2023年初中地理教學(xué)工作總結(jié)合集篇初中地理教學(xué)工作總結(jié)1

回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、教化教學(xué)任務(wù)完成狀況

1、教學(xué)成果本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比較圓滿的完成了教化教學(xué)任務(wù)。我所教的高二一個(gè)理科班和三個(gè)文科班的地理成果不斷取得進(jìn)步，學(xué)生對(duì)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程有了明顯的提高。

2、課堂教學(xué)狀況

本學(xué)期教學(xué)中重視學(xué)生的心理特征探討，了解他們的學(xué)問(wèn)、潛力基礎(chǔ)，從實(shí)際動(dòng)身進(jìn)行教化，因生施教，并且依據(jù)他們的反應(yīng)剛好調(diào)整自己的教學(xué)支配。同時(shí)留意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，針對(duì)他們的詳細(xì)狀況賜予了耐性幫忙，激勵(lì)他們透過(guò)一系列的探究活動(dòng)去發(fā)覺(jué)結(jié)論，如地理名稱、概念、事實(shí)、原理等，使他們基本到達(dá)教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，實(shí)行探討性學(xué)習(xí)等多種方式，培育他們的創(chuàng)建和探究潛力。如涉及學(xué)生解決地理問(wèn)題的技能、方法策略的構(gòu)成，即地理學(xué)問(wèn)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程等，收到了良好的教學(xué)效果。

3、學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r

本學(xué)期教學(xué)中，在課堂教學(xué)方面下了許多功夫，注意學(xué)生主體作用的發(fā)揮。專心創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境，要求全部的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并且留意將學(xué)問(wèn)內(nèi)化為不同的層次，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得勝利。同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生自由想象，提出各種假設(shè)和預(yù)見(jiàn)，充分敬重他們的思想觀點(diǎn)，使學(xué)生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。中學(xué)地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析，能夠使學(xué)生對(duì)地理事實(shí)獲得詳細(xì)的、明確的相識(shí)。透過(guò)一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的'各方面素養(yǎng)都有了很大的提高。尤其是思索潛力、識(shí)圖潛力、分析和解決問(wèn)題的潛力等方面提高快速。

5、作業(yè)完成狀況

大多數(shù)學(xué)生能夠剛好按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不剛好質(zhì)量不高甚至拖沓的狀況。今后應(yīng)注意思想教化，加強(qiáng)輔導(dǎo)，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)看法。本學(xué)期的作業(yè)分了好幾部分：填圖、繪圖、課堂作業(yè)、同步練習(xí)以及訓(xùn)練卷的形式給學(xué)生增加做題方法和技巧。

6、日?？己?/p>

本學(xué)期學(xué)生考核除進(jìn)行月考外，也注意了新課標(biāo)要求下的構(gòu)成性評(píng)價(jià)的實(shí)施，從多個(gè)方面考查學(xué)生，而不是只盯在學(xué)生的成果上。

7、教材運(yùn)用分析

本學(xué)期在教學(xué)中充分利用了教材資料，做到了充分發(fā)揮教材的功能。同時(shí)也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材學(xué)問(wèn)的拓展和深化。

二、主要?jiǎng)倮虒W(xué)閱歷和教訓(xùn)

1、在教學(xué)中注意方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理學(xué)問(wèn)的核心資料，培育學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的視察、分析中構(gòu)成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對(duì)規(guī)律的發(fā)覺(jué)過(guò)程產(chǎn)生愛(ài)好，避開(kāi)靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要留意培育學(xué)生的分析概括潛力，對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力、培育潛力方面的作用。但是，學(xué)問(wèn)的理解、潛力的培育都須要一個(gè)過(guò)程，不行要求其過(guò)高過(guò)急。

2、重視地理學(xué)問(wèn)的應(yīng)用

教學(xué)中應(yīng)留意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。幫忙學(xué)生透過(guò)熟識(shí)的現(xiàn)象理解所學(xué)地理學(xué)問(wèn)。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生明白地理學(xué)問(wèn)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增加學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好和信念。

3、應(yīng)透過(guò)讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂探討等方式培育學(xué)生應(yīng)用地理學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題的潛力。在探討中，老師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思索，自己提出解決問(wèn)題的方法，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、確定。

4、考核是教學(xué)中不行缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段，能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)建性。在重視考試的同時(shí)也要構(gòu)成對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)而不是僅停留在成果上。

5、教學(xué)中注意培育、提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

這是中學(xué)地理課程改革的一個(gè)重大特點(diǎn)，我在教學(xué)中常常圍繞這一主題來(lái)綻開(kāi)教學(xué)，發(fā)揮地理教化的功能。如：培育學(xué)生的綜合思維潛力，培育學(xué)生科學(xué)的世界觀、資源觀和自然災(zāi)難和防治意識(shí)。以課本中的地圖各類圖表為素材，進(jìn)行探究，并對(duì)課本學(xué)問(wèn)進(jìn)行了拓展。這樣，既培育了學(xué)生的地理讀圖分析技能，又發(fā)展了學(xué)生的綜合思維潛力。

三、存在問(wèn)題及改善方法措施

當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來(lái)，總覺(jué)得原先會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。另外，并不是全部的地理學(xué)問(wèn)都教的有新意，有時(shí)資料講解不敏捷，沒(méi)有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心情。在以后的教學(xué)中，努力做到：

1、以學(xué)生為主體，留意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果。

3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法。

4、重視地理學(xué)問(wèn)的應(yīng)用。

5、在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教化。

總之，我要不斷改善工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作?？偨Y(jié)閱歷，查找不足，爭(zhēng)取在新的一年，取得好成果。

初中地理教學(xué)工作總結(jié)2

依據(jù)學(xué)校對(duì)課改的要求和統(tǒng)一部署，初中地理科開(kāi)展了高效課堂改革，通過(guò)將近兩年來(lái)的學(xué)習(xí)、探討和實(shí)踐，我們已感受到在“先學(xué)后教、少教多學(xué)、合作探究、敢疑善思”的指導(dǎo)思想下，地理課堂變得高效，更能促進(jìn)老師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)，利于素養(yǎng)教化的實(shí)施。現(xiàn)簡(jiǎn)潔總結(jié)如下：

一、兩條腿踏踏實(shí)實(shí)地前行：學(xué)習(xí)探討與實(shí)踐探究

在課改之初，對(duì)于什么是高效課堂，我們的相識(shí)是模糊不清的，如何改？目標(biāo)是什么？我們幾乎無(wú)從下手。因此，學(xué)習(xí)和了解當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外高效課堂的理論基礎(chǔ)、改革動(dòng)向和實(shí)踐閱歷是我們的“學(xué)前課”。就像寫(xiě)字從一筆一劃起先，我們的課堂實(shí)踐也從高效課堂的基本形式起先，多少有點(diǎn)“邯鄲學(xué)步”的無(wú)奈和尷尬。但是，“改革才是出路”“不改不行”的壓力和要求下，我們始終努力地走著，不斷地探究和實(shí)踐。在“初中高效課堂示范課暨研討活動(dòng)”中，莫克燊的示范課盡管多有不足，但在“如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子”上走出了勝利一步，為我們供應(yīng)了學(xué)習(xí)的一個(gè)范本。

通過(guò)半年多的高效課堂改革工作，我們漸漸形成了這樣的課堂教學(xué)原則：教學(xué)必需服務(wù)于學(xué)生，以學(xué)定教，以學(xué)評(píng)教，以學(xué)促教，課堂以學(xué)生為主體，老師少教，學(xué)生多學(xué)。

由示范課和研討會(huì)起先，我們科組全面推動(dòng)“高效課堂”的常態(tài)化實(shí)施工作，并且協(xié)作學(xué)校，進(jìn)行“推門(mén)式”抽查，檢查老師落實(shí)課堂改革的狀況，檢查的結(jié)果是令人滿足的，可以看出大家已經(jīng)完全轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)的觀念，“先學(xué)后教，少教多學(xué)”的理念已經(jīng)深化人心并實(shí)行到課堂教學(xué)中。

到了本學(xué)期，第七周GUAN老師的公開(kāi)課《世界的氣溫柔降水》和第九周XIAN老師的公開(kāi)課《世界氣候類型---熱帶氣候類型》，可以看到“高效課堂”的模樣了。課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已發(fā)生明顯的轉(zhuǎn)變，小組合作學(xué)習(xí)也突顯出來(lái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和實(shí)力。

二、地理“信風(fēng)”帶：建構(gòu)模式之下的教學(xué)探討和課堂教學(xué)實(shí)踐的常態(tài)化

信風(fēng)（tradewind）是在赤道兩邊的低層大氣中，北半球吹東北風(fēng)，南半球吹東南風(fēng)，這種風(fēng)的方向很少變更，它們年年如此，穩(wěn)定出現(xiàn)，很講信用，這是tradewind在中文中被翻譯成“信風(fēng)”的緣由。這里借助這個(gè)地理專出名稱，來(lái)表達(dá)地理科組兩種的常態(tài)化行為：“東北信風(fēng)”的教學(xué)探討和“東南信風(fēng)”的課堂教學(xué)實(shí)踐。

初中地理科組最年輕的GAO，是這樣說(shuō)自己的：“我的教齡只有短短的三年，這三年中我像擠干水的海綿，孜孜地吸取著課堂改革的方法和閱歷。”“我主要通過(guò)以下幾個(gè)途徑完善自己的教學(xué)方法和剛好更新教學(xué)理念：一是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)。我保藏了幾個(gè)知名的教化網(wǎng)站，每當(dāng)閑暇就上來(lái)閱讀有關(guān)的教化文章；我也關(guān)注著一些教化名家的理論，如經(jīng)典的像魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、俞敏洪等，還有現(xiàn)在比較流行的錢(qián)文忠等；當(dāng)然還有更多時(shí)間關(guān)注著關(guān)于高效課堂的理論和實(shí)踐總結(jié)，上網(wǎng)看一些視頻公開(kāi)課等。二是虛心向優(yōu)秀的老師請(qǐng)教，除了聽(tīng)本地理備課組老師的課外，還常?？缒昙?jí)跨學(xué)科聽(tīng)課，主動(dòng)參加評(píng)課研討。三是主動(dòng)實(shí)踐，大膽創(chuàng)新?！?/p>

而“老老師”CHEN和XIAN老師，也“老驥伏櫪，志在千里”，始終站在課改前線上。正值年的關(guān)妍靜老師更是顯示出她非同一般的活力來(lái)。

從“被改”到自覺(jué)行為，由間或?yàn)橹匠B(tài)化地進(jìn)行，現(xiàn)在，教學(xué)探討已經(jīng)成為了我們科組每位老師的工作習(xí)慣，教學(xué)創(chuàng)新正在成為一種自覺(jué)行為，“高效課堂”已是常態(tài)化的“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”。

在20xx年，省地理教學(xué)論文評(píng)比中，我們初中地理科組結(jié)合“高效課堂”的教學(xué)探討和課堂實(shí)踐而撰寫(xiě)的論文中，CHEN老師的《淺談梅里爾“首要教學(xué)原理”視覺(jué)下的初中地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》獲一等獎(jiǎng)，XIAN、GUAN和GAO老師也獲得了三等獎(jiǎng)。

三、地理“指南針”：課改收獲和問(wèn)題并存，目標(biāo)仍舊在前方

經(jīng)過(guò)近兩年的教學(xué)探討和實(shí)踐，我們對(duì)“高效課堂”的相識(shí)漸漸清楚，實(shí)施起來(lái)也漸漸輕車熟路。我們相識(shí)到,高效課堂應(yīng)從兩個(gè)不同的角度去看，既從學(xué)生角度又從老師角度看。

從學(xué)生角度來(lái)講，應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參加并主動(dòng)思索。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思索的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。而從老師角度來(lái)說(shuō)，則應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是老師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際狀況不行能完全吻合，這就須要老師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)做出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面對(duì)全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。二是教學(xué)的過(guò)程必需是學(xué)生主動(dòng)參加的過(guò)程。這種主動(dòng)參加主要體現(xiàn)在老師能否實(shí)行敏捷機(jī)動(dòng)的`教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能否主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，能否賜予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生共享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

而目前，我們的地理課堂實(shí)踐存在著一個(gè)比較突出的問(wèn)題就是，關(guān)注學(xué)生仍舊不夠。本學(xué)期，學(xué)校在學(xué)生中進(jìn)行了“十大高效課堂”的評(píng)比，初中地理老師一個(gè)都沒(méi)評(píng)上。這或許是一個(gè)令地理老師尷尬的結(jié)果，也更是引起我們地理老師反思的結(jié)果。雖然，這是由學(xué)生評(píng)的，學(xué)生只依據(jù)自己的喜好，自己的愛(ài)好，自己心中或家長(zhǎng)心中對(duì)不同學(xué)科的重視程度來(lái)評(píng)的。地理，這樣的一個(gè)從義務(wù)教化的學(xué)科設(shè)置看來(lái)，原來(lái)有著自身的重要的不行或缺的地位，但是，考試，特殊中考還是讓地理邊緣化了。所以，出現(xiàn)這樣的結(jié)果也就不足為奇了。

對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，這種地位已是存在著的現(xiàn)實(shí)。而解決問(wèn)題之路在哪里？經(jīng)過(guò)反思，我們有這樣的看法：第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)，歡樂(lè)是前提。也就是說(shuō)，找到一條讓學(xué)生喜愛(ài)，讓學(xué)生情愿學(xué)的教學(xué)方式或課堂教學(xué)模式卻是我們必需去思索和探究的。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，愛(ài)好是高效課堂的前提，學(xué)生有愛(ài)好學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂，一門(mén)讓學(xué)生毫無(wú)期盼的學(xué)科，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢？雖然，課標(biāo)本身是教學(xué)必需參照的，不能擅自偏離或拋開(kāi)的，但是，實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的形式卻是可以“自作主見(jiàn)”的。因此，如何讓地理課堂既高效又不失趣味化，這是我們今后的一個(gè)重要方向。這須要我們探究重新拆解和包裝地理內(nèi)容，以一種以學(xué)生的喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式出現(xiàn)，如旅游、嬉戲、故事、電影、“大富翁”競(jìng)賽等等。雖然，作為一門(mén)學(xué)科，地理有其科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)于自然地理的一些內(nèi)容，我們可以用探究性的學(xué)習(xí)方式為主。是以趣味化還是探究性為主，采納怎樣的形式上課，須要依據(jù)不同的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。其次，自然和人文是地理學(xué)科的內(nèi)涵。地理有著不同與其他學(xué)科的特點(diǎn)，既有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)內(nèi)容的自然地理內(nèi)容，又有豐富多彩的人文地理內(nèi)容，學(xué)問(wèn)、方法和實(shí)力是教學(xué)目標(biāo)的重要方面，而思想和觀念，也是不行或缺的。第三，高效是方法：只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號(hào)都是蒼白的。所以，打造高效的地理課堂應(yīng)當(dāng)是地理老師不變的“指南針”。

初中地理教學(xué)工作總結(jié)3

時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期結(jié)束了。作為一個(gè)新老師，這一個(gè)學(xué)期過(guò)的著實(shí)不簡(jiǎn)單?；仡櫛緦W(xué)期的工作，有得也有失，有不足有缺陷，但更多的是有成長(zhǎng)有收獲。在擔(dān)當(dāng)七年級(jí)7班僅一個(gè)班的地理教學(xué)工作中，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件，自身和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開(kāi)展。同時(shí)，不忘向老老師、教研組同事以及領(lǐng)導(dǎo)多請(qǐng)教，并主動(dòng)去多聽(tīng)課，爭(zhēng)取更好完成教學(xué)工作。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：

一、仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法。

實(shí)際操作上教學(xué)閱歷為零的我，對(duì)這一方面駕馭的還是不夠。我只有依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，仔細(xì)寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，并仔細(xì)搜集每節(jié)課的課件和課外學(xué)問(wèn)，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中留意學(xué)生實(shí)力的培育，把傳受學(xué)問(wèn)、技能和發(fā)展智力、實(shí)力結(jié)合起來(lái)，在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培育。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。

在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。因?yàn)槠淦呒?jí)上冊(cè)地里，理解的`內(nèi)容多，學(xué)問(wèn)的空間概念強(qiáng)，依據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)，我?guī)缀趺抗?jié)課都要強(qiáng)講、精講、細(xì)講，充分利用教具，增加課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)問(wèn)的理解力，提高教學(xué)效果。

四、主動(dòng)仔細(xì)參與集體備課活動(dòng)。

在每周定期參與集體備課，探討探討課程教法、學(xué)法，虛心請(qǐng)教其他老師、前輩。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，特殊是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，做到因材施教，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問(wèn)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、取得了肯定的成果。

本學(xué)期，期中、月考、期末考試所任教班級(jí)平均分，及格率，優(yōu)秀率取得了肯定的成果。學(xué)生對(duì)學(xué)好地理充溢信念。

七、多加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教化教學(xué)基本功練習(xí)。

主動(dòng)參加教研組活動(dòng)，多向備課組長(zhǎng)請(qǐng)教，多與新同事一起溝通，一駕馭更多的教學(xué)技能、教化技能。希望能通過(guò)自己的努力和同事、領(lǐng)導(dǎo)的指引、幫助，自己能夠早日在教化教學(xué)工作方面成熟。

初中地理教學(xué)工作總結(jié)4

本學(xué)期我所擔(dān)當(dāng)?shù)氖瞧吣昙?jí)三個(gè)班歷史和七年級(jí)一個(gè)班的地理教學(xué)工作，在學(xué)校教務(wù)室的指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)刻苦，圓滿地完成了本期的教化教學(xué)工作，取得了較好的實(shí)效?，F(xiàn)歸納如下：

一、因材施教，對(duì)癥下藥

本學(xué)期所運(yùn)用的教材是湖南教化出版社編寫(xiě)的教科書(shū)。七年級(jí)地理教學(xué)的主體任務(wù)是了解地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本的技能。八年級(jí)的教學(xué)要在上學(xué)期的教學(xué)中總結(jié)教學(xué)得失，并對(duì)本期教學(xué)加以改革。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較差，并且地理被視為副科，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，再加上我教學(xué)閱歷欠缺，這樣給我?guī)?lái)了很大的壓力。

為此，我首先分析和了解學(xué)生中存在的各種問(wèn)題。通過(guò)與班主任老師進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法，通過(guò)與其他科目的學(xué)習(xí)效果對(duì)比分析；從與同學(xué)們的溝通、交談中，深化到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實(shí)呼聲和感受。七年級(jí)學(xué)生是剛從小學(xué)畢業(yè)來(lái)的，所以在初中第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中肯定要給他們打好基礎(chǔ)，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：。其次，對(duì)學(xué)生入學(xué)的成果進(jìn)行分析，通過(guò)與學(xué)生的溝通及間接了解，對(duì)他們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法，有了一個(gè)粗略的印象。為本期制定切實(shí)可行的安排把好了脈，明確了本期的教化教學(xué)重點(diǎn)。

二、常規(guī)工作一刻不容忽視

（一）一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞?！跋蛩氖宸昼娨|(zhì)量”，離不開(kāi)夜以繼日的探討教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教化教學(xué)思想、手段。由于第一次參加地理教學(xué)工作，第一次接觸新教材，對(duì)教材的思想內(nèi)容、教學(xué)方法等方面把握不足，所以，我常常為了備好一堂課，不厭其煩的問(wèn)同事，尤其向那些在地理教學(xué)中積累豐富閱歷的.老老師請(qǐng)教，從他們的閱歷中吸取教訓(xùn)；到網(wǎng)絡(luò)上查找各種資料等，為上好一堂課竭盡所能，付出了很多的精力，也為課堂良好教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。因此，每次課堂下來(lái)，我都有種充溢的感覺(jué)，我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，汗水沒(méi)有白流，同學(xué)們快樂(lè)的笑容是我最大的激勵(lì)與歡樂(lè)。

（二）注意方法的傳授。在學(xué)問(wèn)爆炸的今日駕馭學(xué)問(wèn)的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何駕馭學(xué)問(wèn)才是最重要的，因此教學(xué)中必需注意方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理學(xué)問(wèn)的核心內(nèi)容，培育學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的視察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對(duì)規(guī)律的發(fā)覺(jué)過(guò)程產(chǎn)生愛(ài)好，避開(kāi)靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要留意培育學(xué)生的分析概括實(shí)力，對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)得更好一些，并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力、培育實(shí)力方面的作用。但是，學(xué)問(wèn)的理解、實(shí)力的培育都須要一個(gè)過(guò)程，不行要求其過(guò)高過(guò)急。

（三）重視地理學(xué)問(wèn)的應(yīng)用。教學(xué)中應(yīng)留意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過(guò)熟識(shí)的現(xiàn)象理解所學(xué)地理學(xué)問(wèn)。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理學(xué)問(wèn)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增加學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好和信念。

（四）精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭(zhēng)做到了精講，重學(xué)問(wèn)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避開(kāi)了四平八穩(wěn)、拖泥帶水等一些問(wèn)題。在本學(xué)期的第五章內(nèi)容《世界發(fā)展差異》講解中，我重點(diǎn)教學(xué)生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容，把比較煩雜的內(nèi)容梳理清晰，從四個(gè)方面了解各個(gè)國(guó)家之間的差異，最終又回到各個(gè)國(guó)家地位是同等的，這樣本章內(nèi)容條理就特別清晰，學(xué)生也駕馭了基本的學(xué)習(xí)方法。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時(shí)效益。訓(xùn)練題做到精選、精練，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生剛好地指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增加了學(xué)習(xí)的愛(ài)好。做到講練結(jié)合，努力提高了復(fù)習(xí)效率。

（五）仔細(xì)對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明白方向。每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)都在四十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作。每次面對(duì)積累如山的作業(yè)本，我沒(méi)有覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)，而深感責(zé)任之重，是一種使命。對(duì)成果差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得仔細(xì)細(xì)致。要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛(ài)，作業(yè)是與他們最干脆的溝通、與溝通。在學(xué)生的作業(yè)本上我很少劃“×”，對(duì)于錯(cuò)題我只是在題的旁邊劃上“？”，或者給一些提示性的評(píng)語(yǔ)以及告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣避開(kāi)錯(cuò)誤。對(duì)他們的每一次進(jìn)步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語(yǔ)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，使之成為他們進(jìn)步的起點(diǎn)、臺(tái)階。期中考試結(jié)束后，有些學(xué)生沒(méi)有取得志向的成果，他們的學(xué)習(xí)看法發(fā)生了變更，變得厭學(xué)了。這樣作業(yè)便成為我與學(xué)生之間溝通的平臺(tái)，我給了他們更多激勵(lì)的話，也希望他們?cè)谄谀┑目荚囍心苋〉煤贸晒褪菍?duì)老師最大的勸慰。

（六）地圖訓(xùn)練抓實(shí)力。學(xué)生地理成果的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)地理圖表的理解、分析、運(yùn)用實(shí)力的凹凸。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時(shí)候都要讓讓學(xué)生翻開(kāi)世界地圖，從一起先我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培育他們讀圖分析實(shí)力。尤其是在12月份的地理期末復(fù)習(xí)中，我復(fù)習(xí)重點(diǎn)以讀圖分析為主，就是讓學(xué)生明白，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必需學(xué)會(huì)識(shí)圖。教學(xué)中我擅長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生駕馭基本的地圖學(xué)問(wèn)，重點(diǎn)駕馭最基本的地圖閱讀和運(yùn)用方法，培育學(xué)生的圖像思維實(shí)力，駕馭讀圖技巧，將所學(xué)學(xué)問(wèn)落實(shí)到地圖上，嫻熟地駕馭圖文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對(duì)地理事物的精確定位，對(duì)重要大洲和重要國(guó)家的精確位置的駕馭。

三、與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)做學(xué)科的帶頭人

主動(dòng)進(jìn)行新教材、新教法、新教化思想的學(xué)習(xí)、與運(yùn)用實(shí)踐?，F(xiàn)正值教學(xué)改革的新時(shí)期，一場(chǎng)教化的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教化教學(xué)思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時(shí)代的步伐，才能適應(yīng)教化的發(fā)展。我主動(dòng)參與學(xué)校組織的各種教研教改的活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)。本學(xué)期學(xué)校組織老師上公開(kāi)課，我也主動(dòng)的參與。在整個(gè)公開(kāi)課的活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了聽(tīng)課；學(xué)會(huì)了評(píng)課；學(xué)會(huì)了備課；學(xué)會(huì)了講課；學(xué)會(huì)了……我知道我學(xué)到的這些只是皮毛和其他有豐富教學(xué)閱歷的老師沒(méi)有方法相比較?？墒?，這是一種進(jìn)步，一種來(lái)自內(nèi)心最深處的喜悅油然而生。

初中地理教學(xué)工作總結(jié)5

本學(xué)期巳完成50%教學(xué)任務(wù)，對(duì)所代班級(jí)的體育教化過(guò)程作一個(gè)學(xué)情總結(jié)，為以后教學(xué)中提高更好教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)學(xué)校教化要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)，注意教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課堂教學(xué)中有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，養(yǎng)成堅(jiān)持體育熬煉的習(xí)慣，形成英勇堅(jiān)韌和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)實(shí)力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國(guó)民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。體育與健康課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素養(yǎng)教化和培育德智體美全面發(fā)展人才不行缺少的重要途徑。我在上課中充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益，提高學(xué)生心理健康水平，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在和諧、同等、友愛(ài)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中感受到集體的暖和和情感的愉悅，在不斷體驗(yàn)進(jìn)步或勝利的過(guò)程中，增加自尊心和自信念，培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)力，形成主動(dòng)向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活看法。在課堂教學(xué)中使學(xué)生獲得體育與健康智識(shí)和技能專業(yè)課程安排的改革和貫徹，即學(xué)生的體育基礎(chǔ)薄弱，對(duì)教學(xué)中如何加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)方法指導(dǎo)作了闡述，旨在期盼能在有限的課時(shí)里，發(fā)揮最大的教學(xué)功效，同時(shí)體現(xiàn)貫徹素養(yǎng)教化的新思路。

教法以學(xué)法為依據(jù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)心理對(duì)于老師改進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量非常重要。《體育與健康》是體育教化專業(yè)主干課程，本人在教學(xué)中從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)習(xí)正遷移試運(yùn)專心理學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)，目的在探究出提高本課程教學(xué)效果、適應(yīng)教學(xué)改革須要的路子。為了使學(xué)校體育能適應(yīng)“應(yīng)試教化”向“素養(yǎng)教化”轉(zhuǎn)軌的系統(tǒng)工程；為了將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)與仿照轉(zhuǎn)變?yōu)樵诶蠋熤笇?dǎo)下的自覺(jué)、主動(dòng)、主動(dòng)的探究性、創(chuàng)建性學(xué)習(xí)；為了幫助學(xué)生與終身體育、全民健身安排順當(dāng)接軌，我們依據(jù)當(dāng)代職高體育教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)和特點(diǎn)，打算活動(dòng)是體育教學(xué)中必不行少的重要環(huán)節(jié)，正確地相識(shí)打算活動(dòng)的作用，有效地選擇打算活動(dòng)的內(nèi)容與組織形式，合理地支配好打算活動(dòng)的時(shí)間、負(fù)荷以及與正式練習(xí)之間的間隔，是體育老師都應(yīng)重視的`問(wèn)題。發(fā)揮學(xué)校體育優(yōu)勢(shì)，挖掘潛力，增加活力，自我創(chuàng)收，自我發(fā)展，補(bǔ)充體育經(jīng)費(fèi)的不足。適應(yīng)社會(huì)，抓住機(jī)遇，深化學(xué)校體育改革。走學(xué)校體育內(nèi)涵發(fā)展的道路，努力提高辦學(xué)效率；漸漸進(jìn)入社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的軌道。在體育統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，注意啟發(fā)學(xué)生思維，培育學(xué)生獨(dú)立思索實(shí)力，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)的潛在力，而且能使教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合，從而達(dá)到事半功倍之效果，培育學(xué)生對(duì)體育的愛(ài)好是搞好體育教學(xué)的關(guān)鍵，也是上好體育課的基礎(chǔ)。要使每個(gè)同學(xué)在課堂上最充分地發(fā)揮他們的才能和創(chuàng)建性、主動(dòng)性，使他們都保持昂揚(yáng)的心情和強(qiáng)大的向心力去實(shí)現(xiàn)老師規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，老師就應(yīng)常常采納多種方法手段去激勵(lì)他們的主動(dòng)性，因?yàn)橹鲃?dòng)性是發(fā)揮潛能的原動(dòng)力

初中地理教學(xué)工作總結(jié)6

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)的地理學(xué)科教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)期的工作做以下兩個(gè)方面的總結(jié)。

一、仔細(xì)分析，制定合理的教化教學(xué)安排

本學(xué)期七年級(jí)所運(yùn)用的教材是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)，試驗(yàn)教科書(shū)，主要內(nèi)容是地球和地圖，陸地與海洋，天氣與氣候，居民與聚落，發(fā)展與合作，希望該年級(jí)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本技能，但由于我以前所教的科目不是地理，這一次是干脆接觸，而七年級(jí)的學(xué)生是剛剛由小學(xué)升上初中，對(duì)“地理”這個(gè)概念筆記模糊，地理又是中國(guó)的會(huì)考科目，分?jǐn)?shù)帶入總分，所以給我?guī)?lái)了很大的壓力。這就要求我，通過(guò)與學(xué)生的溝通及間接了解，對(duì)他們的學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法有一個(gè)大致的'印象，為本學(xué)期制定切實(shí)可行的安排，明確本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。

二、仔細(xì)備課，上課，細(xì)致批改作業(yè)

備課質(zhì)量的好壞確定一堂課的效果，為了上好每一堂課，我刻苦探討教材，查閱資料，學(xué)習(xí)各種新的教化教學(xué)思想，手段。

三、教學(xué)中我力爭(zhēng)做到精講

課堂上，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生熟識(shí)教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究實(shí)力的培育。

四、仔細(xì)對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)問(wèn)的理解和消化程度的，因此對(duì)作業(yè)完成得較好的學(xué)生我都給他們以很好的激勵(lì)，對(duì)完成不好得學(xué)生，并不是改完就了事，而是在旁邊賜予正確的解答。

五、自覺(jué)學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材、新教法

通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己的課堂教學(xué)水平，使得學(xué)生能夠真正的學(xué)到必要的學(xué)問(wèn)。

初中地理教學(xué)工作總結(jié)7

本期我們初中地理組由四位老師組成，負(fù)責(zé)22個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)及其相關(guān)工作。在已經(jīng)結(jié)束的這一學(xué)期里，我們地理組老師在教化教學(xué)第一線的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，不遺余力，勤奮踏實(shí)，較好地完成了各項(xiàng)教化教學(xué)工作任務(wù)，并力爭(zhēng)做好每一項(xiàng)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期所做過(guò)的工作作一小結(jié)。

一、加強(qiáng)集體備課，統(tǒng)一教學(xué)思路：充分利用每周四的教研活動(dòng)和集體備課，有安排、有針對(duì)性地研討、分析教材，做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一練習(xí)題。并了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成了地理課的教學(xué)任務(wù)。在平常的教學(xué)過(guò)程中做到課堂教學(xué)的完全公開(kāi)，在本備課組內(nèi)開(kāi)展教學(xué)研討，逐步形成了相互觀摩、主動(dòng)研討的好氛圍。老師每聽(tīng)一節(jié)課，都相互溝通看法，確定優(yōu)點(diǎn)、指出缺點(diǎn)，使老師得到了快速地成長(zhǎng)，老師在上好每堂課的基礎(chǔ)上，面對(duì)學(xué)生厭學(xué)，不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，努力思索，找尋突破口，尋求新的教學(xué)策略，采納最適合自己的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高課堂教學(xué)效果

二、試行小組合作探究式方法進(jìn)行地理教學(xué)。我們經(jīng)過(guò)商討確定，在一些簡(jiǎn)潔點(diǎn)的章節(jié)中，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生自由探討，通過(guò)小組合作探究的方式來(lái)解決一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題，起到

初步培育學(xué)生實(shí)力的作用，把傳受學(xué)問(wèn)、技能和發(fā)展智力、實(shí)力結(jié)合起來(lái)，在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培育。

三、做好考試質(zhì)量分析，加強(qiáng)教學(xué)反思。每次階段性考試之后，組內(nèi)第一時(shí)間探討考試反饋狀況，分析其中得失，利用集體備課仔細(xì)分析個(gè)中緣由，懲前毖后，查漏補(bǔ)缺，絕不諱疾忌醫(yī)。

四、團(tuán)結(jié)組內(nèi)成員，打造和諧團(tuán)隊(duì)：多聽(tīng)公開(kāi)課，不但要肯定參與文綜組的公開(kāi)課，我們組內(nèi)也常常相課，一起聽(tīng)的課做到一起評(píng)課。虛心向校內(nèi)外的各位老師學(xué)習(xí)，利用一切空余時(shí)間，不僅聽(tīng)還評(píng)課，回來(lái)溝通，吸取閱歷及好的教學(xué)方法。全部老師都仔細(xì)學(xué)習(xí)了教化理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，充分利用教學(xué)資源和互聯(lián)網(wǎng)，分頭找尋資料，分工合作，做到了資源共享，提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)好，而且有利于本學(xué)科資料的積累和補(bǔ)充。一起探討課標(biāo)和教材，探究適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)手段，有學(xué)生主體意識(shí)，有意識(shí)的.培育學(xué)生的參加意識(shí)、養(yǎng)成意識(shí)和公允競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，給自己加壓，努力提高自身素養(yǎng)，以適應(yīng)時(shí)代要求。

五、完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交與的其他任務(wù)。本期，我們主要擔(dān)當(dāng)并精彩地完成如下這些工作：

1.本校新老師培訓(xùn)；

2.縣新老師培訓(xùn)的示范課活動(dòng)；

3.縣新老師培訓(xùn)的新課標(biāo)解讀工作。這些工作都取得了良好的效果，得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和表彰。

我們?cè)谌〉靡恍┏晒耐瑫r(shí)，也存在一些問(wèn)題急需解決：學(xué)生不重視地理的現(xiàn)象還比較普遍，我們要增加措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好；教學(xué)技能還需進(jìn)一步提高；教學(xué)理念還需更新。在下學(xué)期中，我組將接著以主動(dòng)姿態(tài)投入到教化教學(xué)中，爭(zhēng)取更大的成果。

初中地理教學(xué)工作總結(jié)8

本學(xué)期地理活動(dòng)小組開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，主要是為了培育學(xué)生能讀圖分析問(wèn)題的實(shí)力，學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問(wèn)應(yīng)用到實(shí)際去，把地理生活化。通過(guò)學(xué)習(xí)有用的地理學(xué)問(wèn)，相識(shí)各種地理事物現(xiàn)象本質(zhì)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好解決問(wèn)題。通過(guò)開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生們親身感悟到生活中存在的問(wèn)題，解決的方法，提出的要求是學(xué)生深受教化啟發(fā)，懂得生活中怎樣做。通過(guò)調(diào)查，學(xué)生知道從一點(diǎn)一滴做起，做一名文明公民，明白我們的生活離不開(kāi)地理學(xué)問(wèn)，身臨其境，嘗試遷移，運(yùn)用地理學(xué)問(wèn)和技能，在應(yīng)用中提高學(xué)生學(xué)問(wèn)水平和思維實(shí)力。同學(xué)們從實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，體會(huì)到地理學(xué)問(wèn)的重大作用。思想?yún)R報(bào)專題學(xué)生之間通過(guò)讀、畫(huà)，相互嘗試，體現(xiàn)小組合作意識(shí)給學(xué)生一個(gè)空間，學(xué)生視察操作，體驗(yàn)勝利的喜悅，不但學(xué)到學(xué)問(wèn)，而且能夠共同把所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到生活中，開(kāi)拓了學(xué)生的創(chuàng)建思維，豐富了學(xué)生的課外生活，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐實(shí)力，地理愛(ài)好小組在本學(xué)期主動(dòng)開(kāi)展活動(dòng)，取得了較好成果。現(xiàn)總結(jié)如下。

一、制定詳細(xì)可行的活動(dòng)安排。

本學(xué)期一開(kāi)學(xué)，地理愛(ài)好小組就制定了地理愛(ài)好小組活動(dòng)安排。安排做到有明確的指導(dǎo)思想，有活動(dòng)的詳細(xì)目標(biāo)，有開(kāi)展活動(dòng)的詳細(xì)措施及每一星期活動(dòng)的'詳細(xì)支配。由于指導(dǎo)思想明確，目標(biāo)詳細(xì)，措施有力，本學(xué)期的地理愛(ài)好小組活動(dòng)開(kāi)展正常，取得了較好的成果。

二、確定保證開(kāi)展活動(dòng)的詳細(xì)措施。

在制定地理愛(ài)好小組活動(dòng)安排時(shí)，本組就制定了保證開(kāi)展活動(dòng)的詳細(xì)措施，包括以下幾點(diǎn)。

1、對(duì)象：以我校七、八年級(jí)學(xué)生為主，實(shí)行自愿報(bào)名為原則

2、分組狀況：把學(xué)生分成三個(gè)組，每組5個(gè)人，每組設(shè)立組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)全組工作的進(jìn)行

3、每周小結(jié)一次，每月總結(jié)一次

三、成果與存在主要問(wèn)題。

1、主要成果

本學(xué)期愛(ài)好小組活動(dòng)安排制定合理，措施得力，監(jiān)督到位，愛(ài)好小組活動(dòng)開(kāi)展比較正常，基本上能夠根據(jù)安排順當(dāng)開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)生參與活動(dòng)熱忱較高，并

能主動(dòng)協(xié)作老師開(kāi)展活動(dòng)，愛(ài)好小組活動(dòng)內(nèi)容較為豐富，受到學(xué)生的歡迎和好評(píng)。開(kāi)拓了學(xué)生的視野，培育了學(xué)生搜集資料、動(dòng)手、動(dòng)口實(shí)力和分析問(wèn)題的實(shí)力。

2、存在主要問(wèn)題。

（1）活動(dòng)內(nèi)容主要以地理學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)為主，時(shí)間、形式比較單一枯燥。個(gè)別成員有厭倦心情。

（2）受條件限制，參加活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)不多。

（3）部分學(xué)生參加活動(dòng)的熱忱不夠高，特殊是不愛(ài)動(dòng)手、動(dòng)口，沒(méi)有仔細(xì)工作。

（4）學(xué)校比較缺乏相應(yīng)的活動(dòng)資源，如圖片資料、地圖、視頻信息等，給組織觀測(cè)活動(dòng)帶來(lái)肯定的困難，以至部分活動(dòng)不能按安排開(kāi)展。

初中地理教學(xué)工作總結(jié)9

經(jīng)過(guò)半年驚慌而充溢教學(xué)工作，我又完成了一個(gè)學(xué)期的地理教學(xué)任務(wù)。在本學(xué)期，我接著嚴(yán)格根據(jù)課改新形勢(shì)的須要，鉆研教材和教法，把新課程標(biāo)準(zhǔn)更好地貫徹于課堂教學(xué)，在繼承和鞏固了前幾個(gè)學(xué)期所取得的閱歷的同時(shí)，盡力克服工作中存在的缺點(diǎn)和不足，訂正教學(xué)中存在的錯(cuò)誤的方式和方法，進(jìn)一步探究和實(shí)踐，不斷找尋當(dāng)代地理教學(xué)的最佳出路，以求得讓學(xué)生學(xué)會(huì)地理、會(huì)學(xué)地理，及自身的地理教學(xué)工作水平不斷提高。

一、工作回顧

(一)主要工作

1．在訓(xùn)練學(xué)生綜合實(shí)力的同時(shí)，沒(méi)有忽視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭，在課堂教學(xué)過(guò)程中我把每節(jié)課的重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)落實(shí)下來(lái)，讓學(xué)生重點(diǎn)識(shí)記，避開(kāi)遺漏。本學(xué)期我又實(shí)行了每課一練，基本上保證了每節(jié)課一張“隨堂練習(xí)”卷，同時(shí)也豐富了我個(gè)人的學(xué)科題庫(kù)建設(shè)。通過(guò)隨堂練習(xí)和月考，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，加強(qiáng)鞏固。

2．多與學(xué)生溝通、溝通。我本學(xué)期留意與學(xué)生多溝通、多溝通，了解學(xué)生實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)。對(duì)于科任教老師與學(xué)生的接觸要比班主任老師少許多機(jī)會(huì)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是不利的，為此我本學(xué)期嘗試多與學(xué)生接觸，尤其是學(xué)困生，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)熱忱。

3．地理始終離不開(kāi)地圖。學(xué)生學(xué)習(xí)的許多地理學(xué)問(wèn)最終都要落實(shí)到圖上。讓學(xué)生識(shí)圖，記圖，最終能敏捷運(yùn)用圖。但是學(xué)生對(duì)各種地圖的識(shí)記不知所措。我向?qū)W生進(jìn)行的學(xué)法指導(dǎo)是，“邊看圖、邊畫(huà)圖、邊記圖”，首先是照著書(shū)畫(huà)簡(jiǎn)圖，然后不看書(shū)畫(huà)簡(jiǎn)圖，直至記住圖中事物的'名稱、位置、輪廓等。

4．對(duì)于本學(xué)期的教材內(nèi)容，相對(duì)于區(qū)域地理，重點(diǎn)難點(diǎn)較多，由于學(xué)生的年齡階段的局限，對(duì)這些抽象而枯燥的學(xué)問(wèn)撐握起來(lái)難度較大。因此，我對(duì)于本學(xué)期課時(shí)進(jìn)度的支配，增加了敏捷性。難度大的章節(jié)，要不惜課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體講解，充分鞏固訓(xùn)練。

5．將“因材施教”進(jìn)行發(fā)揮，而運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。學(xué)生的基礎(chǔ)不盡相同，對(duì)待不同層次的學(xué)生不能提出同一要求。否則，對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，就是“拔苗助長(zhǎng)”。因此，我設(shè)計(jì)了目標(biāo)激勵(lì)法，對(duì)地理教學(xué)效果的取得起到了協(xié)助作用。我給每一名學(xué)生制定了一個(gè)相應(yīng)的目標(biāo)，目標(biāo)的制定是依據(jù)上一次考試成果，因此，這種依據(jù)每名學(xué)生的實(shí)際，量身定做的目標(biāo)，深受學(xué)生的歡迎，讓學(xué)困生不至于感到勝利對(duì)他們來(lái)說(shuō)遙不行及。

6．學(xué)習(xí)的最終目的是將所學(xué)的學(xué)問(wèn)得以應(yīng)用。在教學(xué)中我努力找尋聯(lián)系實(shí)際的切入點(diǎn)，讓學(xué)生明白書(shū)中的學(xué)問(wèn)并不是遙不行及，孤立存在的。而是就存在于我們的身邊，我們的生活中。讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)地理可以幫助我們解決諸多實(shí)際問(wèn)題。

(二)收到的效果

1．學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭狀況有了很大程度的提高。學(xué)

生能夠比較熟識(shí)所學(xué)的地理常識(shí)。

2．部分學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好得到提高，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。

3．部分學(xué)生的讀圖實(shí)力得到提高。

(三)存在的不足

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待于進(jìn)一步提高。

2．學(xué)生讀圖實(shí)力參差不齊。

3．教學(xué)方法還需敏捷多樣。

4．應(yīng)試教化的后果在一部分學(xué)生中不同程度地呈現(xiàn)。

三、改進(jìn)措施

1．運(yùn)用各種途徑、方式和方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀圖技能的訓(xùn)練。

3．進(jìn)一步鉆研《地理科新課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研教材，把握教材的整體脈絡(luò)。

4．通過(guò)書(shū)籍、刊物、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑，充溢自己的頭腦，加強(qiáng)自身的教化教學(xué)理論修養(yǎng)。

5．加強(qiáng)崗位練功，練好鋼筆字、粉筆字，現(xiàn)時(shí)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用和駕馭。

6．進(jìn)一步探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的做法和思路，真正讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

初中地理教學(xué)工作總結(jié)10

轉(zhuǎn)瞬本學(xué)期又要結(jié)束了?；仡櫛緦W(xué)年期的工作，有得也有失。在擔(dān)當(dāng)

七、八年級(jí)8個(gè)班的地理教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開(kāi)展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，仔細(xì)寫(xiě)好教案。

每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩課件，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，并仔細(xì)搜集每節(jié)課的`課件和課外學(xué)問(wèn)，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中留意學(xué)生實(shí)力的培育，把傳受學(xué)問(wèn)、技能和發(fā)展智力、實(shí)力結(jié)合起來(lái)，在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培育。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。

在課堂教學(xué)中主動(dòng)實(shí)踐高效課堂模式，特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。

因?yàn)槠吣昙?jí)地理內(nèi)容多，學(xué)問(wèn)的空間概念強(qiáng)，依據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)，我?guī)缀趺抗?jié)課都用多媒體教學(xué)，增加課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)問(wèn)的理解力，提高教學(xué)效果。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，特殊是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情，而是充溢樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

我們必需敬重和承認(rèn)學(xué)生的特性，以學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展為著眼點(diǎn)，努力彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，完善教化思想，在今后不斷的學(xué)習(xí)和探究中有更大的進(jìn)步。

初中地理教學(xué)工作總結(jié)11

一、樹(shù)立信念，消退恐驚

或許文科生早就聽(tīng)到他們的師哥師姐們講過(guò)，地理在政史地三科中是最難的，很難得分；或許是文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到的確困難，因此大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目煮@心理（特殊是女生）。鑒于此，我們就應(yīng)當(dāng)利用多種途徑，使他們樹(shù)立信念，消退恐驚，如多抓學(xué)生談心，拉近師生距離，從而“愛(ài)屋及烏”；多表?yè)P(yáng)，多激勵(lì)；多向?qū)W生宣揚(yáng)“一個(gè)人假如記性好，理解實(shí)力比較強(qiáng)，勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹(shù)立信念，從而消退恐驚。

二、加強(qiáng)政、史、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合成果為目標(biāo)

在初三這一學(xué)年中，特殊是其次學(xué)期，任教同一班級(jí)的三科老師必需有一個(gè)明確的共同目標(biāo)，有一個(gè)統(tǒng)一的安排，不要各自為陣，要常常溝通對(duì)班級(jí)的看法，我認(rèn)為將全班學(xué)生分給三個(gè)任課老師，每位老師特地負(fù)責(zé)一部分人，平常與他們談心，這樣可以提高班級(jí)的文綜成果。其次，鑒于文綜考試的特點(diǎn)，在試題的設(shè)置方面，往往綜合性較強(qiáng)，因此三科老師要加強(qiáng)學(xué)科的探討，更能把握命題的趨向。

三、要重視地理學(xué)科學(xué)問(wèn)的把握，有條不紊地支配復(fù)習(xí)

一扎實(shí)地理功底，構(gòu)建以主干學(xué)問(wèn)為框架的學(xué)問(wèn)體系

從20xx年全國(guó)高考文綜試卷地理試題來(lái)看，試題立足于考查學(xué)科的基本學(xué)問(wèn)、原理和規(guī)律，特殊重視主干學(xué)問(wèn)的考查和系統(tǒng)地理考查。

1。要重視復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，精確、全面、敏捷駕馭考點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)往往是最有價(jià)值的學(xué)問(wèn)同最能體現(xiàn)素養(yǎng)傾向的，具有永恒的，具有永恒的“生命力”只有具備了某一方面的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，才可能從事這方面的思維活動(dòng)；缺乏必要的學(xué)問(wèn)，就談不上進(jìn)行肯定的推斷、推理、分析、綜合。因此，實(shí)力源于基礎(chǔ)。高考不行能脫離學(xué)問(wèn)去考實(shí)力，考題是對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的“抽樣”，通過(guò)實(shí)力“組裝”去解決問(wèn)題。不駕馭學(xué)問(wèn)，便談不上實(shí)力，學(xué)問(wèn)是實(shí)力的載體，離開(kāi)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，實(shí)力便成了空中樓閣，拋開(kāi)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，實(shí)力就成了無(wú)本之木。無(wú)源之水。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度，必要的區(qū)分度和相宜的難度，但每年考試中總有一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)被作為命題的對(duì)象，如20xx年全國(guó)文綜卷（一）的選擇題1、2、3、4、5、6題，20xx年的全國(guó)文綜卷（二）的綜合題36題。其次，據(jù)資料顯示，考生失分最多的往往不是那些實(shí)力要求較高的試題，也不是跨學(xué)科的綜合題，反而是大家認(rèn)為最簡(jiǎn)潔的記憶和理解層面上的試題。學(xué)生在考場(chǎng)上出現(xiàn)的問(wèn)題，正好反映出我們老師在教學(xué)中存在的問(wèn)題，說(shuō)明我們教學(xué)中還存在著很多薄弱環(huán)節(jié)，還有許多“死角”，個(gè)別學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)還不到位，須要改進(jìn)和加強(qiáng)。

2。強(qiáng)化主干學(xué)問(wèn)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。高考強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)主干學(xué)問(wèn)的考查。何為主干學(xué)問(wèn)？其實(shí)主干學(xué)問(wèn)就是牽一線動(dòng)全局的學(xué)問(wèn)。例如大氣環(huán)流學(xué)問(wèn)就是主干學(xué)問(wèn)，因?yàn)橐粋€(gè)地方在什么氣壓帶和風(fēng)帶的限制下，就有什么樣的氣候狀況，就有什么樣的自然環(huán)境，就有什么樣的人類生產(chǎn)活動(dòng)。此外還有地形學(xué)問(wèn)、河流學(xué)問(wèn)、工業(yè)學(xué)問(wèn)、農(nóng)業(yè)學(xué)問(wèn)、城市學(xué)問(wèn)等。在復(fù)習(xí)中，以主干學(xué)問(wèn)為線，根據(jù)學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系把凌亂的學(xué)問(wèn)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而形成學(xué)問(wèn)框架。

二重視地理實(shí)力的培育

今年高考第36題，該題以某區(qū)域的平面圖和剖面圖為切口，不僅考查學(xué)生的讀圖和識(shí)圖實(shí)力，而且要求考生“簡(jiǎn)述”剖面特征，并“綜述”整體特征，既考查了學(xué)生的視察實(shí)力、分析實(shí)力、辨析事物的實(shí)力，同時(shí)也考查了學(xué)生的綜合、歸納實(shí)力和文字表述實(shí)力；同時(shí)要想精確完成第2、3小題，還必需結(jié)合平面圖上的村莊、小路的`分布及地形剖面圖，想象出小區(qū)域的整體地貌特征，分析出此地有“口小袋大”的特征，具有建設(shè)水庫(kù)的良好區(qū)位。這也考查了學(xué)生的綜合分析實(shí)力和地理空間想象實(shí)力。因此，高考復(fù)習(xí)應(yīng)培育：

1。地理計(jì)算實(shí)力。用數(shù)字說(shuō)明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運(yùn)用數(shù)字是探討地理不行或缺的手段。因此，學(xué)習(xí)地理要具備肯定的計(jì)算實(shí)力，如時(shí)間、日期、太陽(yáng)高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)等，都涉及到計(jì)算問(wèn)題。地理計(jì)算實(shí)質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合，是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)程，其中駕馭地理原理是培育地理計(jì)算的關(guān)鍵。

2。讀圖分析和空間思維實(shí)力。以圖為載體考查地理學(xué)問(wèn)是地理學(xué)科的一大特點(diǎn)，20xx年文綜全國(guó)卷中有8幅圖，其中涉及地理學(xué)科的就有6幅，充分展示了地理圖表的學(xué)科功能。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)必需要求學(xué)生圍繞地圖綻開(kāi)，學(xué)會(huì)讀圖和用圖，將相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)落實(shí)到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣，非常注意在復(fù)習(xí)中的圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，構(gòu)建空間概念，擴(kuò)展空間想象，進(jìn)行空間思維。讀圖，用圖，主要駕馭五點(diǎn)：

①明白各類地圖的構(gòu)成和表達(dá)方法；

②會(huì)從圖中讀出相關(guān)信息；

③會(huì)用地圖表達(dá)相關(guān)信息；

④會(huì)推斷地理區(qū)位；⑤會(huì)運(yùn)用地圖的直觀性，解答抽象的地理問(wèn)題。

3。地理信息的提取與處理實(shí)力。教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地強(qiáng)化審題過(guò)程中的地理信息提取以及進(jìn)一步的推斷、推理、歸納、分析等信息處理實(shí)力，平常訓(xùn)練要重視信息提取與處理的過(guò)程，不能只看答題結(jié)果。

初中地理教學(xué)工作總結(jié)12

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)年級(jí)個(gè)班的地理課教學(xué)。由于中途接手這些班級(jí)，在有限的時(shí)間里，我多方面了解學(xué)生狀況，依據(jù)學(xué)生實(shí)際，仔細(xì)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合備課組的教學(xué)安排，主動(dòng)完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。詳細(xì)作工作總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步駕馭地理的基本學(xué)問(wèn)和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維實(shí)力，駕馭學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增加愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從學(xué)問(wèn)和技能、過(guò)程和方法、情感看法和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生駕馭基本的地理學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生駕馭獲得學(xué)問(wèn)的方法或了解學(xué)問(wèn)獲得的過(guò)程，為了培育合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過(guò)程中培育學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)中，要視學(xué)生為學(xué)問(wèn)的創(chuàng)建者，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)學(xué)問(wèn)的接受者培育。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要敏捷多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，采納分層教學(xué)，以先帶后，承

包互幫，呈現(xiàn)學(xué)生特性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

我充分利用課余時(shí)間，仔細(xì)學(xué)習(xí)地理教學(xué)有關(guān)的學(xué)問(wèn)，拓寬學(xué)問(wèn)面，豐富自己的理論水平，學(xué)習(xí)有關(guān)法律、法規(guī)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做到依法執(zhí)教，以愛(ài)心關(guān)懷學(xué)生。深化到學(xué)生中，多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，爭(zhēng)做學(xué)生的良師益友，增加后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信念，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理學(xué)問(wèn)的'主要線索，注意列舉的題目和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在相識(shí)把握地理學(xué)問(wèn)的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確相識(shí)把握地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為老師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的學(xué)問(wèn)駕馭狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按依次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解。希望通過(guò)這一變更，能讓學(xué)生從不同角度駕馭、運(yùn)用學(xué)問(wèn)。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培育學(xué)生的地理思維。

充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，用多媒體教學(xué)，增加課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)問(wèn)的理解力，提高教學(xué)效果。

這批學(xué)生大部分在初一沒(méi)有學(xué)好地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分?jǐn)?shù)不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初一階段成果也很差，從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上留意力不集中，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些狀況，我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持留意，重點(diǎn)要求學(xué)生駕馭地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利，培育自信;培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維實(shí)力的培育。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式

由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，難度較大。因此，我在備課前，仔細(xì)探討教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。平常多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如“地震”，火山，神州五號(hào)勝利返回，臺(tái)風(fēng)事務(wù)等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注意生活與所學(xué)學(xué)問(wèn)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為學(xué)問(wèn)愛(ài)好的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，仔細(xì)備好每一節(jié)課，寫(xiě)出較好完整而具體的教案。

最終，為了提高整體教學(xué)質(zhì)量，要對(duì)學(xué)生分層次進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐鄡?yōu)扶差。對(duì)于中等生，主要是增加他們的自信念，培育他們的自學(xué)實(shí)力，啟發(fā)他們的思維。對(duì)后進(jìn)生，要進(jìn)行思想補(bǔ)差和學(xué)問(wèn)補(bǔ)差，二者不行偏廢。

初中地理教學(xué)工作總結(jié)13

時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)瞬本學(xué)期又要結(jié)束了。回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。在擔(dān)當(dāng)初一(1---7)班的地理教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開(kāi)展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，仔細(xì)寫(xiě)好教案。

每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，并仔細(xì)搜集每節(jié)課的可件和課外學(xué)問(wèn)，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中留意學(xué)生實(shí)力的培育，把傳受學(xué)問(wèn)、技能和發(fā)展智力、實(shí)力結(jié)合起來(lái)，在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培育。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。

在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。

因?yàn)槠淠昙?jí)上冊(cè)地里，理解的內(nèi)容多，學(xué)問(wèn)的空間概念強(qiáng)，依據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)，我?guī)缀趺抗?jié)課都用多媒體教學(xué)，增加課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)問(wèn)的理解力，提高教學(xué)效果。

四、主動(dòng)仔細(xì)參與集體備課活動(dòng)。

在每?jī)芍芏ㄆ趨⑴c集體備課，探討探討課程教法、學(xué)法，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老師的`看法，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，特殊是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問(wèn)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、取得了較好的成果。

本學(xué)期，期中、月考考試所任教班級(jí)平均分,及格率，優(yōu)秀率取得了較好的成果。學(xué)生對(duì)學(xué)好地里充溢信念。

初中地理教學(xué)工作總結(jié)14

作業(yè)內(nèi)容：

一、分析把握教材

教材是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。為了從宏觀上精確把握教材，老師首先要仔細(xì)研讀《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)。此外，老師還要樹(shù)立正確的教材觀，正確相識(shí)課本在教學(xué)中的作用。課本為了我們供應(yīng)了一套系統(tǒng)的科學(xué)的教學(xué)依據(jù)，但是課本不應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)言教學(xué)的全部。老師應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)以教材為核心，對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行豐富和拓展，而這種豐富與拓展的前提是全面把握所教的教材。這種把握可以通過(guò)以下幾個(gè)步驟得以實(shí)現(xiàn)。

1．細(xì)致研讀整套教材，宏觀和縱向地了解一套教材在各個(gè)階段的編寫(xiě)思路、編寫(xiě)體例、課時(shí)支配、目標(biāo)要求、教學(xué)建議等，同時(shí)對(duì)各個(gè)年級(jí)話題的支配以及高冊(cè)與低冊(cè)教材間話題的相互聯(lián)系能有所把握。

2．細(xì)致分析一個(gè)單元的教材，了解一個(gè)單元中每一課的層次要求，明確每課的設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，明確各部分的設(shè)計(jì)意圖和在本課教學(xué)中所起的作用。

3．分析每一課的教材，確定出每一課的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)及教學(xué)要求，弄清每個(gè)練習(xí)的編寫(xiě)意圖和正確答案。

4．分析教材中涉及到的詞匯、句型與日常生活的聯(lián)系，發(fā)覺(jué)語(yǔ)言在生活中所運(yùn)用的各種情境，從而對(duì)教材進(jìn)行有效的補(bǔ)充與拓展。

5．依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及教學(xué)條件敏捷地處理教材，簡(jiǎn)化或擴(kuò)充活動(dòng)的實(shí)施步驟。

二、分析學(xué)生

1.分析學(xué)生的意義

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿?！庇⒄Z(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都應(yīng)突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在老師指導(dǎo)下構(gòu)建學(xué)問(wèn)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、發(fā)展特性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。

2.分析學(xué)生的主要內(nèi)容

（1）了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)知發(fā)展水平

學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)是英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和依據(jù)。老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮：少年兒童在生理和心理方面具有什么特點(diǎn)？針對(duì)這些特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)實(shí)行哪些有效的策略和方法？例如：低年齡段的學(xué)生喜愛(ài)直觀形象的教具、教學(xué)卡片，好動(dòng)，留意力集中時(shí)間短，愛(ài)表現(xiàn)，愛(ài)唱愛(ài)跳。老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的.這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的富好玩味性和多樣化的語(yǔ)言活動(dòng)。高年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備肯定的語(yǔ)言積淀，已形成肯定的學(xué)習(xí)策略，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們要更多地考慮學(xué)生在已有學(xué)問(wèn)體系上的建構(gòu)與語(yǔ)言生成。（2）了解學(xué)生已具備的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和技能水平

只有了解了學(xué)生已經(jīng)具備的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和技能水平，才能使我們?cè)诮虒W(xué)中有效地借助學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)框架幫助學(xué)生理解和操練新的語(yǔ)言，同時(shí)將新的語(yǔ)言與學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)體系進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼稀?/p>

（3）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

只有了解學(xué)生已駕馭的學(xué)習(xí)方法和形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使老師的教學(xué)設(shè)計(jì)更加貼近和順應(yīng)學(xué)生的須要。

3.分析學(xué)生的有效途徑——學(xué)生調(diào)研

學(xué)生調(diào)研是老師針對(duì)教化教學(xué)中的詳細(xì)問(wèn)題有目的地通過(guò)視察、訪談、問(wèn)卷、作品分析、測(cè)試等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行探討以解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生調(diào)研的主要特點(diǎn)是問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、方式多樣、重在過(guò)程。設(shè)計(jì)學(xué)生調(diào)研