2023年找朋友中班教案找摯友中班教案1

嬉戲打算

配套材料：條形磁鐵2塊、環(huán)形磁鐵2塊、分類盒1個、鐵屑2盒、魔法盒1個、骰子1個、迷宮圖卡1套、太陽系圖卡1套、操作記錄表32張、探究圖冊《磁鐵找摯友》。

園所自備：

其他形態(tài)的磁鐵(如U形磁鐵)、鐵球、回形針、布條、白紙等。

嬉戲方法

玩法一：淘寶

取一些自然界的沙粒，用磁鐵在其中來回移動?？茨苷业侥男┛梢员淮盆F吸住的“珍寶”。

玩法二：找好摯友

(1)將分類盒里裝滿物品，如回形針、小圖釘、羽毛、布塊、石頭、紙片、細繩等。

(2)用磁鐵分別靠近物品，看看哪些會被磁鐵吸引，哪些不會(如圖2)

(3)依據磁鐵與分類盒中物品不同的反應將材料進行分類。

玩法三：回形針走迷宮

將回形針放在迷宮圖上，把磁鐵放在迷宮圖卡的反面，通過移動磁鐵帶動回形針走迷宮(如圖3)

玩法四：太陽系

將鐵球放在太陽系圖卡上，把磁鐵放在太陽系圖卡的反面，通過移動磁鐵變更小球的位置(如圖4)

嬉戲價值

1、在嬉戲中培育分類與比較的實力。

2、通過探究了解磁鐵吸鐵的特性，通過嬉戲與試驗的方法了解磁的穿透性。

3、激發(fā)探究磁力現(xiàn)象的'愛好，培育關注四周事物的習慣。

4、在探究中發(fā)展溝通實力。

5、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

教學反思：

今日的活動時科學《磁鐵找摯友》，磁鐵對于幼兒來說并不生疏，是生活中比較常見的。今日的科學活動主要讓幼兒對磁鐵的想象感愛好，并初步了解不同形態(tài)的磁鐵都能吸鐵和鐵制品的特性。讓幼兒借助對磁鐵的探究，親歷科學探究的過程。幼兒用磁鐵玩一玩，吸一吸。去感知磁鐵的性質，幼兒再通過自己的視察結果，會生成許多有關磁鐵的問題。充分讓幼兒自己探究并在探究中發(fā)覺問題。特殊是我在問他們?yōu)槭裁床荒芪紬l時，有幾個小摯友告知我說，我能吸住布條，從而使讓我能為下一步隔著物體吸鐵有了明確的指引。

在試驗操作時，小摯友能仔細參加到試驗中，但是出現(xiàn)過于關注試驗，等試驗結束后，才發(fā)覺遺忘記錄了。說明小摯友還不太習慣記錄，在日常的教化教學中，記錄這種方法用得太少了，以后要讓小摯友多記錄。

找摯友中班教案2

活動目標：

1、喜愛并樂意結交摯友。

2、能敏捷運用簡潔的交往語言和基本的交往方式交摯友。

3、擅長發(fā)覺摯友的特長，知道摯友之間須要相互敬重。

活動打算：

1、老師打算：《螢火蟲找摯友》的教學掛圖，螢火蟲、小青蛙、小鴨子的手偶。

2、教學CD《螢火蟲找摯友》。

活動過程：

1、出示教學掛圖，完整講解并描述故事。提問：

（1）螢火蟲為什么要找摯友？

（2）他第一次找摯友是怎么對摯友說的？

（3）小青蛙和小鴨子有沒有與他做摯友？為什么？媽媽是怎樣對螢火蟲說的？

（4）螢火蟲又一次遇到青蛙和小鴨子時是怎樣說的？這一次小青蛙和小鴨子有沒有與他做摯友？為什么？

2、幼兒探討、溝通交友閱歷。老師可提問：

（1）你是怎樣交摯友的？你喜愛和什么樣的人交摯友？

（2）我們可以用什么方式去交摯友呢？交摯友時應當怎么對摯友說？

（3）老師引導幼兒：摯友之間只有相互敬重才能贏得彼此的信任，交摯友時只要真誠地付出就肯定可以收獲真正的友情。

3、幼兒角色表演。

（1）戴上手偶，幼兒根據故事情節(jié)進行嬉戲。

（2）播放背景音樂《好摯友》，幼兒在音樂聲中玩"我們都是好摯友"的嬉戲。老師留意激勵幼兒與同伴結伴嬉戲，體驗與摯友共同玩耍的歡樂。

活動提示：

1、中班幼兒對同伴的認可須要越來越劇烈，老師可以舉例幼兒當中的好摯友圈子，并激勵膽小、內向的幼兒在活動中學習與同伴交友，同時激發(fā)其他幼兒主動幫助這些社交實力弱的幼兒。

2、日常生活中留意引導幼兒與同伴友好相處。擅長發(fā)覺摯友的特長。

3、結合美術活動，讓幼兒畫一畫自己的好摯友、給好摯友制作生日賀卡等來加深幼兒同伴間的友情。

4、建議家長教給孩子一些交摯友的方法。激勵孩子在平安的前提下主動與社區(qū)內的同伴交往。

活動目標：

1、通過觀賞理解故事內容，知道幫助別人相互謙讓，就能交到好摯友。

2、體驗交到摯友后的.華蜜歡樂感。

活動打算：教具：

1、動畫、螢火蟲、螞蚱、螞蟻圖片。

2、《找摯友》音樂。

學具：笑臉娃娃，哭臉娃娃及操作單人手一份。

活動過程：一、歌曲《找摯友》嬉戲導入。

請幼兒邊唱邊找摯友，交換3次。

師：小摯友誰做你的摯友了??？（多問幾個幼兒）

：今日螢火蟲也想找摯友，我們一看它是怎么找摯友的吧。

二、觀賞課件動畫

師：

1、螢火蟲找到摯友了嗎？螢火蟲為什么沒有和螞蟻、螞蚱做摯友啊？

2、你們想不想幫幫螢火蟲啊？假如你是螢火蟲你該怎么做呢？

：你們真是螢火蟲的好摯友啊，有了你們它找到摯友了。螢火蟲說感謝你們！

三、生活遷移，知道幫助摯友的多種方法。

1、你又好摯友嗎？

李老師這有我們班小摯友平常生活中的照片，我們一起看一看吧。

照片一：搶椅子

某某搶了你的椅子，你情愿和她做摯友嘛？為什么？

提問另一個幼兒：她不情愿和你做摯友了，你該怎么辦啊？

照片二：提問方式一樣

照片三：（相互幫助的）師：他們在做什么??？他們是不是好摯友??？她（他）幫你的忙，你心里怎么樣??？

：原別人就可以有好多好摯友了。

2、在你們其中有些小摯友的書袋里面有照片，請你們拿一看。你手中圖片上的兩個小摯友發(fā)生了什么事？請你和身邊的小摯友說一說他們這樣做能成為好摯友嗎？"幼兒相互說。"我請個小摯友來說一說。"2-3名幼兒說說自己手中的圖片內容。出示笑臉娃娃和哭臉娃娃"請小摯友們把你認為能交到摯友的圖片放到笑臉娃娃下，不能交到摯友的圖片放到哭臉娃娃下。

幼兒操作將不憐憫境的圖片歸類，集體檢查擺放是否正確，如有不對請幼兒說說并調整正確。

四、結束

"今日小摯友們真能干，不僅幫助螢火蟲找到了好摯友，也知道了許多幫助別人的方法，你們開不快樂?。课覀円黄饘W一些快樂的樣子吧。

找摯友中班教案3

1、引導幼兒相識毛毛蟲的形態(tài)特征，了解手指印畫的特點。

2、激勵幼兒大膽運用手指印畫的方法來表現(xiàn)毛毛蟲的動態(tài)特征，體驗勝利的歡樂。

3、感受用不同的繪畫材料帶來的樂趣，學習留意畫面、桌面的整齊。

1、紅、黃、藍三色顏料盒每組一份;水彩筆、鉛畫紙人手一份;抹布每組一份。

2、老師打算好范畫手指印畫"毛毛蟲"，并把它藏在鉛畫紙上預先設計好的草叢里。

一、談話導入：今日，我們班來了一位神奇的小客人，你們看，是誰?(師打開投影)可是它躲在草叢后面不敢出來，你們能不能對它說一句好聽的話，把它請出來呢?

二、視察毛毛蟲特征，嘗試手指印畫：

1、瞧!毛毛蟲出來啦!(師從草叢中抽出毛毛蟲。)小摯友們看，這條毛毛蟲長得怎么樣?誰來說說它的樣子?

(師小結一下)：毛毛蟲的身體像火車一樣一節(jié)一節(jié)的，圓圓的，像一列長長的火車。

2、今日，毛毛蟲一個人來到我們幼兒園，覺得很孤寂，它想在這里找到更多的.摯友，我們一起來幫助它，好不好?

3、你們知道我請了誰來給毛毛蟲找摯友呢?(師故做神奇狀)

4、今日呀，老師要請我的手指寶寶來幫忙。我先請我的食指寶寶來幫忙，食指寶寶出來玩，望見了一盒好看的顏料，是什么顏色呀?他覺得很驚奇，就踩了一腳，走呀走呀，真好玩，瞧，一條紅毛毛蟲出來嘍!我們給它添上眼睛、嘴巴、觸角、小腳。(師邊說邊相應添畫。)你們猜，這條毛毛蟲在干什么呀?

5、誰也想請你們的手指寶寶來給毛毛蟲找摯友呢?(請一名幼兒來示范，提示幼兒將毛毛蟲的身體連起來。)請你告知大家，你的毛毛蟲在干什么?

三、集體操作：

1、小摯友們肯定都想來為毛毛蟲找摯友了吧，那請你來說說看，你想請哪個手指寶寶來幫忙呢?

2、幼兒起先作畫，師巡察指導，給幼兒幫助。

四、溝通作品：

1、請你來說一說，你找到的毛毛蟲在干什么?它們要到哪里去，會說些什么話呢?

2、請幼兒到前面來講一講毛毛蟲的故事?；顒臃此迹哼@堂課生動好玩，幼兒都很感愛好，在操作過程中，幼兒有一部分沒有將毛毛蟲的身體連起來，因此，我在巡察的時候著重提示，效果較好。在最終一個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒充分發(fā)揮想象，講出了一段段精彩的小故事，既彌補了本堂課容量的不足，又熬煉了幼兒的口語表達實力。

找摯友中班教案4

一、活動目標：

1、通過引導幼兒自己動手做試驗，從而知道兩種顏色加在一起會變成別的顏色，初步培育幼兒的新奇心和視察實力。

2、體驗探究活動的樂趣。

二、活動打算：

1、黃色的水若干，紅、黃、藍三色顏料。

2、演操作圖若干，透亮示記錄卡和操作記錄卡若干。

3、毛筆若干，抹布若干。

三、活動過程：

1、設置懸念，以變魔術來激發(fā)幼兒的學習愛好。

師：看，這是一瓶什么顏色的水呢？（黃色）今日，老師來當回魔術師，來變個魔術，你們想不想看？

請小摯友細致看魔術師要起先變魔術嘍！我們一起喊一、二、三?。ɡ蠋煋u擺瓶子）黃色的水變成什么顏色的水了呢？

2、自由探討：

師：誰知道魔術師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的？請大家探討，然后告知老師！

3、①原委加入了什么顏色的寶寶了呢？請每位小摯友也來當回魔術師：你們看老師幫你們請來了紅色寶寶、黃色寶寶、藍色寶寶三種顏色寶寶，請你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶？

②誰變出了綠色寶寶？誰來說一說你是怎樣變出來的？（幼兒回答）

③總結：我們現(xiàn)在一起來試一試，然后用記錄卡把它記錄下來。

（老師邊講解邊調色，并出示記錄卡進行記錄）

4、操作師：咦！剛才有的小摯友還變出了什么顏色？（相識橘黃色）師：那又是怎么變出來的呢？先不要說出來，老師為小摯友打算了顏料，請小摯友試一試，怎樣可以變出橙色？再把它記錄下來。（幼兒調色并記錄）老師總結：請幼兒說一說，老師出示大記錄卡邊講解邊示范。

5、引導幼兒發(fā)覺并記錄

1、藍色寶寶和紅色寶寶，那它們又會變成什么顏色呢？請你們自己在盤子里用顏料調一調，試一試。

2、然后把你們的發(fā)覺用記錄卡記錄下來?。ㄓ變鹤杂刹僮鞑⒂涗洠┳兂隽耸裁?？請你把你的記錄卡講給大家聽聽。

6、幼兒自己用不同顏色顏色搭配試試能跳出什么顏色7、老師總結：出示大記錄卡進行記錄。幼兒說出一種，老師記錄一種。

教學反思：

一次科學活動的起先，應當來自幼兒已有的閱歷，一次科學活動的`結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探究可能，成為獲得閱歷的起先。幼兒是學習的主子，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思索，全身心地主動地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在嬉戲中、歡樂中獲得學問，學得閱歷。

找摯友中班教案5

一、活動目的：

1、探究不同的標準對圖形進行層次分類，并學會做記錄。

2、大膽講解并描述自己的分類過程和記錄結果，情愿與同伴溝通。

二、活動打算：

不同形態(tài)、顏色圖形卡片每個幼兒一套、記錄紙每個幼兒一張、彩筆若干、老師操作的圖形若干。

三、活動過程：

1、引導幼兒視察圖形，并說出不同點

師：“班上來了很多圖形寶寶，請你們細致視察，說說都有哪些圖形？這些圖形什么不同？

（1）幼兒視察圖形后回答問題。

（2）師小結：這些圖形有顏色的不同、形態(tài)的不同、大小的不同。

2、啟發(fā)幼兒對圖形進行分類

師：在上一節(jié)“撲克牌找摯友”的嬉戲中，撲克們都找到了與自己有相同特征的摯友。這些圖形寶寶也想找與自己有相同特征的摯友，你們情愿幫助它們嗎？

（1）幼兒對圖形進行自由分類。

（2）請個別幼兒演示并講解并描述自己的分類結果。

（3）師結合記錄小結：

我們可先將圖形按形態(tài)分，再按大小分；也可先按大小分，再按形態(tài)分；還可先按顏色分，再按形態(tài)分。它們都有兩個相同的`地方。

3、激勵幼兒嘗試不同的分法，指導幼兒從多角度對圖形進行分類，并提示幼兒進行記錄。

師：這些圖形寶寶特別感謝你們幫助它們找到了有相同特征的摯友，還可以有哪些不同的方法找到摯友呢？并把這些方法記錄下來。

（2）激勵實力強的幼兒進行多種分類并做記錄。

（2）幫助實力弱的幼兒大膽地操作。

4、幼兒溝通自己的分類過程和記錄結果。

（1）引導幼兒大膽講解并描述自己的分類過程并展示記錄結果。

（2）啟發(fā)幼兒說出它們的兩個相同特征。

5、老師演示分類過程，引導全體幼兒說出它們的相同特征。

師小結：在小摯友的幫助下，圖形們都找到了與自己有相同特征的摯友。它們特別感謝你們，現(xiàn)在讓我們帶著這些圖形寶寶到外面做嬉戲吧！

找摯友中班教案6

活動名稱：

找摯友

活動目標：

1、幼兒運用以有的生活閱歷進行講解并描述。

2、能通過以有的閱歷發(fā)覺事物之間的聯(lián)系，發(fā)展發(fā)散性思維。

3、理解對應配對關系。

4、體會與同伴嬉戲的樂趣。

活動打算：

1、與幼兒生活閱歷有關的相關物品。

2、汽車、大樹、衣服大卡片各一；抹布、剪刀、加油站、水、鐵鍬、馬路、鳥、桶、螺絲刀、紅綠燈、拖布、人

活動過程：

一：找我的.摯友

1、老師出示物品，幼兒找出可以和自己做摯友的物品，并探討。

有很多小客人也來了，它們都在小摯友的桌子上，可它們沒有找到好摯友，請小摯友幫它們找一找。

2、幼兒用連貫的語言說出物品與自己做摯友的緣由，得到確認后放入摯友欄。

二：為物品找摯友

1、老師出示汽車卡片。幼兒從小卡片中找出可以與汽車做摯友的卡片，并說出緣由，得到確認后，放到汽車處。

2、老師出示大樹卡片。幼兒從小卡片中找出可以與大樹做摯友的卡片，并說出緣由，得到確認后，放到大樹處。

3、找出汽車大樹共同的摯友。

三：發(fā)散性思維訓練：

本環(huán)節(jié)老師運用競賽的方法，激勵幼兒參加。老師出示衣服的卡片提出問題：誰可以和衣服做摯友，對正確回答的幼兒賜予嘉獎。激勵幼兒把自己找到摯友的緣由說給大家聽。

小結；對幼兒的表現(xiàn)賜予確定，在表揚中自然結束活動。

找摯友中班教案7

活動設計背景

幼兒很喜愛跟摯友們一起玩兒，交摯友是對幼兒來說很有意思的，

依據幼兒的愛好和年齡特點我設計了這節(jié)教學活動。

活動目標

1.學習根據音樂的節(jié)律，跳“找摯友”的舞。

2.體驗音樂嬉戲的歡樂。

3.能大膽的說出找了幾個摯友。

4.在活動中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

5.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，樂意與同伴一起嬉戲。

教學重點、難點

教學重點：學會“找摯友”歌曲。

教學難點：了解歌曲“找摯友”的內容。

活動打算

歌曲錄音“找摯友”，數字卡片。

活動過程

一、導入部分

學唱歌曲。

老師請幼兒聽歌曲錄音2-3遍，并向幼兒介紹歌曲。

——這首歌名叫“找摯友”，他可以邊唱邊跳。

幼兒學唱歌曲。

二、綻開部分

學習舞蹈。

老師講音樂嬉戲的嬉戲方法。

老師讓幼兒分幾個組進行嬉戲，讓幼兒邊唱歌邊做動作，玩幾次老師問幼兒“你們分別找了幾個摯友？找一個摯友的小摯友舉手，找兩個摯友的'小摯友舉手...............”

引導幼兒能完整說出“我找了一個摯友，我找了兩個摯友...............”

三、結束部分

老師和幼兒進行幾次玩嬉戲。

老師點評幼兒嬉戲狀況，并適時結束嬉戲。

德育教化：教化幼兒相互關切，相互幫助，相互學習，相互做個好摯友，樂于幫助摯友。

教學反思

這次活動總的來說，目標明確，教學的方法得當。這節(jié)課的選材主要也是依據幼兒剛入園（農村中班的小摯友算小班的小摯友），對于幼兒之間還不是很熟識，所以我選擇了幼兒熟識，喜愛的歌曲“找摯友”作為活動的題材。

在活動中主要運用了聽聽，說說，身體節(jié)奏，體態(tài)表現(xiàn)等方法來引導幼兒感受體驗幼兒園的歡樂生活，也激勵幼兒與同伴之間交往，并隨著音樂找到摯友?；顒又欣蠋熞餐ㄟ^自己的語言，動作，和神態(tài)，營造相應的氛圍，不斷推動幼兒的感受和體驗。

師生協(xié)作較好。

但是還是有些不足的地方是：應放在身體上的節(jié)奏更多一些，這樣對于幼兒來說可能會更簡單一些。幼兒在運用體態(tài)表現(xiàn)自己對音樂的感受可能還不夠

找摯友中班教案8

活動目標：

1、理解故事內容，知道只有真心幫助別人，才能交到好摯友，感受交到摯友的歡樂。

2、學習小動物的語言，練習流利的、有語氣的進行對話。

3、喜愛幫助別人，與同伴友好相處。

4、在活動中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

5、培育幼兒與同伴之間和諧相處并珍惜這份友情。

活動打算：

螢火蟲圖片、各種小動物圖片、頭飾(螢火蟲、螞蟻、小螞蚱)、課件

活動過程：

一、談話導入

今日螢火蟲也來咱們班做客了，你們快用好聽的聲音、有禮貌的話和它打招呼!

在一個夏天的晚上，這只螢火蟲提著小燈籠，在花叢里飛來飛去找摯友，咱們快來看一看，它都找了誰做摯友了?

二、觀賞故事，理解內容

1、放課件，幼兒初步觀賞感知

2、提問：螢火蟲都找了誰做摯友?(小螞蚱、小螞蟻)

介紹小螞蚱：它是一種像螞蚱一樣長著長長的腿、會跳的蟲子，它常?！翱椏椏棥钡慕?，所以人們就給它取個名字叫“小螞蚱”

過渡語：螢火蟲找到小螞蚱和小螞蟻后，它們是怎么說的呢?(幼兒依據理解說)

3、放課件，幼兒其次次觀賞，進一步了解故事內容

提問：它們都是怎么說的?

4、觀賞前半段故事，重點理解“螢火蟲找小螞蚱做摯友“內容

過渡語：螢火蟲找到小螞蚱后怎么說的'?(幼兒嘗試學對話)

1)放課件，幼兒觀賞“螢火蟲找小螞蚱做摯友“內容

2)學習對話：它們是怎么說的?你試著學一學

(分角色復述對話)(假如孩子不熟再聽錄音)

3)溝通：小螞蚱請螢火蟲幫什么忙?

螢火蟲是怎么說的?

聽了螢火蟲的話，小螞蚱會怎么想呢?

你覺得它們會成為摯友嗎?

(設想故事結果：會，寬容螢火蟲;不會，摯友應當相互幫助)

5、觀賞后半段故事，重點理解“螢火蟲找小螞蟻做摯友”內容

過渡語：螢火蟲提著小燈籠飛走了，這次它又找到了誰?(小螞蟻)它是怎么說的?請你細致聽一聽，學一學它們說話

1)放課件，幼兒觀賞“螢火蟲找小螞蟻做摯友”內容

2)學習對話：它們是怎么說的?你學一學

{螢火蟲找到了誰?怎么說的?小螞蟻怎么回答的?}

(分角色復述對話)(假如孩子不熟再聽錄音)

3)溝通：天那么黑，小螞蟻又背著沉沉的大口袋，這時它最須要什么?

螢火蟲是怎么說的?

聽了螢火蟲的話小螞蟻又會怎么想?

小螞蟻會和螢火蟲做好摯友嗎?

(設想故事結果：會，寬容螢火蟲;不會，摯友應當相互幫助)

三、創(chuàng)編故事

1、創(chuàng)編和小螞蚱交摯友

你們說的真好!假如你是螢火蟲，你有什么好方法就和小螞蚱成為好摯友呢?(說話時有禮貌;幫助小螞蚱;)

現(xiàn)在就請小摯友來做螢火蟲，看看你有什么方法能和小螞蚱成為好朋嗎?(指名創(chuàng)編)

2、創(chuàng)編和小螞蟻交摯友

螢火蟲可真興奮，它最終找到一個好摯友了！誰還情愿再做一次螢火蟲來找小螞蟻做好摯友?這次請你和你身邊的小摯友合作，一個做螢火蟲，一個做小螞蟻，看看螢火蟲和小螞蟻是不是成為好摯友了?

(幼兒創(chuàng)編)匯報

3、情境表演：

1)在你們的幫助下，螢火蟲和小螞蚱、小螞蟻都成了好摯友，你們情愿幫它找更多的摯友嗎?

瞧，草地上有許多小動物，請你想一想：

在夏天的晚上，螢火蟲提著小燈籠飛呀飛，又找到了誰做摯友?

小動物們會讓螢火蟲幫什么忙呢?

現(xiàn)在請你選擇你喜愛的小動物，重新編一個“螢火蟲找摯友”的故事好嗎?

(到場景中摘頭飾表演)

咱們快來看看這只螢火蟲是怎么找到摯友的?(匯報)

2)螢火蟲交了這么多的好摯友可興奮了，從今，它每天晚上都提著小燈籠，飛來飛去，幫小動物們照路，歡樂的生活著。

四、延長：

孩子們，你們幫螢火蟲找到了摯友，也找到了歡樂!螢火蟲特別感謝你們。在生活中，你們是不是也有許多的摯友啊?那請你說說怎樣才能找到好摯友呢?

好，現(xiàn)在就和你的摯友們一起跳個舞吧!(幼兒律動)

活動反思：

《螢火蟲找摯友》是一個童話故事。通過故事讓幼兒明白與摯友相處的時候要看到別人的特長，而不要只看到別人的短處。故事很形象，而且很好理解。小摯友對故事蘊含的意義一下子就能理解出來了。當然道理講講很簡單，在生活中要真正達到這種狀態(tài)也不是很簡單的。比如我們小摯友在相處的時候總是會拿著一種標準去對待別人，覺得別人做的不夠好。比如很多孩子喜愛告狀，說xxx什么什么地方做得不好，什么什么不對。著就是不能正確地對待別人的缺點的體現(xiàn)。那么這種現(xiàn)象是如何造成的呢？究其緣由，可能是我們老師常常會給孩子們提一些要求，要怎么怎么做。久而久之，孩子們對行為規(guī)范有了肯定的相識?；蛟S自己做到了，但是不解除有個別孩子沒有做到。當他發(fā)覺這種現(xiàn)象的時候，他的第一個反應就是要告知老師，要老師去阻擋他，或者老師去指責他。

反思小摯友的做法，前面部分，孩子們應當來說還是做得對的。但是當他發(fā)覺不對之后，應當怎么幫助那個小摯友，這是我們沒有告知孩子，沒有教給孩子方法的。所以孩子才會用最簡潔的方法來處理這個事情。所以我們在為孩子的告狀行為心煩的時候，我們是不是應當反思一下自己孩子哪些地方沒有做好。我們應當怎么引導孩子遇到這種狀況的時候，用自己的方法去提示對方，或者去幫助對方，這才是提高孩子實力的有效的做法。

找摯友中班教案9

活動目標：

能細致視察并按人物某一特征進行分類，初步感知分類的多樣性。

活動打算：

人手一份操作材料、分類標記

活動過程：

一、試一試（初步視察，嘗試按人物的特征分類）

●引出主題

------操場上來了很多小摯友，看看他們是怎樣的小摯友？

----他們要找好摯友，可以怎么找呢？我們試一試。

----介紹操作材料

●幼兒第一次操作

●溝通共享：說說他們找到怎樣的好摯友？（依據幼兒講解并描述進行演示）

：穿紅衣服的.小摯友都找紅衣服的小摯友站在一起，他們成了好摯友；

穿藍衣服的小摯友都找藍衣服的小摯友站在一起，他們成了好摯友。

只要找到和小摯友身上有一樣特征的就可以站在一起成為好摯友。

●細致視察小摯友，他們還可以怎樣找摯友呢？

二、分一分（學習按人物某一特征進行分類）

●幼兒其次次操作

●展示并溝通

------你能發(fā)覺站在一起的好摯友有什么一樣的地方嗎？（貼分類標記）

------展示未出現(xiàn)的分類標記，讓個別幼兒分一分。

：原來有一樣特征的小摯友站在一起就是好摯友了。我們已經有好多種找朋

友的方法，有的按衣服顏色找，有的按男女性別找，有的按玩具找，

還有的帽子大小找。

找摯友中班教案10

活動目標：

1、通過引導幼兒自己動手做試驗，從而知道兩種顏色加在一起會變成別的顏色，初步培育幼兒的新奇心和視察實力。

2、體驗探究活動的樂趣。

3、發(fā)展動手視察力、操作實力，駕馭簡潔的試驗記錄方法。

4、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

活動打算：

1、黃色的水若干，紅、黃、藍三色顏料。

2、演操作圖若干，透亮示記錄卡和操作記錄卡若干。

3、毛筆若干，抹布若干。

活動過程：

1、設置懸念，以變魔術來激發(fā)幼兒的學習愛好。

師：看，這是一瓶什么顏色的水呢?(黃色)今日，老師來當回魔術師，來變個魔術，你們想不想看?

請小摯友細致看魔術師要起先變魔術嘍!我們一起喊一、二、三!(老師搖擺瓶子)黃色的水變成什么顏色的.水了呢?

2、自由探討：

師：誰知道魔術師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的?請大家探討，然后告知老師!

3、①原委加入了什么顏色的寶寶了呢?請每位小摯友也來當回魔術師：你們看老師幫你們請來了紅色寶寶、黃色寶寶、藍色寶寶三種顏色寶寶，請你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶?

②誰變出了綠色寶寶?誰來說一說你是怎樣變出來的?(幼兒回答)③總結：我們現(xiàn)在一起來試一試，然后用記錄卡把它記錄下來。

(老師邊講解邊調色，并出示記錄卡進行記錄)

4、操作師：咦!剛才有的小摯友還變出了什么顏色?(相識橘黃色)師：那又是怎么變出來的呢?先不要說出來，老師為小摯友打算了顏料，請小摯友試一試，怎樣可以變出橙色?再把它記錄下來。(幼兒調色并記錄)老師總結：請幼兒說一說，老師出示大記錄卡邊講解邊示范。

5、引導幼兒發(fā)覺并記錄1、藍色寶寶和紅色寶寶，那它們又會變成什么顏色呢?請你們自己在盤子里用顏料調一調，試一試。

然后把你們的發(fā)覺用記錄卡記錄下來!(幼兒自由操作并記錄)變出了什么?請你把你的記錄卡講給大家聽聽。

6、幼兒自己用不同顏色顏色搭配試試能跳出什么顏色

7、老師總結：出示大記錄卡進行記錄。幼兒說出一種，老師記錄一種。

師：咦!剛才有的小摯友還變出了什么顏色?(相識橘黃色)師：那又是怎么變出來的呢?先不要說出來，老師為小摯友打算了顏料，請小摯友試一試，怎樣可以變出橙色?再把它記錄下來。(幼兒調色并記錄)老師總結：請幼兒說一說，老師出示大記錄卡邊講解邊示范。

教學反思：

一次科學活動的起先，應當來自幼兒已有的閱歷，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探究可能，成為獲得閱歷的起先。幼兒是學習的主子，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思索，全身心地主動地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在嬉戲中、歡樂中獲得學問，學得閱歷。

找摯友中班教案11

活動目標：

1、通過撕報紙、傳球等嬉戲，感知歡歡樂曲中的延長音，表達自己對音樂的理解，增加對音樂的敏感度。

2、感受傾聽音樂、合作嬉戲帶來的歡樂。

3、增加思維的敏捷性。

4、遵守嬉戲規(guī)則，駕馭嬉戲的玩法。

活動打算：

1、幼兒人手一份報紙、記錄紙、筆。

2、老師操作的大記錄紙。

活動過程：

一、情景導入，初步感知延長音。

1、在《十個小矮人》音樂聲中幼兒邊唱歌邊進教室。

2、觀賞小矮人找摯友的.樂曲，初次感受音樂。

3、老師帶領幼兒第一次觀賞音樂。I老師：這首曲子有什么特殊之處?小矮人在什么樣的音樂聲中找好摯友的?

4、聽音樂用手指做小矮人在身體上跳舞，延長音時找摯友(呼喊好摯友)。

二、在撕報紙、傳紙球、做記錄嬉戲活動中感知延長音的次數和延長音不同的時值。

1、聽音樂玩"撕報紙"嬉戲，自主感知延長音出現(xiàn)的次數，并在"撕"的過程中感受延長音的持續(xù)。老師：發(fā)覺小矮人找了幾次摯友?可以用什么方法來記錄?假如只給你一張舊報紙，你有什么方法?來記錄?什么時候撕報紙?一起聽音樂試試。

2、聽音樂玩"傳紙球"嬉戲，合作完成嬉戲過程中加深對延長音的理解。

老師：要讓紙球有秩序的傳，每位小摯友手中都要有一個紙球我們怎么做?(同一個方向，同一時間傳)老師唱出樂曲，你們聽音樂在小矮人找到摯友后起先傳紙球

3、聽音樂找找在每次延長音中小矮人找到了幾個好摯友并用符號記錄下來。

4、再次玩"傳紙球"嬉戲，聽音樂找到好摯友，結束活動。

三、探討"小矮人開火車"嬉戲的玩法。

四、老師帶領幼兒第一遍嬉戲，依據音樂延長音時的節(jié)奏來邀請摯友。

五、請一幼兒做火車頭，帶領大家嬉戲。

六、感受每次延長音時值的不同。

老師：在剛才傳紙球的時候，你有沒有遇到什么困難?小矮人找到的摯友一樣多嗎?

七、老師清唱第一段延長音，幫助幼兒了解小矮人喊到了三個好摯友，并請一幼兒上前在黑板上用短線記錄。

八、老師清唱其次段延長音，幼兒自己找出小矮人喊道四個摯友，老師示范記錄方式。

九、幼兒傾聽音樂，自己記錄每次小矮人找到摯友的個數。

十、幫助幼兒檢驗，分析第三，第四次找到幾位摯友。

找摯友中班教案12

《找摯友》是一首二拍子的童謠。通俗易懂的內容充溢情趣，在少年兒童中廣泛流傳。在教科書的呈現(xiàn)方式是：以一個格子代表一拍的時值，形象、直觀?！奥晞荨钡倪\用，是一、二年級教材中的重要內容之一，也是對學生進行節(jié)奏訓練的有效手段之一。

學生能夠根據節(jié)奏讀童謠，進行初步的“聲勢”練習，逐步培育學生的節(jié)奏感。

指導學生根據節(jié)奏朗讀童謠《好摯友》，用拍手、跺腳等動作為童謠伴奏。

第四句的節(jié)奏

(一)相識摯友

導語：同學們，你們都有自己的好摯友吧，誰來說一說你好摯友的名字?

提問：你能根據這個節(jié)奏說出你好摯友的名字嗎?老師也帶來了，我的好摯友，你們看她是誰?聽老師向你們介紹他：

1、按節(jié)奏讀出摯友的名字

老師范讀：

我的好摯友名叫丹丹

老師講解：

假如你的好摯友叫三個字的名字，比如：李立三你會怎么讀呢?

對了，根據節(jié)奏讀出來就是：我的好摯友名叫李立三

哦，是不是還有叫四個字名字的小摯友呢?那他們的名字根據這個節(jié)奏要怎么介紹呢?想好了嗎?其實也很簡單，我們就在每個方框中支配兩個字，比如：我的好摯友，名叫劉付清正，你們學會了嗎?

2、加入聲勢——腳的練習

導語：下面我們加上跺腳的動作為我們的童謠伴奏，和老師一起試一試，

老師示范喊口令1234跺腳一次，多做幾次就嫻熟了吧，那我們就邊讀童謠邊用腳來伴奏，打算，起先。師生一起讀，

同學們，你們學會了嗎?還是很簡單得對嗎?

3、加入聲勢——拍手的.練習

那么，老師要增加難度嘍，同學們請看，請你們自己來試一試，可以了嗎?沒關系，和老師一起做吧，打算，起先

(二)學習童謠《找摯友》

1、傾聽范讀童謠。

2、老師給出節(jié)奏，進行半句的教讀。

同學們留意這一句：

難點：找到一個摯友

你我大家手拉手，都是好摯友嘿

3、老師整行范讀，學生學習。

導語：聽老師讀一行之后，同學們再來讀，打算起先。

4、完整讀童謠。

同學們，我們稍慢一些，完整的朗讀這首童謠《找摯友》好嗎?

你們能完整地讀出來了嗎?那么，我們稍稍加快一些速度試一試，打算，起先。

(三)學習聲勢伴奏讀童謠

導語：我想同學們已經能夠按著節(jié)奏完整地朗讀這首童謠了，我想你們也很情愿看看其他的小摯友是怎樣來表現(xiàn)這首童謠吧，那就讓我們一起來觀賞他們的表演。播放錄像

1、介紹動作

導語：他們表演得怎么樣?真的很不錯，我們也來試一試，好嗎?腳踏一次，拍手一次交替進行，你們也來練一練，敬個禮時和你的好摯友相互做出敬禮的動作，握握手，你是我的好摯友，之后我們介紹出自己的摯友既可以了，我們一起試一試吧。

老師朗誦，完整示范

2、播放音頻，邊做動作邊讀童謠。

下面，我們伴隨著《找摯友》的童謠，再次表現(xiàn)吧。

總結：同學們，今日我們學習了一首童謠《找摯友》，并且用拍手和跺腳的方式來為它伴奏，你們都學會了嗎?那么，我們還可以用什么形式來表現(xiàn)這首童謠呢?或許可以利用打擊樂器或者身邊能夠發(fā)出聲響的物體來為童謠伴奏，也可以在課下做嬉戲的時候玩一玩，好嗎?今日的音樂課就上到這里，同學們，再見。

找摯友中班教案13

活動目標：

1.鞏固幼兒對7以內數量的相識，能按數字匹配實物并比較數量的多少。

2.能細致地視察和找尋實物卡。

3.發(fā)展幼兒邏輯思維實力。

4.讓幼兒懂得簡潔的數學道理。

活動打算：

1.教具：1~7的數字大口袋(口袋既可以用粉筆畫在黑板上，也可以用紙剪個空心口袋貼在磁板上，并在袋口寫上1~7的數字)，大展示板(磁性)，磁鐵(與實物卡的數量相等)。

2.學具：供應幼兒制作的1~7數量的實物卡(卡片數量為幼兒人數的兩至三倍，形式有點卡、實物印章卡，有用皺紋紙制作的紙球卡等)。

3.活動前將卡片藏在活動室的每個角落。

活動過程：

(一)提問導入。

1.老師：每個人都須要摯友，因為只有和摯友在一起才不會感到孤獨和孤獨。

2.老師出示數字口袋：可是昨天數字口袋的卡片摯友生氣了，結果卡片摯友就從口袋里跑出來，躲起來不想見它。數字口袋沒有摯友玩，覺得很孤獨，想請小摯友幫助它找到自己的卡片摯友。

3.老師引導幼兒思索：卡片會躲在活動室的哪些地方呢?

(二)幼兒找尋實物卡片。

1.老師：你找到了幾張卡片?是在哪里找到的?

2.老師：哪個小摯友找得最多，是幾張?;.教.案來自:大.考.吧幼.師網;哪個小摯友找得最少?是幾張?

(三)按數字匹配實物卡片。

1.引導幼兒依據數字逐一匹配相應數量的實物卡片。

(1)老師：誰找到了數量是1的卡片?請你把卡片貼在數字口袋的下面。

(2)老師：誰找到了數量是2的卡片?也請你把卡片貼在數字2的下面……

2.老師引導幼兒逐一檢查數字與實物卡片上的數量是否一樣。

(四)比較卡片數量的多與少。

1.老師：哪個數字的摯友最多?哪個數字的摯友最少?

2.老師：你是怎么知道的?

活動延長：

區(qū)域活動：在益智區(qū)供應釣魚竿和“小魚”，讓幼兒進行釣魚競賽，比較數量的多少。在數學區(qū)供應撲克牌，玩“抽烏龜”的嬉戲，鞏固對數量的相識;供應幼兒用書第15頁的操作材料進行“數物接龍”嬉戲。在結構區(qū)供應各種插塑玩具，讓幼兒拼搭數字。

活動反思：

今日我對我園中班的小摯友上了一節(jié)數學《數字找摯友》的活動，重點是：相識1——10的數字。體驗操作嬉戲帶來的'樂趣。在活動前我做了大量的打算工作，給每位幼兒打算了操作卡片，教具也做了細心的打算。活動中也采納了多種教學方式，如：直觀教學法、演示法……就幼兒在活動中的學習效果來看，我本人認為這節(jié)活動還有待修改、完善的地方。

《綱要》中說：科學教化應親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象?；顒右黄鹣染涂梢韵瘸鍪疽粋€數字1——10的數字，然后請10個小摯友來排隊，一起先可能由于習慣的孩子們可能會出現(xiàn)排成一排的現(xiàn)象，這是可以讓幼兒變換隊形，改成讓孩子們不按依次，都有好摯友拉手的我們就叫這個數字。然后再引導幼兒以圖片的數量對對，即，有一個沒有好摯友拉手的就是不是與這個數字相應。如此一來就很直觀的讓幼兒相識了數字，本環(huán)節(jié)中,主要是回憶起數字。

什么是數字，什么是物體的數量。接著，再讓幼兒來操作，進一步用操作材料來感知什么是數字和數量，并與四周的同伴說說。所以一節(jié)好的教化活動，要考慮到幼兒的年齡特點及已有的學問儲備。

數學教化主要是啟蒙教化，重在激發(fā)幼兒的認知愛好，探究欲望，幫助幼兒學習運用視察、比較、分析等方法進行探究，運用各種感官、親子動手操作解決問題。在今日的活動中，孩子們也遇到了困難，作為老師的我們不是幫孩子來擺布，而是要教會孩子們自我點數檢查、相互檢查是否正確，并對孩子們進行鼓舞與確定，這樣他們才更會對數學活動產生深厚的愛好!

找摯友中班教案14

設計理念

《綱要》中指出：培育幼兒喜愛藝術活動，并能大膽表現(xiàn)自己的情感，用自己喜愛的方式進行藝術表現(xiàn)活動。音樂嬉戲是幼兒嬉戲活動中的一種，是將音樂活動內容滲透到嬉戲的形式中，讓幼兒在嬉戲中感受音樂、理解音樂、創(chuàng)編動作、主動嬉戲。結合此次主題內容《好摯友》，設計了本次活動，老師從故事引出本次活動，通過直觀示范、幼幼、師幼互動、個別示范、遷移創(chuàng)編等組織形式充分感受了老師在音樂嬉戲教學中的才智和與孩子們之間良好的互動。老師特殊將新課程理念融入到了音樂嬉戲教學中，讓孩子主動感受到了音樂的詼諧、幽默，激發(fā)了孩子自主參加嬉戲、體驗合作嬉戲帶來的歡樂。

教學目標

1、熟識歌曲，能跟音樂邊唱邊做嬉戲。

2、駕馭嬉戲中找摯友的節(jié)奏和動作，能在聽到貓叫聲后快速回“家”。

3、遵守嬉戲規(guī)則，體驗和同伴合作嬉戲的歡樂。

4、使小摯友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應經學習了學問。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，樂意與同伴一起嬉戲。

教學過程

一、導入嬉戲《誰來了》引出歌曲中的小老鼠角色。

師：今日，天氣真好，讓我們一起去草地上玩一會兒吧，聽，誰來了？（最終一個角色引出小老鼠）

（評析：作為音樂嬉戲的導入環(huán)節(jié)，老師用小動物角色、音樂作為協(xié)助手段，引導幼兒主動嘗試跟著老師走的方法進入場地中間，有效地激發(fā)幼兒嬉戲的自主性，賜予幼兒自主探究的空間。）

二、學習《小老鼠找摯友》嬉戲的玩法。

1、師：你們玩得快樂嗎？可是，有一只小老鼠呀，它一點都不快樂，為什么呢？原來呀，這只小老鼠住在一樓，空空的屋子里，只有它一個人，它覺得很孤寂，也想要去找好摯友，孩子們，你知道孤寂時什么意思嗎？（一個人）那你們一個人在家孤寂的時候，會是什么樣子的呢？我們一起來學一學吧?。柭柤?、無聊的樣子）

（評析：通過重點介紹孤寂是什么意思？學一學孤寂的樣子。為音樂嬉戲詼諧、幽默奠定基礎。）

2、老師示范邀請摯友的方法，幼兒視察學習

老師：那我們一起來做小老鼠，我們現(xiàn)在住在一樓，我們很孤寂，待會兒我請到誰？誰就和我一起坐電梯去找好摯友（第一遍音樂）

3、依次上二樓、三樓

老師：二樓的小老鼠也在找摯友，它們是怎么找摯友的？請你細致的看一看。（依次是三樓的小老鼠找摯友）

4、指導語：四樓，住著一只大花貓，（貓在哪里呢？不知道，也不告知你們，待會兒它會叫的，一叫，它就會來抓你們這些小老鼠了，你們聽到貓的叫聲后立刻要躲藏起來，可不能讓大花貓抓住啊）它真的肚子餓，想要吃小老鼠，看看看、聽聽聽，貓在哪？喵——————

（提示小老鼠在聽見貓叫聲后，立即躲藏起來，不讓貓抓?。?/p>

（評析：通過2、3、4環(huán)節(jié)老師的示范，讓幼兒初步視察嬉戲的一個基本程序，了解嬉戲的規(guī)則）

5、探討一下：

提問：你們聽到在什么地方要找到摯友？（老師和孩子一起練習“來，來，來好摯友”的動作）

聽到貓叫聲后，小摯友要抓緊怎樣？

（評析：通過上一階段的視察、探討，讓幼兒進一步明白在音樂的什么地方邀請好摯友的？在最終老貓出現(xiàn)的時候在哪里要趕快的逃跑，不被老貓抓住的？從而為后面自主嬉戲打好基礎。）

三，請兩位幼兒嘗試找摯友

老師：請兩名幼兒做小老鼠，偷偷請一名幼兒做老貓進行嬉戲。提示老貓要偽裝好，不要被別人看出。現(xiàn)在有哪兩只老鼠也想上來找摯友？

1、幼兒學習隨樂找摯友，老師指導。

2、幼兒隨樂完整玩找摯友的嬉戲。

3、提問：它找得怎么樣？

（評析：由于中班幼兒的表現(xiàn)力比較薄弱，在此環(huán)節(jié)中，老師讓兩個小摯友來做小老鼠，這是本次活動的一個突破，為了使兩只小老鼠可