”“右眼?！?/p>

華盛頓放開蒙右眼的手，馬的右眼并不瞎。

“我說錯(cuò)了，馬的左眼才是瞎的。”鄰人急著爭(zhēng)辯說。

華盛頓放開蒙左眼的手，馬的左眼也不瞎。

“我又說錯(cuò)了……”鄰人還想狡辯。

“是的，你錯(cuò)了，”警官說，“證明這馬不是你的，立即把馬交還給華盛頓先生吧！”

華盛頓的問話中包含了“此馬有一只眼睛是瞎的”假定，偷馬的鄰居胡亂瞎猜，正好中了華盛頓設(shè)下的圈套。其實(shí)，華盛頓的馬雙眼都不瞎。鄰居違背了排中律的邏輯要求。

課外延伸1、下面的故事運(yùn)用了什么邏輯規(guī)律？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析：

數(shù)學(xué)家斯摩林，根據(jù)莎士比亞的名劇《威尼斯商人》中的情節(jié)編成一道邏輯推理題：女主人公鮑西亞對(duì)求婚者說：“這里有三只盒子：一只是金盒子，一只是銀盒子，一只是鉛盒子，每只盒子的銘牌上各寫有一句話。三句話中，只有一句是真話。誰能猜中我的肖像放在哪一只盒子里，誰就能做我的丈夫?！苯鸷猩蠈懙氖恰靶は裨谶@里”，銀盒上寫的是“肖像不在這盒里”，鉛盒上寫的是“肖像不在金盒里”。求婚者運(yùn)用排中律知識(shí),猜中肖像放在銀盒子里，而贏得了愛情。

請(qǐng)問肖像在哪個(gè)盒里？2、關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用與推理的邏輯性

推理要有邏輯性，首先要注意遵守邏輯規(guī)律：同一律、矛盾律、排中律和充分理由律，遵守各種推理的規(guī)則；其次要注意表達(dá)推理的句子之間的關(guān)聯(lián)詞語的正確運(yùn)用。推理是用具有因果關(guān)系的復(fù)句或句群來表達(dá)的。語言表達(dá)中不要用虛假的判斷作為前提進(jìn)行推理，也不要濫用關(guān)聯(lián)詞語，強(qiáng)加因果關(guān)系，把本無推理關(guān)系的語句硬連在一起，構(gòu)成錯(cuò)誤的推理。在辯論中，如果推理不正確，論證就沒有說服力，不能以理服人。例：1.他的普通話說得很好，看來一定是個(gè)北京人。2.如果我重視了語文，數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)下降。3.他沒有評(píng)上先進(jìn)，所以他肯定是個(gè)落后分子。4.金屬都能導(dǎo)電，所以導(dǎo)電的肯定是金屬。

推理的大前提“普通話說得好的都是北京人”不對(duì)，因此這個(gè)判斷是不正確的。屬?gòu)?qiáng)加條件關(guān)系?！跋冗M(jìn)”和“落后”之外還有“中等”一類，選言前提虛假。

“金屬”和“導(dǎo)電的”二者外延不同，“導(dǎo)電的”不一定是金屬，不能把二者重疊。

3、推理中所用的關(guān)聯(lián)詞語經(jīng)常是“因?yàn)椤浴?“由于……因此”等，即使沒有關(guān)聯(lián)詞也是因果關(guān)系的意合法語言表達(dá)中經(jīng)常出現(xiàn)將原因和目的相混的錯(cuò)句。如：①他因?yàn)楹葱l(wèi)大家的利益，勇敢的同歹徒搏斗。②本來今天要去聽課，現(xiàn)在為了以別的事沒有去成。例1是目的句，應(yīng)用“為了”。例2是原因句，因應(yīng)用“因?yàn)椤薄?/p>

4、閱讀中的運(yùn)用

運(yùn)用邏輯知識(shí)指導(dǎo)詞語、語段學(xué)習(xí)。

①語境分析法語句和詞語都是思維的載體，所以文段組成部分的詞語和組成句子的詞語要合乎語境。以此方法分析下列訓(xùn)練題：句中括號(hào)內(nèi)的表述，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

還是數(shù)只白鷺，守著那一方寒塘，不肯離去，想是見過劫難，也見過復(fù)興，故而徘徊不已，把一雙鋼翅（A.合了又張，張了又合B.張了又合，合了又張）。

A強(qiáng)調(diào)“合”，和上文的“不肯離去，也不忍離去”一致，能以白鷺的動(dòng)作表現(xiàn)白鷺的思維過程。B則強(qiáng)調(diào)“張”，最終還是要飛走，這不合乎語境。②推理判定法

運(yùn)用推理，通過排除其他各種可能的情況，從而判定某個(gè)句子屬于某個(gè)語段。例如高考題：

從ABCD四句話中，選出一句填入括號(hào)與下文銜接。（）崖壁下有幾處墳地，墳前立著石碑，許多已經(jīng)破碎，字跡模糊，枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。

A.一列青黛嶄削的石壁夾江高聳，被夕陽(yáng)炙成一道五彩的屏障。

B.沒有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。

C.在夕陽(yáng)照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一塊巨大的屏障，聳立在江對(duì)岸。

D.一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來；山