2023年森林的歌聲教學(xué)反思森林的歌聲教學(xué)反思1

《森林的歌聲》這堂課連試教共上了三次，每次上課的教案、課件都有所改動，我在不斷試教中找尋著更好的教學(xué)思路。今日趁熱打鐵，把一些感想寫寫出來。

1、師生互動很重要

老師的教學(xué)狀態(tài)時刻影響著學(xué)生，而學(xué)生的上課表現(xiàn)也時刻牽引著老師的發(fā)揮。在其次次試教中，從一起先我就沒有進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，而有些學(xué)生也沒有很好地投入，導(dǎo)致整堂課平淡乏味。雖然在教學(xué)環(huán)節(jié)的支配上有一點新意，但因為師生沒有互動，這些“金子”就不行能被學(xué)生挖掘出來。而在今日的公開課上，我吸取了昨天試教的教訓(xùn)，將課堂氣氛完全調(diào)度起來，我教得快樂，學(xué)生也學(xué)得快樂了。

2、深化分析教材很重要

在平常的教學(xué)中，我們常常會覺得一些教學(xué)內(nèi)容根本無從下手，所以在上課時就輕輕帶過。《森林的'歌聲》我以前也上過，但只占一堂課的1/4，甚至1/5。雖然完成了教學(xué)任務(wù)，但是教學(xué)的最終目標(biāo)根本沒有達(dá)到，那就是讓樂曲深化人心，感受音樂帶來的美感。幾節(jié)課后再讓他們傾聽，他們又會感覺比較生疏了。而這次我上課前做了充分的打算，包括反復(fù)傾聽樂曲，找尋樂曲中特有的動物聲音，查找各種相關(guān)資料。這些打算工作對我的教學(xué)特別重要，雖然花了許多時間，但是教學(xué)效果卻讓我很欣慰。

3、教學(xué)思路清楚很重要

在其次次試教時，因為打算不是很充分，所以對一些環(huán)節(jié)不是很清晰，有時候不知道進(jìn)行到哪一步了，而是用課件才勾起模糊的思路。所以那次試教失敗了。而今日在上公開課前，我反復(fù)看了教案，對課件也反復(fù)熟識操作，理清晰了教學(xué)思路，明顯今日的教學(xué)比前幾次好得多了。

森林的歌聲教學(xué)反思2

講課之前我始終在思索這次講什么？這是我第一堂音樂公開課，我不想始終一成不變的聽賞然后老師講，想有一些創(chuàng)新的東西，讓來觀摩我的公開課的老師能看到不一樣的聽賞課。

觀賞課是音樂課中很難講的類型，所以我覺得要講一節(jié)觀賞課，對自己也是一種挑戰(zhàn)和熬煉。

器樂曲《森林的歌聲》是由大自然的真實音響與奇妙的樂音交織而成。樂曲融入了熱帶雨林里各種動物、昆蟲豐富而和諧的鳴叫聲。樂曲由A、B、C三個樂段輪番演奏，A段是樂曲的主部，B、C段是插部，演奏依次為A—B—A—B—C—A，這是個回旋曲式。

三年級的學(xué)生處于小學(xué)中段，在感受傾聽、識譜、音色聽辯、音樂記憶等方面，都具有肯定的基礎(chǔ)，他們樂意參加音樂活動，并有較強(qiáng)的愛好，更喜愛將觀賞與演唱、觀賞與肢體動作相結(jié)合的方式進(jìn)行傾聽，以此增進(jìn)學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，孩子們將在學(xué)習(xí)中對音樂的愛好和情感有進(jìn)一步的提高。

本堂課我自己還是很滿足的，無論是教學(xué)環(huán)節(jié)，還是學(xué)生的協(xié)作和駕馭狀況都基本達(dá)到了我預(yù)想的效果，完成了教學(xué)目標(biāo)。整節(jié)課氣氛比較活躍，環(huán)節(jié)比較緊湊，通過主旋律的模唱，畫旋律線、創(chuàng)編動作等方式，學(xué)生熟識了樂曲各主題的旋律，了解主奏樂器笛子和小提琴的音色，能夠很清楚的辨別記憶各段主題曲調(diào)演奏的'依次，并能用不同的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)各主題音樂。對于第一次嘗試講授音樂觀賞公開課，還是很不錯的。

本堂課不足之處是語言組織方面不夠簡練，評價語言不夠豐富。時間也沒有限制太好，課堂最終的情感升華總結(jié)酷愛環(huán)境部分還沒講到就下課了。今后要進(jìn)一步提高自己的專業(yè)技能，語言組織還要加強(qiáng)。多聽課、多總結(jié)，取別人特長，補(bǔ)自己短處，多歷練自己，提高應(yīng)變實力。

反思即成長！希望通過一次次的歷練，自己駕馭課堂的實力能夠再上一個新臺階，能夠更快的成長。

森林的歌聲教學(xué)反思3

本節(jié)課我采納聽覺領(lǐng)先，動覺切入，聽動互補(bǔ)，視聽結(jié)合。讓樂曲律動和圖譜貫穿課堂，讓孩子在玩耍中主動參加音樂學(xué)習(xí)，學(xué)會在音樂中自己獨立實際圖譜，從而感受樂曲。用叫聲、律動、圖譜、歌頌等參加樂曲活動，在活動中體現(xiàn)“體驗性、活動性、形象性和創(chuàng)建性”。充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，使每個學(xué)生在參加體驗的過程中獲得學(xué)習(xí)的歡樂，獲得心智的發(fā)展。在整個教學(xué)過程中，井井有條，緊扣主題。將樂曲用色調(diào)明麗、內(nèi)容豐富、形象生動的圖譜形式呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)了輕松活潑、明快簡練、引人入勝的學(xué)習(xí)環(huán)境，富有新意和創(chuàng)建性。

它是一種無聲的語言，指揮和幫助學(xué)生解決音樂活動中的各種問題，輕松開心地參加活動，從而促進(jìn)了學(xué)生的'主動性。通過這節(jié)課的教學(xué)，使我深深地感到在音樂教學(xué)中，將圖譜、演唱、律動等諸多形式引進(jìn)課堂，融音樂基本技能訓(xùn)練于聽、玩、動之中，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活