2023年有關(guān)《鴻門宴》教案3篇《鴻門宴》教案篇1

一、教學(xué)設(shè)想

1、設(shè)計意圖

作為文言文講讀課教學(xué)中的運用，在設(shè)計要留意幾個方面：首先要能體現(xiàn)文言文的特點，一些重要字詞的理解、特別的語句的翻譯在中要有所體現(xiàn)；其次又絕不能僅僅立足于文言文本身，而應(yīng)從文學(xué)作品的角度對課文進行適當(dāng)?shù)姆治觯@部分的內(nèi)容中也必需要有，提示學(xué)生學(xué)習(xí)時應(yīng)當(dāng)留意；另外，可以就課文內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难娱L，并在中體現(xiàn)出來，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好將起到很好的作用。

《鴻門宴》節(jié)選自司馬遷的《史記項羽本紀》。《項羽本紀》是我國古代傳記文學(xué)的一篇聞名作品，在這篇傳記中，司馬遷以他精彩的筆墨，傾注了極大的熱忱，勝利地刻畫了一個“失敗英雄”項羽的生動形象，使其成為我過歷代相傳的一個典型人物?！而欓T宴》是《項羽本紀》中極為精彩的一篇，全文以“鴻門宴”為中心，以殺不殺劉邦為線索，按時間依次來綻開故事情節(jié)，以項羽欲擊劉邦始，到劉邦被放終；以曹無傷告密始，到曹無傷被誅殺終；從范增勸告項羽始，到范增怒罵項羽終。沖突錯綜困難，情節(jié)跌宕起伏，人物活靈活現(xiàn)，所出場的人物無不形象顯明、生動、傳神，尤其以項羽的形象最為典型。

本課的設(shè)計重在分析理解，情節(jié)的曲折發(fā)展，刻畫人物形象的方法，項羽的人物形象，都須要在理解的基礎(chǔ)上分析得出，其中又要結(jié)合其他的一些歷史資料，對項羽的形象作正確全面而又客觀的評價，這是本課的教學(xué)重點之一。同時，作為文言文，教學(xué)時又必需考慮到其文言文的一面，因此教學(xué)時對于語句的翻譯，詞語的理解，重點詞語的用法，特別的詞語、句式，都必需賜予足夠的時間，這是又一個教學(xué)重點。另外，由于課文較長，課堂上不行能全文朗讀，朗讀應(yīng)主要放在課后，課堂上主要對重點段落進行適當(dāng)?shù)睦首x。對于最終的項羽形象大辯論，應(yīng)讓學(xué)生作好充分的打算，在廣泛搜集材料的基礎(chǔ)上有組織地綻開，切忌圍繞課文原地畫圈。

2、確定目標

鑒于上面的分析，本課制定如下的.教學(xué)目標：

①駕馭文中的一詞多義和詞類活用現(xiàn)象，積累重要的實詞如“啖”、“饗”、“戮”、“瞋”等；

②理清事務(wù)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，能結(jié)合情節(jié)發(fā)展，分析作者刻畫人物的主要方法；

③結(jié)合歷史學(xué)問，正確評價項羽這一人物形象。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)

依據(jù)教學(xué)設(shè)想和目標，本課的教學(xué)環(huán)節(jié)支配為：

預(yù)習(xí)——疏通字詞——分析——歸納——練習(xí)——辯論

依據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)，擬設(shè)計如下問題：

①這是一個相對完整的故事情節(jié)，故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局分別是什么？

②作者在刻畫人物上采納了哪些方法？收到了什么樣的效果？

③項羽對劉邦的看法有何轉(zhuǎn)變，如何看待這種轉(zhuǎn)變？

④如何看待項羽這一歷史人物？

在分析課文的過程中，對于課文當(dāng)中出現(xiàn)的特別的字詞或者是重要的文言實詞、虛詞、句式等應(yīng)剛好加以歸納總結(jié)，切忌只重故事情節(jié)，而忽視文言文教學(xué)的基本內(nèi)容。既要讓學(xué)生品嘗到色香味俱全的佳肴，有要讓學(xué)生吃到飯，能吃飽。

二、制作

（一）、素材打算

本用到的素材主要是兩個方面：

A、視頻材料

視頻材料主要是作為導(dǎo)入的《霸王別姬》，可利用豪杰超級解霸的錄用壓縮功能從VCD中截取。

B、圖片

用到的圖片主要是第一頁和最終一頁中的二張圖片，可利用素材在Phtshp中合成。

以上資料光盤位置：

（二）過程略解

第一頁：起始頁面

頁面解說：此頁面在課前即出現(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

制作要領(lǐng)：1、在Pwerpint中新建一文件，命名后保存；2、在第一張幻燈片中插入圖片，調(diào)整至滿屏；3、插入課題及作者的藝術(shù)字。

其次頁：導(dǎo)入頁面

頁面解說：通過《霸王別姬》的VCD，更大地調(diào)動學(xué)生的愛好，并引發(fā)學(xué)生思索，項羽落到如此下場的緣由，為分析人物性格作打算。

制作要領(lǐng)：1、插入新幻燈片，并將第一頁的內(nèi)容復(fù)制到該頁；2、插入多媒體，為使多媒體突出，可插入播放器圖片加以襯托；3、將多媒體設(shè)置為該頁出現(xiàn)后即播放。

第三頁：教學(xué)目標

頁面解說：該頁面設(shè)計主要為讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本課要解決的問題，要達到的目標，加強教學(xué)的目的性和學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性。

制作要領(lǐng)：

1、在新幻燈片中選擇適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)字形式，插入一藝術(shù)字；

2、在文本框中輸入目標的詳細內(nèi)容；

3、設(shè)置適當(dāng)?shù)膭赢嬓Ч?/p>

4、設(shè)置頁面與頁面之間的切換效果，可全部應(yīng)用，或應(yīng)用。（應(yīng)用只在本頁應(yīng)用，全部應(yīng)用則整個文件都采納此方式。下同，略。）

第四頁：預(yù)習(xí)檢測

頁面解說：此頁面檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，就文中的生字進行檢查，目的是查看學(xué)生課前預(yù)習(xí)狀況，為課堂教學(xué)供應(yīng)參考。

制作要領(lǐng)：

1、在新幻燈片中插入一文本框，并在文本框中輸入檢測內(nèi)容；

2、調(diào)整字的大小、位置顏色；

3、插入另一文本框，在文本框中輸入答案；

4、調(diào)整大小、位置，使答案和練習(xí)相吻合。

第五頁：情節(jié)結(jié)構(gòu)

頁面解說：此頁面展示課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，此頁應(yīng)結(jié)合分析課文，邊分析邊展示，其中宴會中的三起三落應(yīng)是分析講解的重點。

制作要領(lǐng)：

1、在新幻燈片中插入藝術(shù)字，調(diào)整大小并放至合適位置；

2、插入若干文本框，在文本框中輸入事務(wù)和作用，并調(diào)整文字的大小、顏色、位置；

3、插入五個大括號，并調(diào)整其大小、位置、顏色，可和文字進行適當(dāng)組合；

4、依據(jù)教學(xué)須要，設(shè)置動畫效果，使內(nèi)容逐個顯示。

第六頁：藝術(shù)特色

頁面解說：此頁面顯示本文在描寫人物方面的兩個主要特色，應(yīng)在對課文中的人物形象作分析的基礎(chǔ)上出示。

制作要領(lǐng)：在新幻燈片中插入文本框，并在文本框中輸入要顯示的內(nèi)容。然后調(diào)整大小、位置。

第七頁：歸類總結(jié)

頁面解說：此頁面對文中一些活用的詞語加以總結(jié)，目的是引導(dǎo)學(xué)生課后將課文中其他一些特別的詞語如古今異議或特別句式等加以總結(jié)積累。

制作要領(lǐng)：

1、在新幻燈片中插入文本框，并于文本框中輸入詞類活用的詞語；

2、調(diào)整字體、大小、顏色等，并設(shè)置動畫效果。

第八頁：課堂訓(xùn)練

頁面解說：此頁面為課堂練習(xí)，主要為檢查學(xué)生對文中一詞多義現(xiàn)象的駕馭狀況。

制作要領(lǐng)：

1、在新幻燈片中插入兩個文本框，并在文本框中輸入“課堂訓(xùn)練”和練習(xí)內(nèi)容；

2、調(diào)整文本框大小、位置，并將要說明的字設(shè)置為紅色。

第九頁：評價項羽

頁面解說：此頁面介紹幾中別人對項羽的評價以及課文中的項羽的性格特點，為學(xué)生的辯論供應(yīng)部分材料。

制作要領(lǐng)：

1、在新幻燈片中插入若干文本框，分別在文本框中輸入古詩；

2、調(diào)整文本框位置，并設(shè)置各自的動畫效果。

第十頁：辯論頁面

頁面解說：該頁面設(shè)計為學(xué)生辯論，針對項羽的人物形象，在學(xué)生廣泛積累材料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生辯論，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟要客觀地，一分為二地評價人物。

制作要領(lǐng)：

1、在新幻燈片中插入藝術(shù)字和圖片，并調(diào)整至適當(dāng)位置；

2、在圖片兩邊利用豎排文本框分別插入正反方觀點；

3、給每一個對象設(shè)置動畫效果，并在藝術(shù)字的動畫效果上配上適當(dāng)?shù)囊魳?，作為整個頁面的背景音樂。

三、操作要領(lǐng)

1、該沒有朗讀的部分，因為課文太長；但教學(xué)時不能忽視，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對課文，尤其是三起三落部分反復(fù)朗讀，在朗讀中加深對人物形象的理解；課后也應(yīng)投入肯定量的時間在朗讀上。

2、本重在理解分析，但對該識別記憶的內(nèi)容肯定不能忽視，教學(xué)時應(yīng)突出對這部分的強調(diào)，以免學(xué)生輕視作為文言文的基本內(nèi)容。

3、情節(jié)結(jié)構(gòu)頁面是漸次出現(xiàn)的，在運用時應(yīng)留意與分析課文的語言想相結(jié)合，事務(wù)和作用都可由學(xué)生依據(jù)課文來總結(jié)。

4、導(dǎo)入頁面在VCD播放的前后都應(yīng)有一段導(dǎo)語相連接，避開太突然。

四、預(yù)期效果

本設(shè)計的一個動身點是使文言文的教學(xué)不再味同嚼蠟，能讓學(xué)生客觀全面地去相識歷史人物和事務(wù)。因此，重在對人物形象的分析，對故事情節(jié)三起三落的分析，來提高學(xué)生的分析鑒賞實力。而將文言文常規(guī)教學(xué)內(nèi)容采納練習(xí)和作業(yè)的形式讓學(xué)生駕馭，對學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的愛好將會有肯定的促進和提高。

《鴻門宴》教案篇2

教學(xué)目標

1.了解作者對項羽悲劇性格的揭示，體會人物的性格特點在其政治、軍事生涯眾所起的重要作用。

2.歸納總結(jié)“因、如、舉、謝、意”五個多義詞的義項；了解“此……也（耳）”“何以……”兩個句式的特點，并比較與現(xiàn)代漢語的不同。

3.背誦課文第三、四段。

教學(xué)重點

1.分析“項羽”這個主要的人物形象。

2.背誦故事的高潮三、四段。

教學(xué)難點

理解“因、如、舉、謝、意”等五個多義詞義項，駕馭兩個句式。

教具打算

投影儀、投影膠片、錄音機、教學(xué)磁帶。

課時支配

4課時

教學(xué)過程

第一課時

[教學(xué)要點]引導(dǎo)學(xué)生了解秦末楚漢相爭的歷史背景。放錄音，范讀課文，以求精確認讀。熟讀課文，理解文意。

[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語

請學(xué)生觀賞兩首詩

投影（一）垓下歌

項羽

力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。

騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

學(xué)生默讀理解。

提示：拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來。蓋世，氣概昂揚，可以壓倒世上的一切?！笆拧保捡Y。

這首楚刺體的詩歌大意是：自命不凡的天子不想承認眼前的現(xiàn)實，他認為這種局面是“時不利兮騅不逝”造成的，并非他的`過錯。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中勇往直前的烏騅今日競不愿領(lǐng)先沖出重圍。他認為烏騅示意著一切；過去的榮耀、現(xiàn)在的逆境和將來的毀滅。最終，他走投無路，只有對英勇跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么支配你呀？”

投影（二）

大風(fēng)歌

劉邦

大風(fēng)起兮云飛揚，

威加海內(nèi)兮歸家鄉(xiāng)，

安得猛士兮守四方。

學(xué)生默讀理解；

提示：這首歌是劉邦戰(zhàn)勝項羽，統(tǒng)一天下后在平定鯨布叛亂回京（長安）途中，轉(zhuǎn)道家鄉(xiāng)沛縣時所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對今后國防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠揚天下。

同為交戰(zhàn)雙方，為何勝敗迥異呢？《鴻門宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。

二、作者簡介

選一學(xué)生回憶初中所學(xué)《史記》中的篇目，簡介司馬遷及《史記》，突出有關(guān)常識。

可參考課后學(xué)問卡片“司馬遷與《史記》”。

三、背景簡介

投影（三）

一幅“陳涉起義”的教學(xué)圖片

一幅“楚漢相爭”的教學(xué)圖片

老師講解：秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陳勝吳廣起義，劉邦、項羽也起兵江東。項梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。劉邦領(lǐng)先入關(guān)破咸陽，退駐霸上。后項羽率軍西來屯軍新豐鴻門，揚言同劉邦交戰(zhàn)。公元前206年12月，在新豐鴻門實行宴會，課文以項羽是否發(fā)動進攻、劉邦是否安穩(wěn)逃席為主要沖突綻開。

四、放錄音，使學(xué)生精確認讀。

學(xué)生聽錄音一遍。

老師強調(diào)一些字的讀音。

《鴻門宴》教案篇3

教學(xué)目的：

１．了解文中所寫人物的性格特點，留意人物特性化的語言、行動，學(xué)習(xí)作者運用比照的方法和在沖突中寫人的表現(xiàn)手法；

２．相識“鴻門宴”這一斗爭的.性質(zhì)，留意本文情節(jié)起伏的結(jié)構(gòu)特點，正確評價有關(guān)人物；

３．重點學(xué)習(xí)“軍、擊、內(nèi)、如”等實詞和“其、而、則、乃”等虛詞，了解課文詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象。

教學(xué)重點：１．了解文中人物性格特點，留意人物特性化的語言行動。

２．駕馭“軍、擊、如、信、謝”等文言實詞和“因”、“為”等詞的意義和用法。

教學(xué)難點：１．做到讀文為主而兼顧讀史，二者做到相輔相成。

２．留意作者運用對比方法和在沖突中寫人物性格的表現(xiàn)手法。

教學(xué)設(shè)想：依據(jù)本文重點、難點，總體上采納誦讀法。

教學(xué)步驟：

第一課時

一、導(dǎo)入

從介紹當(dāng)時的社會背景導(dǎo)入課文。

二、讓學(xué)生自己整理有關(guān)《史記》的學(xué)問，快速讀課文，做到整體感知。

三、問題設(shè)計：

①全文按鴻門宴的前的前后過程分為幾部分？

②宴前共寫了哪幾件事？用精煉的詞語概括。哪件事是“導(dǎo)火線”，這一部分在情節(jié)發(fā)展上有什么作用？

四、學(xué)生帶著問題②誦讀（１─２）節(jié)，老師指導(dǎo)學(xué)生不懂之處。

五、作業(yè)布置：請學(xué)生在理解（１─２）節(jié)的基礎(chǔ)上誦讀（３─４）節(jié)。

其次課時

六、學(xué)習(xí)（３─４）節(jié)

七、問題設(shè)計：

①宴中這部分共寫了哪幾件事？它圍繞對劉邦的看法反映了項羽、范增之間什么沖突？

②文中的項羽、劉邦、范增、張良、項伯、樊噲分別具有什么性格的特點？通過他們的哪些言行表現(xiàn)