必修二第5課農(nóng)耕時代的商業(yè)與城市教學設(shè)計龍口一中【教材分析】本課內(nèi)容在《課程標準》的要求是“簡述古代商業(yè)發(fā)展的概貌，了解古代中國商業(yè)發(fā)展的特點?！敝袊糯虡I(yè)是農(nóng)耕經(jīng)濟的重要組成部分，同時又呈現(xiàn)出與農(nóng)耕文明不一樣的文明特質(zhì)。商業(yè)發(fā)展建立在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)水平提高和社會分工的發(fā)展的基礎(chǔ)上，反過來又促進了農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，為農(nóng)耕文明帶來更多的活力，我國古代經(jīng)濟因此長期處于世界前列。在農(nóng)耕文明大背景下，政府長期實行重農(nóng)抑商政策，而商業(yè)在這種環(huán)境中仍頑強發(fā)展，不斷突破，于明清時期達到鼎盛，呈現(xiàn)出中國商業(yè)文明特有的魅力。但橫向來看，對比明清時期的世界潮流，在古代商業(yè)促進農(nóng)耕文明達到頂峰的時候，卻沒能使中國像西方商業(yè)那樣開啟工業(yè)文明的大門。本課第一目“商業(yè)的發(fā)展”概述了古代商業(yè)發(fā)展在各個階段的主要表現(xiàn)；第二目“城市繁榮”介紹了作為古代商業(yè)發(fā)展的中心--城市在格局和職能等方面的變化；第三目“重農(nóng)抑商”闡述了古代商業(yè)發(fā)展艱難的政策環(huán)境，這既是重現(xiàn)古代商業(yè)發(fā)展概貌的重要部分，也是分析我國古代商業(yè)發(fā)展特點的重要依據(jù)。三目在一起，較突出地體現(xiàn)了《課程標準》“概述古代中國商業(yè)發(fā)展的概貌，了解古代中國商業(yè)發(fā)展的特點”的要求?！緦W情分析】1、本課教學內(nèi)容，在時間上久遠，且跨越時間段漫長；在內(nèi)容上，知識點偏多；在空間上，涉及國內(nèi)外，而學生僅有初中歷史學習的一些片段記憶。學生有一定的史料閱讀分析能力和一定的求知欲望。教師應根據(jù)這些基本學情力求化繁為簡，化難為易，用學生能夠理解的各類資料搭建平臺，構(gòu)建知識框架，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與課堂，探求知識，順利地了解古代商業(yè)發(fā)展的概況，從而進一步分析商業(yè)發(fā)展的特點?！窘虒W目的】1、基礎(chǔ)知識=1\*GB3①知道古代商業(yè)發(fā)展在商人、城市、商路等方面的表現(xiàn)；=2\*GB3②列舉古代中國商業(yè)發(fā)展在各階段的突出表現(xiàn)和商業(yè)發(fā)展特點。能力與方法=1\*GB3①在重現(xiàn)古代商業(yè)發(fā)展概貌過程中歸納古代中國商業(yè)發(fā)展的特點，發(fā)展史論結(jié)合、論從史出的基本史學能力。=2\*GB3②從文獻、是個、多種類型的圖片和視頻等資料的研讀分析中，提高提取歷史信息的能力和比較能力。情感態(tài)度價值觀=1\*GB3①從學習古代商業(yè)繁榮發(fā)展的概況中，理解古代高度繁榮的商業(yè)文明是中華文明的一部分，感悟商業(yè)發(fā)展中呈現(xiàn)出來的向善、誠信、創(chuàng)新、開拓、自由、交融等商業(yè)精神；=2\*GB3②從提取和交流歷史信息的過程中，增強歷史的意識，體驗合作學習的快樂。【教學重難點】重點：古代中國商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)及特點。難點：古達商業(yè)發(fā)展的特點?！窘虒W形式】講授、合作探究、情境體驗、討論交流【教學時間】40分鐘【教學年級】高一年級一﹑新課導入通過《清明上河圖》感受宋朝社會商業(yè)、城市的興盛繁華，過渡到課文引言所設(shè)的關(guān)于中國古代商業(yè)、市鎮(zhèn)的發(fā)展歷程和商業(yè)發(fā)展的特點的問題，明確該課的學習目標?！驹O(shè)計意圖】以師生互動的方式導入新課，拉近師生距離，提起學生對本課學習的興趣和期待。將課程標準與學習要求同時呈現(xiàn)給學生，起到引導學生關(guān)注學習重點的作用。師︰張擇端的《清明上河圖》反映了宋代都城汴京的繁華景象，那么城市和商業(yè)是什么時間產(chǎn)生的？不同歷史時期的狀況怎樣？這就是今天我們要學習的“農(nóng)耕時代的商業(yè)與城市”。二﹑講授新課﹙一﹚﹑商業(yè)的發(fā)展師：請同學們閱讀幻燈片4材料，結(jié)合教材第一、二段部分內(nèi)容，總結(jié)古代商業(yè)發(fā)展情況。首先來看一下原始社會的商業(yè)的發(fā)展情況生：以物易物，產(chǎn)生。師︰原始社會末期，隨著剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)、社會分工的發(fā)展，在氏族部落之間和氏族內(nèi)部偶爾出現(xiàn)以物易物的交換行為，產(chǎn)生了原始商業(yè)。接下來看一下商周時期生：商朝出現(xiàn)職業(yè)商人和最早的貨幣。西周“工商食官”師︰概念解析“工商食官”政策，將商人們集中起來，設(shè)官統(tǒng)一管理，為他們提供衣食，驅(qū)使他們?yōu)檎?。師︰到了春秋戰(zhàn)國呢？生：私商成為商人主體；出現(xiàn)許多著名都會。師︰接著補充范蠡和呂不韋是當時著名的私商。接下來看一下隋唐時期的。展示幻燈片7，請同學們結(jié)合教材回答隋唐商業(yè)貿(mào)易蓬勃發(fā)展的表現(xiàn)及原因。生：表現(xiàn)：中原與少數(shù)民族、外商經(jīng)商頻繁，陸上和海上絲綢之路空前繁榮，柜坊和飛錢的出現(xiàn)。原因：政治上的統(tǒng)一；大運河的開通師︰假如你在北宋都城汴京城的一角開了一間商鋪，你會使用下列的哪一種貨幣來進行買賣？生：紙幣師：假如你生活在明清時期，想投資商業(yè)，你會搜集哪些方面的商業(yè)資料？為什么？展示幻燈片8提示引導生：資料：銀號存取、兌換貨幣；考察市場；考察經(jīng)商對象。新特點：商業(yè)市鎮(zhèn)興起；貨幣經(jīng)濟占主導地位；農(nóng)產(chǎn)品大量進入市場；經(jīng)濟作物普遍種植；白銀在流通中廣泛使用；區(qū)域性商人群體實力雄厚。教師引導：大家認為一個成功的商人應該具備怎樣的素質(zhì)？

學生交流后，展示幻燈片11呈現(xiàn)學者對明清十大商幫的總結(jié)：

山西商幫－－義中取利，信譽第一

；徽州商幫－－賈而好儒，財自道生；福建商幫－－自強不息，愛拼會贏

；廣東商幫－－敢想敢干，敢為人先

；商幫－－重土樂安，誠實守信；寧波商幫－－靈活善變，開拓創(chuàng)新；龍游商幫－－海納百川，寬以待人；洞庭商幫－－審時度勢，穩(wěn)中求勝；江西商幫－－廣泛從業(yè)，小本經(jīng)營

；陜西商幫－－追求厚利，既和且平。

【設(shè)計意圖】通過設(shè)置問題或圖片情境，使學生知道商人產(chǎn)生、春秋戰(zhàn)國大商人的興起和明清商幫的發(fā)展概況，理解商人群體的擴大反映了商業(yè)資本的擴大和商業(yè)的繁榮發(fā)展，進而感悟日益豐富的優(yōu)秀商業(yè)精神和源遠流長的中國商業(yè)文明。師︰很好。我們來共同梳理展示“古代商業(yè)發(fā)展歷程”切換幻燈片12?！驹O(shè)計意圖】本課頭緒較多，在前面使用小專題方式粗略呈現(xiàn)了商業(yè)發(fā)展概貌后，使用表格進行整理，可以使學生從階段發(fā)展的角度進一步認識商業(yè)發(fā)展的概貌和各階段在商業(yè)發(fā)展中所處的地位，在這個過程中再次體會商業(yè)繁榮發(fā)展的整體趨勢。另一方面，這個表格可以強化歷史學習的時空觀念，教會學生表格歸類、比較學習的方法。城市是商業(yè)活動的主要場所，它的繁榮與否代表了商業(yè)發(fā)展的水平。隨著商業(yè)活動的不斷發(fā)展，商業(yè)活動的主要場所——城市也迅速發(fā)展起來，那么城市的發(fā)展又經(jīng)歷了怎樣的歷程呢？（二）、城市的繁榮師：展示幻燈片13引入《說文解字》中城市的概念，讓學生理解城和市是不同的。展示幻燈片14結(jié)合上述材料分析周朝至唐朝時期的城市具有怎樣的特點生：西周至唐代城市的發(fā)展1.周秦至唐代①市的特點：縣治以上的城市有官設(shè)的市；受到官府的嚴格控制；處于城中特定位置，并與民居隔開。②城市性質(zhì)：政治中心、軍事重鎮(zhèn)；經(jīng)濟功能不強。2.唐長安城實行整齊劃一的坊市制；定時啟閉。師︰展示幻燈片15,提出問題“比較觀察下面唐長安城與宋汴京平面圖，結(jié)合教材比較兩者的不同，說明導致這種變化的原因?！?分組討論,個人展示。）生：略師：展示幻燈片18看答案隨著商業(yè)的發(fā)展，唐宋、明清時期興起了新型的城市。他們是什么？興起的原因是什么？生︰1、唐宋時期：沿海港口城市--海上貿(mào)易興起2、明清時期：工商業(yè)市鎮(zhèn)--工商業(yè)發(fā)達；交通要沖師︰通過學習我們能清晰地看到中國古代城市發(fā)展經(jīng)歷了兩個階段。生：（1）（從周至唐）嚴格限制階段(2)（宋至明清）放松限制階段[過渡]：了解了漢唐、唐宋和明清時期城市的發(fā)展情況，我國古代的經(jīng)濟的發(fā)展是一片欣欣向榮的景象，但是為何后來卻漸漸落后于西歐各國，而且還帶來了上百年的屈辱歷史。下面我們從政府的商業(yè)政策來討論?！驹O(shè)計意圖】城市發(fā)展涉及的內(nèi)容比較復雜，在這里選取典型的兩個城市（唐代長安城和宋代汴京）、兩個階段（嚴格限制和放松限制）作為代表進行比較，意在勾勒出商業(yè)發(fā)展在城市變革這方面的體現(xiàn)。教學過程中，使用詩歌和圖片資料，層層遞進，創(chuàng)設(shè)生動的問題情境，有助于引導學生認識古代城市格局的變化反映了商業(yè)的繁榮發(fā)展，理解商業(yè)發(fā)展突破限制，更加自由，也方便了人們的生活，體會商業(yè)的自由內(nèi)涵和對于民生的重要意義。﹙三﹚﹑重農(nóng)抑商展示幻燈片20請同學們找出重農(nóng)抑商政策出現(xiàn)的原因?？偨Y(jié)歷代統(tǒng)治者對商業(yè)政策的發(fā)展變化。怎么評價重農(nóng)抑商政策？生：1、提出的原因：商業(yè)的不穩(wěn)定性及商人流動大等特點，與強調(diào)耕戰(zhàn)、加強中央集權(quán)的思想發(fā)生了矛盾?！驹O(shè)計意圖】閱讀補充材料和課本，獲取信息，在和老師共同探究的過程中，知道重農(nóng)抑商政策實施的原因、表現(xiàn)。在理解古代商業(yè)是在如此不利的政策環(huán)境下艱難發(fā)展的基礎(chǔ)上，體會商業(yè)的頑強生命力和商人的創(chuàng)造力。2、產(chǎn)生的時間：戰(zhàn)國時期商鞅的重農(nóng)抑商政策：①農(nóng)業(yè)為本業(yè)，商業(yè)為末業(yè)②限制商人的經(jīng)營范圍③重征商稅3、漢初，商人不得衣絲乘車，重租稅，嚴禁商人購買土地。4、唐朝中期以后，重農(nóng)抑商政策有松動。朝廷鼓勵海外貿(mào)易，實行官商分利政策5、明清堅持重農(nóng)抑商，不鼓勵政策，對商人進行盤剝；禁止民間出海貿(mào)易。6、對重農(nóng)抑商政策的評價A、在封建社會初期，它促進了農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展，鞏固了新興地主階級政權(quán)。B、在封建社會后期，遏制了商品經(jīng)濟的發(fā)展，阻礙了新的經(jīng)濟因素的成長，導致中國的落后。師：展示幻燈片23探討古代商業(yè)發(fā)展的特點生：城市商業(yè)經(jīng)濟發(fā)達。國內(nèi)貿(mào)易、對外貿(mào)易發(fā)達。受重農(nóng)抑商政策的影響，發(fā)展道路曲折商業(yè)活動在很大程度上受官府的控制師：補充--階段性特征明顯，各時期發(fā)展不平衡；是農(nóng)耕經(jīng)濟的補充，一直處于主導地位展示幻燈片24感悟古代商人精神遺產(chǎn)—誠信、義?！驹O(shè)計意圖】通過重現(xiàn)古代中國商業(yè)發(fā)展的概貌，學生已基本對古代商業(yè)發(fā)展的特點有一定的印象。通過這個探討活動，使感性認識上升到理性分析。在引導學生結(jié)合史實分析古代商業(yè)發(fā)展的特點過程中，使學生進一步發(fā)展史論結(jié)合，論從史出的史學能力。展示幻燈片27做最后小結(jié)作為農(nóng)耕經(jīng)濟的補充，中國古代的工商業(yè)高度發(fā)達，然而政府的重農(nóng)抑商政策限制了商業(yè)和城市經(jīng)濟的發(fā)展。明清時期，農(nóng)耕經(jīng)濟高度發(fā)展，分離出一些迥異于傳統(tǒng)經(jīng)濟模式的變異。但君主專制統(tǒng)治的保守與封閉阻礙了新經(jīng)濟因素的成長，最終使中國在現(xiàn)代化世界大潮中落伍?！驹O(shè)計意圖】引導學生從情境中發(fā)現(xiàn)問題，初步以全球史觀和文明史觀辯證地理解明清時期中國雖然商業(yè)繁榮，經(jīng)濟發(fā)達，但發(fā)展的活力下降，中國農(nóng)耕文明已經(jīng)不代表人類文明的發(fā)展趨勢，逐漸被拋在世界潮流之外。教師通過充滿激情的語言，促使學生產(chǎn)生進一步探究其原因的愿望，在新的疑問中結(jié)束本課。三﹑課堂練習：當堂完成5個選擇題。四﹑課后作業(yè)：自習時間獨立完成學案“探究古代中國商業(yè)發(fā)展的特點”。高一上學期學生學習了政治史，下學期剛接觸經(jīng)濟史可能沒有思路，需要老師引領(lǐng)，讓學生明白農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展為商業(yè)奠定了基礎(chǔ)，商業(yè)的繁榮促進了農(nóng)業(yè)手工業(yè)的發(fā)展。在學習本課之前，學生已經(jīng)學習了農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上學習農(nóng)耕時代的商業(yè)與城市是符合高一學生的心理的。通過大量歷史圖片整合知識，節(jié)省時間，提高效率。通過對商人精神的討論，學生明白了傳統(tǒng)文化在當今的價值，理解了古代商業(yè)與當今的社會主義市場經(jīng)濟有一脈相承的地方，從而調(diào)動學生學習的積極性，更好的學習歷史，應用于現(xiàn)實。本課具有承上啟下的作用，它既是第1課《精耕細作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式的形成》和第4課《農(nóng)耕時代的手工業(yè)》的延伸，更是對第6課《近代前夜的發(fā)展與遲滯》起到拋磚引玉的作用，在本章的《課程標準》中具有舉足輕重的地位。因此我在講述新課的過程中，首先就將商業(yè)和農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的相關(guān)聯(lián)系講清楚，使學生對這些內(nèi)容有了一個整體的清晰的了解。作為古代農(nóng)耕經(jīng)濟的補充、人類生產(chǎn)生活必不可少的經(jīng)濟方式，商業(yè)在古代艱難地發(fā)展起來，而且在不同的歷史時期呈現(xiàn)出不同的特征。而城市的發(fā)展與商業(yè)的繁榮是聯(lián)系在一起的，隨著商品貿(mào)易的擴大，古代城市也呈現(xiàn)出不同的風貌。兩者的發(fā)展為新經(jīng)濟因素的產(chǎn)生奠定了重要基礎(chǔ)。但卻由于政府的重農(nóng)抑商政策受到限制，新經(jīng)濟因素的成長也被嚴重阻礙，最終使中國在現(xiàn)代化的世界大潮中落伍。三個子目之間，環(huán)環(huán)相扣。所以，我在設(shè)計此課時，基本上用這個體系。1.白居易的《琵琶行》中有“商人重利輕別離，前月浮梁買茶去”的詩句。以下對材料中“商人”行為的敘述正確的是（）A．他可以到浮梁草市收購茶葉B．他到浮梁買茶時住在“會館”中C．經(jīng)商使他的社會地位發(fā)生根本改變D．他將茶葉販賣到海外，受到“海禁政策”的限制2.東漢學者班固在《西都賦》中描繪長安“街衢洞達，閭閻且千。九市開場，貨別隧分”。這里的“九市”是指（）A．工官監(jiān)管的夜市B．政府管理的正規(guī)市場C．物流通暢的草市D．多個繁華的商業(yè)市鎮(zhèn)3．“商賈大者積貯倍息，小者坐列販賣……故其男不耕耘，女不蠶織，衣必文采，食必粱肉，亡農(nóng)夫之苦，有阡陌之得”。材料反映了（）A．商人的逐利投機行為B．男耕女織方式的瓦解C．商人富裕祥和的生活D．作者的重農(nóng)抑商思想4.歷史老師要求同學們開展一堂題為“大唐長安商業(yè)”的探究課，以下是同學們收集的部分史料，其中不符合探究課主題的是A．“凡市，以日中擊鼓三百響，而眾以會”B．“皆云西市，能辨識珠寶”C．“夜三更，東市失火，燒東市曹門以西十二行四千余家”D．“草市多樵客，漁家足水禽”5.《漢書?食貨志》記載：“今法律賤商人