少年閏土教案【教學(xué)目標】

1、有感情地朗讀課文。

2、通過閏土的外貌、動作、語言，體會閏土這個人物的特點。

3、理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情。

【課時】二~三課時完成。

【教學(xué)方法】“三步閱讀教學(xué)法”。

一、導(dǎo)入

昨天，我們熟悉了這么一位山野老農(nóng)，他面對惡劣的自然條件，義無反顧地投身到植樹

造林中，15年如一日，在晉西北奇跡般地制造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于子孫后代!

今日，我們要去結(jié)識一位和我們的年紀差不多的少年，那就是魯迅先生筆下的——

少年閏土(學(xué)生齊讀，教師板書)

二、初讀

請大家翻開課本76頁，默讀17課：《少年閏土》。解決以下幾個問題(出示“初讀”目

標)——

1、聯(lián)系上下文，把以下詞語換成現(xiàn)在常用的詞語。

其間便是仿佛好簡單生疏無端地素不知道如許從前單知道

2、“我”和閏土是什么關(guān)系?

3、畫出描寫閏土外貌的語句。

4、閏土向“我”敘述了哪幾件事?

(學(xué)生邊讀，教師邊提示：這篇文章節(jié)選自魯迅先生的小說《家鄉(xiāng)》，寫于1921年。語言習(xí)慣與現(xiàn)在不同，大家一邊讀，一邊查找這些詞語，用鉛筆畫一畫，并想想用現(xiàn)在常用的詞語替換……)

溝通一：學(xué)生說一說詞語替換，教師相機補充。

【其間——其中，便是——就是，仿佛——差不多，好簡單——不簡單，生疏——熟識，無端地——沒有緣由地，素不知道——一直、從來不知道，如許——如此，像這樣，從前——以前，單知道——只知道。】

溝通二：“我”(少爺)——閏土(忙月的兒子)：主仆關(guān)系。

“忙月”是什么?(括號中的內(nèi)容就作了解釋說明)

溝通三：舉手示意。

溝通四：雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒(教師相機板書)

三、精讀

過渡：通過初讀課文，我們初步熟悉了閏土，閏土是位什么樣的少年呢?請大家認真閱讀課文——(出示“精讀”目標)

1、精讀外貌描寫體會閏土的特征?

2、“我”為什么喜愛閏土?

3、精讀自己喜愛的事，把你的體會與大家共享。

4、給“我”印象最深的是哪件事?

溝通一：出示句子——紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……

【誰來說說閏土的外貌有什么特點?

(1)引導(dǎo)：蓋住“圓”、“小”和“銀”與原句比照——得意(板書)

(2)引導(dǎo)：“紫色”換上“蒼白”或“蠟黃”與原句比照——安康(板書)

疑問：閏土的臉為什么是紫色的呢?(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。)

溝通二：(引導(dǎo)學(xué)生用課文原句答復(fù))閏土的心里有無窮無盡的希奇的事——雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒。(板書：希奇)

溝通三：雪地捕鳥

(1)選擇對“雪地捕鳥”印象最深的同學(xué)提問?(說說緣由)

(2)齊讀“雪地捕鳥”局部

(3)標注出表示捕鳥動作的詞語：掃出——支起——撒下——一拉(相機板畫、板書)

(4)追問：從“捕鳥動作”中，你體會到閏土是位什么樣的少年?多么連貫，多嫻熟的捕鳥動作——聰慧能干(板書)

溝通四：看瓜刺猹

(1)自由答復(fù)緣由。

(2)男女生對話朗讀(女生：“我”;男生：閏土)

(3)標出表示“看瓜刺猹”動作的詞語，完成練習(xí)(出示相關(guān)語句)

月亮地下，你(地)聽，啦啦地響了，猹在(地)咬瓜了，你便(地)

捏了胡叉，輕輕地走去……

(4)體會當時的情景。(緊急、危險、刺激)

(5)指名答復(fù)：“省略號”所省略的內(nèi)容。(出示句子)

走到了，觀察猹了，你便(地)刺?！驹凇皠釉~”前填上恰當?shù)寞B詞：靜

靜偷偷靜靜狠狠】

(6)從“看瓜刺猹動作”中，你體會到閏土是位什么樣的少年?——機靈英勇(板書)

過渡：閏土“看瓜刺猹”的經(jīng)受，對“我”來說，是那么神奇，那么奇怪。閏土的

一番介紹，清楚地留存在“我”的記憶中?！翱垂洗题钡漠嬅?，深深地定格在我的腦海里——(齊讀課文第一自然段)

【背誦指導(dǎo)】想象第一自然段所描繪的畫面。

提示：先寫什么，接著寫什么，最終又寫什么?(天空、瓜地、看瓜刺猹——由上到下)

什么樣的天空，(深藍的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈，(明晃晃的銀項圈)。(抓住了這幾種不同顏色的景物特征)

【朗讀指導(dǎo)】讀出“夜間風(fēng)光的美麗”，讀出看瓜刺猹的刺激。語氣：稀奇;語速：前一句(稍慢);后兩句：(稍快)。(女同學(xué)有感情地朗讀)

溝通五：(自由發(fā)言)海邊拾貝、看跳魚兒——見多識廣、生活豐富多彩。

寫作特點：詳略得當。

四、研讀

通過前面的閱讀理解與溝通感悟，我們熟悉了一個活潑得意、聰慧能干、機靈英勇、

見識豐富的海邊農(nóng)村少年。

課文中哪些地方直接描述了“我”當時的內(nèi)心感受?請大家進一步閱讀課文……(出示研讀目標)

“他們都和我一樣，只觀察院子里高墻上的四角的天空”這句話怎么理解?

溝通一：從“相識——相處——別離”體會“我”和閏土的友情。

溝通二：從文章地字里行間體會“我”的情感。(對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的憧憬和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。)

溝通三：

(1)“我平常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)

(2)“只觀察院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少)

(相機板書)艷羨佩服憧憬

板書設(shè)計：

少年閏土

“我”(少爺)———主仆關(guān)系———閏土(忙月的兒子)

艷羨雪地捕鳥聰慧能干

看瓜刺猹機靈英勇

佩服希奇

海邊拾貝見多識廣

憧憬看跳魚兒生活豐富

少年閏土教案2

一、初讀課文，熟悉特點

二、直入重點，理解“學(xué)問豐富”

1、找“事情”，理解“學(xué)問豐富”之一──知道得“多”：

⑴師述：讀了課文，我們知道閏土英勇機敏、學(xué)問豐富、聰慧能干，那你喜愛閏土特點的哪一個方面呢?

(依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)問豐富”。)

⑵輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個自然段寫出了閏土的“學(xué)問豐富”?

(找出6～16自然段。)

⑶快速讀這一局部，思索：

這里閏土說了哪些事?文中哪一句話直接點出了閏土的“學(xué)問豐富”?

(“雪地捕鳥”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚兒”。)

(閏土的心里有無窮無盡的稀奇事。)

⑷“無窮無盡”是什么意思?它說明白什么?

(多;閏土知道的事情多，說明他“學(xué)問豐富”。)

⑸小結(jié)：

從上面的爭論，可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的，從這個“多”可以看出閏土的“學(xué)問豐富”。這是今日我們學(xué)習(xí)的第一個方面。

2、品詞句，理解“學(xué)問豐富”之二──知道得“具體”：

⑴再認真讀這一段，想一想，這四件事當中，哪幾件事寫得特殊具體呢?你是從哪里看出來的?舉例說說。

⑵爭論匯報：

“雪地捕鳥”：

閏土非常熟識捕鳥的過程，還用了特別貼切的動詞，如：掃出支起撒下一拉……

“看瓜刺猹”：

繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑……

⑶剛剛我們重點爭論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對海邊的農(nóng)村生活是知道得多么具體啊!這對表現(xiàn)閏土的“學(xué)問豐富”，你又悟出了什么?

(閏土知道的事情不但多，而且對每件事知道得非常具體，這“具體”是他學(xué)問豐富的其次個方面。)

三、體會“三個不知道”，理解“學(xué)問豐富”之三──以“少”襯“多”

1、快速讀這一段話，想一想這四件事，課文是用什么方式表達出來的?

(我和閏土的對話。)

2、請大家找一找“我”和閏土的對話句子，并用波浪線畫出來。自由地輕聲讀讀，讀后溝通。

3、由于閏土親身經(jīng)受了這些事，知道得非常具體，所以說得繪聲繪色，我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。

(運用多種形式讀：指名讀;齊讀;分角色讀……)

4、這一段除了寫我們剛剛讀的“我”和閏土的對話以外，還寫了什么?

(讓學(xué)生找出“我”三個“不知道”的自然段。)

5、請大家朗讀這三個自然段，思索：

這三個自然段反映了“我”的什么特點?

(見識很少。)

你是從哪些詞句中看出來的?

(“我”并不知道;素不知道;所不知道的。)

6、再認真讀課文，思索以下問題，畫出有關(guān)的詞句，并說說理由。

出示：

“我并不知道”的是什么?

“我素不知道”的是什么?

“我所不知道”的是什么?

(在學(xué)生自學(xué)爭論的根底上，理解“無端、如許、從前、單知道、平常的朋友”等詞語，重點理解句子：“……他們都和我一樣只觀察院子里高墻上四角的天空”。)

7、師述：剛剛我們爭論了這三個自然段，從三個“不知道”了解了“我”和閏土相比，感到見識少。那么大家再想一想，這三個自然段寫“我”的見識少，這與表現(xiàn)閏土的學(xué)問豐富又有什么作用呢?

(加強比照，以“我”的“少”突出閏土的“學(xué)問豐富”。這是表現(xiàn)閏土“學(xué)問豐富”的第三個方面。)

8、小結(jié)并引入下課時。

少年閏土教案3

一、泛讀分段，直奔中心，用變序法教《少年閏土》。

通過泛讀，依據(jù)課文后第2題分段。明確第四段是本文重點段，其中最終一小段是全文的中心段。

二、繞心畫圓，系列設(shè)問。

圍繞中心段提問：閏土心里有哪些稀奇事？文章是怎樣生動地寫這些事物的？著重寫了哪件事？這件事在第一段里也作了描述，這種安排有什么作用？通過這些事反映了什么？“我”為什么對這些事感到稀奇新奇？“我”和“我平常的朋友”為什么不知道這些事？“他們都和一樣……”是什么意思，說明白什么？用閏土的生活同“我”進展比照，有什么作用？這段話表達了怎樣的思想感情？

三、嘗試爭論，點拔指導(dǎo)。

先讓學(xué)生帶著上述問題閱讀課文，思索，嘗試解答，再進展爭論。教師賜予適當點拔、指導(dǎo)。

四、心圓相照，文道統(tǒng)一。

由道返回，因道學(xué)文：讀了這課，閏土給我們留下了深刻的印象，是為什么？是怎樣抓住人物特點來寫的？

少年閏土的教案設(shè)計

標簽：其它教案時間：2022-02-28

【-其它教案】

作為一名無私奉獻的教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的少年閏土的教案設(shè)計，盼望能夠幫忙到大家。少年閏土的教案設(shè)計1

《少年閏土》這篇課文通過對閏土外貌形象的描寫和捕鳥等幾件事的表達，塑造了一個安康、聰慧、英勇、學(xué)問豐富的浙江農(nóng)村少年形象，抒發(fā)了“我”對閏土那種自由歡樂生活的憧憬之情。我國語言大師曾說過，教材只是個例子。新課標也告知我們：語文不是教教材，而是用教材教；語文應(yīng)注意課內(nèi)外的溝通，開發(fā)課程資源；語文還應(yīng)實現(xiàn)三個唯度的統(tǒng)一、人文性與工具性的有機結(jié)合。我遵從這些教學(xué)新理念設(shè)計這堂課，突出了三方面的特點。１、以讀為本詳略得當：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，閱讀教學(xué)更為深層次的目的是一種人與人之間的交往。其實，與學(xué)生最終對話的，不是文本，而是的創(chuàng)作意識，是布滿情感和期盼理解的人。實現(xiàn)心靈對話，“讀”是最好的橋梁。捕鳥、看瓜兩件事描寫細致而生動，我確定為讀的重點，設(shè)計了一個填空：（）的閏土。然后，讓學(xué)生充分讀課文，采納默讀、分角色讀、齊讀、個別讀、競賽讀等形式，讓學(xué)生在讀中體會到閏土性格等方面的特點及所敘述事情的樂趣。指導(dǎo)讀時，我又抓住了重點?！安而B”局部，引導(dǎo)學(xué)生體會讀的方法，主要采納“突出動詞和省略號”法、“邊讀邊想象”法；“看瓜”局部只指導(dǎo)最難讀的一句話“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”引導(dǎo)學(xué)生讀出“輕輕”的感覺，要邊讀邊想象閏土躡手躡腳走過去的樣子，這樣才能不嚇跑猹?！耙宰x為本、詳略得當”的教學(xué)設(shè)計既實實在在，又提高了課堂效率。

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《少年閏土》教案設(shè)計

標簽：其它教案時間：2022-02-27

【-其它教案】

作為一名悄悄奉獻的教育工，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)當怎么寫？以下是小編收集整理的《少年閏土》教案設(shè)計，僅供參考，盼望能夠幫忙到大家?！渡倌觊c土》教案設(shè)計1

教學(xué)目標：１、能正確、流利地朗讀課文。２、理解含義深刻的句子的意思。３、能寫一段我的外貌描寫。４、了解閏土是個活潑得意、聰慧能干、見識豐富的農(nóng)村少年。教學(xué)難點：理解他們不知道四角的天空。教學(xué)重點：朗讀說話訓(xùn)練；我的外貌描寫。教學(xué)過程：一、學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1-5自然段，同學(xué)們，看看課后習(xí)題，這節(jié)課我們該討論什么問題？生：師：這節(jié)課，我們重點來討論這些問題。二、學(xué)習(xí)6-10自然段１、自由讀6-10自然段，想想我了解到什么？（從閏土身上體會到什么？）１、學(xué)生答復(fù)。２、隨機出示：啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我平常的朋友所不知道的。①稀奇的事是指什么事？（板書：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒）師：這稀奇的事也就是少見的事，有吸引力的事。（板書：有吸引力）４、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。５、學(xué)生朗讀，評價。６、師：同學(xué)們大局部選擇了雪地捕鳥、看瓜刺猹這兩件事來讀，都覺得這兩件事好玩、稀奇。預(yù)備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說給別人聽？等會兒，教師來當魯迅。

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少年閏土教案設(shè)計

標簽：其它教案時間：2022-11-30

【-其它教案】

第一課時預(yù)設(shè)目標：1、通讀課文，整體感知閏土是個聰慧、能干、活潑得意又學(xué)問豐富的農(nóng)村少年。2、學(xué)習(xí)對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的安康和得意，嘗試仿寫人物外貌。3、在整體感知的根底上，學(xué)習(xí)描寫看瓜刺猹的片段，了解閏土的英勇，體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著對閏土生活的寬闊天地的憧憬之情。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土是個安康、純樸、英勇的農(nóng)村少年。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的安康和得意。體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著對閏土生活的寬闊天地的憧憬之情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、聞名文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的家鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦海里就突然閃出一幅奇妙的畫面。（出示課文插圖）2、音樂聲中聽教師敘述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《家鄉(xiāng)》中的仆人公——閏土。板書：少年閏土二、整體感知課文。（一）你想熟悉這位朋友嗎？初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍。幫助閱讀：1、魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，留意文中生僻的字詞，做好記號，