初中心理健康學(xué)科“一師一優(yōu)課”參評課例課題：《要溝通、要會溝通》教材：結(jié)合《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》及泰山出版社《心理健康教育》教材自己創(chuàng)作年級：七年級執(zhí)教：學(xué)會溝通系列課堂之一要溝通、要會溝通課堂要求：真誠、有序、和諧暢所欲言，積極體驗(yàn)平時(shí)大家人際交往出現(xiàn)問題，比如和朋友鬧矛盾了、覺得父母不理解自己···用的最多的處理方式是：

小測試A.冷戰(zhàn)B.爭吵C.雙方平心靜氣地溝通

人數(shù)要求：5人

游戲規(guī)則：

第一個(gè)人面向老師（出題人），其余人向后轉(zhuǎn)，背向第一人。第一個(gè)人看老師給的題目，五秒鐘時(shí)間思考如何通過肢體語言把剛看到的詞語表示出來，拍第二個(gè)人肩膀示意其轉(zhuǎn)身，開始表演，然后第二個(gè)人根據(jù)自己的理解同樣通過肢體語言傳遞給第三個(gè)人。以此類推。傳到最后一個(gè)人時(shí)，這個(gè)人需要說出詞語。

“快樂傳真”小游戲注意：參與者：比賽過程中不得以語言或口語提示。

沒有被拍肩膀前不能轉(zhuǎn)身或回頭。

觀眾：不得提示。

要溝通

要溝通冷戰(zhàn)不可取，要打開心扉去表達(dá)、去溝通！情境：同桌的李明又把我的鋼筆拿去用了，也不說一聲，每次都這樣。

要溝通同學(xué)甲：李明你煩不煩，一點(diǎn)都不知道尊重別人，每次用別人東西都不先說一聲，你長嘴干嘛的？！同學(xué)乙：李明，每次看到你不說一聲就拿我的鋼筆去用，我覺得有點(diǎn)不受尊重，希望你下次要用的時(shí)候能先跟我說一聲。對“比比嗓門誰更大”的爭吵說“不”！

要溝通望聞問切，辯證施治——望一天小王和朋友約好到市內(nèi)一條商業(yè)街購物，她到達(dá)后給朋友打電話，朋友說現(xiàn)在在這條大街的另一端。她們又約定共同向這條商業(yè)街的中心走，小王還特別交待，要沿“左邊”走?？墒?，她一直走到街道的另一頭，還是沒有看到朋友的影子。小王再次打電話，朋友卻說她已經(jīng)到了商業(yè)街的那一頭了。原來，她們都是沿著自己的“左邊”走過去的……

望聞問切，辨證施治——聞一個(gè)漁夫在河里發(fā)現(xiàn)了一百個(gè)金幣，卻怕國王來偷，所以他用皮鞭不斷抽打自己，假裝自己身無分文。

望聞問切，辨證施治——聞

望聞問切，辨證施治望聞問切，辨證施治——問切只爭高低，不就事論事；只站在自己的角度考慮；投射效應(yīng)以己度人···你能不能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一下影響溝通的其他因素？有效溝通——搭建人際交往的橋梁望聞問切，辨證施治——施治情境體驗(yàn)：走在路上，看見了我的同班同學(xué)，我向她微笑致意，她沒理我就過去了。期中考完試，父母又拿我與“別人家的孩子”比較。上自習(xí)課有好幾個(gè)說話的，班委和老師只批評我。望聞問切，辨證施治——施治例：溝通者的誓言：我們約定：無論我是否同意你的觀點(diǎn)和做法，我都將尊重你，給予你說出它的權(quán)利，以你的觀點(diǎn)去理解它，同時(shí)將我的觀點(diǎn)更有效地與你交換。其他小技巧如“選對溝通時(shí)機(jī)”、“建立互信氣氛