桂林山水第一課時課件

[設計特色]

營造輕松和諧的課堂氛圍，教會同學學習方法，提高同學的語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一。

[學習目標]

1、學習生字“瀾、瑕”，理解“波瀾壯闊、無瑕”的意思。

2、理清文章脈絡，了解漓江水的特點，感受漓江水的獨特的美。

3、領悟抓住特點、運用排比和對比描寫景物的方法，并能仿照課文例句寫句子。

4、指導有感情地朗讀其次段，背誦描寫漓江水特點的句子。

[學習重點]

了解漓江水的特點，感受漓江水獨特的美。

[學習難點]

領悟抓住特點、運用排比和對比描寫景物的方法。

[教學預備]多媒體課件

[教學過程]

一、激趣導入，觸發(fā)情感。

1、談話導入：

第一次見面，老師觀察你們一張張可愛的笑臉，很興奮。假如你們在課堂上能舉起自信的小手、大膽地說出自己的見解，我會更興奮!你們能做到嗎?(能)老師太感動了!今日嘉獎你們跟著老師去巡游一處人間仙境，好嗎?帶上行李，走吧!

2、范讀課文。(出示圖文結合的課件)

3、導出課題：

聰慧的孩子肯定知道這個漂亮的地方叫什么?(板書：桂林)

那里最美的是什么?(板書：山水)

4、理解：“桂林山水甲天下”的意思。

(1)桂林的山水自古以來就有一個美稱，你們知道是什么嗎?給個提示，在第一自然段確定能找到答案。(出示：桂林山水甲天下。)

(2)有誰知道“甲”是什么意思?(板書：甲)

(就是第一位的，超過其它的)也就是說桂林的山水怎樣?(天下第一)。

(3)小結：“桂林山水甲天下?！笔侨牡目偲鹁?。下文就是圍繞這一名句分別從水和山兩個方面作詳細的描寫，我們也一起來贊贊桂林吧……

二、初步感知，理清層次。

1、自由朗讀課文。

桂林的山水真的天下第一美嗎?今日我們就走進桂林，驗證這一句名言的真假。

2、檢查生字的讀音。

剛才我們已經把課文仔細地讀了幾遍了，現(xiàn)在老師來驗收你們對生字的讀音是否過關，誰情愿帶頭拼讀?[讀得字正腔圓!]全班來展現(xiàn)一下。這兩個多音字也不會難倒你們吧?

提高難度，男女比拼一下。女孩優(yōu)先，來……男生……我宣布字音關順當闖過!

3、默讀課文：想想每一個自然段寫了什么?

下一關是要求同學們默讀課文，想想每一個自然段寫了什么?開頭吧!

第一段總述桂林山水甲天下，[很聰慧，懂得抓中心句來歸納。]其次段寫了漓江的水，第三段寫了桂林一帶的山，[概括得相當精確?????。]最終一段寫了山水相融的美景。這樣的結構就是總—分—總。

三、潛心品讀，領悟寫法。

1、找出描寫漓江水特點的句子進行批注。

過渡：(漓江景)愛動腦筋的你們能在課文中找出描寫漓江水美的句子嗎?不用焦急，先看清要求：

出示：請用“____”畫出漓江水美的句子，再用“△”標出關鍵字，還可以在句子旁邊寫上自己的獨特感受。

師：其實，我們在句子上畫的寫的就是批注，(板書：批注)批注是讀書的一種好方法，假如我們能養(yǎng)成邊讀邊批注的習慣，它能促使我們邊讀邊想，還提高了我們理解句子的力量?，F(xiàn)在請你們在描寫漓江水的句子中作批注吧!我信任你們肯定會有意想不到的收獲。

2、匯報溝通：

(1)課文哪個句子寫出漓江的`水美?

找到的請舉手，預料之中。你做代表，是哪一句?

出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌;漓江的水真清啊，清得可以觀察江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

①提示“啊”的不同讀音。

你們都同意嗎?我要提示你們，“啊”是多音字，前面兩個讀“a”，最終一個讀“ya”。

②全班齊讀這一句話。

現(xiàn)在請同學們一齊來感受漓江水的美。

(2)指導生字“瑕”的寫法，理解“無瑕的翡翠”。

①理解“無瑕”的字意。

“瑕”是生字，請同學回憶一下，“瑕”跟以前學過的哪個字換了偏旁?

“瑕”的右邊其實就是“假”的意思，王字旁就是玉。“瑕”字表示玉不純正?！盁o瑕”就是說玉特別純正、沒有任何斑點。

②指導“瑕”在田字格中的位置。

“瑕”是右中左結構，寫的時候每一部分都要寫窄一點，要留意田字格位置的安排。請在本子上練寫一個吧!(檢查寫字姿態(tài))

過渡：寫得真規(guī)范，老師獎你們欣賞一件價值連城的珍寶。

③出示翡翠圖。

這是什么?(翡翠)。錯，應當是“無瑕的翡翠”，你們看，它是多么純凈，沒有任何斑點。

(出示漓江圖)這塊珍寶與漓江的水有什么相像的地方?(顏色)[觀看細致]把漓江的水比作“無瑕的翡翠”恰當嗎?

(3)從標點符號體會排比句式：

觀看得太認真了，我也考考你們的觀看力量(出示句子)：這句話中的標點符號有什么特殊?(為什么“啊”后面不用“!”，為什么用分號不用句號?)[愛讀書的孩子就是這樣發(fā)覺問題的。]

誰來解釋?不知道?沒關系，但要仔細聽：

第一，由于該句中的感嘆句并不是結束句，該句中“啊”后面使用逗號，主要是為了引出句子后面補充說明的部分。

其次，該句是由三個連續(xù)的感嘆句組成的排比句(板書：排比)。排比句中間一般使用分號表示幾個并列的句子。記得了嗎?

(4)導出漓江水的特點。

這三個分句，分別寫出了漓江水的哪些特點?(板書：靜、清、綠)你的概括力量很高，值得表揚。

(5)領悟補充說明的寫法：

漓江水的這三個特點，每一處后面都有補充說明，都用上了一個“得”字，留意到沒有?這樣寫有什么好處?我們來對比一下吧!

②比較句子：

漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌;漓江的水真清啊，清得可以觀察江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

問：這兩個句子，哪個描寫得更詳細?為什么?[分析得很到位。]

(由于每一個特點后面都有補充說明。)

對，第一句的語氣雖然加強了一些，但是漓江的水靜得怎樣，清得怎樣，綠得怎樣，我們感受到了嗎?(沒有)但其次句抓住了“靜、清、綠”的特點進行詳細描寫，讓我們有一種親臨其境的感覺，對吧?

(6)有感情在朗讀句子。

漓江的水美得太獨特了，讓我們一起用朗讀來表達對它的贊美之情吧!

(7)仿寫句子。

這么好的寫作方法，我們也來試一試。

出示：我們的校內真靜啊，靜得__________________________

我們的校內真美啊，美得_____________________________

我們的校內真潔啊，潔得_____________________________

請同學們在本子上仿寫，(邊檢查邊說)會填哪一處就先寫上，有些地方想臨時不出來也沒關系，匯報的時候就會集合同學們的才智，確定能幫你解決問題的。

第一個空誰來補充?還有別的答案嗎?其次個空……第三個空……誰最厲害，三個空一起來![你們看，集體的力氣是無窮的!]課后把沒填好的補充上去。

3、指導對比寫法：

(1)導出對比句：

為了突出漓江水獨特的美，除了運用排比外，還運用了對比的手法(板書：對比)，你們能把它找出來嗎?(同學匯報后出示句子)

我觀察過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒觀察過漓江這樣的水。

(2)指導書寫“瀾”，理解“波瀾壯闊”的意思。

在這句子中，有一個生字筆畫比較多的，是……出示“瀾”，“瀾”就是很大的波浪，與水有關。右邊是一扇門藏著一張請柬，對吧?請同學們舉起手跟老師一齊寫。邊師板書(瀾)邊說明：右邊要定好“點”與“豎”的位置，寫“柬”的時候留意筆順。請你們在田字格練寫一個。

②理解“波瀾壯闊”的意思。

我們寫“瀾”字時，感覺氣概蠻大的。“波瀾”是大型的波浪?！安憠验煛彼畡莺陚衙?。(出示圖片)感受到嗎?

(3)體會對比的寫法。(出示圖文)

師：“波瀾壯闊的大?！?出示文字)是宏偉壯美的美;“水平如鏡的西湖”(出示圖文)是安靜嚴厲的美。而漓江的水呢?(出示圖)是一種獨特的美。(出示字)因此這樣寫……(出示句子)

運用了對比的手法，比出了漓江的水更獨特，更配得上“甲天下”的美稱。

(4)漓江的水真美啊!完全被沉醉了，當他從美景中醒過來時，才發(fā)覺，(出示句子)讀……這是的真實感受。假如在習作時，能把自己的獨特感受寫進作文中，確定會給讀者留下深刻的印象。

(5)齊讀其次段。

會讀書的孩子會把關鍵字、句子轉換成一幅幅美麗的畫面的。請同學們跟隨老師一同坐在漓江的小舟上……(讓孩子跟著老師讀)

(6)小結：

師：畫面太美了!剛才我們通過識字、理解、誦讀和仿寫等方法來品嘗其次段，品出味道來了吧?利用“品讀”(板書：品讀)這樣的方法來學習句子，會讓我們能更深化地理解、體會句子的內涵。

4、指導背誦。(出示句子)

(1)指導背誦：

這么美的景，這么美的語句，值得我們記在腦海中?，F(xiàn)在來一個男女大比拼，看誰的記憶力強，給你們一分鐘左右的時間練習背誦。老師提示一下：背誦的時候只要記住“靜、清、綠”三大特點的寫作挨次，就簡單多了。立刻開頭吧!

(2)同學試背。

(3)出示關鍵詞，同學背誦。

先來考考女生的記憶力，來吧……男生……

此時此刻我送給你們一個字是最合適的，你們的表現(xiàn)是“甲”。

(4)小結：

把課文中的美麗詞句背誦下來(板書：背誦)，永久地積累在我們的腦海里，這是多美的事情啊!

5、歸納學法，談收獲。

(1)剛才我們用了哪些學習方法來感受了漓江水獨特的美的?(同學讀板書：批注——品句——背誦)這是讀懂文段的很好學習方法，學習第三段的時候我們就可以按這樣的方法來自學。

(3)請同學們談談這節(jié)課的收獲。(機動)

這節(jié)課