初中英語綜合實踐活動的探索與反思著名教學家陶行知說:“要把教育從鳥籠中解放出來,鳥的世界是樹林,教育的世界是整個社會生活?！被仡櫼酝挠⒄Z教學,只注重了知識的傳播,而忽視了英語的綜合實踐活動。教師日復一日地重復著單調枯燥的講授式教學模式,原本活生生的充滿人性與生活氣息的英語教學,成了學生生活的一種負擔。基于此,我們認為,英語教學應回歸生活,放飛孩子,把生活引進課堂,把課堂引向生活,在教師的引導點拔下,讓學生自由思考、觀察,自覺地發(fā)現(xiàn)、探究,在實踐中不斷提高自己的英語綜合實踐能力。本文試從理論與實踐兩個方面對初中英語綜合實踐活動談點個人體會與反思。一、綜合實踐活動的內涵(一)概念綜合實踐活動超越了傳統(tǒng)單一學科的界限,而按照水平組織的原則,將人類社會的綜合性知識,社會課題與學生問題、理論與實踐、課內與課外、跨學科性知識和學生感興趣的問題,以主題活動的形式統(tǒng)整起來,通過學生主體的、創(chuàng)造性的問題解決學習活動,有機地將學問性知識與體驗性知識,單一學科性知識與跨學科的綜合性知識、校內與校外結合起來,以促進學生身心和諧發(fā)展。它是基于學生的直接經(jīng)驗,密切聯(lián)系,學生自身生活和社會生活,體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。(二)目標綜合實踐活動的總體目標是:培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐意識、主體意識、合作意識、促進學生發(fā)現(xiàn)自己,欣賞自己,展示自己的能力。英語綜合實踐活動應緊緊圍繞教學內容,依據(jù)教學目標而設計。因此,在開展某項實踐活動過程中,應當從學生的角度出發(fā),充分考慮到初中生學習英語的年齡和認知特點,面向全體學生,同時要注重實踐活動的趣味性、創(chuàng)造性、可操作性和可控制性。(三)原則1.自主性原則綜合實踐活動主要靠學生主動參與,親身實踐,學生始終處于動態(tài)活動之中,并屬于主體地位。在活動中,學生可以根據(jù)自己的愛好與興趣選擇活動,并積極參與、組織和開展活動,成為學習和活動的主人。2.實踐性原則綜合實踐活動要讓學生在實踐中動腦動手,通過親身體驗操作獲得經(jīng)驗,擴大視角,拓寬知識,訓練技能和發(fā)展創(chuàng)新思維。3.綜合性原則綜合實踐活動要求學生綜合運用多種學科知識和多種能力解決問題,并對學生的活動進行綜合評價,產生綜合性的教育功效。4.過程性原則教師在綜合實踐活動中要關心活動中的對象,不是他們的“作品”,而是看學生在整個活動中表現(xiàn)和態(tài)度的變化。5.開放性原則學生在活動中應不限地點和時間?；顒又性试S學生有不同的意見,鼓勵學生創(chuàng)造性地解決問題。(四)結構Nunun認為，活動具有結構性，并由教學目標、輸入、活動形式、教師與學生角色和環(huán)境五個部分組成。二、理論支撐(一)英語教學的動態(tài)觀本課題的理論依據(jù)之一是中小學英語動態(tài)真實原則。教師圍繞特定的交際目的和語言項目,設計出具有明確目標和可操作性的任務化的教學活動讓學生參與,最終學習和掌握語言。在學習過程中要用形式性評價手段來鼓勵,激發(fā)學生的競爭意識。(二)人本主義心理學人本主義心理學認為:學生是具有內在學習潛能的。其潛能的開發(fā)有賴于他人的理解和信任。如果教師著重學生的意志,情感的需要,就能充分發(fā)揮學生的主觀能動性。學生內部動力只有建立在良好的師生關系上,而且融于民主化的學習氛圍中,才能起到對學生的促進作用,使教學體現(xiàn)出以學生為主體,以人的發(fā)展為根本的教育理念。(三)社會建構主義理論社會建構主義理論認為,學習和發(fā)展是社會合作活動,這種活動是無法被教會的,知識是由學習者個人自己構成的,而不是由他人傳遞的,教師最重要的角色是為學生提供一個可同時進行探究的環(huán)境。社會建構主義理論支持下的任務型語言教學使學習過程充滿真實的個人意義,要求外語老師學會促進學習者的個人發(fā)展,學習能力的發(fā)展,積極的情感因素和健康人格的發(fā)展。三、綜合實踐活動教學的實例實例一:(1)任務:制作英文海報。(2)目標:培養(yǎng)學生的想象力和合作意識。(3)材料:關鍵詞、水彩色、紙。(4)活動形式:4-6小組。(5)操作過程:1)教師布置任務并提出具體要求。2)學生分組收集材料,匯總并設計。3)作品展示。實例二:(1)任務:編寫家鄉(xiāng)旅游手冊。(2)目標:讓學生運用語言知識;激發(fā)學生對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情;鍛煉學生信息的收集、加工和處理能力。(3)材料:有關書籍,因特網(wǎng)上的文字圖片資料。(4)活動形式:小組活動。(5)操作過程:1)分組、布置任務并提出具體要求。2)收集信息并對信息進行加工處理。3)討論并形成小組成果。4)挑出優(yōu)秀作品進行資料匯編,制成展板展示。學生綜合實踐活動的探索與反思來源：四、開展綜合實踐活動的收獲(一)門坎效應與能力的提高門坎效應,是指一個人接受了較低層次的要求后,適當引導,往往會逐步接受更高層次的要求。Norris,Braun,Hudson和Yushioka(1998)根據(jù)大量的理論研究和實踐經(jīng)驗,提出了一個能調整任務難度的“3C”模式,即Code、Complexity、Cognitive、Complexity和Communicative、Stress。我們在教學中所涉及到實際活動,大體上呈現(xiàn)由易到難的“門坎”趨勢。讓學生逐步入境,從而體現(xiàn)綜合實踐活動之間的連續(xù)性和層遞關系,有利于學生能力的提高。(二)共生效應與合作學習自然界有這樣一種現(xiàn)象,當一株植物單獨生長時,顯得矮小,單調,而與眾多同類植物一起生長時,則根生葉茂,生機盎然。人們把植物界這種相互影響、相互促進的現(xiàn)象稱之為“共生效應”。我們人類群體中也存在“共生效應”。在綜合實踐活動中,以小組合作的形式,具有信息差的雙向交流活動的優(yōu)勢。小組每個人不僅自己要努力獲得成功,而且還要關心、幫助其他成員獲得成功。在這種PairWork.GroupDiscussion.Teamwork.ClassCompetition中,形成一個總的“共生圈”,發(fā)展學生的合作能力。(三)皮格馬利翁效應與活動策略1968年羅森塔爾(R.Rosenthal)與雅各布森(K.Jacob-son)發(fā)表了一份名為《教室中的皮格馬利翁》(Pygmalianintheclassroom)的研究報告,這項研究的目的在于糾正教師的偏見。它表明教師對學生的評價在很大程度上影響學生的學習成績。在綜合實踐活動中,我們注重形成性評價對學生發(fā)展的作用,其目的是激勵學生學習,幫助學生有效調控自己的學習過程,使學生獲得成就感,增強自信心,為了激勵和促進學生的學習,我們采用了Portfolio的形式反映學生成長的記錄。Portfolio可包含以下項目:(1)課前的自由演講;(2)課外閱讀記錄;(3)英語手抄報;(4)教師描述性評語;著名的教育家魏書生曾經(jīng)講過:“教師應具備進入學生心靈世界的本領,不是站在這個世界的對面發(fā)牢騷、嘆息,而應該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘,流連忘返。如果真能這樣,那么他將感覺到自己日夜生活在幸福之中?！睆慕探?jīng)歷使我深深的感受到:一是所謂“燭光”精神;“燈塔”能力;“頭馬”氣質是相輔相成,缺一不可的,只有把它們有機的統(tǒng)一到我們每一個教師的自身,形成教師特有的職業(yè)道德素質,才能夠在教育學生的過程中起到積極的作用,啟迪學生心靈深處的真善美潛質。二是要使教師特有的職業(yè)道德素質,真正發(fā)揮啟迪學生心靈深處真善美潛質的作用,只有像魏書生先生所言:“進入學生心靈世界”,在他們的“心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘”。這樣既能夠感受到工作的無限趣味,又能夠體會到工作有無窮的可深入性,工作才能越做越有勁,達到“流連忘返”的程度,“感覺到自己日夜生活在幸福之中”。三是在啟迪學生心靈深處真善美潛質的過程中,也能夠使自身從必然王國走向自由王國,不斷完善自身啟迪學生心靈深處真善美潛質的職業(yè)道德素質?？傊?良好的職業(yè)道德素質,是一種教育能力,也是教書育人的動力。它是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規(guī)范的綜合反映。我們每個教師都要在新時期努力把自己培養(yǎng)成為具有“燭光”精神;“燈塔”能力;“頭馬”氣質的職業(yè)道德素質,只有這樣,我們才能說我們具備了啟迪學生心靈深處真、善、美的水平和能力。也只有這樣我們才能夠完成“傳道、授業(yè)、解惑”這項光榮而偉大的任務,真正托起明天的太陽。(5)個人發(fā)展評價;(6)作業(yè)改錯記錄。(四)瓦拉赫效應與活動形式奧托?瓦拉赫是諾貝爾化學獎獲得者,他成功過程極富傳奇色彩。他在讀中學時,無論是文學,還是繪畫,他都很“笨拙”,絕大多數(shù)教師都認為他成才無望,只有化學老師認為他做事一絲不茍,具有做好化學實驗的素質,建議他學化學,這下瓦拉赫智慧的火花被點燃了,終于獲得了成功。他的成功說明了一個道理:學生的智能發(fā)展是不均衡的,都具有智慧的最佳點,如果智能得到發(fā)揮,便可取得驚人的成績。同時,在綜合實踐活動中,我們根據(jù)教學內容和實際設計多種形式的活動,幫助學生尋找智能發(fā)展的“最佳點”,為學生尤其是基礎薄弱的學生提供建立自信和多元發(fā)展的機會。(1)采用命題發(fā)言、演講、評論的形式;(2)通過展覽任務成果的形式;(3)舉辦英語文化系列活動形式。五、困惑與反思在嘗試開展綜合實踐活動中,我們也遇到了些困惑。(一)外語教學到底是注重形式還是注重內容我們認為形式和內容其實不可分割,兩者相輔相成。形式以內容為基礎,內容又通過形式來表現(xiàn),不掌握形式又想表達內容,這就等于做無米之炊。而使用不同的形式表達的內容,在程度、指向等方面不盡相同,選擇了錯誤的形式就有可能傳達錯誤的信息。(二)外語學習是否完全等同于母語習得綜合實踐活動以學生為中心,教師為學生提供機會。通常是教師向學生介紹并明確事先設計的活動任務,然后由學生或以小組為單位“執(zhí)行”任務,由此看來,外語學習與幼兒習得母語的過程很相像,即在一種最接近“真實”生活的環(huán)境下學習外語。僅僅通過完成活動任務是否達到學好外語的目的呢?“在做中學”,這個過程需要多長?這些都是值得進一步商榷的問題。六、結束語在外語教學的領域里,沒有哪一種教法是萬能的。任何一種教學法都有其存在的理由,同時也不可避免存在著一些弱點。因此,我們要結合自己的實際情況去實施綜合實踐活動,學會反思自己的教學,改變自己的課堂行為,評估實驗的效果,在驗證別人發(fā)現(xiàn)的同時,形成自己的教學理念和獨特的教學風格。英語綜合實踐活動研究性材料孫各莊中學基于C8051F單片機直流電動機反饋控制系統(tǒng)的設計與研究基于單片機的嵌入式Web服務器的研究MOTOROLA單片機MC68HC（8）05PV8/A內嵌EEPROM的工藝和制程方法及對良率的影響研究基于模糊控制的電阻釬焊單片機溫度控制系統(tǒng)的研制基于MCS-51系列單片機的通用控制模塊的研究基于單片機實現(xiàn)的供暖系統(tǒng)最佳啟停自校正（STR）調節(jié)器單片機控制的二級倒立擺系統(tǒng)的研究基于增強型51系列單片機的TCP/IP協(xié)議棧的實現(xiàn)基于單片機的蓄電池自動監(jiān)測系統(tǒng)基于32位嵌入式單片機系統(tǒng)的圖像采集與處理技術的研究基于單片機的作物營養(yǎng)診斷專家系統(tǒng)的研究基于單片機的交流伺服電機運動控制系統(tǒng)研究與開發(fā)基于單片機的泵管內壁硬度測試儀的研制基于單片機的自動找平控制系統(tǒng)研究基于C8051F040單片機的嵌入式系統(tǒng)開發(fā)基于單片機的液壓動力系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測儀開發(fā)模糊Smith智能控制方法的研究及其單片機實現(xiàn)一種基于單片機的軸快流CO〈,2〉激光器的手持控制面板的研制基于雙單片機沖床數(shù)控系統(tǒng)的研究基于CYGNAL單片機的在線間歇式濁度儀的研制基于單片機的噴油泵試驗臺控制器的研制基于單片機的軟起動器的研究和設計基于單片機控制的高速快走絲電火花線切割機床短循環(huán)走絲方式研究基于單片機的機電產品控制系統(tǒng)開發(fā)基于PIC單片機的智能手機充電器基于單片機的實時內核設計及其應用研究基于單片機的遠程抄表系統(tǒng)的設計與研究基于單片機的煙氣二氧化硫濃度檢測儀的研制基于微型光譜儀的單片機系統(tǒng)單片機系統(tǒng)軟件構件開發(fā)的技術研究基于單片機的液體點滴速度自動檢測儀的研制基于單片機系統(tǒng)的多功能溫度測量儀的研制基于PIC單片機的電能采集終端的設計和應用基于單片機的光纖光柵解調儀的研制氣壓式線性摩擦焊機單片機控制系統(tǒng)的研制基于單片機的數(shù)字磁通門傳感器基于單片機的旋轉變壓器-數(shù)字轉換器的研究基于單片機的光纖Bragg光柵解調系統(tǒng)的研究單片機控制的便攜式多功能乳腺治療儀的研制基于C8051F020單片機的多生理信號檢測儀基于單片機的電機運動控制系統(tǒng)設計Pico專用單片機核的可測性設計研究基于MCS-51單片機的熱量計基于雙單片機的智能遙測微型氣象站MCS-51單片機構建機器人的實踐研究基于單片機的輪軌力檢測基于單片機的GPS定位儀的研究與實現(xiàn)基于單片機的電液伺服控制系統(tǒng)用于單片機系統(tǒng)的MMC卡文件系統(tǒng)研制基于單片機的時控和計數(shù)系統(tǒng)性能優(yōu)化的研究基于單片機和CPLD的粗光柵位移測量系統(tǒng)研究單片機控制的后備式方波UPS提升高職學生單片機應用能力的探究基于單片機控制的自動低頻減載裝置研究基于單片機控制的水下焊接電源的研究基于單片機的多通道數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)基于uPSD3234單片機的氚表面污染測量儀的研制基于單片機的紅外測油儀的研究96系列單片機仿真器研究與設計基于單片機的單晶金剛石刀具刃磨設備的數(shù)控改造基于單片機的溫度智能控制系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)基于MSP430單片機的電梯門機控制器的研制基于單片機的氣體測漏儀的研究基于三菱M16C/6N系列單片機的CAN/USB協(xié)議轉換器基于單片機和DSP的變壓器油色譜在線監(jiān)測技術研究基于單片機的膛壁溫度報警系統(tǒng)設計基于AVR單片機的低壓無功補償控制器的設計基于單片機船舶電力推進電機監(jiān)測系統(tǒng)基于單片機網(wǎng)絡的振動信號的采集系統(tǒng)基于單片機的大容量數(shù)據(jù)存儲技術的應用研究基于單片機的疊圖機研究與教學方法實踐基于單片機嵌入式Web服務器技術的研究及實現(xiàn)基于AT89S52單片機的通用數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)基于單片機的多道脈沖幅度分析儀研究機器人旋轉電弧傳感角焊縫跟蹤單片機控制系統(tǒng)基于單片機的控制系統(tǒng)在PLC虛擬教學實驗中的應用研究基于單片機系統(tǒng)的網(wǎng)絡通信研究與應用基于PIC16F877單片機的莫爾斯碼自動譯碼系統(tǒng)設計與研究基于單片機的模糊控制器在工業(yè)電阻爐上的應用研究基于雙單片機沖床數(shù)控系統(tǒng)的研究與開發(fā)基于Cygnal單片機的μC/OS-Ⅱ的研究基于單片機的一體化智能差示掃描量熱儀系統(tǒng)研究基于TCP/IP協(xié)議的單片機與Internet互聯(lián)的研究與實現(xiàn)變頻調速液壓電梯單片機控制器的研究基于單片機γ-免疫計數(shù)器自動換樣功能的研究與實現(xiàn)基于單片機的倒立擺控制系統(tǒng)設計與實現(xiàn)單片機嵌入式以太網(wǎng)防盜報警系統(tǒng)基于51單片機的嵌入式Internet系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)單片機監(jiān)測系統(tǒng)在擠壓機上的應用MSP430單片機在智能水表系統(tǒng)上的研究與應用基于單片機的嵌入式系統(tǒng)中TCP/IP協(xié)議棧的實現(xiàn)與應用單片機在高樓恒壓供水系統(tǒng)中的應用基于ATmega16單片機的流量控制器的開發(fā)基于MSP430單片機的遠程抄表系統(tǒng)及智能網(wǎng)絡水表的設計基于MSP430單片機具有數(shù)據(jù)存儲與回放功能的嵌入式電子血壓計的設計基于單片機的氨分解率檢測系統(tǒng)的研究與開發(fā)鍋爐的單片機控制系統(tǒng)基于單片機控制的電磁振動式播種控制系統(tǒng)的設計基于單片機技術的WDR-01型聚氨酯導熱系數(shù)測試儀的研制HYPERLIN