狐貍和烏鴉二年級教案

《狐貍和烏鴉》的教案1

一、復習生字，激趣導入。

1、瞧小伴侶們個個精神飽滿的樣子，我們昨天新熟悉的生字寶寶們可快樂了！看，他們正手拉手來跟大家見面呢！

2、開火車認讀生字。

3、上課前，老師去了一趟動物王國，請來了兩位老伴侶，（出示掛圖）小伴侶們跟他們打個招呼吧！板書課題：狐貍和烏鴉

4、今日我們連續(xù)學習《狐貍和烏鴉》的故事。

二、進入情境，精讀課文。

（一）學習第一段

1、找找課文中哪一自然段是寫這幅圖的內容。

2、輕聲讀讀第一段，想想你都知道了什么？

3、指名匯報，相機理解“叼”、指導讀“讒得直流口水”。

4、想象：假如你就是這只很餓很餓的狐貍，當你看到這片肉時，你會怎么想呢？

5、齊讀第一段。

（二）學習其次到第五自然段。

過渡：老師聽了小伴侶們的朗讀，知道了狐貍很想吃這片肉，開頭動腦筋了，它是怎么做的呢？

1、請小伴侶們大聲讀課文其次到第五自然段，同桌同學合作，數(shù)一數(shù)狐貍和烏鴉一共說了幾次話？并把狐貍的話用“?”畫出來，把烏鴉的'反映用“――”畫出來。

2、同學匯報溝通，老師引導理解。

（1）狐貍和烏鴉一共說了幾次話？誰來把你找到的狐貍的話讀給大家聽聽？（指名讀）

（2）小伴侶們找得真準，老師找得跟你們一樣呢，看，（出示小黑板）

（3）請大家自己讀讀這三句話，找找狐貍說的話中哪些是一樣的？

生活中誰對誰說“友愛的”？狐貍稱烏鴉為“友愛的”，他心里是怎么想的呢？

（4）再找找狐貍對烏鴉說的三次話內容有什么不一樣呢？

相機板書：您好孩子好羽毛美麗嗓子好

A、為什么狐貍要問起他的孩子呢？

B、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會狐貍的假話。

C、引讀，相機點紅“真美麗”“差不多”“真好”“都愛聽”

（5）細心的小伴侶們，你們發(fā)覺了嗎？狐貍每次說話時的動作表情不一樣呢，誰的眼睛尖找到了？

A、自己邊讀邊讀這幾個詞，邊讀邊學著狐貍做做動作。

B、從這幾個詞中，你覺得這是一只怎樣的狐貍？

（6）是啊，狐貍就這樣一次又一次，想盡方法用親熱的動作，悅耳的語言討好烏鴉，那烏鴉每次的反映有什么不同呢？

（7）相機板書：沒回答看一眼得意唱

（8）指導朗讀。

A、你最想讀狐貍的哪次話，就讀哪一次，看誰最會討好烏鴉。

B、指名讀，評價

C、范讀

D、分角色演讀

E、指名上臺帶頭飾表演。評價

（三）學習第六段

1、引讀第六段。剛才聽小伴侶讀這段時，有個詞跳進了老師的腦里，不知有沒跳進你們的眼里呢？

理解“一溜煙”

2、看著狐貍一溜煙跑的沒蹤影，烏鴉才知道自己......“上當受騙”了。

三、小結故事，領悟寓意

1、采訪，被騙了肉的烏鴉，你現(xiàn)在的心情怎樣？心里怎么想的呢？

2、你們有什么話要勸勸這只烏鴉嗎？

3、烏鴉聽到小伴侶們的真誠勸說，感動極了，他自己也從這件事中總結出了一句名言送給小伴侶呢。出示：閃光的東西并不都是金子，悅耳的語言并不都是好話”

四、學習生字，指導書寫。

1、出示生字卡：肉、叼

2、你用什么方法記住這兩個字？

3、引導認真觀看，說說你有什么要提示大家的

4、同學描紅，師巡察，

5、練寫兩個

五、拓展延長

狐貍和烏鴉的故事我們已經學完了，這兩只小動物也該回到動物王國去了，他們給小伴侶們留下兩道作業(yè)當小禮物呢。

1、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2、烏鴉這次肉別騙走以后，他還會怎么做呢？下次再遇到這樣的狀況，他會怎么做呢？請綻開想象，以《肉被騙走以后》為題，編一個小故事。

板書：狐貍和烏鴉

你好沒有回答

您的孩子好看沒有回答

羽毛美麗

得意唱

嗓子真好

《狐貍和烏鴉》的教案2

教材分析：

《狐貍和烏鴉》是蘇教版學校語文第三冊的一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文其次至第六段講狐貍騙取肉的經過是重點，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，連施三計是課文的難點。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，加深對語言文字內涵的理解，從而領悟道理是突破本文重點、難點的關鍵。

設計理念：

1、營造開放的語文教學環(huán)境，提倡自主、合作、探究的學習方式。

2、閱讀是同學共性化的行為，讓同學在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語感，陶冶情操，自主進展，應是閱讀教學的根本。堅持以“讀”為主線，在教學中實行多種形式的讀，讓同學在讀中整體感知，在讀中體會，在讀中思索，并在小組溝通、師生互動、合作學習中動口、動腦、動情地去學習朗讀、默讀，引導同學在自主閱讀的過程中培育和進展語感，同時受到情感的熏陶。

3、充分敬重同學的體驗和感受，供應足夠的時間和空間讓同學張揚共性，啟迪思維，激發(fā)制造潛能。通過想像，深化理解角色思想，體會不同的情感；通過表演故事，續(xù)編故事，放飛同學的思想，任他們在自由寬闊天地里振翅

教學目標：

1、抓住狐貍說的三次話，體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當?shù)?，從而悟出喜愛聽奉承話簡單受騙上當?shù)牡览怼?/p>

2、在理解寓言的基礎上，能對寓言或寓言中感愛好的人物談出自己的感受和想法，樂于與人溝通。

3、師生合作，力求把字寫的美觀、大方。

教學重點：

1、分角色朗讀課文，體會各自的感受。

2、悟出喜愛聽奉承話簡單受騙上當?shù)牡览怼?/p>

教學難點：

通過學習讓同學知道喜愛聽奉承話簡單受騙上當?shù)牡览怼?/p>

課前預備：

多媒體課件，狐貍和烏鴉頭飾。

教學設計流程：

一、故事導入，揭題激趣。

1、多媒體課件出示動畫故事（課文內容）

2、看完故事后，問：你看懂了些什么？有什么問題想問嗎？引導同學對感愛好的內容提出問題。

二、自讀課文，整體感知。

1、同學自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜愛的地方要帶上自己的情感，做到讀準字音，不添字，不丟字。

2、了解初讀效果。通過認讀生字卡片和指名讀、師生評讀等多種形式了解自讀效果。

三、研讀重點，探究感悟。

（一）同學自由讀2至5自然段并用“——”畫出狐貍說的話，再讀用“”畫出烏鴉聽后表現(xiàn)的句子。

1、指名一個同學讀狐貍說的三句話，另一個同學讀烏鴉聽后表現(xiàn)的句子。

2、指導朗讀。

（1）狐貍說的第一句話是什么？指名同學讀。

師相應打出：

“您好，友愛的烏鴉！”

①這句話，狐貍用了“您好”、“友愛的”，這說明白什么？他為什么用這些詞？

②狐貍說這句話時做了一個動作，板書“眼珠一轉”同學表演，加上動作讀一讀。

③想——烏鴉有什么反應？為什么不做聲，它可能怎么想？

（教學提示：讓同學綻開合理的想像，能說多少就讓同學說多少。）

（2）狐貍看到自己第一招沒有勝利，使出了其次招。指名同學讀其次句

多媒體打出：

“友愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”

①指名讀。

②狐貍說這句話時做了什么樣的表情？板書“賠著笑臉”同學表演，加上表情讀一讀。讓同學自己先小聲讀讀，看看怎樣讀效果比較好。

③想——烏鴉有什么反應？板書“看了一眼”說明白什么？

④分角色讀一讀。

（3）前兩招狐貍都沒有得逞，于是使出了第三招。

用什么樣的氣讀才能得到烏鴉的好感？

①同桌讀議，然后扮演狐貍和烏鴉分角色讀。

②指名試讀。

多媒體打出：

“友愛的烏鴉，您的羽毛真美麗，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”

③狐貍說這句話時做了一個動作，板書“搖搖尾巴”同學表演，加上動作再來讀一讀。

④想——烏鴉此時的反應怎樣？引導理解并板書“特別得意”。

（二）結合插圖，理解體會第六節(jié)

1、出示插圖，觀看烏鴉的表情并想一想狐貍叼起肉回到洞里后，烏鴉會想些什么？

2、生自由發(fā)言。

四、表演遷移，開發(fā)潛能。

1、同學自主推舉，自己找合作伙伴帶頭飾表演?？梢砸罁n文主要內容自由想象，并加入一些動作、表情。

2、評議。引導同學說說好在哪里，不好的地方可以怎么改。

五、總結明理，擴展延長。

1、聽錄音一邊聽一邊想：學了這個寓言，你有什么收獲或想法。

2、匯報溝通，總結。

3、在總結的基礎上出示莎士比亞的`話：“閃光的東西并不都是金子，悅耳的語言并不都是好話?！?/p>

4、你能談談對狐貍的看法？

六、合作探究、學習生字

1、出示生字，指名認讀。

2、出示合作要求：

（1）你是怎樣記住這些字的？

（2）在田字格中寫時要留意什么？

3、同桌爭論溝通。

4、師示范，生認真觀看。

5、同學在書上描紅，說說生字在田字格中的位置書寫筆畫。

6．指導在《習字冊》上仔細書寫。寫后集體評議，表揚寫得好的同學。

作業(yè)設計：

以“肉被騙走以后”為開頭續(xù)編故事講給別人聽。

板書設計：

11、狐貍和烏鴉

騙

眼珠一轉沒有回答

賠著笑臉看了一眼

搖搖尾巴特別得意

好話上當

教學反思：

同學作為活生生的個體，有自己的思索、自己的生活積累，課堂上的師生互動、生生互動，會使課堂教學呈現(xiàn)出豐富性、敏捷性。在教學《狐貍和烏鴉》時，我設計了一個環(huán)節(jié)：請同學談談對狐貍的看法？有的同學覺得狐貍很“聰慧”，他擅長琢磨烏鴉的心理，用自己的話語打動烏鴉，讓烏鴉開口。有的同學覺得狐貍很狡猾，它為了騙到烏鴉嘴里的肉，盡揀好聽的說，說的話一次比一次悅耳，說的話不是出于真心誠意的贊揚，而是在哄騙烏鴉。有人覺得狐貍很有“急躁”，在烏鴉不理睬自己的狀況下，不放棄，察言觀色，一次次轉變說話的內容，直到烏鴉開口。對于同學自己獨特的看法，老師首先賜予確定，但同時也讓孩子明白：我們要通過自己的勞動去獵取食物，而不是靠哄騙。為了達到自己的目的讓別人受到損害，是不行取的，我們堅決不能學習。最終《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個小故事的作業(yè)，讓同學練習，使同學進一步領悟本故事的思想意義，加強同學想象力的培育，達到鞏固學習內容的目的。同時也擴大了本次課堂的外延，對教材是制造性的使用。

《狐貍和烏鴉》的教案3

活動目標

1、理解故事內容，感受角色鮮亮的特征，并能用語言和動作形象地進行表現(xiàn)。

2、學習用較連貫的語言進行制造性敘述。

3、懂得遇到問題時要動腦筋想方法解決。

4、理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗誦詩歌。

5、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗文學活動的樂趣。

活動預備

1、活動前了解烏鴉的形狀及嗓音特點。

2、課件、作業(yè)紙、故事圖片等。

活動過程

1、設置懸念，引發(fā)愛好，喚起閱歷。

提問：圖上有什么？狐貍觀察了這塊肉，想干什么？

狐貍吃到肉了嗎，它是怎么得到肉的呢？

2、老師生動敘述故事，幼兒完整觀賞。

提問：狐貍是怎么得到肉的？

3、剖析角色，引導幼兒生動表達、形象表現(xiàn)。

⑴提問：狐貍先說了什么話？烏鴉理它了嗎？為什么不理它？

小結：烏鴉想，我一張嘴肉就掉了，我才不理你。

⑵提問：狐貍看烏鴉不理它，又說了什么？它是真的關懷烏鴉的孩子嗎？狐貍怎么說的.？表情怎么樣？

小結：烏鴉有點動心了，看了狐貍一眼。

⑶提問：狐貍一看烏鴉有點動心了，立刻又說了什么？做了什么動作？

小結：狐貍邊說假話邊做動作，烏鴉上當了，肉丟了。

⑷引導幼兒嘗試用語言和動作形象地表現(xiàn)角色。

4、激發(fā)想象，引導幼兒記錄并制造性敘述。

⑴提問：烏鴉的肉就這樣白白的被狐貍騙走了，烏鴉能甘心嗎？它會怎么做？

假如你是烏鴉，你會怎么辦？

⑵幼兒記錄自己所想的方法。

⑶鼓舞幼兒大膽敘述自己的想法。

小結：假如烏鴉像你們一樣動腦筋、想方法，肯定能把肉要回來。

5、裝訂成書，共同共享。

老師和幼兒一起將記錄的內容裝訂成書，為書起名，共同觀賞。

狐貍和烏鴉一只狐貍來到了樹林里，觀察烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一塊又肥又大的肉，狐貍饞得直流口水。

狐貍眼珠一轉，說："友愛的烏鴉，您好嗎？"烏鴉沒有回答。

狐貍只好陪著笑臉說："友愛的烏鴉，您的孩子好嗎？"烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。

狐貍只好搖了搖尾巴說："友愛的烏鴉，您的羽毛真美麗，您的嗓音真好聽，您就唱幾句吧！"烏鴉一聽，就得意地唱了起來，剛一開口，肉就掉了下來。狐貍叼起肉就跑了。

活動反思：

狐貍和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮亮的共性。通過他們兩個動物之間的三次對話，揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話，從而把握寓意呢?首先，我自己仔細理解這個特別好玩的童話故事，了解到幼兒喜愛看動畫片這一愛好特點，把整個故事制成了集聲像動畫于一體的課件，師幼在講授、問答、爭論中加強互動和聯(lián)系的活動方法。然后，依據該教學活動的目標來進行本次教學活動?；顒又欣蠋熢O置的問題太多，幼兒慢慢失去了學習的愛好，因此活動的目標并未真正達成。

《狐貍和烏鴉》的教案4

活動目標：

1、啟發(fā)幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的緣由。

2、引導幼兒從多種角度推想故事情節(jié)的進展，并用生動、連貫的語言續(xù)編故事內容;

3、培育幼兒機靈敏捷，遇事能想方法自己解決問題的力量。

活動預備：

多媒體課件

活動過程：

一、引出故事：

1、老師做狐貍的仿照動作，請幼兒猜一猜：這是誰?是一只怎樣的動物?

2、提問：烏鴉是一只怎樣的動物?它有什么缺點?

二、學習故事：(邊看多媒體故事邊提問)

1、觀賞第一、其次段故事后，提問：

狐貍觀察了一片肉會怎樣?會打什么壞辦法呢?

2、觀賞第三段故事后提問：

(1)狐貍是怎么騙烏鴉的?(請仿照狐貍的語氣回答)

(2)聽了狐貍的贊揚，烏鴉會怎樣呢?

3、觀賞第四段故事后，提問：

烏鴉為什么會上當呢?

三、看動畫，完整觀賞故事內容

師：你們知道烏鴉為什么會上當?狐貍又為什么能騙到肉?

老師小結，引導幼兒理解故事寓意。

四、續(xù)編故事：

鼓舞幼兒從多種角度續(xù)編故事

(1)講道理或求情

(2)想方法再騙回來

(3)采納戰(zhàn)斗的方法奪回來。

活動反思：

狐貍和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮亮的共性。通過他們兩個動物之間的三次對話，揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話，從而把握寓意呢?首先，我自己仔細理解這個特別好玩的童話故事，了解到幼兒喜愛看動畫片這一愛好特點，把整個故事制成了集聲像動畫于一體的課件，師幼在講授、問答、爭論中加強互動和聯(lián)系的活動方法。然后，依據該教學活動的目標來進行本次教學活動。活動中老師設置的問題太多，幼兒慢慢失去了學習的愛好，因此活動的目標并未真正達成。

大班寓言故事：狐貍和烏鴉(二研)

活動目標：

1、引導幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的緣由。

2、引導幼兒從多種角度推想故事情節(jié)的進展，進展幼兒想象力、制造力及大膽表述的力量。

3、培育幼兒機靈敏捷，遇事能想方法自己解決問題的力量。

活動預備：

多媒體課件

活動過程：

一、導入部分

師：在大森林里，住著一對鄰居，是誰呢?看!

(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的.動物?那么烏鴉又是一只怎樣的動物呢?和狐貍比，是更狡猾呢?

二、分段觀賞故事

1、觀賞第一、其次段故事后，提問：

那小伴侶們也來學一學烏鴉找到肉興奮的樣子好嗎?小伴侶，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢?”他會怎么做呢?

2、觀賞第三段故事后，提問：

狐貍是怎么說的?大家一起來學一學狐貍吧!小伴侶們，狐貍第三次是怎么說的啊?我們來比比看誰說得最好?

3、敘述第四段故事后，提問：

小伴侶們，為什么狐貍說的話一次比一次悅耳?小伴侶們都知道烏鴉的聲音并不好聽，那為什么狐貍說他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎?

三、引導幼兒暢想故事的結局

鴉聽了狐貍的奉誠話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來了，結果會怎么樣呢?

四、看動畫，完整觀賞故事內容

老師小結，引導幼兒理解故事寓意。

五、續(xù)編故事內容

活動反思：

活動導入時，我充分運用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調動了幼兒探究故事內容的欲望，激起了幼兒的愛好。在教學活動中，我用形象的兒童化語言，逼真的動作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒布滿了學習的樂趣，他們不由得跟著我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和訓練，讓他們成為學習的主體。另外，在本次教學活動爭論環(huán)節(jié)中，我很自然的從學問目標過渡到情感目標和力量目標。幼兒大膽發(fā)言，氣氛熱鬧。但