每一顆星都可以熠熠生輝——嘉定區(qū)城中路小學2021學年度課程計劃上海市嘉定區(qū)城中路小學原名啟良小學（私立），1904年創(chuàng)辦于江南名園“秋霞圃”。一百多年間，學校四易其名，四遷校址，始終不變對“啟良·明強”校訓的傾力傳承。2020學年，學校在菊園地區(qū)新開辦城中路小學東校區(qū)，一校兩址，開啟新的辦學歷程。學校西校區(qū)占地面積19529平方米，建筑面積10615平方米，東校區(qū)占地面積27589平方米，建筑面積19570平方米，現(xiàn)有39個教學班，1553名學生，103名教師。學校擁有高級職稱教師7名，一級職稱教師54名，二級職稱（小學一二級教師）32名，碩士學歷教師13名，本科學歷教師75名，35周歲以下的青年教師35名；區(qū)級、校級學科帶頭人和骨干教師共有27名。市、區(qū)、鎮(zhèn)園丁獎、十佳青年教師、師德標兵等榜上有名。多年來學校秉承“啟良明強”的百年校訓，形成百年老校新時代“啟明至誠中和”的辦學理念，在嘉定教育綜合改革目標的引領下，以“創(chuàng)造每一天新的晨曉”為辦學目標，形成“晨曉啟明”文化品牌。五年來學校先后獲得市級以上榮譽稱號：全國品質(zhì)課程實驗校、全國中小學中華優(yōu)秀文化藝術傳承學校、上海市文明單位、上海市書香校園、上海市家庭教育指導實驗基地、上海市中小學行為規(guī)范示范校、上海市安全文明校園、全國學校體育聯(lián)盟（教學改革）示范校、上海市中華傳統(tǒng)文化研習暨非遺進校園優(yōu)秀傳習基地學校、嘉定區(qū)非物質(zhì)文化進校園試點學校、嘉定區(qū)科技、藝術特色學校、嘉定區(qū)管樂、合唱、陶藝聯(lián)盟學校。學校有著百余年悠久的辦學歷史，秉承“啟良明強”的百年校訓，堅持“至誠中和”的辦學理念，創(chuàng)造天天向上的書香校園、樂于實踐的智慧校園、愉悅身心的美麗校園?，F(xiàn)依據(jù)《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（中發(fā)〔2020〕7號）、《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》（中法〔2019〕26號）、《教育部關于印發(fā)<大中小學勞動教育指導綱要（試行）>的通知》（教材〔2020〕4號）、《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》、《上海市教育委員會等九部門關于印發(fā)<本市落實義務教育階段學生減負增效工作實施意見>的通知》（滬教委規(guī)〔2019〕10號）、《教育部關于當前加強中小學管理規(guī)范辦學行為的指導意見》（教基一〔2009〕7號）、《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》（教基二（2014）4號）、《教育部關于印發(fā)<中小學綜合實踐活動課程指導綱要>的通知》（教材〔2017〕4號）、《上海市人民政府辦公廳轉發(fā)市教委等五部門關于減輕過重課業(yè)負擔深入實施中小學素質(zhì)教育若干意見的通知》（滬府辦發(fā)〔2011〕38號）、《上海市教育委員會關于切實規(guī)范中小學課程教學工作深入實施素質(zhì)教育的若干意見》（滬教委基〔2016〕30號）、《上海市教育委員會關于印發(fā)<上海市小學實施“快樂活動日”指導意見（試行）>的通知》（滬教委基〔2011〕53號）、《上海市教育委員會關于印發(fā)<上海市小學體育興趣化、初中體育多樣化課程改革指導意見（試行）>的通知》（滬教委體〔2018〕36號）、《上海市教育委員會關于在本市小學試行“快樂30分”拓展活動的通知》（滬教委基〔2017〕37號）、《上海市教育委員會關于印發(fā)上海市中小學2021學年度課程計劃及其說明的通知》（滬教委基〔2021〕32號）等文件精神，制定學校2021學年度課程計劃。第一部分背景分析一、辦學優(yōu)勢1.弘揚了辦學傳統(tǒng)百余年來，廢私塾，辦新學，學校校史不僅表現(xiàn)了胡厥文、吳蘊初等先賢“啟發(fā)良知、明理強國”的宏圖大略，也展示后繼者追求新時代、新文化、新知識的愿望。一個多世紀，學校傾力傳承“啟良明強”校訓，為嘉定優(yōu)秀人才的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎，也為學校的發(fā)展積聚了無限的能量。從2020學年開始，城中路小學在菊園地區(qū)新開辦一所公辦小學，一校兩址，優(yōu)秀教育資源進一步輻射。2.彰顯了學校特色“為了每一個孩子的健康快樂成長”是辦好學校的標志。五年來，學校落實“抓普及、樹品牌、創(chuàng)特色、促發(fā)展”的指導思想，形成了科技教育、藝術教育、體育教育等辦學特色，努力滿足不同孩子的不同需求。特色命名：全國品質(zhì)課程實驗校上海市書香校園上海市藝術特色學校全國中小學中華優(yōu)秀文化藝術傳承學校（“竹光溢彩”竹刻項目）嘉定區(qū)傳統(tǒng)體育項目布點校（羽毛球項目）嘉定區(qū)科創(chuàng)集散地實驗校嘉定區(qū)科技、藝術特色學校嘉定區(qū)校園管樂聯(lián)盟校嘉定區(qū)校園合唱聯(lián)盟校嘉定區(qū)校園陶藝聯(lián)盟校3.改善了辦學條件學校辦學條件不斷改善，新建體育館，更新教學樓、行政樓、圖書館、管樂教室、竹刻創(chuàng)新實驗室、科創(chuàng)專用教室。專用教室配置完整合理。在一定程度上滿足了教育教學的需要。圖書館根據(jù)城鄉(xiāng)一體化建設要求，實現(xiàn)了開架式借閱一體，全數(shù)字化管理，營造了溫馨、童趣的閱讀環(huán)境。管樂教室充分利用了教學空間，形成了一個合排大教室和8個分組練習小教室，為常態(tài)化練習提供了良好的學習環(huán)境。4.凸顯了校園文化學校是嘉定區(qū)第二批學校文化示范校。學校努力形成“晨曉啟明”的文化品牌，公眾微信平臺、晨曉家委會微信號內(nèi)容更新及時，具有一定影響力。5.專職教師配置較完整語數(shù)外專職教師77名，音體美專職教師18名，其他學科專職教師8名，各學科專職教師配置較完整，極大程度保障了專課專上和學科教學的質(zhì)量。二、存在不足1.師資隊伍建設還需加強教師專業(yè)發(fā)展還不能滿足教育綜合改革需要，專業(yè)領先優(yōu)勢尚不足，高級教師人數(shù)少，缺乏在全區(qū)有影響力的教師，亟待突破。2.課程的評價機制需進一步改進評價不是游離于課堂教學的，它是課堂教學的一部分。教師在實際的教學中結合實際要將“日常觀察、表現(xiàn)性任務、分項評價、等第制與評語相結合”的評價方式落實到實處，引導教師撰寫的評語與分項等第相匹配，做到言之有物、有針對性性，避免泛泛而談，不斷升級完善學?！俺繒孕窃u價手冊”，真正做到評價促進學生的發(fā)展。3.科創(chuàng)課程需要引進資源、開拓創(chuàng)新學校目前雖然在傳統(tǒng)科技項目中獲獎連連，但是也遇到了科技教育師資理念、技能跟不上發(fā)展需求、缺少與先進教育理念、現(xiàn)代教育技術相結合的課程，非常需要借助科創(chuàng)課程提升學校科技特色，期望通過科創(chuàng)課程的引進學習先進的課程理念、提高學校項目負責教師的參與度，協(xié)助教學，提升水平。第二部分課程目標課程理念：每一顆星都可以熠熠生輝“晨曉”是“城中路小學”校名簡寫“城小”的諧音。晨曉：意為清晨拂曉之時?！皢⒚鳌比∽杂诎倌晷Ｓ枴皢⒘?、明強”兩詞的首字?！俺繒詥⒚鳌辈⒎强谔?，而是我們的對辦學理想的一種詩意的詮釋?！耙蝗罩嬙谟诔俊?，聞雞起舞、書聲瑯瑯，啟迪智慧和良知從最美好的清晨時光開始。此時，天空中的“啟明星”放射著令人注目的光輝，它照亮黎明，啟迪希望，煥發(fā)出生命的光彩，開啟蔚藍色的新一天。我們期盼，為孩子們打造一所如“晨曉”般在靜逸中萌發(fā)生命樂章、閃爍智慧星光的學校，點亮智慧與心靈，成就每一位教師和每一位學生，讓每一顆“啟明星”都可以熠熠生輝。學生發(fā)展目標：知書明理健康自然，即“有知識，通事理；健身心，揚個性?！弊屆總€學生在原有基礎上不斷進步，讓每個學生的個性得以發(fā)展。課程建設目標：以“每一顆星都可以熠熠生輝”為核心理念，構建科學合理、特色鮮明的學校課程計劃，制定“快樂活動日”、“快樂30分”活動方案，進一步深化“課程的結構性變革”，開發(fā)“啟明星”課程體系，深入國家核心課程，將國家課程的校本化實施和學校課程的個性化運作相結合，旨在培養(yǎng)學生良好習慣，引起學習興趣，激發(fā)學生思維，彰顯學生個性，提升學生能力，關注學生的課程滿意率。營造多元的、自主的、和諧的發(fā)展環(huán)境，讓師生得到充分發(fā)展。第三部分課程結構一、課程體系學校價值取向：學校價值取向：每一顆星都可以熠熠生輝國家教育政策：時代要求、社會期望學校圖像：書香校園學校圖像：書香校園智慧校園美麗校園學生圖像：知書明理健康自然每一位孩子愿景每一位孩子愿景每一顆星都可以熠熠生輝家長圖像：尚學達禮家長圖像：尚學達禮勤勞善良寬容謙和樂觀進取教師圖像：博學敬業(yè)儒雅大氣安全安全快樂親師合作親師合作多多元智能開放民主開放民主啟明星課程啟明星課程課程結構與設計課程理念課程評價與管理課程實施課程結構與設計課程理念課程評價與管理課程實施有知識通事有知識通事理健身心揚個性學校圍繞“每一顆星都可以熠熠生輝”的辦學愿景，面向全體學生，結合學科特點，根據(jù)多元智能理論，確定“五星”課程架構：智慧星（語言發(fā)展課程）、健康星（運動健康類）、藝術星（藝術審美課程）、探究星（科學探究課程）、幸福星（社會交往課程），并且做到課程相互包容，挖掘教育資源，家校有效合作。二、課時安排表一：2021學年度課程設置與課時安排表

年級周課時課程、科目一二三四五說明基

礎

型

課

程語文99666（1）一年級入學初，各學科設置2至4周的學習準備期。（2）語文課程每周安排1課時用于寫字。數(shù)學34455外語22455自然22222道德與法治22233唱游/音樂2/2//2/2/2美術22211體育與健身55555信息科技

2

勞動技術

11周課時數(shù)2728293030拓展型課程興趣活動思維訓練1開展思維訓練活動口語拓展111一至三年級為口語拓展課。體育活動11111每周三下午開展“快樂活動日”，含1課時興趣活動、2課時體育活動（其中1課時安排在課外）、1課時專題教育、班（隊）活動興趣活動11111專題教育班（隊）活動11111社區(qū)服務社會實踐每學年2周春秋季課外實踐活動，觀看電影、高雅藝術欣賞、科創(chuàng)體驗、社區(qū)服務。周課時數(shù)54433探究型課程11111四、五年級每2周1課時的生命教育心理健康活動課。午休每天30分鐘午會每天15分鐘閱讀活動、紅領巾廣播、時事形勢教育、廉潔教育、環(huán)境教育、科技教育、健康教育、行規(guī)教育等廣播操、眼保健操、課間跑、室內(nèi)操每天40分鐘每天安排1次廣播操，2次眼保健操，1次課間跑，1次室內(nèi)操。內(nèi)務整理（勞動教育）每天10分鐘放學前，指導學生內(nèi)務整理周課時總量3333343434每課時35分鐘。

表二：2021學年“啟明星”校本課程體系根據(jù)“啟明星”課程結構圖，結合學校課程資源情況，對學校課程內(nèi)容體系進行系統(tǒng)構建：課程類別基礎課程特色課程課程目標語言發(fā)展課程（智慧星）語文英語英語兒歌翰墨書香走近老舍經(jīng)典誦讀小主持人學說上海話舞臺話童話在語言學習過程中，增強學習的自信心，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，初步掌握閱讀的基本方法。能進行自主學習，在實踐中學習、運用相關知識。培養(yǎng)獨立閱讀、思考、表達等多種方法。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作，具有日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。會運用小思閱讀平臺記錄閱讀過程，交流閱讀體會。運動健康課程（健康星）體育輕羽飛揚簡化太極綠茵小將游泳啦啦操花球操養(yǎng)成對某項體育運動的興趣，熱愛體育運動，了解合理鍛煉、強健身體的基本知識，提升運動技能，堅持參加體育運動鍛煉，形成堅持不懈、勇于克服困難的優(yōu)秀意志品質(zhì)。掌握至少一項以上的體育技能。藝術審美課程（藝術星）美術音樂竹光溢彩動漫日記跳躍的舞鞋合唱社團陶藝工坊能以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。能夠感知音樂旋律的變化，能夠體驗音樂情緒的變化，形成健康的審美情趣，發(fā)展個性，形成合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。在學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的藝術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格?？茖W探究課程（探究星）科技數(shù)學車模航模無人機STEM課程人工智能有趣七巧板巧算24點數(shù)字迷蹤知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學、數(shù)學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學、嚴謹?shù)膶W習習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發(fā)展對數(shù)學世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新、嚴謹縝密的數(shù)學思維。社會交往課程（幸福星）學生社會實踐體驗活動幸福課程開學第一課領巾感恩情職業(yè)微體驗十歲生日秀尋訪石童子勞動小能手獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必須的生活常識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。在課程指導下進行體驗感知，形成融入集體的素養(yǎng)和社會適應能力，在學校集體生活中幸福成長。在學校主題教育活動、社會實踐、專題課、探究課程等豐富多彩的活動中，體驗鮮活的幸福教育。

表三：“啟明星”活動課程群、“啟明星”拓展課程群幸福課程.doc"“啟明星”活動課程群……藝術節(jié)體育節(jié)讀書節(jié)科技節(jié)親子節(jié)……領巾飄揚送春風歡樂暑假益繽紛金秋時節(jié)獻真心溫情冬日遞暖陽……一年級“啟明成長、我愛我家”——愛國教育實踐活動二年級“探索海洋、保護地球”——環(huán)保教育實踐活動三年級“科技之光、放眼未來”——科普教育實踐活動四年級“快樂實踐達人秀”生命教育活動五年級“我的未來不是夢”磨練教育活動一年級開學第一課“爭做新時代好隊友”爭章儀式二年級“我們是共產(chǎn)主義接班人”入隊儀式三年級十歲生日“秀”四年級職業(yè)微體驗五年級“致我們晨曉的美好童年”晨曉畢業(yè)季雛鷹小隊繽紛節(jié)日志愿者服務季開心游學儀式慶典“啟明星”校本拓展課程群課程類別課程名稱年級智慧星課程舞臺化童話一年級英語兒歌欣賞一年級學說上海話三年級看電影學寫作三年級英語影視欣賞五年級翰墨書香四、五年級古詩欣賞五年級走進水滸人物四年級小寓言大道理三年級Disney英語兒歌樂園三年級趣味講故事二年級趣味成語四年級Melody學唱英文歌五年級健康星課程羽球王子一至五年級聞雞起舞一至五年級綠茵小將一至三年級田徑一至五年級高爾夫入門二年級花樣跳繩三年級游泳四年級灌籃高手四、五年級藝術星課程竹光溢彩三、四、五年級跳躍的舞鞋一、二年級小荷風采三、四、五年級晨曉合唱社團一至五年級仲夏夜之夢管樂團二至五年級陶藝工坊一至五年級日記漫畫（低年級）一至三年級日記漫畫（高年級）四至五年級彩泥世界一至三年級樹葉貼畫一至三年級趣味折紙一年級趣味窗花二年級奇妙的剪紙樂園四、五年級巧手剪貼畫三年級撕紙貼畫三年級趣味填色三年級繽紛填色畫三年級美麗的繡繡世界三年級數(shù)字彩繪五年級百變絨線貼四年級探究星課程小旋風遙控賽車四至五年級機器人編程三至五年級創(chuàng)意3D打印三年級智能機器人搭建編程四、五年級創(chuàng)意涂鴉四、五年級無人機三至五年級有趣的七巧板三年級創(chuàng)意折紙三至五年級數(shù)學的歷史四年級巧算24點二年級數(shù)字迷蹤四年級數(shù)字游戲一年級幸福星課程晨曉第一課一年級一年級爭章活動一年級勞動小能手一年級尋訪石童子二年級“我們是共產(chǎn)主義接班人”入隊儀式二年級我們的生日“秀”三年級職業(yè)微體驗四年級生命教育心理健康活動四年級“致我們晨曉的美好童年”晨曉畢業(yè)季五年級環(huán)境教育一至五年級綠色心理輔導一至五年級法制教育一至五年級安全教育一至五年級第四部分課程的實施與評價一、基礎型課程的實施學校在“課程統(tǒng)整”中積極推進“課堂轉型”，關注課程與教學、關愛學生、聚焦課堂，調(diào)整課堂教學模式、增強課堂教學與學生學情的匹配度是提升學生學習品質(zhì)、打造品質(zhì)課堂的重要途徑。圍繞“基于課程標準的教學與評價”，細化教學常規(guī)管理，規(guī)范教師教學工作，切實減輕學生過重的學業(yè)負擔。1.備課重目標：根據(jù)各學科《課程標準》，落實“基于課程標準的教學與評價”，結合本學科特點和要求，落實三維目標體系，加強過程性、體驗性、實踐性目標，重視分析和研究學生的學習，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，從而實現(xiàn)學生學習方式的變革。要不斷選擇、整合、開發(fā)、豐富教育資源，滿足學生多樣化教育需求。從單元設計的中觀教學設計理解課標與教材內(nèi)容，做到基于課標的單元整體教學設計。2.上課重過程：開展聚焦學生學習，提升課堂品質(zhì)的教學研究，重視課堂教學的轉型，從灌輸式教學轉型為建構式教學，架構“學中心”“生中心”的課堂，強調(diào)學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構，開展基于學生理解的教學。在關注知識學習的途徑、方式的同時，更加關注課堂氛圍、學習興趣、學習習慣、精神狀態(tài)、生生關系和師生關系。持續(xù)推進“晨曉星課堂”建設，著力通過師生關系的重建，打造“溫馨課堂”；通過優(yōu)化教學方法，優(yōu)化教學設計，落實“減負增效”，打造“有效課堂”。通過行政分組全覆蓋聽課、校長巡課、駐班全程聽課等舉措規(guī)范課堂教學，提升教學品質(zhì)。3.作業(yè)重改進：進一步改進作業(yè)系統(tǒng)設計，重視學生書寫質(zhì)量，倡導個性化、批語式批改方式。不斷改進與完善“晨曉綠色作業(yè)本”。進行教師命題專業(yè)能力培訓，幫助老師了解命題的發(fā)展趨勢，掌握將課程標準融入到調(diào)研命題與作業(yè)命題中的能力，運用心理測量的方法進行分析，避免命題過程中常見的誤區(qū)。4.輔導重個別：教研組堅持面向全體、全面發(fā)展的原則，對學生實行分類輔導，做好學有余力學生的發(fā)展和學習有困難學生的轉化工作。建立學習有困難學生檔案，加強個案的研究，力求學有所得。充分關注個性化學習與學生心理健康。加強個別輔導的針對性，找準“最近發(fā)展區(qū)”，發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學生多方面的潛能，讓發(fā)展方向、能力傾向不盡相同的學生在原有的基礎上獲得最大限度的發(fā)展。利用快樂活動日、快樂拓展活動時間給予孩子更多活動學習、選擇的時間和機會，促進孩子興趣發(fā)展、個性化發(fā)展。根據(jù)現(xiàn)代教育技術先進理念運用網(wǎng)絡智能平臺推進學生英語聽說能力提升。5.評價重激勵：樹立“基于課程標準的評價”觀，深入學習低年級段、中高年級段的學科基于課程標準的評價指南，圍繞“精、新、活、實”（新：觀念新，模式新；精：講解精，練習精；活：教法活，學法活；實：訓練實，效果實），從學習習慣、學習興趣、學業(yè)質(zhì)量，不斷完善制定課堂教學評價指標。加強成長記錄冊的校本化實施和過程檢查，并及時反饋改進。6、教研重質(zhì)量利用單周五下午的校本教研、周二周三周四上午語數(shù)英深度教研活動時間，組織教師共同研讀課標，用心研讀教材，透徹理解教材，有效提高把握教材、駕馭教材的能力，讓每位教師明確年段要求，真正做到基于標準的教學與評價，處理好預設內(nèi)容與生成內(nèi)容、知識與能力、智能發(fā)展與人格發(fā)展等之間的關系，為實現(xiàn)課堂轉型奠定基礎。二、拓展型課程、探究型課程的實施拓展型課程、探究型課程是彌補單純的學科類課程學習之缺陷而提出的素質(zhì)教育項目，在課程內(nèi)容的設置上，區(qū)別于國家意志規(guī)定的以系統(tǒng)文化學習為任務的學科特征，具有潛在課程的特征，是基于校情，滿足學生個性發(fā)展需求，體現(xiàn)一所學校自己辦學風格與價值傾向的課程。同時，在教與學內(nèi)容的知識屬性上，它以直接經(jīng)驗為主，親歷實踐，具有活動課型、充盈著與人與自然交往關系、道德教化的色彩，對培育學生學習意義、動機，積累經(jīng)驗，有著不可替代的作用。學校完善評價機制，吸引教師參與拓展型課程的建設、實施，不斷提升科目質(zhì)量，不斷推動優(yōu)化課程建設。（一）實施原則1.開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。根據(jù)多元智能理論架設整體課程體系，并在此架構上不斷發(fā)展、生長出開放的特色課程。2.引導性原則：重視發(fā)展學生的直接經(jīng)驗，通過問題、集體、自然對象、實踐、動手、規(guī)則等情景，引導學生認識積極的傳統(tǒng)價值觀，接觸自然，習得公則，學習做人做事。3.自主自愿原則：承認、尊重人的發(fā)展的差異與權力，注重學生的主體地位，盡可能滿足學生的意愿、發(fā)揮學生的個性特長，讓學生根據(jù)自身特點和興趣選擇適合的課程內(nèi)容，鼓勵自主活動，營造創(chuàng)造、實踐的空間，使學生在活動中享受成就感和幸福感。（二）實施途徑啟明星課程群設置豐富多彩的活動內(nèi)容，充分滿足所有學生的需求，充分尊重學生的興趣愛好，要用足校內(nèi)資源、用好社會資源。1.主題課程、社團課程：以中、長課程相結合的方式，采用教師走班的形式開展活動。中期課程實施時間一般為4個半天，學生完成后便進入第二個課程的學習，長期課程實施的時間為一個學期或者一個學年。以作業(yè)單與作品展示的形式呈現(xiàn)學習內(nèi)容。2.社會實踐：依托市、區(qū)、校三級社會實踐活動基地，讓學生積極開展社區(qū)公益、參觀考察、社會調(diào)查、各項研究等社會實踐活動。3.校園主題節(jié)：開展豐富的校園主題節(jié)，如藝術節(jié)、科技節(jié)、書香校園節(jié)、體育運動會、晨曉十大親子節(jié)等，展示學生各項興趣才藝，豐富學生學習經(jīng)歷。表一：晨曉十大親子節(jié)一年級校園探秘“行”歡樂游園會二年級運動嘉年“匯”領巾感恩情三年級十歲生日“禮”美文樂共賞四年級歡樂一家“尋”家庭創(chuàng)意展五年級超級才藝“秀”晨曉畢業(yè)季4.體育活動：每天確保安排1小時的體育活動時間，因學?；顒訄龅氐木窒蓿捎檬覂?nèi)與室外交替的形式開展活動，由體育組制定活動安排表，讓學生在各項體育活動中鍛煉身體，養(yǎng)成“每天鍛煉一小時”的生活習慣，形成“健康第一”的生活理念。5.探究型課程：各年級每周1節(jié)課，充分利用探究學習包，以主題探究的形式開展。三年級初步嘗試與學校非遺特色課程相結合，展開對竹刻非遺文化的主題探究，了解嘉定竹刻的主要歷史淵源、主要技法、作品賞析，激發(fā)對家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛。四年級、五年級引入專職心理教師開展心理健康教育。6.科創(chuàng)課程：為了進一步深化本校啟明星課程改革、優(yōu)化科創(chuàng)課程設計，我們擬吸收已有實踐中關于STEAM課程與科創(chuàng)課程的實施方式，并結合我校實際，在啟明星課程的基礎上構建起“1+X開放式STEAM科創(chuàng)課程群”。首先，“1”指結合學科課堂的多學科整合實施。將STEAM教育與學科教學的內(nèi)容、方式以及結果等方面進行綜合，其實施以學科課堂為主陣地。例如，在英語課堂上設置科學英語模塊，在藝術教學中強調(diào)學生設計能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。其次，“X”主要指立足本校實際，并充分利用開放式教育資源實施的跨學科特色課程，目前主要包括三類：(1)基于項目的跨學科整合課程以來自真實生活的科技問題融入學生對社會、環(huán)境等問題的學習，其實施主要采用項目學習方式。2021學年我校繼續(xù)通過與嘉定區(qū)青少年科創(chuàng)集散地的合作，在四、五年級開設科學啟蒙課程。以科創(chuàng)集散地的專職老師為主，學校配備助教，這兩門課程覆蓋了整個年級的每個學生，達到了科學普及的目的。(2)綜合實踐活動融合課程綜合實踐活動課程是中小學階段以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為導向的跨學科實踐性課程，與科創(chuàng)課程的理念是一致的。2017年，教育部印發(fā)了《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，對相關工作提出了更高的要求。我?？紤]在綜合實踐活動課程中設置適當比例的STEAM主題內(nèi)容，加強對設計制作能力的培養(yǎng)，通過購買第三方服務，利用校外專業(yè)的STEAM課程團隊，開設旨在培養(yǎng)有科技特長學生的STEAM課程。三、課程的評價根據(jù)《上海市教育委員會關于小學階段實施基于課程標準的教學與評價工作的意見》、《嘉定區(qū)小學基于課程標準的教學與評價工作實施方案》的文件精神，引導教師開展基于課程標準的評價意識，在評價中嚴格落實等第制評價形式，做到分項等第制評價與評語評價相結合，充分發(fā)揮評價改進學習的作用，強化評價的診斷、改進與激勵功能，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，促進學生全面健康發(fā)展。課程評價由學生學習評價、教師教學評價、課程效果構成。學生學習評價側重于評價學生參與科目學習的情況，教師教學評價側重于評價教師備課、上課、作業(yè)、輔導、評價等課程實施的成效，課程效果評價側重于評價學生整體實施的成效。（一）學生學習的評價在教學過程中，老師們更加關注學生的認知結構、思維習慣與品質(zhì)、學習興趣，變革課堂結構，改變傳統(tǒng)的對學業(yè)質(zhì)量的評價方式，全面以綠色指標體系分析、管理學生學業(yè)生活全過程。學生評價設計應與《學生成長記錄冊》評價要求相銜接，結合學?！皢⒚餍恰痹u價體系評價，采用分項等第制評價與評語相結合的形式，充分發(fā)揮學生在評價中的重要作用，學生學習評價建議過程化開展，通過學生自評、互評、師評產(chǎn)生。1、規(guī)范考試考查以課程目標為依據(jù)，使過程評價與結果評價、定性評價與定量評價、主觀評價與客觀評價緊密結合，從基礎知識和基本技能的掌握、語言實踐活動的參與、興趣、態(tài)度和習慣的養(yǎng)成三個維度全面地對學生進行評價，讓學生、家長及社會參與評價。教學評價工作應嚴格按市教委《關于進一步規(guī)范課程教學工作深入實施素質(zhì)教育的若干意見》（滬教委基〔2010〕23號）要求執(zhí)行。嚴格控制考試次數(shù)，小學不進行期中考試或考查，每學期期末一、二年級語文、數(shù)學組織一次考查（一年級不采用書面考查），加強學科考試和考查方式、形式、內(nèi)容的研究，科學、客觀、發(fā)展性地評價學生的學業(yè)水平。三至五年級期末考試僅限語文和數(shù)學兩門學科，英語學科只進行考查。結合《學生成長記錄冊》評價指標，針對學科核心素養(yǎng)相應的考查內(nèi)容，編制試題，給予學生分項等第制評價。為提升整體教學質(zhì)量，支持教師深入觀察學生學習水平和掌握情況，為教師改進教學提供決策依據(jù)，在各年級實行全方位開展教學質(zhì)量調(diào)研活動，通過年級、班級、學生個體等多維度深度質(zhì)量分析幫助學生了解整體學情、學生學業(yè)能力情況、學生共性存在的問題和教學薄弱的環(huán)節(jié)，并對每位學生提供個性化診斷性評價，提供曲線圖、條形圖、雷達圖等多種統(tǒng)計圖標和專業(yè)的分析報告，了解學生定位和學習薄弱點，通過后臺大數(shù)據(jù)分析為教師改進教學行為提供建議與可操作行的方向。期末，學校不組織一二年級任何形式的書面考查活動，而是為學生設計了富有童趣的“啟明星”游園活動，采用游園會形式對一二年級學生進行期末表現(xiàn)性評價。學生手持“啟明星”卡，到各評價點參加活動，完成相應任務的同學，可以得到相應的模塊彩色貼紙，同時獲得“語文小書童”、“數(shù)學小神童”、“英語小達人”等稱號。學校還采用數(shù)字化測評工具多維度評價一二年級學生學習習慣、學習興趣、學業(yè)成果。2、落實“等第制”評價明確評價要求。把評價建立在課程標準的基礎上，依據(jù)課程標準和學生年齡特征，合理設計評價目標、評價內(nèi)容與評價方式。召開教研組長會議落實實施各學科等第制評價方案。采用等第制和評語相結合的評價方式。通過摘星評價，統(tǒng)計學生得星數(shù)，對學業(yè)成績、學習表現(xiàn)、學習動力等評價結果采用等第表達，并結合學生個體學習情況，從學習態(tài)度、學習習慣、知識理解、學習能力等多個維度選擇若干要素進行評語描述，真正提高評價的科學性。編撰《城中路小學晨曉星評價手冊》，引導教師撰寫言之有物、有針對性的、與分項等第相結合的評語，避免千篇一律、泛泛而談。注重評價結果對學生的診斷、促進和激勵作用。明確基于課程標準的評價在于發(fā)現(xiàn)學生在目標達成過程中的差距，進而調(diào)整教學方案或向學生提供反饋信息，促進學生的學習。在課堂教學中，教師通過激勵性的語言加小獎品（五角星、粘紙、等小朋友喜愛的形式）給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發(fā)學生學習動機，誘發(fā)其學習興趣，進而使學生積極主動投入到各項活動中?！傲⒆氵^程，促進發(fā)展”，讓學生在嘗試中獲得成就感，培養(yǎng)自信心，分別設計了“課堂學習評價表”。評價從“學生學習興趣的激發(fā)、學習習慣的培養(yǎng)、學習態(tài)度的考查、學科知識的理解、學習能力的提高”等方面及時、明確、有針對地反饋評價結果，實現(xiàn)對學生的精準指導，促進學生的個性發(fā)展，并采取有效措施改進教學。3、立體多元的評價手段采用多種評價手段，實施多元評價，依托《學生成長記錄冊》以及校本拓展課程評價表，通過學生自評互評、教師評價、家長評價等方式，客觀反映學生的學習成效。教師、學生、家長、社會共同參與，充分調(diào)動學生參與評價的積極性和主動性，增強評價的實效性，多側面的反映學生的多元智能發(fā)展。學校開放日的舉行，為評價創(chuàng)造了對話的機會。如在一年級開放日活動中，將教師、家長和學生置于同一平臺，直面課堂教學，通過師評、生評和家長評，拉近了三方的距離，為評價創(chuàng)造了對話的機會。教師在評價中學會反思和改進，學生在評價中收獲成功和喜悅，家長在評價中得到了啟發(fā)和理解。（二）教師教學的評價1、教師課堂教學五個關注點（1）教學目標：飽滿在廣泛參與各學科領域的活動過程中，嘗試了解自己感興趣的學習內(nèi)容，有選擇地學習與日常生活密切相關的現(xiàn)象和規(guī)律，初步具有個體的學習經(jīng)歷、經(jīng)驗和體驗，萌發(fā)某方面的興趣愛好。形成初步的選擇意識，并能根據(jù)自身的愛好，運用已有的知識、技能、解決日常生活中的某些問題。熱愛生活，關心周圍的人、事、物；熱愛學習，積極參加各項健康有益的活動；在學習過程中初步形成創(chuàng)新的意識、團結協(xié)作的精神，良好的學習態(tài)度、學習習慣和社會責任心。（2）教學內(nèi)容：豐實依據(jù)課程標準，深入研讀教材，進行學科單元整體設計、統(tǒng)整，注意教學內(nèi)容與課程標準之間的關系、不同年級、單元之間教學內(nèi)容的關系、學科之間教學內(nèi)容的關系，選擇、豐富、完善教學內(nèi)容，以有利于激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生能力，發(fā)展學生思維，達成教學目標。（3）教學過程：靈動教學過程完整，凸顯學生的主體地位，與學生互動性強，關注學生學習方法的應用。與學習內(nèi)容緊密聯(lián)系，創(chuàng)設學習所需的情境，吸引學生的參與；運用激勵和鼓勵，使學生獲得成就感、榮譽感。注意教學過程的不斷優(yōu)化，手段新穎，呈現(xiàn)方式獨特，與教學內(nèi)容聯(lián)系緊密；與學生的學習活動相結合。（4）教學方法：繽紛根據(jù)教學內(nèi)容及學生的現(xiàn)狀，選擇或探究恰當?shù)慕虒W方法，以利于教學目標的全面實現(xiàn)。注重學生主體和教師主導作用的發(fā)揮，教師成為傳授者、引導者、鑒賞者。讓學生探索者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。根據(jù)教學內(nèi)容，恰當自如地使用相關教具，積極探索利用計算機等現(xiàn)代化教學手段輔助教學，使學生通過生動、直觀的形象，深刻領悟教學內(nèi)容的真諦。教師有意識地指導學生改進學法，不斷提高學生的學習能力和學習效率。（5）教學評價：立體課程評價由教師評價與學生評價構成。教師評價側重于評價教師開發(fā)、實施科目的成效，學生評價側重于評價學生參與科目學習的情況。學校完善評價機制，吸引教師參與拓展型課程的建設、實施，不斷提升科目質(zhì)量，不斷推動課程建設。學生評價設計應與《學生成長手冊》評價要求相銜接，結合學校“啟明星”評價體系評價，采用分項等第制評價與評語相結合的形式，充分發(fā)揮學生在評價中的重要作用，學生學習評價建議過程化開展，通過學生自評、互評、師評產(chǎn)生。2、教師課堂教學評價標準一級指標二級指標評價得分小計1～10教學目標1、目標制定明確適切2、學情分析科學實際教學內(nèi)容3、情景創(chuàng)設啟發(fā)思維4、內(nèi)容呈現(xiàn)正確有序教學過程5、情境創(chuàng)設啟發(fā)四位6、師生互動彰顯個性教學方法7、資源技術適時有效8、材料提供配套合理教學評價9、評價方式多維合理10、注重過程體現(xiàn)激勵評語和建議總分等第3、優(yōu)秀教研組評選標準一級指標二級指標自評校評目標明確共同參與制定教研組發(fā)展目標和學期教研活動計劃，分工協(xié)作，職責分明，突出課題研究重點。（10）凝聚力強組長有號召力，組內(nèi)工作主動與組員溝通，善于處理組內(nèi)問題；組員積極配合組長工作，為教研組發(fā)展獻計獻策。（10）組員之間平等、團結、互助，重視各層次教師的專業(yè)提升，形成熱愛教育、關愛學生、不斷提高教學有效性的教研氛圍。（10）教研有效開展集體備課，注重個性化修改與課后反思；注重作業(yè)設計、活動設計和等第制評價的研究，有教研特色；參加觀課評課，人人完成學期指標；分工協(xié)作認真完成其他常規(guī)工作，有實效。（10）教研組有集體研究的課題，組內(nèi)教師人人參與課題研究。教科研成果能改進教學，提升整體的專業(yè)水平。（10）積極參加師訓，有濃厚的學習氛圍；圍繞教研組發(fā)展目標與研究課題有自發(fā)的、個性化的學習內(nèi)容，并注重學習資料的積累。（10）人人參與課堂教學研究，上好組內(nèi)課、各類公開研究課；有清晰的課堂教學研究過程，資料積累齊全。（10）特色加分組內(nèi)教師服從學校安排的工作，重視校內(nèi)、校際教研組之間的交流與合作，有具體措施并取得成效。（10）組內(nèi)教師承擔區(qū)級或以上研討課教學任務；在區(qū)級或以上教學評比中獲獎或在區(qū)級或以上教研活動中經(jīng)驗交流、開設講座等。（10）學生學業(yè)質(zhì)量調(diào)研成績突出。組內(nèi)教師輔導學生獲獎。（10分）合計（100）4、《學生成長記錄冊》填寫要求根據(jù)上海市教委要求，認真做好《上海市學生成長記錄冊》的工作，實施學生綜合素質(zhì)評價，落實基于課程標準的教學與評價，促進學生積極主動發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量。（1）《學生成長記錄冊》由班主任保管，每學期期中、期末兩次發(fā)放給學生、家長交流，課程教學部組織行政每學期檢查至少兩次，對于不達標的情況將提出整改意見。（2）自評、他評、師評中采用星星評價的，一律在獲得的星星上打勾（）表示。（3）教師填寫一律用黑色水筆，學生填寫使用鉛筆或者黑色水筆，字跡端正。內(nèi)容具體要求責任人封面由班主任統(tǒng)一填寫，“學校”、“班級”、“姓名”蓋章完成班主任我的名片一二年級由學生家長填寫，三四五年級學生填寫，內(nèi)容完整班主任行為規(guī)范情況根據(jù)平時表現(xiàn)填寫，學生、家長填寫班主任基礎型課程學習情況記錄“學業(yè)成果”部分按照各學科不同的“說明”要求填寫“考查內(nèi)容”必須分項、等第制，學業(yè)、師評由教師填寫任課教師拓展型課程探究型課程包括：非周三的體育活動課、英語外教課、一年級數(shù)學興趣課教師指導學生填寫任課教師快樂活動日周三下午：1.班隊課2.興趣課、社團課3.體育活動課素質(zhì)教育實踐活動、高雅藝術欣賞、觀看電影、團隊活動等教師指導學生填寫班主任任課教師課外閱讀、收獲園、雛鷹獲獎收獲園：個人獲得的獎項。進步小檔案：可以記錄主持或參與的班會活動，參與黑板報、學習園地等班級布置等。班主任指導學生填寫，多多益善，避免空白班主任學生體質(zhì)達標根據(jù)測試情況填寫，由體育教師填寫體育教師心靈溝通（一）1.“爸爸媽媽的話”由家長填寫，描述成長表現(xiàn)，提出期望2.“我來說一說”由學生本人填寫，描述學習收獲和感受3.“同伴的話”由班主任組織學生同伴之間互相交流與評價，并完成填寫。要強調(diào)并引導多關注同伴的優(yōu)點、發(fā)展和進步班主任心靈溝通（二）1.“任課教師的話”，語數(shù)外教師填寫全部學生，填1-3格2.基礎型課程其余學科專職教師填寫每班15位學生評語，兼職教師填寫每班10位學生評語，填4-6格，依次填寫3.評語可從興趣、習慣、學業(yè)成果等方面撰寫，要與學習情況、分項等第結果有所關聯(lián)，針對薄弱項提出期望和改進建議4.評語首行空2格。貼得工整。結尾簽名，簽名格式：英語張老師2016.11.11班主任任課教師5、對教師的拓展型課程、探究型課程的教學評價用新課程理念評價教師，觀察其課程改革實驗中的態(tài)度、實踐、創(chuàng)新、成效，注意教師個體差異，注重專業(yè)和個性發(fā)展。注重教師“五個能”的培養(yǎng)：教師要能規(guī)范寫好課程綱要。教師要能設計好活動學習單。教師要能上好一門校本課程。教師要能對學生進行有效的評價。教師要能建設并管理好課程資源。（三）課程效果的評價根據(jù)課程的學業(yè)質(zhì)量分析、學生、家長的課程滿意率、學生學業(yè)負擔、學生獲獎情況等方面，全面評價課程的實施成效，不斷優(yōu)化、改進課程內(nèi)容和實施方法，提升課程實施實效。第五部分學校課程保障措施一、規(guī)章制度學校通過建章立制保障課程規(guī)范有序實施，編制《城中路小學教工手冊》，對課程管理、任課教師職責、教研管理、教師專業(yè)化發(fā)展等方面建立了完善的教育教學管理制度。1.績效獎勵制度。根據(jù)教師課程開發(fā)的態(tài)度、能力以及實施效果對教師進行團體獎勵或個人獎勵。2.教研制度。每周安排固定的時間進行分學科的教研活動，研討學校課程的實施情況，針對課程實施中存在的問題提出解決方案。3.質(zhì)量監(jiān)測制度。教研部根據(jù)教學流程管理的要求對課程實施情況進行定期檢查，提出意見或建議，確保學校課程的有效實施。二、管理措施學校建立了校長室、課程教學部、教研組、教學班的層級管理網(wǎng)絡，制定了相應的崗位職責；堅持兩周一次的“教研活動制度”、每月一次的“教研組長會議制度”;制定了《城中路小學小學學科教學常規(guī)》，對教學過程中的備課、上課、作業(yè)、輔導、評價“五環(huán)節(jié)”提出了相應的具體要求，在實施過程中，通過不斷修正、豐富教學常規(guī)，使常規(guī)管理制度與時俱進,使教學改革充滿生機活力。1.集體備課講實效為了進一步規(guī)范管理，加強集體備課目的性、針對性、實效性，我們在“分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思”這一總體要求下，需重點加強“集體評議”和“個人修改”這兩個環(huán)節(jié)——明確各備課組要做好“單元分析”和“重點章節(jié)/篇目”的集體解讀；每位教師要聯(lián)系實際，對教學設計進行修改，在教案上寫下課前調(diào)整和課后反思的內(nèi)容。2.課堂診斷常態(tài)化學校成立學科指導組分層分級落實“常態(tài)調(diào)研制”。學科指導組要從課堂教學的面貌到教師的教學知能水平，從學科的建設發(fā)展到學生的能力素養(yǎng)，從整體到局部，從典型到個案，梳理出亟待解決的具有普遍意義的問題，有針對性地選擇、確定調(diào)研內(nèi)容，從課堂的觀察診斷指導入手，組織同質(zhì)同類教師共同參與，大家一起來分析、研討，尋求對策、解決問題，并由此指引各學科組內(nèi)開展后續(xù)的、持久深入的課例研究工作，基本流程為：聚焦課堂——厘清問題——課例引路——全員參與——階段梳理——反饋評價——典型示范——整體實施3.做實做精“教學節(jié)”我們要緊緊圍繞教育形勢的發(fā)展，以切合教師的需要為出發(fā)點，精心策劃和組織活動，創(chuàng)設條件、提供機會，引導教師參與互動，如：課堂教學展示研討，教師基本功比賽，教師讀書征文交流，教育論壇，專題研討等等，讓教學節(jié)實實在在成為學校引導目標方向、總結關注問題改善，推廣實踐經(jīng)驗、提升教育教學常規(guī)、促進教師發(fā)展的一個良好的工作平臺。4.質(zhì)量監(jiān)控重過程一是從改進日常性作業(yè)設計這一環(huán)節(jié)入手，各學科組在課程教學部“精編精做精改”作業(yè)的要求下，圍繞“注意適度適量”、“分層次有選擇”、“有個性顯效益”這幾個方面積極改進作業(yè)的內(nèi)容和形式，加強提高作業(yè)有效性的實踐探索。如：語文學科分年級設計的“雙休日練習單”旨在加強基礎知識、強化語言實踐運用，是對課堂拓展延伸的有益嘗試；數(shù)學學科“課堂學習單”、“錯題整理”在幫助教師研究學生知識掌握上起到很好的效果……我們要認識到作業(yè)過程是一個有機的系統(tǒng)，從習題的編選、布置的形式、作業(yè)的批改、反饋的策略、訂正的時效等，每一個環(huán)節(jié)都值得我們教師去研究、推敲。二是堅持通過教研組、學科組、課程教學部三級管理網(wǎng)絡實施常態(tài)教學質(zhì)量的監(jiān)測，除了每學期期中、期末階段對部分年級部分學科進行質(zhì)量抽測外，采用“短、平、快”的單項性知識、技能測試在一定程度上構成了教學的“風向標”。我們要關注結果，但更應重視后續(xù)行為的跟進，因此根據(jù)調(diào)研情況組織以尋找問題及相應改進措施為內(nèi)容的交流討論應成為各教研組、學科組的教研內(nèi)容之一。三、資源利用根據(jù)市教委精神，學校能站在課程的高度去統(tǒng)籌思考“快樂活動日”活動內(nèi)容的設計和安排。一方面在活動中滲透和體現(xiàn)學校的核心辦學理念，彰顯具有校本特色的育人目標；另一方面在充分研究學生的身心特點和成長需求，堅持“以學生發(fā)展為本”的價值取向和理念。校課程教學部精心設計每周三下午課程內(nèi)容，體現(xiàn)層次性、系統(tǒng)性、豐富性、多元性。關于班隊活動的安排，學?；臼前嘀魅卧趯W校德育處安排下進行的班級活動，以及校內(nèi)崗位體驗和校外實踐活動，集全校之力，聚全校之智慧，精心打造，確?？颇康臄?shù)量和質(zhì)量