課標(biāo)分析；《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中英語課程要有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方法，使他們通過觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力?！毙抡n標(biāo)閱讀技能測試要點(diǎn)：1.理解主旨大意；2.尋找具體信息；3.理解細(xì)節(jié)；4.根據(jù)上下文提供語境推測生詞詞義，進(jìn)而加深對文段的理解；5.簡單的判斷和推理；6.理解文段的基本邏輯結(jié)構(gòu)；7.理解作者的意圖和態(tài)度；8.理解文段的文化信息本課時(shí)我把閱讀課文作為整體來處理，運(yùn)用整體閱讀教學(xué)法，“任務(wù)型”活動和多媒體輔助教學(xué)等各種方法組織指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)圖片推測課文內(nèi)容，了解記敘文以時(shí)間為線索敘述事情的發(fā)展經(jīng)過，了解事情的前因后果，提高閱讀技能，以達(dá)到新課標(biāo)對學(xué)生閱讀能力的要求。閱讀后，根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容或個(gè)人經(jīng)歷，寫一篇作文，讓學(xué)生學(xué)以致用，將語言的輸入與輸出整合。學(xué)情分析現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)：1.學(xué)生經(jīng)過高一階段的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的閱讀技能，如查找細(xì)節(jié)信息，獲取主要信息，抓住要點(diǎn)等。2.學(xué)生可能遇到的問題是在閱讀課文中，不能在較短的時(shí)間內(nèi)把握文章的脈絡(luò)，概括出段落大意以及文章大意。另外，這篇課文中出現(xiàn)了一些新詞匯，有一部分詞匯對于學(xué)生而言有難度。根據(jù)《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合我班學(xué)生英語基礎(chǔ)與能力普遍較弱的實(shí)際情況，我把課文作為整體處理的同時(shí)，設(shè)計(jì)一些難易適當(dāng)?shù)膯栴}，由淺入深，循序漸進(jìn)，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)盡量符合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平，力爭全班大多數(shù)同學(xué)都能積極參與課堂。根據(jù)理論和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)主要采取以下學(xué)習(xí)方法:=1\*GB3①自主探究法主要通過相關(guān)圖示激活學(xué)生固有背景知識，使其自主分析歸納新的信息和知識。

=2\*GB3②任務(wù)型學(xué)習(xí)法通過設(shè)定一些難易適當(dāng)?shù)膯栴}，通過“略讀”、“查讀”、“精讀”等閱讀方法,理解文章，提高學(xué)生的閱讀能力和水平

=3\*GB3③分組討論法通過對某一個(gè)話題的討論，使學(xué)生更好地理解運(yùn)用所學(xué)知識Roy’sStoryByJiDongLearningaims:Afterthisperiod,Ican☆☆☆☆☆☆Understandthedevelopmentofthestory.□□□Improvetheabilitytodealwithdifferentreadingtasks.□□□Improvetheabilityofcooperatingwithothergroup□□□members.Knowhowtohelpmyfriendswhenheorshewasin□□□troubleandcherishourfriendship.Learningprocedures:StepⅠ.Lead-inStepⅡ.PredictingAccordingtothepicture,maybethispassageisabout_____________________.StepⅢ.Fast-readingReadthefirstsentenceofeachparagraph.Task1.Checkyourprediction.Task2.Thispassageiswrittenintheorder(順序)of_____.A.placesB.timeC.importanceReadtherestofthepassage.Theturningpoint(轉(zhuǎn)折點(diǎn))ofRoy’slifeismentionedinparagraph____.Dividethewholepassageintothreeparts.StepⅣ.Detailed-readingPart1:Answerthetwoquestions.WhatwasRoylikebeforehisfatherdied?supportinginformationadjectivessupportinginformationadjectives=1\*GB3①_____________standinthecenter=2\*GB3②_____________laughloudlyandhappily=3\*GB3③kindandfriendly_____________________________________Part2.Readandfindoutthereasonandeffectsofhisfather’sdeaththedeathofRoy’thedeathofRoy’sfatherRoyRoy’sfamiilyeffectsreason(usingtwowords)effects:=1\*GB3①Roy:Roybecame_________and__________.Itisseemedthathe______________inhiswork.Meanwhile,hestarted________________.=2\*GB3②Roy’sfamily:Thefamilyhadto___________asmallerhouseto_____________.Part3:Completethetable.TimeWhathappenedThewriter’sreactionThreemonthsagoIfoundRoy____________thepocketsandtryingtostealawallet

I___________andwalkedout__________________.Atthesametime

Small_________ofmoneystarted___________.

Idecidednottosayanythingtoanyone.Lastweek500poundswas_________.Iwasso_______thatIjuststoodthereholdingnotesinmyhandsStepⅤ.Post-readingMakeupadialoguebetweenRoyandDanieltobringanendtothisstory._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Step=6\*ROMANVI.WritingChooseoneofthetopics.TaskA.SupposeyouwereDaniel,writealettertoRoyYou’dbettermentionthegoodfirstimpressionofRoy,hischangesandyouradvice.TaskB.Introduceyourfriendship.Youmayrefertothefollowingaspects(方面):★Yourfirstmemory.★Yourfriend’spersonality(個(gè)性),usingsomeadjectivesandexamples.★Theturningpointofyourfriendship.★Theeffortsyoumadetosaveyourfriendshiportohelphimorher.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Step=7\*ROMANVII.HomeworkPerfectyoucomposition.SomebeautifulsentencesaboutfriendsArealfriendisonewhowalksinwhentherestoftheworldwalksout.Truefriendshiplastsforever.Afaithfulfriendishardtofind.Alifewithoutafriendisalifewithoutasun.Wealthisnotfriends,butfriendsarewealth.Remember,yourforeverfriendholdsyourhandandtellsyouthateverythingisgoingtobeOK.Whenwearecaughtindifficulties，ourfriendswillhelpus.Attheaidofourfriends,wecangetridofallthetroubles.Itissaidthatafriendisagiftyougiveyourself.Itisnotonlyagift,itisthewealthforyourwholelife.Goodfriendsarelikestars.Youdon’talwaysseethem,butyouknowtheyarealwaysthere.觀課記錄劉姿爽老師：紀(jì)老師在整個(gè)教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，積極參與。充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。在課前將學(xué)生分成七組，在課堂結(jié)束的時(shí)候?qū)W(xué)的參與情況進(jìn)行評價(jià)。璐老師以學(xué)生為中心，把教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用有機(jī)結(jié)合了起來，促使學(xué)生形成了有效的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。還有一個(gè)值得商榷的地方就是，在最后的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)物展臺展示自己的作文時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生自己找出文章中的好詞和好句。趙欣老師：紀(jì)老師教態(tài)熱情大方、聲音悅耳清脆、音調(diào)抑揚(yáng)頓挫，教學(xué)設(shè)計(jì)精心，教學(xué)過程流暢，整節(jié)課給我留下較深刻的印象。一、教學(xué)目標(biāo)明確并體現(xiàn)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。本課要求學(xué)生能從閱讀材料當(dāng)中獲取有關(guān)信息，能夠幫助學(xué)生獲取有用的形容詞和動詞短語。紀(jì)老師在整個(gè)教學(xué)過程和教學(xué)手段上都能以此為中心，不斷引導(dǎo)、深入、強(qiáng)化。二、導(dǎo)入自然新穎。紀(jì)老師首先以一段《追風(fēng)箏的人》的電影片段奪人眼球，學(xué)生在欣賞著電影的同時(shí)，激發(fā)了他們對本課的學(xué)習(xí)興趣，并很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。整個(gè)教授過程給人以潤物細(xì)無聲的感覺。孫俊芳老師：紀(jì)老師的課注重培養(yǎng)學(xué)生多說、多表達(dá)、運(yùn)用英語進(jìn)行思維。不足之處就是在學(xué)生表達(dá)的時(shí)候如果碰到不會表達(dá)的，老師急于說出學(xué)生想表達(dá)的詞。應(yīng)該給學(xué)生一些時(shí)間去思考或是運(yùn)用其他的方式表達(dá)出來。教材分析；對本模塊的分析認(rèn)識外研版高中英語選修六有七個(gè)模塊，每個(gè)模塊都圍繞一個(gè)話題開展聽、說、讀、寫活動。本模塊的話題是“友誼”。朋友在每個(gè)學(xué)生的人生中起著重要作用，每個(gè)學(xué)生都會有一些關(guān)于友誼的美好回憶和對好朋友的理解和認(rèn)識，友誼貼近學(xué)生生活，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令他們在快樂中獲得知識。對本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容的分析認(rèn)識本課時(shí)主要是閱讀，這一部分提供了本模塊的主要閱讀語篇，呈現(xiàn)了本模塊的大部分的詞匯和主要語法結(jié)構(gòu)，是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。文章介紹了我（Daniel）因父親來倫敦工作而進(jìn)入了一個(gè)新學(xué)校，和羅伊(Roy)成為好友，五年后活潑樂觀的羅伊因父親死于車禍而發(fā)生了徹底的改變，我們友誼變淡，后來羅伊開始偷東西，在這過程中我不斷努力幫助他。這對學(xué)生如何正確交友，學(xué)會珍惜友誼有很大的幫助。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容難易程度，新課標(biāo)教學(xué)理念以及學(xué)生情況制定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：1）知識目標(biāo)：=1\*GB3①學(xué)會用adj.和v.描述一個(gè)人和表達(dá)自我觀點(diǎn)。=2\*GB3②能學(xué)會本單元所要求的重點(diǎn)詞匯，短語及重點(diǎn)句型。如offer,moody,steal,knockover,gothrough等?！?havinglostallmyoldfriends,Ifeltshy…2）能力目標(biāo)：=1\*GB3①培養(yǎng)學(xué)生篩選局部信息和整體信息的能力及獨(dú)立閱讀的能力。=2\*GB3②培養(yǎng)學(xué)生的根據(jù)圖片預(yù)測文章的能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。=3\*GB3③培養(yǎng)學(xué)生組織語言、運(yùn)用語言的能力。3）情感價(jià)值觀：=1\*GB3①本節(jié)課對我（Daniel）和羅伊(Roy)如何成為好友，這種友誼如何變淡但我依然盡力幫助羅伊進(jìn)行了描述,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對友誼的理解和珍惜；使學(xué)生能夠?qū)τ颜x有一種正確的認(rèn)識=2\*GB3②在師生互動的活動中加強(qiáng)教師的親和力，增進(jìn)彼此的了解與溝通，充分發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢=3\*GB3③在共同完成一些對一個(gè)正真的朋友應(yīng)該具備哪些品質(zhì)討論等任務(wù)的過程中，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識5、教學(xué)重點(diǎn)：=1\*GB3①本課時(shí)是本模塊的的主要閱讀語篇，篇幅最長，且呈現(xiàn)了本模塊的大部分的詞匯和主要語法結(jié)構(gòu)，是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。=2\*GB3②重點(diǎn)放在對文章的理解上，以及在閱讀中如何提高提取信息，分析信息，解決問題的能力上。=3\*GB3③學(xué)以致用，敢于表達(dá)6、教學(xué)難點(diǎn)：=1\*GB3①對文章中的難詞難句以及重點(diǎn)句型的綜合理解和運(yùn)用=2\*GB3②如何調(diào)動學(xué)生積極性，表達(dá)自我想法=3\*GB3③一些開放性話題的討論教學(xué)設(shè)計(jì)Step1.WarmingupandLead-in（熱身、導(dǎo)入）播放《追風(fēng)箏的人》電影片段，并問學(xué)生”Whydoesthemanwanttosavetheboy?”“Becausetheboy’sfatherishisgoodfriend.”Friendsplayanimportantroleinourdailylife.Whenyouareintrouble,willyourfriendhelpyou?AboynamedDanielwanttohelphisfriendRoy.設(shè)計(jì)意圖：通過聽觀看電影片段，導(dǎo)入“朋友”這個(gè)話題，讓學(xué)生增進(jìn)對友誼的感性認(rèn)識。通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己日常生活的實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自覺性。Step2.Predicting看圖片并預(yù)測本文的內(nèi)容Accordingtothepicture,maybethispassageisabout_____________________.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用各種形式猜測課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。Step3.Fast-readingReadthefirstsentenceofeachparagraph.Task1.Checkyourprediction.Task2.Thispassageiswrittenintheorderof_____.A.placesB.timeC.ImportanceReadtherestofthepassage.Theturningpoint(轉(zhuǎn)折點(diǎn))ofRoy’slifeismentionedinparagraph____.Dividethewholepassageintothreeparts.快速瀏覽文章，驗(yàn)證所做的預(yù)測并根據(jù)每段的第一句找出文章是按什么順序敘述的。然后再讀剩下的部分，找出羅伊的故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過快速閱讀找出文章按時(shí)間線索，讓學(xué)生了解記敘文的敘事方法，并學(xué)會如何給文章分段。Step4.Detailed-readingPart1:Answerthetwoquestions.WhatwasRoylikebeforehisfatherdied?supportinginformationadjectivessupportinginformationadjectives=1\*GB3①_____________standinthecenter=2\*GB3②_____________laughloudlyandhappily=3\*GB3③kindandfriendly_____________________________________設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)閱讀能力，找出popular,outgoing,friendly等形容詞。讓學(xué)生了解描寫人時(shí)，所用到的一些形容詞或例子，讓描述更為形象、生動。Part2.Readandfindoutthereasonandeffectsofhisfather’sdeaththedeathofRoy’thedeathofRoy’sfatherRoyRoy’sfamiilyeffectsreason(usingtwowords)effects:=1\*GB3①Roy:Roybecame_________and__________.Itisseemedthathe______________inhiswork.Meanwhile,hestarted________________.=2\*GB3②Roy’sfamily:Thefamilyhadto___________asmallerhouseto_____________.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生弄清事情發(fā)展，學(xué)會像moody,silent等形容詞，loseinterestin,managefinacially等短語，并根據(jù)“Hisfatherwasknockedoverbyacar”總結(jié)Roy父親的死因是“caraccident”Part3:Completethetable.TimeWhathappenedThewriter’sreactionThreemonthsagoIfoundRoy____________thepocketsandtryingtostealawallet

I___________andwalkedout__________________.Atthesametime

Small_________ofmoneystarted___________.

Idecidednottosayanythingtoanyone.Lastweek500poundswas_________.Iwasso_______thatIjuststoodthereholdingnotesinmyhands設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道gothrough,turnround,withoutdoing,smallamountsofmoney等用法。學(xué)生通過閱讀獲得了信息的輸入，而運(yùn)用所輸入的信息來完成某項(xiàng)語言任務(wù)是鞏固其閱讀效果，內(nèi)化其學(xué)習(xí)內(nèi)容，轉(zhuǎn)化其學(xué)習(xí)能力的必要途徑。課堂討論和口頭表達(dá)是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所輸入的信息進(jìn)行信息加工和信息輸出的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，采用適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)的訓(xùn)練，既能幫助學(xué)生理解文章，又能提高學(xué)生運(yùn)用、組織語言的能力，同時(shí)為提高學(xué)生英語寫作的能力打下基礎(chǔ)。Step5.Post-readingMakeupadialoguebetweenRoyandDanieltobringanendtothisstory.設(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)身處地，運(yùn)用所學(xué)的知識編對話，從情感態(tài)度和價(jià)值觀方面教育學(xué)生。讓學(xué)生續(xù)寫文章，既能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，也能讓學(xué)生對友誼有更深刻的理解，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀的品質(zhì)，同時(shí)讓學(xué)生們更能懂得如何去珍惜友誼,以鼓勵(lì)和激發(fā)他們的創(chuàng)造性。Step6.WritingChooseoneofthetopics.TaskA.SupposeyouwereDaniel,writealettertoRoyYou’dbettermentionthegoodfirstimpressionofRoy,hischangesandyouradvice.TaskB.Introduceyourfriendship.Youmayrefertothefollowingaspects(方面):★Yourfirstmemory.★Yourfriend’spersonality(個(gè)性),usingsome