中小學教師資格考試（筆試）科目二10個重要知識點考點1：教育學重要人物及思想（1）《學記》一一世界古代第一本教育專著重要思想:①化民成俗，其必由學;②建國君民，教學為先；③道而弗牽，強而弗抑，開而弗達;④學不躐等；不陵節(jié)而施之謂孫；⑤學然后知不足，教然后知困（2）夸美紐斯：提出〃泛智教育〃——把廣泛的自然知識傳授給普通的人。（3）盧梭：提倡自然主義教育思想，認為教育的任務應該使兒童〃歸于自然〃。（4）康德：人是唯一需要教育的動物，教育的任務根本在于充分發(fā)展人的自然稟賦，使人人都成為自身、成為本來的自我并得到自我完善。（5）洛克：提出了〃白板說〃一一人出生時心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源于經(jīng)驗。（6）斯賓塞：提出教育預備說——教育的目的和任務在于教導每一個人怎樣去過〃完美〃的生活?？键c2:教育與社會的關系【生產(chǎn)力對教育的制約作用】生產(chǎn)力的發(fā)展水平影響著教育目的的確定；生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著課程設置和教學內(nèi)容的選擇；生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；生產(chǎn)力的發(fā)展制約學校結構；生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教學方法、手段和教學組織形式?！窘逃龑φ谓?jīng)濟制度的影響作用】教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才；教育是一種影響政治經(jīng)濟制度的輿論力量；通過教育制度，實現(xiàn)對受教育者的階級或階層的選拔，使原有的社會政治關系得以延續(xù)和發(fā)展，或者加速改變舊的社會政治關系?！窘逃龑ξ幕l(fā)展的促進作用】教育具有傳遞、保存文化的作用；教育具有傳播、交流文化的作用；教育具有選擇、提升文化的作用；教育具有更新、創(chuàng)造文化的作用?？键c3:創(chuàng)造性思維的特征（1）流暢性：個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。對同一問題所想到的可能答案越多，即表示他的流暢性越高。（2）變通性：即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通。對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。（3）獨創(chuàng)性:個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見。對同一問題所提意見愈新奇獨特者，其獨創(chuàng)性越高?？键c4:影響問題解決的因素（1）問題情境，指問題呈現(xiàn)的知覺方式。（2）定勢，指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。（3）功能固著，指人們把某種功能賦予某物體的傾向。（4）已有的知識經(jīng)驗。（5）原型啟發(fā)，指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)。（6）情緒與動機。除了上述因素外，個體的智力水平、性格特征、認知風格和世界觀等個性心理特性也制約著問題解決的方向和效果?？键c5:課程類型姆持課堂紀律策略（1）課程類型①分科課程，又叫學科課程，是一種單學科的課程組織模式，強調(diào)一門學科的邏輯體系的完整性。②綜合課程是由兩門或兩門以上學科領域構成的課程。③活動課程，又稱兒童中心課程、經(jīng)驗課程，主張從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動為中心組織的課程。（2）維持課堂紀律的策略建立有效的課堂規(guī)則；合理組織課堂教學；做好課堂監(jiān)控；培養(yǎng)學生的自律品質(zhì)。考點6:班級突發(fā)事件處理原則及方法（1）班級突發(fā)事件處理原則①教育性原則:教師在處理突發(fā)事件時要以讓學生受教育，促進每個學生的成長為目的。②客觀性原則：教師在處理問題時，要避免〃定勢思維〃的影響，充分調(diào)查，了解事實的真相，公平公正地分析和處理問題。③有效性原則：班主任處理突發(fā)事件一定要考慮方法和措施的效果如何，要用〃育人〃的態(tài)度去看事件，用發(fā)展的眼光去看學生，無論什么事都應持一分為二的觀點。④可接受原則：教師對突發(fā)事件的處理要能使當事雙方對處理意見或結果心悅誠服地接受，認識到自己的錯誤，進而積極加以改正。⑤冷處理原則：教師在處理突發(fā)事件時，保持冷靜、公平、寬容的心態(tài)，待把問題的來龍去脈弄清楚再去處理。（2）班級突發(fā)事件處理方法沉著冷靜面對；機智果斷應對；公平民主處理；善于總結引導?？键c7:組織課外活動基本要求要有明確的目的性和計劃性；活動要豐富多彩，富有吸引力；充分發(fā)揮學生的積極主動性和創(chuàng)造精神。考點8:教學原則（1）理論聯(lián)系實際教學原則：教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的。（2）啟發(fā)性教學原則：教師在教學工作中依據(jù)學習過程的客觀規(guī)律，運用各種教學手段充分調(diào)動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。（3）循序漸進教學原則：教師嚴格按照科學知識的內(nèi)在邏輯體系和學生認識能力發(fā)展的順序進行教學。（4）鞏固性教學原則：教師要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識、技能的運用?？键c9:班級授課制優(yōu)勢有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才；有利于發(fā)揮教師的主導作用；有利于發(fā)揮學生集體的作用；有利于學生多方面的發(fā)展?？键c10:教學目標設計（1）知識與技能目標：能夠認出XX字，學會寫XX字；能夠用普通話流利地朗讀課文；描述文中描寫的景色；準確解釋/說明XX的概念。（2）過程與方法目標：借助工具書/結合課下注釋，查找有關生字詞的意思；通過合作