中小學心理健康教育學習心得【五篇】

當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。究竟應如何寫心得體會呢?以下是為大家收集的中小學心理安康教育學習心得5篇，僅供參考，歡送大家閱讀。

中小學心理安康教育學習心得1

特別榮幸，有時機參與。雖短，只有兩天;培訓地點雖然偏僻，在南昌高新技術(shù)區(qū)，但是培訓內(nèi)容豐富，感覺受益匪淺。

在第一天的培訓中，科學討論院科研到處長、上海市心理學會副理事長吳增加，上海市中小學協(xié)會秘書長蔣薇美，北京市問題青少年不良行為矯治及心理干預專家劉燕等專家進展授課。專家分別圍繞中小學心理輔導原理、學校心理輔導的操作與技巧等內(nèi)容進展了專題講座。其次天，由江西籍心理專家劉燕就輔導室的有效利用及團體心理輔導課的設(shè)計等內(nèi)容進展了專題講座。期間，還穿插了九江市雙峰小學、臨川二中、廣豐縣永豐中學、南昌縣蓮塘二小的教師代表做閱歷溝通，讓我們參訓學員共享了學校開展心理安康教育工作的閱歷。

這次短暫而緊急的培訓，讓我更加清楚地熟悉到，心理安康教育是學校教育的重要組成局部，是學生身心安康的重要保障。加強心理安康教育，對于緩解中小學生心理壓力，親密人際關(guān)懷，避開一些突發(fā)大事，構(gòu)建和諧校園，提高教育幸福指數(shù)有重要意義。

大力促進我校的心理安康教育工作，任重而道遠，唯有不斷嘗試不斷創(chuàng)新不斷堅持。

中小學心理安康教育學習心得2

加強中小學心理安康教育，是適應21世紀競爭日趨劇烈，培育同現(xiàn)代化要求相適應的數(shù)以億計的高素養(yǎng)的勞動者和數(shù)以千萬計的特地人才的必定要求。

近年來，全國很多地方積極探究開展中小學生心理安康教育，不少地區(qū)和學校在這方面做了大量的工作，也取得了不少成績。如北京、上海、石家莊等地在開展中小學生心理安康教育方面都形成了肯定的規(guī)模，在組織領(lǐng)導、隊伍建立、教育科研和形式途徑等方面相應建立了一套較完整的制度。但是，從全國范圍來看，目前這項工作開展得還很不平衡，受教育觀念和客觀條件等的制約，多數(shù)中小學還沒有開展起這項教育工作。

當前，中小學心理安康教育的主要任務，一是對全體學生開展心理安康教育，增加學生承受挫折，適應環(huán)境的力量，培育學生健全的人格和良好的共性心理品質(zhì)：二是對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進展詢問和輔導。要依據(jù)學生心理進展特點和身心進展的規(guī)律，有針對性地實施教育;要面對全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理安康教育有積極的熟悉，心理素養(yǎng)逐步得到提高;要關(guān)注個別差異，依據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導;要以學生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。實施心理安康教育要滲透在學校教育的全過程，除了運用相關(guān)課堂教育內(nèi)容進展教育外，更重要地是開展多種形式的活動和輔導，同時要建立學校教育與家庭心理教育的溝通渠道，形成有利于學生身心安康進展的教育環(huán)境。

在人的一生中，中學時期是人生成長的重要階段，也是心理安康進展的關(guān)鍵時期。然而，面對社會競爭的加劇、教育的局限和家庭教育的弱化，不少中學生不同程度地存在各種心理困擾和障礙，影響其安康進展。因此，我們應當重視對學生的心理安康教育，在教育工作中，不能僅僅停留在了解問題、分析問題的水平上，而是要能夠解決問題，使心理安康教育具有實際意義。

通過探究，我認為在學校里開展心理安康教育應當從以下兩方面做起。

一、創(chuàng)設(shè)良好的氣氛，營造安康的成長環(huán)境

心理氣氛的創(chuàng)設(shè)是心理安康教育實施的起點，是激活或喚醒學生心理活動的起搏器，也是誘發(fā)學生積極行動的外在因素;創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、民主的育人氣氛，能讓學生在安康的環(huán)境中得到進展。

1，建立團結(jié)互助、和諧友愛的班集體。在班里開展互幫互學、互助互愛的活動，讓學生之間相互深入了解、相互信任，建立公平友愛的同學關(guān)系。對有困難、有缺點的學生，用公平真誠的態(tài)度賜予幫忙，使他們在學校里心情開心、精神放松，以增加其信念，激發(fā)其求知欲，使其英勇面對困難挫折，對他人能理解、敬重、寬容;讓每位學生都能合群。

2，創(chuàng)設(shè)輕松開心的學習環(huán)境。良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學的有力保證。心理學討論說明：和諧、愉悅的氣氛有助于學生積極參加課堂活動，而緊急、冷漠的氣氛會大大抑制學生學習的熱忱。那么，應如何減輕或消退學生學習上的心理壓力，培育學生良好的學習心態(tài)?筆者認為，在教學中，教師要扮演好引導者、組織者、協(xié)的角色，營造最正確的課堂氣氛，讓學生充分地展現(xiàn)自我，從而使學生能學得懂、學得好、學得輕松。這樣不僅增加了學生的學習興趣、信念和士氣，而且培育了學生相互協(xié)作、共同探究的精神。

3，開展豐富多彩、積極安康的實踐活動。學生由于學問水平有限，不能熟悉自身的心理現(xiàn)象，有了問題更怕別人知道。因此，對學生積極地開展一些有關(guān)懷理安康教育與輔導的課外活動，有利于培育學生安康的心理。例如，可以引導學生寫心里話日記、周記，進展電話談話、心理詢問，設(shè)置靜靜話信箱，與他們進展心靈對話，準時發(fā)覺學生的心理問題并進展有針對性的團體輔導或個別輔導。此外，還可以結(jié)合班隊會以及校內(nèi)的實踐活動等，提高學生適應社會的力量和心理調(diào)整力量。

二、傾注真誠的師愛，為學生奠定堅實的心理根底

蘇霍姆林斯基曾對認知與情感的關(guān)系作了這樣一個生動而貼切的比方：情感猶如肥沃的土地，學問的種子就播種在這個土地上。反過來講，假如離開情感這塊肥沃的土地，也就結(jié)不出良好的進展的果實。我認為：每個孩子的精神世界都是一本獨特、特別耐讀，而且不易讀懂的書。需要教師用才智和理性去理解，需要教師用理解和寬容去解讀，用真誠的愛去感化，這樣才能結(jié)出良好的進展的果實。

1，公平相待，跨越代溝。新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變以往居高臨下的權(quán)威心態(tài)，縮短師生間的心距。學生在這樣一個人格得到敬重、情感得到理解、行為得到鼓舞、努力得到確定的氣氛中，能盡情地釋放自己潛在的制造力量，毫無顧慮地表達自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑和疑問。當學生的共性有了張揚的空間時，就會走進教師和教師攀談并成為朋友，為自身的健全進展打下堅實的根底。

2，傾注真愛，促進內(nèi)化。教師應重視那些存在各種缺點的學生，多關(guān)懷有心理障礙的學生。由于這些學生經(jīng)常由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比擬孤僻，心理也比擬脆弱。

當學生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良心情，并對學習和生活造成肯定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小?我認為教師應深入了解學生，擅長與學生溝通，常常與學生談心、溝通，傾聽學生的內(nèi)心情感，感知學生的內(nèi)心世界，以真誠的愛去關(guān)懷、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄予，精神得到依靠。當學生需要關(guān)懷、幫忙時，教師應準時伸出救濟之手，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生信任自己肯定能行，逐步形成良好的心理品質(zhì)。

中小學心理安康教育學習心得3

今日學習了《中小學班主任心理安康》，季秀珍教師結(jié)合自己實踐中得到的豐富的心理輔導閱歷，將相關(guān)的理論學問由淺入深地闡述講解，讓我學到了許多心理輔導理念和討論心理問題的方法，受益匪淺。下面我談談我的點滴體會：

一、教師自身心理安康的重要性。

由于教師是學校心理安康教育的推行者、詳細實施者。一個勝利的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力氣。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。

二、指明白教師開展心理安康的方法與途徑。

通過學習，轉(zhuǎn)變了我對心理安康教育的看法，從而對心理安康教育有了一個重新的定位，以前都是給學生念一點理論學問，沒有顧慮到學生的各方面進展，更沒有開展什么心理活動。通過學習，我意識到開展心理安康教育對學校的重要性，意識到現(xiàn)階段學生的心理需求，從而增加了自身的緊迫感和責任感。

專家的教育總是有限的，我們應當在不斷的實踐中逐步成長的。將來的路還很長，我們要學習的東西還許多，我們的責任真的很重大!通過學習，感悟許多，思索許多，收獲許多。

中小學心理安康教育學習心得4

2022年5月，我有幸參與了?？谑兄行W心理安康專業(yè)專題培訓。通過培訓，讓我對心理教育有了肯定的了解，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后的工作具有很大的幫忙。以下是我在這次培訓活動中以及對于將來的一些所思所想。

一、教師本身要注意自己的心理安康

教師心理不安康就不能正確理解學生的行為，更無法奇妙地處理學生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必需是心理安康的人。教師的心理安康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應當能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學生的心理安康，同時也重視自己的心理安康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進展。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷學習和把握新的學問，盡快適應新的教學觀念，把握新的教學方法，到達新的教學要求，才能尋求新的進展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地承受新學問，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理安康有重要意義。

二、正確區(qū)分學生不同的心理狀態(tài)，加強對學生的心理安康教育

在沒有較大困擾的狀況下，學生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下，學生的行為根本上預期價值觀體系、道德水平和人格特征相全都，是一種安康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極心情的大事，如受到挫折、需求得不到滿意等，就會進入一種不平衡狀態(tài)，比方挫折、焦慮、壓抑、恐驚、擔憂等狀態(tài)。消失考試焦慮，考試沒考好，做了錯事或受了教師批判，不公正待遇，與同學之間沖突等。一般來說，學生在生活過程中會不斷地經(jīng)受各種不平衡狀態(tài)，這是不行避開的甚至是必要的。教師假如能準時鑒別學生的行為，實行相應的措施幫忙學生擺脫心理的危機狀態(tài)，回復到正常狀態(tài)，那么，學校乃至整個社會的違法行為、不道德行為以及意外大事就會大大削減。作為一名教師，在面對學生進展中所消失的心理偏差，應樹立正確的觀念，實行有效的方法予以解決;而針對極個別的消失嚴峻心理障礙的學生，則要能夠準時甄別，并積極尋求特地機構(gòu)予以解決。本次學習涉及的案例和青少年人格構(gòu)建讓我從新思索教育方式，加強對學生的心理安康教育，應當把工作重點放在平常維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理安康成長環(huán)境，為孩子們建立和諧公平的集體，盡量讓每一個孩子能夠在布滿關(guān)愛、暖和、上進的學習環(huán)境之中，避開對于孩子們成長不利因素的消失。

收獲是巨大的，體會可能淺薄。通過本次心理學習，我明白了開展學校心理安康教育，需要教師自身的良好素養(yǎng)做基墊，自如的交往力量為橋梁，以學生的進展為目標，以充分的學問儲藏為先導，以心理安康的根本理論為理念，在實踐中敏捷運專心理教育規(guī)律，探究學生的心理進展，總結(jié)心理教育的閱歷，才能取得良好的成效。

中小學心理安康教育學習心得5

曾經(jīng)看到過這樣一句話：“世界上有多少人就有多少顆心，每顆心都有自己獨特的聲音?！狈磸瓦泼?，耐人尋味。確實，每個人的內(nèi)心就是寬闊的天空，是浩瀚的海洋，具有豐富而神奇的內(nèi)含。作為一名教師，我們每天面對的是一個個鮮活的生命個體，他們的內(nèi)心世界何嘗不是豐富多彩、變化萬千的呢?

始終以來，我對心理學都有著一份獨特的愛好，學校推舉讀《中小學心理安康與心理詢問》，我便懷著劇烈的奇怪與探尋欲望讀完了它。讀完這本書，我的體會有兩點：

一、作為一名教師，應當了解而且必需了解中小學心理。

中小學生正處在身心進展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和進展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，他們在學習、生活、人際交往、升學和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。遇到問題怎么辦呢?靠自己解決?他們的心智還不夠成熟，人生閱歷還不夠豐富?？扛改附鉀Q?現(xiàn)在的家長工作壓力也很大，每天奔忙導致和孩子溝通不夠，況且不懂得教育技巧，致使親子關(guān)系緊急?？磥?，只能靠教師幫忙解決。教師關(guān)注學生的心理，懂得學生的心理，就能依據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理安康水平?！吨行W心理安康與心理詢問》一書中向我們介紹了學習問題、心情問題、性格問題、交往問題、行為問題的詢問與矯治，詳細涉及到考試焦慮、自卑、任性、挫折、逆反等問題。只要我們仔細學習這些學問，再在工作中與真誠、與實際相結(jié)合，就能使學生感覺被敬重和理解，從而也就調(diào)動起了學生的積極性，班級治理、學校治理也就事半功倍。因此，為人師者肯定要記住：好的心理是一劑良藥，能催人奮進，反之它就是枷鎖，使人滅亡。

二、作為一名教師，了解學生的心理就能調(diào)整好自己的心理。

現(xiàn)在，學生升學的愿望，家長望子成龍的期望，社會對高素養(yǎng)人才的需求，統(tǒng)統(tǒng)變成壓在教師身上的巨大壓力。另外，現(xiàn)在的學生由于身處環(huán)境的簡單，共性更加鮮亮，這又增加了教育教學工作的難度。在這種雙重壓迫下，教師的心理也很簡單出各