《文明交往禮為先》學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析通過課內(nèi)觀察和課后學(xué)生反映，這節(jié)課的教學(xué)效果明顯，三維目標(biāo)達(dá)成度高，掌握了關(guān)于文明交往方面的相關(guān)知識(shí)，較好地糾正了一些錯(cuò)誤的觀念，既明確了講文明有禮貌對(duì)社會(huì)生活和人際交往的重要性，又學(xué)會(huì)了平等待人、尊重他人和寬容待人，培養(yǎng)了文明交往的意識(shí)。本節(jié)課尤其成功的地方，是在認(rèn)真分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，用現(xiàn)在學(xué)生比較感興趣又耳熟能詳?shù)母枨曨l《文明禮儀版小蘋果》導(dǎo)入新課，節(jié)奏明快，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；又在課中做了關(guān)于當(dāng)代交往禮儀的情景表演，在輕松愉悅的課堂氣氛中，引導(dǎo)學(xué)生分析了文明禮貌的主要表現(xiàn)；最后設(shè)置《不受歡迎的小明》這一環(huán)節(jié)，系統(tǒng)連貫地引導(dǎo)學(xué)生探究了交往禮儀的三原則?？傮w來看，整個(gè)課堂都盡量貼近學(xué)生，貼近生活，注重挖掘?qū)W生身邊的課程資源，所以激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，課堂參與度高，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，這也是這節(jié)課之所以成功的關(guān)鍵因素。茍日新，日日新，又日新——《文明交往禮為先》課后反思從接到要講課的通知開始，就在準(zhǔn)備這節(jié)課，先是自己研讀教參、查閱資料，形成初稿；再是找到師傅——李波老師親身指導(dǎo)，從導(dǎo)入到結(jié)束語的設(shè)置，從這一環(huán)節(jié)到下一環(huán)節(jié)的過渡，幾經(jīng)修改，終于在忐忑與激動(dòng)的心情中，結(jié)束了我這節(jié)課的錄制。感觸良多，總結(jié)如下：一、注重先前經(jīng)驗(yàn)，但不墨守成規(guī)?；叵氤醺辶钊瞬惶珴M意的原因，主要是先前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我產(chǎn)生的深刻影響，長時(shí)間形成的教學(xué)模式禁錮著我的思維，沒有創(chuàng)新。多虧師傅的指導(dǎo)，給我當(dāng)頭一棒，讓我幡然醒悟，沒有新意的教學(xué)不會(huì)吸引老師，更不會(huì)吸引學(xué)生，經(jīng)驗(yàn)固然寶貴，但要靈活運(yùn)用。所以，當(dāng)我打破這個(gè)常規(guī)后，雖遇到了瓶頸，但卻讓我的思路變得愈加開闊，不再拘泥于以前。這何嘗不是對(duì)教學(xué)的一種新認(rèn)識(shí)呢？走近學(xué)生身邊，用好課程資源備課時(shí)，搜集了很多的事例，偉人的、明星的、課本上的、教參中的等等，自以為素材很豐富，但沒想到在真正上課時(shí)，學(xué)生并不是很感興趣。痛定思痛，到底什么樣的事例是學(xué)生喜歡的呢？我試探性地把學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)冠以小明的名義展示出來，沒想到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被提升起來，每個(gè)同學(xué)都想?yún)⑴c課堂，每個(gè)問題都能暢所欲言，他們感覺到了課本知識(shí)跟實(shí)際生活的結(jié)合，變得鮮活生動(dòng)有趣。這讓我真正領(lǐng)悟到，最好的事例源于生活，來自學(xué)生，他們是我們最好的課程資源。不吝贊美，發(fā)展性評(píng)價(jià)學(xué)生在授課中我發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生回答完問題之后，老師只是簡(jiǎn)單地說“好，請(qǐng)坐”，學(xué)生的臉上往往是一片平靜。而當(dāng)我們多說一句“這位同學(xué)說的多有條理啊，非常棒，請(qǐng)坐”時(shí)，學(xué)生的臉上就多了很多的欣喜與期待，他在想著自己下次回答問題時(shí)會(huì)得到老師怎樣的評(píng)價(jià)。在這種情況下，學(xué)生怎么會(huì)懼怕回答問題呢？我們又為什么不能多說一句呢？所以，在每個(gè)學(xué)生發(fā)言之后，我都會(huì)給他一兩句評(píng)語，比如“你讀的真是聲情并茂，讓大家都有身臨其境的感覺了”、“這位同學(xué)的聲音非常洪亮，我們大家要向他學(xué)習(xí)啊”、“說的很有道理，要相信自己啊”等等。我看到學(xué)生臉上的笑容越來越多，發(fā)言也越來越積極，對(duì)思品課的興趣也越來越濃厚。每個(gè)學(xué)生的身上都有閃光點(diǎn)，每段發(fā)言中也都有可取之處，善于發(fā)現(xiàn)，善于贊美，讓多樣的評(píng)價(jià)點(diǎn)亮我們的課堂?；貧w自我，反思貫穿課堂教師的職責(zé)是教書育人，但我認(rèn)為教書也是為了育人，而初中的思品更是一門專門育人的課程，所以我們?cè)谡n堂上探究的一切知識(shí)，都是為了學(xué)生外在行為的規(guī)范和內(nèi)在修養(yǎng)的提升。結(jié)合我們學(xué)校的反思性課堂教學(xué)模式，在本課中我設(shè)置了兩個(gè)反思，分別是“校園不禮貌行為面面觀”、“我的禮貌大檢查”，使學(xué)生對(duì)自己的交往禮儀方面有了正確的認(rèn)識(shí)，為自己人際交往有了明確的努力方向。這節(jié)課雖然結(jié)束了，但對(duì)我的影響卻不會(huì)消散。以上好的做法我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持，但我也會(huì)在備課時(shí)運(yùn)用發(fā)展性的眼光，在積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，拓寬思維，不斷創(chuàng)新，用新穎的事例，做新穎的課件，“茍日新，日日新，又日新”！《文明交往禮為先》教材分析一、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析《文明交往禮為先》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人民版《思想品德》8年級(jí)上冊(cè)第2單元第四課第一框題。人是生活在社會(huì)中的，人有交往的愿望和需求，尤其是隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，交往越來越顯示出獨(dú)特的魅力。基于此，在人與人交往中應(yīng)該懂得哪些基本禮儀，遵循哪些基本原則？是中學(xué)生必須加以關(guān)注和學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，掌握這些才能更好地適應(yīng)未來社會(huì)要求。本框題用符合八年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的形象化語言，從學(xué)生生活中遇到的交往問題入手，幫助學(xué)生理解禮貌是交往的前提，交往中要講文明有禮貌，讓學(xué)生知道交往的基本禮儀和應(yīng)遵循的基本原則，在交往中自覺做到平等待人、尊重他人、寬容他人，從而營造和諧的人際空間，在人際交往大舞臺(tái)上演繹精彩人生。二、在教材中的地位和作用本框題主要落實(shí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的以下內(nèi)容：“我與他人的關(guān)系”的第一部分“交往與溝通”中“知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)了交往對(duì)人發(fā)展的重要意義，有了應(yīng)積極發(fā)展交往的欲望之后，自然而然就會(huì)產(chǎn)生掌握交往的基本禮儀和要求的需要，而本框題的設(shè)置恰恰滿足了學(xué)生的這一需要，生活邏輯與理論邏輯有機(jī)統(tǒng)一。本項(xiàng)目?jī)?nèi)容無論對(duì)提高學(xué)生的交往與溝通能力，提升學(xué)生的交往水平，還是對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展，無疑都具有重要作用?？梢哉f，本項(xiàng)目既是培養(yǎng)學(xué)生形成良好交往行為和習(xí)慣、引導(dǎo)學(xué)生營造和諧人際關(guān)系的奠基課，又是驅(qū)動(dòng)學(xué)生思想品德成長、發(fā)展的升華課。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：知道禮貌是文明交往的前提，理解交往禮儀的原則，掌握基本的交往禮儀。2、能力目標(biāo)：初步掌握人際交往的基本禮儀，提高人際交往的能力3、情感目標(biāo)：（1）樹立文明交往的意識(shí)，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣；（2）正確對(duì)待交往，學(xué)會(huì)尊重、寬容、平等待人，營造良好的人際空間，在交往中做個(gè)受歡迎的人。四、教學(xué)重難點(diǎn)“禮貌是文明交往的前提”是教學(xué)重點(diǎn)。理由有二：一禮貌是文明交往的主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)文明禮貌教育，無論對(duì)國家、家庭還是學(xué)生自身來說，都具有十分重要的意義。二如何針對(duì)中學(xué)生的特點(diǎn)及成長發(fā)展需要，對(duì)他們進(jìn)行既有針對(duì)性又符合他們特點(diǎn)的文明禮貌教育，是一個(gè)應(yīng)該重視的問題，理應(yīng)成為教學(xué)的重中之重。“交往禮儀三原則”既是教學(xué)的重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn)。說它是教學(xué)重點(diǎn)原因在于它對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生如何交往具有重要意義。日常生活中，學(xué)生有禮貌的與人交往，與人共處，必須要有一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求去參照，否則，與人交往時(shí)就很可能無所適從。說它是教學(xué)難點(diǎn)原因在于八年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)平等、尊重、寬容原則的理解和認(rèn)識(shí)比較膚淺，此外，面對(duì)人際交往中出現(xiàn)的問題，如何做到平等、尊重、寬容他人的“度”也難以準(zhǔn)確把握好?！段拿鹘煌Y為先》課標(biāo)分析本課主要落實(shí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的以下內(nèi)容：“我與他人的關(guān)系”的第一部分“交往與溝通”中“知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)了交往對(duì)人發(fā)展的重要意義，有了應(yīng)積極發(fā)展交往的欲望之后，自然而然就會(huì)產(chǎn)生掌握交往的基本禮儀和要求的需要，而課的設(shè)置恰恰滿足了學(xué)生的這一需要，生活邏輯與理論邏輯有機(jī)統(tǒng)一。本課內(nèi)容無論對(duì)提高學(xué)生的交往與溝通能力，提升學(xué)生的交往水平，還是對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展，無疑都具有重要作用?？梢哉f，本課既是培養(yǎng)學(xué)生形成良好交往行為和習(xí)慣、引導(dǎo)學(xué)生營造和諧人際關(guān)系的奠基課，又是驅(qū)動(dòng)學(xué)生思想品德成長、發(fā)展的升華課?！段拿鹘煌Y為先》學(xué)情分析思想狀況分析八年級(jí)的學(xué)生大多正處在生長發(fā)育的高峰期，一方面他們對(duì)因青春期生理、心理方面急劇變化而產(chǎn)生的豐富而深刻的感受和體驗(yàn)，有諸多成長的煩惱；另一方面面對(duì)沉重的學(xué)習(xí)和開放的社會(huì)環(huán)境帶來的各種刺激和誘惑，難免不知所措。他們興趣愛好廣泛，思維活躍，對(duì)一些事物和現(xiàn)象已經(jīng)有了自己獨(dú)特的判斷，但由于其現(xiàn)階段的年齡特征，看法往往容易偏激，鉆牛角尖。而且部分學(xué)生的心理素質(zhì)不太穩(wěn)定，有個(gè)別的學(xué)生情緒波動(dòng)較大，脾氣急躁，怕吃苦，不愛勞動(dòng)，逆反心理嚴(yán)重。這就使他們?cè)诮煌腥菀滓宰晕覟橹行?，性格特點(diǎn)過于鮮明，由此造成一些不必要的矛盾和誤會(huì)。二、學(xué)習(xí)狀況分析對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)對(duì)思想品德這門科目有過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和基礎(chǔ)，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)沒有知識(shí)上的障礙。但通過觀察發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性和主動(dòng)性不強(qiáng)，積極性不夠，需要老師的引導(dǎo)。所以如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生在交往中一些不正確的認(rèn)識(shí)，是本節(jié)課教師要精心構(gòu)思的關(guān)鍵。《文明交往禮為先》評(píng)測(cè)練習(xí)一、單項(xiàng)選擇題1.(2015·濟(jì)寧汶上質(zhì)檢)2014年12月11日,亞洲航空FD9101航班由曼谷飛往南京時(shí),有中國乘客向空姐潑熱水大鬧航班致飛機(jī)返航。4名中國游客的不文明行為嚴(yán)重?cái)_亂了航班正常秩序,損害了國人整體形象,涉事游客已受到罰款及支付賠償?shù)奶幜P。這說明了文明交往的前提是()A.平等待人 B.尊重他人C.寬容 D.禮貌2.周恩來同志生前特別注意平等待人,尊重同志。對(duì)他的秘書、侍衛(wèi)以及其他成員,若有事要談,周總理從來都是一個(gè)“請(qǐng)”字,絕不說“叫”字。據(jù)此,以下理解你認(rèn)為正確的是()①這反映了周恩來同志的平等意識(shí)②日常交往中我們要使用禮貌敬語③這反映了周恩來同志尊重他人④這反映了周恩來同志寬以待人A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④3.新學(xué)期伊始,某中學(xué)開展了“說文明話,做文明事,展我青春風(fēng)采”主題教育月活動(dòng)。你認(rèn)為下列交往方式我們可以學(xué)習(xí)的有()①說話和氣,不強(qiáng)詞奪理,不惡語傷人②談吐文雅,不說粗話臟話③只說贊美的話,不說別人不愿聽的話④以謙遜的態(tài)度與人交談,不要盛氣凌人A.①②③④ B.②③④C.①②③ D.①②④4.(2014·福州中考)中學(xué)生容貌清潔、服裝整潔、舉手投足注意行為美。這體現(xiàn)禮貌素養(yǎng)的()A.語言文明 B.態(tài)度親和C.舉止端莊 D.談吐文雅5.對(duì)右邊漫畫中警察的行為評(píng)價(jià)正確的是()①?zèng)]有做到換位思考,與人為善②缺乏尊重他人的意識(shí)③既違背了道德,又觸犯了法律④沒有做到尊重他人,平等相待A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④6.下列對(duì)寬容理解正確的是()①寬容既要講原則,又要講策略②寬容指任何時(shí)候都要容人之過③我們應(yīng)該寬容他人,苛求自己④寬容是一種美德,是一種境界A.②④ B.①③ C.②③ D.①④二、材料分析題8.張凡與陳林是很要好的朋友。一天,張凡書包里的一本參考書不見了,后來張凡發(fā)現(xiàn)陳林的課桌上有一本與自己丟失的書一模一樣的書,便認(rèn)為是陳林太不夠朋友,偷偷地拿了自己的書。從此,張凡就與陳林?jǐn)嘟^了來往。誰知過了幾天后,張凡在家清掃房間時(shí),在床下面發(fā)現(xiàn)了自己的書。原來,陳林也買了同樣一本書。張凡主動(dòng)向陳林道歉,陳林坦然地說:“同學(xué)之間有誤會(huì)是難免的?，F(xiàn)在誤會(huì)消除了,我們今后仍然是好朋友?！?1)張凡和陳林在交往中有哪些好的做法值得我們學(xué)習(xí)?(2)請(qǐng)你為同學(xué)們介紹一下交往禮儀的基本原則是什么?三、生活實(shí)踐題假如你遇到下列情景,請(qǐng)?zhí)岢鰞蓚€(gè)正確的解決方法,要做到合情、合理。問題兩種解決方法(1)有一位同學(xué)隨手將冰棍包裝紙丟在路上①②(2)課間時(shí)你不小心把同學(xué)的文具盒碰掉在地上,同學(xué)對(duì)你出口就罵①②(3)同班同學(xué)小明在升國旗時(shí)左搖右晃,還不時(shí)與周圍同學(xué)說話①②《文明交往禮為先》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：知道禮貌是文明交往的前提，理解交往禮儀的原則，掌握基本的交往禮儀。能力目標(biāo)：初步掌握人際交往的基本禮儀，提高人際交往的能力情感目標(biāo)：（1）樹立文明交往的意識(shí)，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣；（2）正確對(duì)待交往，學(xué)會(huì)尊重、寬容、平等待人，營造良好的人際空間，在交往中做個(gè)受歡迎的人。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：禮貌是文明交往的前提2、難點(diǎn)：交往禮儀三原則教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過程一、視頻導(dǎo)入播放歌曲視頻《文明禮儀版小蘋果》問題：從視頻中你學(xué)到了什么？（學(xué)生會(huì)暢所欲言，引出本節(jié)課題）二、合作探究環(huán)節(jié)一：初識(shí)禮貌探究：出示程門立雪的圖片。問題：1、這是什么故事？請(qǐng)跟大家分享一下吧。2、楊時(shí)為什么要一直站在漫天大雪中呢？（學(xué)生自主發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)）講文明有禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，像這樣的事例還有很多，比方說孔融讓梨、張良拜師等等。這些都說明禮貌是文明交往的前提。講文明有禮貌是做人說的基本品質(zhì)。（板書）環(huán)節(jié)二：體驗(yàn)禮貌情景表演：周末的晚上，假如爸爸媽媽的朋友到家里做客，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一套待客禮儀。要求：1、角色表演時(shí)請(qǐng)派2—4位同學(xué)分別代表主人和客人；2、表演時(shí)間不得超過3分鐘。（學(xué)生自由組合，講臺(tái)表演）問題：這組同學(xué)表演的怎么樣？你覺得他們的待客禮儀有沒有禮貌？從哪些地方看出來的？我們?cè)诮煌兄v文明、有禮貌，主要表現(xiàn)在語言、態(tài)度和行為等方面。（板書）探究：1、禮貌用語大接龍2、你喜歡跟這樣的同學(xué)交往嗎？（各種不文明交往圖片）3、我的風(fēng)采展示（坐姿、站姿、行姿）在人際交往和社會(huì)生活中，謙虛恭敬的言行舉止是相互尊重、有效溝通、增進(jìn)友誼、提高自身吸引力的必要條件。（板書）反思一：校園不禮貌行為面面觀不禮貌的現(xiàn)象在我們校園里時(shí)有發(fā)生，大家把這些不禮貌的現(xiàn)象找出來，以作為自己行動(dòng)的警戒。（小組討論，代表發(fā)言）環(huán)節(jié)三：品味禮貌探究一：不受歡迎的小明（一）課間，教室里，大名鼎鼎的小明同學(xué)正在向他新來的同桌小新宣布他的交友原則：一、家庭條件不好的同學(xué)不交往；二、學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)不交往。新同桌聽了目瞪口呆。問題：1、你贊同小明的交友原則嗎？為什么？2、生活中你是如何來選擇朋友的？（學(xué)生自主發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)）每個(gè)人在人格和法律地位上是平等的，交往中要做到平等待人。（板書）探究二：不受歡迎的小明（二）體育課上，操場(chǎng)一角，小明正在與同學(xué)踢球，用勁踢出一腳，球偏了，恰好滾到了腿有殘疾的小紅旁邊，小明高聲喊道：“瘸子，把球踢給我”。問題：1、小紅會(huì)有什么感受？2、你怎么看待小明的做法？（學(xué)生自主發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)）尊重他人也就是尊重自己。（板書）溫馨提示：接受不同，尊重他人與我們不一樣1、在交往中熱情、真誠。2、給人留面子。3、允許他人表達(dá)觀點(diǎn)。探究三：不受歡迎的小明（三）中午，小強(qiáng)睡過了頭，急急忙忙跑向?qū)W校，剛進(jìn)校門就與執(zhí)勤的小明撞了個(gè)滿懷。小明非常生氣，指著小強(qiáng)的額頭說：“怎么回事，你眼瞎了！”問題：1、你同意小明這樣的做法嗎？2、你覺得他應(yīng)該怎么做？（學(xué)生自主發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)）寬容待人是一種美德，表現(xiàn)為一個(gè)人待人寬厚，有氣量。（板書）環(huán)節(jié)四：走向禮貌小明在班會(huì)上的發(fā)言：“大家好，我想在這里跟小紅、小強(qiáng)還有咱班所有的同學(xué)們道個(gè)歉，以前的我太沒有禮貌了?，F(xiàn)在我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，我應(yīng)該平等對(duì)待每一位同學(xué)，并尊重每一位同學(xué)，學(xué)會(huì)寬容，不能抓住別人的錯(cuò)誤不放。其實(shí)，我非常想跟大家成為好朋友，希望大家原諒我，再給我一次機(jī)會(huì)吧！”反思二：我的禮貌大檢查通過語言、態(tài)度、舉止、衣著等方面來反思自己在與人交往中的言行舉止，肯定好的，改進(jìn)不足，并制定出具體的改進(jìn)方案。（小組交流）總結(jié)反思（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并談一下自己的收獲與反思）結(jié)束語：講文明懂禮貌是一種美德，是一種高雅的氣質(zhì)和風(fēng)度；平等、尊重、寬容是一種修養(yǎng)，是一種高尚的人格魅力，更是一種智慧。讓我們文明交往，講究禮貌，相信你能行！板書設(shè)計(jì)