2023年教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力

通關(guān)提分題庫（考點(diǎn)梳理）

單選題（共80題）

1、幼兒的語言學(xué)習(xí)具有（）的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、

幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。

A.潛在性

B.活動(dòng)性

C.個(gè)別化

D.交流性

【答案】C

2、小明去動(dòng)物園看到假山一會(huì)兒說像獅子，一會(huì)兒說又像熊貓，一

會(huì)兒說又像猴子，小明的行為體現(xiàn)了兒童心理特點(diǎn)的（）o

A.無意性

B.情緒作用大

C.有意性

D.穩(wěn)定性

【答案】A

3、天空中過往飛機(jī)的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是（）o

A.有意注意

B.無意注意

C.有意注意和無意注意兩者均有

D.選擇性注意

【答案】B

4、幼兒教師要能接住幼兒拋來的“球；并用恰當(dāng)?shù)姆绞桨选扒颉?/p>

拋回給幼兒，讓活動(dòng)能繼續(xù)下去，這里所體現(xiàn)的教師角色（）

A.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者

B.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理者

C.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者

D.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者

【答案】D

5、學(xué)前兒童心理學(xué)研究對(duì)象是（）年齡范圍內(nèi)的兒童心理發(fā)展規(guī)律。

A.0?3歲

B.0~6歲

C.0~12歲

D.0?18歲

【答案】B

6、為了預(yù)防傳染病，在幼兒中建造計(jì)劃免疫的目的是（）。

A.控制傳染源

B.切斷傳播途徑

C.保護(hù)易感人群

D.提高人的智力

【答案】C

7、下列關(guān)于日常概念與科學(xué)概念之間的關(guān)系，論述錯(cuò)誤的是（）。

A.科學(xué)概念的發(fā)展取決于日常概念

B.日常概念與科學(xué)概念之間存在著深刻的聯(lián)系

C.科學(xué)概念依賴于日常概念的發(fā)展

D.日常概念是通過科學(xué)概念向上生長發(fā)展的

【答案】A

8、在方位知覺的發(fā)展中，兒童在（）歲能夠正確辨別前后。

A.3

B.4

C.5

D.6

【答案】B

9、我國幼兒園是對(duì)（）周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。

A.6

B.2

C.3

D.4

【答案】c

10、斯金納操作條件反射學(xué)習(xí)理論的核心是（）

A.動(dòng)機(jī)

B.練習(xí)

C.強(qiáng)化

D.及時(shí)反饋

【答案】C

11、以下對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的價(jià)值論述錯(cuò)誤的是（）o

A.促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展

B.發(fā)展幼兒的美感

C.促進(jìn)幼兒紀(jì)律性的發(fā)展

D.促進(jìn)幼兒體力的發(fā)展

【答案】C

12、幼兒園教師晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是（）。

A.與家長溝通，交流感情

B.教孩子禮貌待人

C.了解孩子的身心狀況

D.提醒孩子盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

【答案】C

13、教師與幼兒溝通時(shí)，不正確的做法是（）

A.注意傾聽

B.言語專業(yè)化

C.與孩子平等對(duì)話

D.用點(diǎn)頭、撫摸等動(dòng)作鼓勵(lì)孩子

【答案】B

14、關(guān)于攻擊性行為的特點(diǎn)，下列說法不正確的是（）

A.攻擊型幼兒受懲罰時(shí)，其攻擊性行為加劇

B.懲罰能抑制非攻擊型幼兒的攻擊性

C.父母的懲罰為孩子樹立了攻擊性行為的榜樣

D.懲罰是抑制幼兒攻擊性行為的有效手段

【答案】D

15、環(huán)境與教育目標(biāo)相一致的原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的

（）。

A.目的性

B.優(yōu)美

C.教育性

D.多樣性

【答案】C

16、獨(dú)立性的出現(xiàn)是以下哪一種心理現(xiàn)象開始產(chǎn)生的明顯表現(xiàn)?

（）

A.社會(huì)性

B.自我意識(shí)

C.情緒

D.意志

【答案】B

17、兒童最早出現(xiàn)的記憶是（）。

A.形象記憶

B.運(yùn)動(dòng)記憶

C.情緒記憶

D.語詞邏輯記憶

【答案】B

18、幼兒（）時(shí)，方位知覺有躍進(jìn)的傾向。

A.3歲

B.6歲

C.4歲

D.5歲

【答案】D

19、“沒有觀眾看戲，演員也沒勁了"，可以比喻（）幫助孩子控

制情緒。

A.冷處理法

B.轉(zhuǎn)移法

C.消退法

D.反思法

【答案】A

20、在幼兒入小學(xué)后，有的新生在老師詢問作業(yè)時(shí)，很輕松的說：

“我不喜歡做?！薄白蛱?，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒寫?！?/p>

這種現(xiàn)象要求在幼小銜接工作中要（）

A.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)

B.幫助幼兒做好入學(xué)前的

C.培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性

D.培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

【答案】A

21、看見小坦克，就要玩開坦克；聽見蛙鳴，就要學(xué)青蛙跳；拿到

雪花積木片，就會(huì)想到冬天的漫天飛雪；如果沒有玩具，幼兒可能

呆呆地坐著。這反映了幼兒（）o

A.想象的無意性

B.相似聯(lián)想較強(qiáng)

C.直覺思維較強(qiáng)

D.想象的有意性

【答案】A

22、下列心理過程中不屬于認(rèn)知過程的是（）

A.感覺

B.想象

C.記憶

D.情感

【答案】D

23、在教師與家長的關(guān)系上，下列哪一種觀念是正確的？（）

A.以教師為主，家長為輔

B.家長與教師是平等的教育主體

C.以教育能力較強(qiáng)的一方為主

D.在園以教師為主，在家以家長為主

【答案】B

24、兒童的社會(huì)性交往大多是在游戲情境中發(fā)生的，幼兒游戲中社

會(huì)性交往水平最高的是（）。

A.合作游戲

B.平行游戲

C.聯(lián)合游戲

D.角色游戲

【答案】A

25、可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提高他們與環(huán)境和材料交往的

積極性，是（）o

A.討論法

B.探索法

C.操作法

D.評(píng)價(jià)法

【答案】B

26、心理學(xué)家格塞爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)，說明了（）對(duì)兒童學(xué)

習(xí)技能的重要作用。

A.遺傳因素

B.教育因素

C.環(huán)境因素

D.生理成熟

【答案】D

27、初入幼兒園的幼兒常常有哭鬧、不安等不愉快的情緒，說明這

些幼兒表現(xiàn)出了（）

A.回避型狀態(tài)

B.抗拒性格

C.分離焦慮

D.粘液質(zhì)氣質(zhì)

【答案】C

28、教育過程中，教師評(píng)價(jià)幼兒適宜做法是（）

A.用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)幼兒

B.根據(jù)一次測(cè)評(píng)結(jié)果評(píng)價(jià)幼兒

C.用標(biāo)準(zhǔn)化工具測(cè)評(píng)評(píng)價(jià)幼兒

D.根據(jù)日常觀察所獲信息評(píng)價(jià)幼兒

【答案】D

29、世界上最早的幼兒教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生于（）。

A.德國

B.英國

C.法國

D.美國

【答案】B

30、兒童在進(jìn)餐之前應(yīng)該進(jìn)行的活動(dòng)是（）

A.盥洗

B.娛樂

C.游戲

D.勞動(dòng)

【答案】A

31、盧梭認(rèn)為，兒童在幼年時(shí)期應(yīng)該在鄉(xiāng)村的自然中進(jìn)行教育，應(yīng)

該讀的唯一的書是（）o

A.《格林童話》

B.《魯濱孫漂流記》

C.《麥田里的守望者》

D.《安徒生童話》

【答案】B

32、不屬于表演游戲的種類的有（）o

A.娃娃家

B.桌面表演

C.影子戲

D.木偶戲

【答案】A

33、下列哪種情形是運(yùn)用討論法教學(xué)應(yīng)該避免的？（)

A.讓孩子想到什么就說什么

B.提供孩子們充分自由的氛圍

C.設(shè)法讓孩子們感覺到輕松愉快

D.發(fā)現(xiàn)孩子說得不正確時(shí)立刻制止

【答案】D

34、歷史上最早提出班級(jí)授課制的教育家是（）。

A.夸美紐斯

B.裴斯泰洛齊

C.福祿貝爾

D.杜威

【答案】A

35、處于心理發(fā)展的幼兒期階段的年齡段是（）

A.0?3歲

B.3?7歲

C.7?12歲

D.15?20歲

【答案】B

36、促使兒童機(jī)械記憶向意義記憶轉(zhuǎn)變的原因在于（）0

A.思維

B.語言

C.表象

D.需要

【答案】A

37、下列關(guān)于游戲的認(rèn)識(shí)，基于生物學(xué)視野的是（）

A.游戲是一種特殊的文化現(xiàn)象

B.游戲是一種發(fā)泄過剩能量的本能活動(dòng)

C.游戲與工作是對(duì)立的，游戲的目的在于過程，而工作在于結(jié)果

D.游戲是由內(nèi)部動(dòng)機(jī)引起的，是自動(dòng)自發(fā)的，自由選擇的

【答案】B

38、診斷性評(píng)價(jià)多半是在（）實(shí)施。

A.教學(xué)過程中

B.形成性評(píng)價(jià)之后

C.形成性評(píng)價(jià)之前

D.教學(xué)過程之后

【答案】C

39、丁丁喜歡吮吸大拇指，小朋友經(jīng)常向李老師告狀：“丁丁又吃

手了！”以下李老師采取的教育策略中，不適宜的是（）。

A.向丁丁說明吮吸手指的壞處

B.引導(dǎo)丁丁定時(shí)、定量進(jìn)食

C.分散丁丁的注意力

D.告訴丁丁，“你再吃手指.就不讓小朋友和你玩”

【答案】D

40、田田因?yàn)橄雼寢尶蘖似饋恚姞钜部蘖?。過了一會(huì)兒，冰

冰邊擦眼淚邊對(duì)田田說：“不哭不哭，媽媽會(huì)來接我們的?！北?/p>

的表現(xiàn)屬于什么行為？

A.依戀

B.移情

C.自律

D.他律

【答案】B

41、兒童成長最自然的生態(tài)環(huán)境是（）

A.大自然

B.家庭

C.社區(qū)

D.托幼機(jī)構(gòu)

【答案】B

42、以下關(guān)于兒童眼睛特點(diǎn)的描述正確的是（）。

A.晶狀體富有彈性

B.10歲以前可以有生理性遠(yuǎn)視

C.治療弱視的最好時(shí)機(jī)是在10歲以前

D.斜視無法矯正

【答案】A

43、對(duì)幼兒成長過程的檔案式記錄進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式是（）。

A.正式評(píng)價(jià)

B.總結(jié)性評(píng)價(jià)

C.檔案袋評(píng)價(jià)

D.形成性評(píng)價(jià)

【答案】C

44、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的結(jié)構(gòu)主語包括四個(gè)部分，從前

到后這四部分內(nèi)容分別是（）o

A.總則、教育內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施、教育評(píng)價(jià)

B.總則、組織與實(shí)施、教育內(nèi)容與要求、教育評(píng)價(jià)

C.總則、教育內(nèi)容與要求、教育評(píng)價(jià)、組織與實(shí)施

D.總則、教育評(píng)價(jià)、教育內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施

【答案】A

45、在思維發(fā)展過程中，動(dòng)作和語言對(duì)思維活動(dòng)的作用變化規(guī)律表

現(xiàn)為（）o

A.動(dòng)作在其中的作用是由小到大，語言也是由小到大

B.動(dòng)作在其中的作用是由小到大，語言是由大到小

C.動(dòng)作在其中的作用是由大到小，語言也是由大到小

D.動(dòng)作在其中的作用是由大到小，語言是由小到大

【答案】D

46、表演游戲和角色游戲的區(qū)別主要是（）。

A.0）0X3）

c.0（W）

D.O（W

【答案】A

47、教師根據(jù)幼兒的繪畫作品來評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的方法屬于（）。

A.觀察法

B.作品分析法

C.檔案袋評(píng)價(jià)法

D.實(shí)驗(yàn)法

【答案】B

48、教師對(duì)幼兒說不準(zhǔn)亂跑，不準(zhǔn)插嘴，不準(zhǔn)爭(zhēng)吵，這樣的話語所

違背的教育原則是（）。

A.正面教育

B.保教結(jié)合

C.因材施教

D.動(dòng)靜交替

【答案】A

49、兒童出生后就出現(xiàn)了注意現(xiàn)象，這實(shí)質(zhì)上是一種（）。

A.選擇性注意

B.有意注意

C.定向性注意

D.隨意注意

【答案】C

50、嬰兒看見物體時(shí)，先是移動(dòng)肩肘，用整只手臂去接觸物體，然

后才會(huì)用腕和手指去接觸并抓取物體。這是兒童動(dòng)作發(fā)展中的（）

所致。

A.近遠(yuǎn)規(guī)律

B.大小規(guī)律

C.首尾規(guī)律

D.從整體到局部的規(guī)律

【答案】A

51、下列各項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不屬于托兒所的保教任務(wù)？（）

A.培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣

B.對(duì)幼兒進(jìn)行適宜的藝術(shù)陶冶

C.教幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字

D.發(fā)展幼兒的語言能力

【答案】C

52、不屬于幼兒園精神環(huán)境的營造應(yīng)遵循的原則的是（）。

A.多支持原則

B.多肯定原則

C.多尊重原則

D.多活動(dòng)原則

【答案】D

53、妞妞上幼兒園，和媽媽分開時(shí)哭起來，但媽媽離開，她便恢復(fù)

了平靜，跟其他小朋友一起玩。傍晚，媽媽來接她時(shí)，她快樂地投

入到媽媽的懷里。妞妞的這種依戀行為表現(xiàn)屬于（）

A.回避型依戀

B.安全型依戀

C.抗拒型依戀

D.矛盾型依戀

【答案】B

54、下列游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是（）o

A.智力游戲

B.音樂游戲

C.角色游戲

D.體育游戲

【答案】c

55、幼兒教師最重要的素質(zhì)是（）。

A.知識(shí)豐富

B.會(huì)彈琴畫畫

C.會(huì)講故事

D.熱愛幼兒

【答案】D

56、適合幼兒發(fā)展的內(nèi)涵是指（）o

A.適合幼兒發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)

B.跟隨幼兒的發(fā)展

C.任其發(fā)展

D.追隨幼兒的興趣

【答案】A

57、我國第一所公立幼兒園于1903年建立在湖北（）。

A.武漢

B.武昌

C.宜昌

D.襄陽

【答案】B

58、教師和幼兒是否建立良好關(guān)系，關(guān)鍵在于教師能否正確地看待

幼兒,即（）。

A.是否樹立了正確的兒童觀

B.是否樹立了正確的師生觀

C.是否樹立了正確的教學(xué)理念

D.是否樹立了正確的知識(shí)觀

【答案】A

59、可以向省級(jí)疾病預(yù)防控制機(jī)指定的其他疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)供應(yīng)

第一類疫苗的是

A.疫苗生產(chǎn)企業(yè)

B.省級(jí)疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)

C.設(shè)區(qū)的市級(jí)以上疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)

D.縣級(jí)疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)

【答案】A

60、幼兒教師在教授動(dòng)作示范時(shí)往往采用“鏡面示范”，原因是

()o

A.幼兒是以自身為中心來辨別左右的

B.幼兒好模仿

C.幼兒分不清左右

D.使幼兒看得更清楚

【答案】A

61、明明小朋友在回答自己為什么是個(gè)好孩子時(shí)說：“我不撒謊，

我認(rèn)真參加游戲，并把玩具讓給別人?！边@是()

A.依從性評(píng)價(jià)

B.對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)

C.對(duì)自己的內(nèi)在品質(zhì)評(píng)價(jià)

D.對(duì)自己個(gè)別方面的評(píng)價(jià)

【答案】B

62、幼兒在5歲以后，白天或者夜晚仍不能主動(dòng)控制排尿，經(jīng)常夜

間尿床，白天尿褲，稱()。

A.遺尿癥

B.尿床

C.大小便失禁

D.失調(diào)癥

【答案】A

63、幼兒園各領(lǐng)域教育內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒

()方面的發(fā)展。

A.情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能

B.堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)

C.主觀、樂觀、合作的態(tài)度

D.學(xué)習(xí)興趣、自我保護(hù)、學(xué)習(xí)品質(zhì)

【答案】A

64、能顯著提高兒童的角色承擔(dān)能力和親社會(huì)行為水平的學(xué)前教育

基本方法是()o

A.角色扮演法

B.語言法

C.討論法

D.移情法

【答案】A

65、幼兒看見同伴欺負(fù)別人會(huì)生氣，看見同伴幫助別人會(huì)贊同，這

種體驗(yàn)是（）。

A.理智感

B.道德感

C.美感

D.自主感

【答案】B

66、嬰兒學(xué)會(huì)稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能對(duì)所遇到的

任何陌生男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于（）。

A.順向遷移

B.橫向遷移

C.正遷移

D.一般遷移

【答案】B

67、角色游戲中幼兒從獨(dú)自游戲發(fā)展為平行游戲，主要反映了幼兒

（）o

A.認(rèn)知發(fā)展水平

B.社會(huì)性發(fā)展水平

C.情感發(fā)展水平

D.身體發(fā)展水平

【答案】B

68、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中對(duì)幼兒的態(tài)度與行為的基本

要求不包括（）

A.重視幼兒身心健康

B.維護(hù)幼兒合法權(quán)益

C.信任幼兒，尊重個(gè)體差異

D.培育幼兒良好的意志品質(zhì)

【答案】D

69、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭是（）關(guān)系。

A.領(lǐng)導(dǎo)

B.伙伴

C.監(jiān)督

D.從屬

【答案】B

70、兒童的社會(huì)性發(fā)展是（）

A.與生俱來的

B.由遺傳素質(zhì)決定的

C.在成長過程中自然形成的

D.與外界環(huán)境相互作用過程中形成的

【答案】D

71、以下幾種游戲中，（）屬于創(chuàng)造性游戲。

A.智力游戲

B.體育游戲

C.音樂游戲

D.角色游戲

【答案】D

72、《印鑒卡》變更事項(xiàng)的受理部門是

A.省級(jí)衛(wèi)生行政部門

B.設(shè)區(qū)的市級(jí)衛(wèi)生行政部門

C.省級(jí)藥品監(jiān)督管理部門

D.設(shè)區(qū)的市級(jí)藥品監(jiān)督管理部門

【答案】B

73、幼兒園環(huán)境的（）決定了環(huán)境的可控性，使可控性有了明

確的標(biāo)準(zhǔn)和方向。

A.教育性

B.開放性

C.發(fā)展性

D.參與性

【答案】A

74、標(biāo)志著兒童思維真正發(fā)生的是（）。

A.詞語概括的出現(xiàn)

B.直觀概括的出現(xiàn)

C.動(dòng)作概括的出現(xiàn)

D.感知概括的出現(xiàn)

【答案】A

75、兒童一進(jìn)商場(chǎng)就被漂亮的玩具吸引，兒童在這一刻出現(xiàn)的心理

現(xiàn)象是（）。

A.注意

B.想象

C.需要

D.思維

【答案】A

76、兒童最初的長時(shí)記憶系統(tǒng)的表現(xiàn)形式為（）。

A.自傳體記憶

B.短時(shí)記憶

C.瞬時(shí)記憶

D.形象記憶

【答案】A

77、會(huì)選擇和利用建造材料，正確地建造物體，這種結(jié)構(gòu)游戲的要

求是針對(duì)（）。

A.小班

B.中班

C.大班

D.學(xué)前班

【答案】B

78、幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象，對(duì)具體的

語言容易理解，對(duì)抽象的語言則不易理解。這體現(xiàn)了幼兒思維的

（）特征。

A.直觀行動(dòng)性

B.自我中心性

C.具體性

D.形象性

【答案】C

79、游戲的特點(diǎn)不包括（）

A.自主自愿性

B.虛構(gòu)

c.功利性

D.愉悅性

【答案】C

80、為避免兒童因模仿影視作品的反面人物而形成不良品德，根據(jù)

班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，下列最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

A.避免幼兒看此類影視作品

B.對(duì)有模仿行為的兒童進(jìn)行說理教育

C.盡量選擇反面人物少的影視作品

D.選擇有正面榜樣作用的影視作品

【答案】D

大題（共10題）

一、郭老師為幼兒園新創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)區(qū)"美美理發(fā)店”，有一天，理

發(fā)師晨晨忙著給“顧客”麗麗剪頭發(fā)，由于“理發(fā)店”只有一位顧

客，“理發(fā)師”妮妮則拿著“剪刀”呆呆地坐在椅子上發(fā)愣，郭老

師在旁邊看了一會(huì)兒走了。突然晨晨跑過來對(duì)郭老師說：“老師，

我沒有電吹風(fēng)給客人吹頭發(fā)?！惫蠋熁貞?yīng)說：“沒有電吹風(fēng)，你

可以干別的啊!”一段時(shí)間以來，“理發(fā)師”們就只會(huì)給顧客剪、吹

頭發(fā)，“顧客”漸漸地少了。最后“理發(fā)師”們因無人光顧紛紛離

開了“理發(fā)店”，郭老師見狀，無奈地將“理發(fā)店”撤掉了。（1）請(qǐng)

從幼兒游戲的支持與指導(dǎo)角度分析教師的教育行為。（1。分）（2）針

對(duì)教師的教育行為提出合理建議。（10分）

【答案】（1）作為幼兒教師要為幼7L0,J設(shè)適宜的游戲環(huán)境，滿足幼

兒的物質(zhì)需要。材料中郭老師布置的理發(fā)店缺少電吹風(fēng)，幼兒只會(huì)

給顧客剪、吹頭發(fā)，沒有關(guān)心幼兒游戲的意愿。（2）材料中郭老師沒

有關(guān)注幼兒理發(fā)店中的情況，以致于最后把理發(fā)店撤掉，作為一個(gè)

優(yōu)秀的幼兒教師要會(huì)適當(dāng)?shù)亟槿胗變河螒蛑?，運(yùn)用啟發(fā)性問題或者

提出合理化建議，郭老師應(yīng)當(dāng)在幼兒游戲的過程中及時(shí)的滿足幼兒

的需要，讓幼兒對(duì)理發(fā)店產(chǎn)生繼續(xù)玩下去的興趣。

二、材料：小虎精力旺盛，愛打抱不平。但是他做事急躁、馬虎，

喜歡指揮別人，稍有不如意便大發(fā)脾氣，甚至動(dòng)手打人，事后雖也

后悔，但遇事總是難以克制……根據(jù)小虎的上述行為表現(xiàn)，回答下列

問題問題：（1）你認(rèn)為小虎的氣質(zhì)屬于什么類型？為什么？（2分）（2）

如果你是小虎的老師，你準(zhǔn)備如何根據(jù)他的氣質(zhì)類型的特征實(shí)施教

育？（18分）

【答案】（1）小虎的氣質(zhì)屬于膽汁質(zhì)型。膽汁質(zhì)兒童精力旺盛，反應(yīng)

迅速，容易沖動(dòng)，難以約束自己的行為，情緒明顯表露于外，但持

續(xù)時(shí)間不長。小虎的表現(xiàn)符合膽汁質(zhì)類型的主要特征。（2）教師在對(duì)

膽汁質(zhì)兒童進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)幫助他克服粗暴、狂妄自大等不良性格,

培養(yǎng)其意志力、自控力、冷靜、心細(xì)等品質(zhì)。在教育時(shí)，對(duì)他的要

求要嚴(yán)格一些，適當(dāng)進(jìn)行批評(píng)，但也要防止其產(chǎn)生對(duì)立情緒。

三、在一次語言活動(dòng)中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。

為了加深幼兒對(duì)故事的理解.教師利用活動(dòng)玩具“貓”和“魚”作

為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié).一邊演示活動(dòng)的教具,

同時(shí)伴隨相關(guān)的輕音樂。［問題1］［簡(jiǎn)答題］假如你旁聽了這節(jié)課,

請(qǐng)用感知覺規(guī)律理論對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。

【答案】幼兒期，兒童對(duì)世界的認(rèn)識(shí)處于感性認(rèn)識(shí)階段，幼兒是借

助于顏色、形狀、聲音和動(dòng)作來認(rèn)識(shí)世界的。利用感知覺規(guī)律組織

教學(xué)，可以提高教學(xué)效果。例如，在固定不變的背景下.活動(dòng)的刺

激物容易被幼兒知覺為對(duì)象。根據(jù)這個(gè)規(guī)律，教師應(yīng)當(dāng)盡量多地利

用活動(dòng)模仿、活動(dòng)玩具（本例中教師利用了活動(dòng)玩具“貓”和

“魚”）、幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺。另外，根據(jù)

感知覺規(guī)律理論。刺激物本身的結(jié)構(gòu)常常是分出對(duì)象的重要條件；

在聽覺上，刺激物各部分在時(shí)間上組合，即“時(shí)距”的接近也是我

們分出知覺對(duì)象的重要條件。所以，正如本案例中教師所做的那樣,

教師講課的聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫、語言繪聲繪色。如果教師的講課平鋪直

敘，很少變化。毫無停頓，幼兒聽起來就不容易抓住重點(diǎn)。再

者，根據(jù)感覺的對(duì)比規(guī)律，微弱的聲音可以提高視覺感受性，所以,

這位教師在講課的同時(shí)，伴以相關(guān)輕音樂的做法是適當(dāng)?shù)模@可使

幼兒看得更清楚。最后，這位教師實(shí)際上做到了言語和直觀材

料的結(jié)合。根據(jù)感知覺規(guī)律理論，詞的作用可以使幼兒視覺的效果

大大提高，從而使幼兒更好地理解學(xué)習(xí)材料。

四、材料：佳佳今年4歲，是個(gè)非常聽話的小女孩。可是有一天吃

午飯時(shí)，由于心愛的小狗不見了，佳佳哭了很久。起初媽媽還耐心

地勸她，可后來媽媽有些不耐煩了，就說：“你再哭，小狗就永遠(yuǎn)

也不回來了！”佳佳一聽，越哭越兇，使平時(shí)一向認(rèn)為佳佳是個(gè)乖

女孩的媽媽覺得無法理解了。［問題1］［簡(jiǎn)答題］問題：請(qǐng)根據(jù)這一

案例分析幼兒理解的特點(diǎn)。

【答案】

【答案要點(diǎn)】

1.幼兒的思維發(fā)展水平較低，所以主要靠直接理解。隨著言語的發(fā)

展，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不斷增加，加之以正確的教育，幼兒的理解水平也

會(huì)不斷提高。幼兒對(duì)事物的理解有以下發(fā)展趨勢(shì)：(1)從對(duì)個(gè)別事物

的理解，發(fā)展到理解事物(2)從主要依靠具體形象來理解事物，發(fā)展

到依靠語言說明來理解⑶從對(duì)事物作簡(jiǎn)單、表面的理解，發(fā)展到理

解事物較復(fù)雜、較深刻的含義⑷從理解與情感密切聯(lián)系，發(fā)展到比

較客觀的理解⑸從不理解事物的相對(duì)關(guān)系，發(fā)展到逐漸能理解事物

的相對(duì)關(guān)系

2.通過這個(gè)案例可以看出：材料中小女孩佳佳，她對(duì)于她的小狗再

也回不來了感到非常難過，這體現(xiàn)了幼兒的理解與情感密切聯(lián)系，

也就是說幼兒對(duì)事物的理解帶有強(qiáng)烈的感情色彩，而不是從客觀的

問題出發(fā)。

五、郭老師為園區(qū)活動(dòng)設(shè)立了“美美理發(fā)室”，有一天理發(fā)師晨晨

正在為一位顧客理發(fā)，由于只有一個(gè)客人，另一位理發(fā)師妮妮顯得

非常的無聊，坐在椅子上發(fā)呆，郭老師看了一會(huì)兒就走了。突然晨

晨跑過來對(duì)郭老師說沒有電吹風(fēng)為客人吹頭，郭老師回答沒有電吹

風(fēng)你們可以做其他的事情。一段時(shí)間過后，因?yàn)槔戆l(fā)師只能剪頭發(fā)

和吹頭，顧客數(shù)量直線下降，最后淪落到?jīng)]有顧客光顧。郭老師見

狀將“美關(guān)理發(fā)室"撤掉。問題：（1）請(qǐng)從幼兒游戲中的支持與指導(dǎo)

角度分析該教師的教育行為。（2）針對(duì)該教師的教育行為提出建議。

【答案】（1）①幼兒教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)以觀察為依據(jù)，通過觀察,

能了解兒童對(duì)當(dāng)前活動(dòng)的興趣、已有的經(jīng)驗(yàn)或問題.方能準(zhǔn)確地做

出是否介入以及如何指導(dǎo)的判斷。但案例中的郭老師在觀察之后沒

有對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，而是一走了之，沒有起到指導(dǎo)者的良好作

用。②當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)活動(dòng)材料缺少時(shí)，教師沒有進(jìn)行有針對(duì)性的材料

補(bǔ)充和活動(dòng)引導(dǎo)，直接導(dǎo)致活動(dòng)無法開展。（2）建議：①做好場(chǎng)地、

設(shè)備、玩具等方面的準(zhǔn)備和投放，提供豐富的、層次性的多種游戲

材料；②關(guān)注游戲的發(fā)展進(jìn)程，加強(qiáng)游戲過程中的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

六、分析如下兩個(gè)場(chǎng)景的環(huán)境創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景一：某幼兒園的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上擺

放著攀爬網(wǎng)、獨(dú)木橋、高蹺、跳袋、推車等運(yùn)動(dòng)器具，小朋友們自

由選擇好器具后開始玩了起來。通過觀察發(fā)現(xiàn)攀爬網(wǎng)、獨(dú)木橋被冷

落，較少幼兒喜歡玩。過了一會(huì)，一個(gè)叫圓圓的幼兒對(duì)好朋友哲哲

說：“我們一起去玩攀爬網(wǎng)好嗎?”哲哲皺著眉頭說：“不要，我害

怕?！眻A圓又指著稍矮一些的獨(dú)木橋說：“那我們一起去玩那邊的

獨(dú)木橋吧，這個(gè)矮一點(diǎn)。你該不怕了吧!”哲哲還是一臉為難的樣子

說：“我不想去，還是你自己去吧?！闭f著就去玩小推車了。就這

樣圓圓只能獨(dú)自一人去玩了……一連許多日子，雖然老師在不斷地鼓

勵(lì)幼兒，但是運(yùn)動(dòng)時(shí)段里像圓圓那樣去攀爬網(wǎng)運(yùn)動(dòng)的小朋友較其他

地方的要少許多。場(chǎng)景二：在提供的運(yùn)動(dòng)器械的基礎(chǔ)上，幼兒教師

們?cè)黾恿艘恍┬〉谰撸喝缙跋x帽子、軟布小花、軟塑積木、用紙板

箱制作的貓咪、釣竿及幼兒繪畫的小魚等，創(chuàng)設(shè)出給小貓喂魚（設(shè)置

了獨(dú)木橋）、瓢蟲種花（設(shè)置了攀爬網(wǎng)）、造高樓等游戲情景。經(jīng)過觀

察發(fā)現(xiàn)，這三項(xiàng)活動(dòng)參與的幼兒人數(shù)不相上下。有意地觀察了圓圓

和哲哲，起先是圓圓邀請(qǐng)哲哲："我們?nèi)プヴ~給小貓吃好嗎?”哲哲

欣然應(yīng)允，兩人打扮成捕魚人，提著魚簍，手拉手跑了過去。這次

哲哲勇敢地蹲在窄窄的獨(dú)木橋上，努力地抓起了一條大魚，當(dāng)他把

魚喂進(jìn)小貓的嘴里時(shí)，臉上露出開心的笑容。接著他主動(dòng)對(duì)圓圓說：

“我們?nèi)ギ?dāng)小瓢蟲好嗎?”他們一同來到了瓢蟲種花的地方，戴上瓢

蟲帽，把自己裝扮成小瓢蟲，背上負(fù)重的小包，勇敢地向“小

山”（攀爬網(wǎng)）跑去……兩個(gè)場(chǎng)景中的環(huán)境設(shè)計(jì)有何不同，你贊同哪一

種設(shè)計(jì)，說明理由。

【答案】（1）環(huán)境是重要的教育資源，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用可以有

效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。場(chǎng)景一是器械運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，而場(chǎng)景二通過情境

性設(shè)計(jì)把器械運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景變成了情境運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景。場(chǎng)景二更適合幼兒的

發(fā)展和需要。（2）同樣是攀爬網(wǎng)、獨(dú)木橋等運(yùn)動(dòng)器具，教師只是在第

二個(gè)場(chǎng)景中添加了一些道具，將運(yùn)動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)成具有情景性的環(huán)

境。情景化的運(yùn)動(dòng)環(huán)境更能引起幼兒的興趣，幼兒在一個(gè)個(gè)角色的

支撐下置身于某一具體的情景中，他們會(huì)更樂意去參與運(yùn)動(dòng)，忽略

或克服活動(dòng)過程中遇到的困難。這樣使幼兒獲得更多的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，

增加幼兒與器械的互動(dòng)，從而使幼兒的各種運(yùn)動(dòng)能力得到了進(jìn)一步

的發(fā)展。情景化的環(huán)境把幼兒的活動(dòng)與他們的運(yùn)動(dòng)能力水平及興趣

三者有機(jī)地結(jié)合起來，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。（3）場(chǎng)景二更進(jìn)一步證

明環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方

面，有著非常重要的作用，我贊成場(chǎng)景二的設(shè)計(jì)。

七、今天萱萱是公共汽車的小司機(jī)，她見自己車上沒有乘客，于是

就大聲嚷道：“快來乘車。我要開到動(dòng)物園去了?！贝藭r(shí)，娃娃家

的媽媽推著娃娃來乘車，剛想上車，硯硯走來對(duì)娃娃家媽媽說：

“這輛車不能乘，沒有消過毒?！毙∷緳C(jī)聽到了，連忙從座位上站

起來。跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴他們："我這輛

車已經(jīng)消過毒了，這是消過毒的標(biāo)記?！苯?jīng)她這么一說.硯硯和娃

娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車，小司機(jī)的臉上露出了笑容。結(jié)

合上面的材料說明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義。

【答案】?jī)和挠螒虿煌诔扇说耐?，游戲?qū)和某砷L具有重要

的意義。（1）游戲促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展。游戲伴隨著兒童成長。兒童

通過游戲探索環(huán)境，從接觸物體中獲得知識(shí)并解決問題。①在游戲

中兒童可以潛移默化地學(xué)到許多知識(shí)。如在爬攀登架的過程中能體

會(huì)到空間和高低、在玩水的過程中會(huì)感覺到干與濕、玩積木的時(shí)候

能體會(huì)并認(rèn)識(shí)到大小、形狀、顏色等。②游戲有助于培養(yǎng)兒童的注

意力、觀察力和判斷力。在游戲的過程中，兒童會(huì)不斷地移動(dòng)、觸

摸、聆聽、觀察，這些感官刺激有助于培養(yǎng)注意力、觀察力和判斷

力。③游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。兒童的創(chuàng)造力在游戲中

表現(xiàn)得十分明顯，如游戲促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展。孩子們?cè)谟螒蛑?/p>

作為集體的成員，開始學(xué)會(huì)相互理解，共同遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)與人相

處。借助游戲，兒童的社會(huì)交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。在游戲中,

他們首先學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我，他們了解到自己是什么樣的人、自己的行

為會(huì)帶來什么樣的后果、別人會(huì)對(duì)自己有什么樣的反應(yīng)、自己會(huì)對(duì)

別人有什么樣的反應(yīng)等。（2）游戲有利于兒童情緒的發(fā)展。通過游戲

使兒童能夠解決一些情緒問題，在試驗(yàn)性的、沒有恐懼的情境中學(xué)

習(xí)對(duì)付焦慮和各種沖突。①游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法。

孩子們?cè)谟螒虻臅r(shí)候往往全神貫注、無拘無束，顯露出自己的真正

本性。②游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段。孩子們可以在游戲

中學(xué)習(xí)解決問題的方法。③游戲有助于消除孩子憤怒的心情。在當(dāng)

代，有許多心理學(xué)家或教育家將游戲作為一種治療手段，治療兒童

的行為問題或者情緒問題。（3）游戲有助于學(xué)前兒童身體鍛煉和成長。

它有助于兒童身體的成長。在童年的游戲中，有大量的運(yùn)動(dòng)性游戲,

也是兒童十分感興趣的游戲形式。

八、萱萱今天是公共汽車的小司機(jī)，她見自己車上沒有乘客，于是

就大聲嚷道：“快來乘車.我要開到動(dòng)物園去了?！贝藭r(shí)，娃娃家

的媽媽推著娃娃來乘車，剛想上車，硯硯走來對(duì)娃娃家媽媽說：

“這輛車不能乘，沒有消過毒?！毙∷緳C(jī)聽到了，連忙從座位上站

起來。跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴他們：“我這輛

車已經(jīng)消過毒了，這是消過毒的標(biāo)記?！苯?jīng)她這么一說.硯硯和娃

娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車，小司機(jī)的臉上露出了笑容。

［問題1］［簡(jiǎn)答題］結(jié)合上面的材料說明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義。

【答案】?jī)和挠螒虿煌诔扇说耐?，游戲?qū)和某砷L具有重要

的意義。（1）游戲促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展。游戲伴隨著兒童成長。

兒童通過游戲探索環(huán)境，從接觸物體中獲得知識(shí)并解決問題。①在

游戲中兒童可以潛移默化地學(xué)到許多知識(shí)。如在爬攀登架的過程中

能體會(huì)到空間和高低、在玩水的過程中會(huì)感覺到干與濕、玩積木的

時(shí)候能體會(huì)并認(rèn)識(shí)到大小、形狀、顏色等。②游戲有助于培養(yǎng)兒童

的注意力、觀察力和判斷力。在游戲的過程中，兒童會(huì)不斷地移動(dòng)、

觸摸、聆聽、觀察，這些感官刺激有助于培養(yǎng)注意力、觀察力和判

斷力。③游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。兒童的創(chuàng)造力在游戲

中表現(xiàn)得十分明顯，如游戲促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展。孩子們?cè)谟螒?/p>

中作為集體的成員，開始學(xué)會(huì)相互理解，共同遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)與人

相處。借助游戲，兒童的社會(huì)交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。在游戲

中，他們首先學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我，他們了解到自己是