Unit12LifeisfulloftheunexpectedSectionA1a-2c教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們將能：1、聽懂含有backpack,oversleep,bythetime等詞匯和使用過去完成時描述過去經(jīng)歷的聽力材料。初步感知、理解過去完成時的意義和用法。2、在聽力訓(xùn)練中，嘗試運用速記（首字母、標(biāo)記）、根據(jù)聽力圖片信息預(yù)測的策略獲取關(guān)鍵信息，完成聽力任務(wù)。3、根據(jù)圖片信息復(fù)述聽力內(nèi)容，嘗試口頭運用過去完成時談?wù)撊粘Ｉ钪械囊馔馐虑椤?.通過談?wù)撊粘Ｉ钪械囊馔馐录?，增?qiáng)做事的計劃性，學(xué)會合理安排時間。二、教學(xué)過程Step1.Lead-inShowthestudentssomepictures,askthemdodescribethosepicturestolead-inthetopic:Lifeisfulloftheunexpected.(Teachtheword:unexpected)(設(shè)計意圖：由一些動態(tài)、有趣的圖片引起學(xué)生們的興趣，導(dǎo)入本節(jié)課，引出本節(jié)課的話題。)Step2Lead-inⅡTellstudentsmyterriblemorning,thenlead-intheactivity:EnglishStorytellingCompetition(設(shè)計意圖：由自己的出乎意料的經(jīng)歷引出本節(jié)課的主題活動，創(chuàng)設(shè)情境構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動聽說課)ThenintroduceMary,shareMary’sstorytogether.Step3Listening1.ListenandpredictbadListentothetapeandpredict:Maryhada______morning.badListenandcompletethesentences.(Tip:速記:takenotes,首字母、標(biāo)記)Listenandchoosethepropersentence,thenaskthestudentsimitateaftertherecord.(設(shè)計意圖：通過聽力預(yù)測、聽中活動來讓學(xué)生初步感知過去完成時的意義和用法。)Step4TrytosayTrytosaysomethingaboutMary,givethestudentspicturesandkeywordstohelpthem.Givethem2minutestodescribethepicturesonebyone.Afterit,askthestudentstoreadtogether.(利用圖片信息復(fù)述聽力內(nèi)容，口頭運用過去完成時)Step5ListeningWhathappenednext?Let’slistentoMarycontinueherstory.Beforelistening,makeaprediction,thenlistenandnumberthepictures.Makethemfillintheblanksfirst,thenlistenandchecktheiranswers.Step6.PairworkAfterlistening,readtheconversationsinpairsStep7GroupworkRetellthestoryaboutMary.Workingroupstodoit.(利用圖片信息復(fù)述聽力內(nèi)容，鞏固過去完成時地口頭運用)MakeupanendingforMary'sstoryandshareitinyourclass.Step8ThinkingAnswerthequestion:WhatcanyoulearnfromMary’sstory?(設(shè)計意圖：通過Mary的故事認(rèn)識到遇事要保持鎮(zhèn)定，要積極及時地去尋找解決問題的方法，是本節(jié)課的一個情感教育。)Step9GroupworkFindthestarofspokenEnglish.Givethestudentsseveralminutestopreparethis.Thenfindonestudenttoreadhiswork.(嘗試口頭運用過去完成時談?wù)撊粘Ｉ钪械囊馔馐虑椤?Step10Homework續(xù)寫瑪麗的故事的結(jié)局.2.準(zhǔn)時參加校園英語角舉辦的活動，期待你能成為英語口語之星。Designhadrunggotten5Wleft學(xué)情分析九年級Unit12LifeisfulloftheunexpectedSectionA1a-2c對于九年級的學(xué)生來說，部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握了一點學(xué)習(xí)英語的方法，但總體上來說，我們這里的學(xué)生兩極分化還是比較嚴(yán)重的，少數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。掌握好的英語學(xué)習(xí)方法是他們很感興趣的話題,引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，談?wù)勊麄冊谟⒄Z學(xué)習(xí)中的心得，讓他們互相交流、彼此學(xué)習(xí)。所以老師應(yīng)該把課堂模擬成生活，讓學(xué)生置身于英語學(xué)習(xí)中，提高語言交際能力。部分學(xué)生對于好的英語學(xué)習(xí)方法知之甚少，因而詞匯量和信息量可能會偏大，加之學(xué)生英語成績的分化比較嚴(yán)重，所以要求學(xué)生能課前認(rèn)真做好預(yù)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)和書籍，了解更多學(xué)習(xí)英語的方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。教師在預(yù)設(shè)的任務(wù)中，注意引導(dǎo)學(xué)生在交際中動態(tài)生成，創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生有話可說，樂于合作分享。在話題上，從英語的學(xué)習(xí)困難及解決方案，拓展到優(yōu)秀學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在語言上鞏固所學(xué)語言結(jié)構(gòu)，豐富與學(xué)習(xí)相關(guān)的話題詞匯。在技能上，將聽、說能力綜合，突出閱讀訓(xùn)練，由讀促寫。這樣就有利于他們更好的運用課本知識，達(dá)到提高學(xué)生綜合運用語言的能力。使學(xué)生既掌握了好的學(xué)習(xí)方法又對英語產(chǎn)生了興趣。Unit12LifeisfulloftheunexpectedSectionA1a-2c效果分析1教師方面：注重多媒體的使用，注重激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與主動性。在引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的興趣方面起到了良好的示范性作用。2學(xué)生方面：在教授本節(jié)課的過程中，我注重突出學(xué)生的主體地位，通過倆人活動、小組活動評價激勵和師生互動，生生互動等方式使學(xué)生在“互動”中鞏固掌握知識，課堂上對學(xué)生的小組活動實施作了適當(dāng)?shù)狞c撥、指導(dǎo)。通過組織小組間的活動培養(yǎng)了學(xué)生探究問題和自主解決問題的能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神。在導(dǎo)入新知識環(huán)節(jié)，我利用動態(tài)圖引出本節(jié)課的話題內(nèi)容，設(shè)置了Listenandpredict,Trytosay,pairwork,Englishstorytellingcompetition,Groupwork等環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主導(dǎo)作用，這樣既能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊合作精神。通過本節(jié)課的設(shè)計和講授，我認(rèn)為采用創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置任務(wù)驅(qū)動聽說課，讓學(xué)生在自由自在的課堂中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是本節(jié)課取得較好的教學(xué)效果的前提和保障。3.畫面錄制：本課在我校的錄播室進(jìn)行。拍攝環(huán)境安靜合理，攝影鏡頭能夠反映教學(xué)主題，能夠展示學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動。攝影畫面清晰穩(wěn)定，色彩正確，聲音清楚教材分析九年級Unit12LifeisfulloftheunexpectedSectionA1a-2c單元教材分析本單元是人教版新目標(biāo)英語Goforit教材九年級Unit12Lifeisfulloftheunexpected。本單元以“意外事件”為話題，以“陳述過去事件”為交際功能，重點在這些語境中學(xué)習(xí)和運用過去完成時，同時復(fù)習(xí)時間狀語從句。SectionA部分是以“清早活動”展開思維、聽力，口語訓(xùn)練；圍繞“早上上學(xué)”進(jìn)行聽力、語法、和口語訓(xùn)練；要求學(xué)生就重大事件闡述自己的觀點，以閱讀、閱讀理解的形式展開訓(xùn)練。SectionB部分主要是進(jìn)一步運用過去完成時描述事件，對別人惡作劇和愚人節(jié)進(jìn)行討論，來激活愚人節(jié)的相關(guān)背景知識，再現(xiàn)本單元重點語法知識和詞匯。課時教材分析本課是SectionA部分的第一課時，主要圍繞女孩Mary某天早上遇到的一系列意想不到的事件，1a-1c圍繞五福圖片通過看圖說話、聽力及對話展開，引入了本單元新的語法結(jié)構(gòu)---過去完成時。2a-2c是一個完整的聽說任務(wù)鏈活動，是前面故事的延續(xù)，聽后活動2c要求學(xué)生交流自己所推測的故事結(jié)局，這一部分鞏固了對一般過去時和過去完成時兩種主要語法結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。同時潛移默化中也滲透了情感教育。教學(xué)重點是讓學(xué)生能夠用適當(dāng)?shù)臅r態(tài)敘述過去發(fā)生的事情，特別是意想不到的事情。難點是明白一般過去時與過去完成時的區(qū)別。九年級Unit12LifeisfulloftheunexpectedSectionA1a-2c評測練習(xí)1.創(chuàng)設(shè)情境EnglishStorytellingCompetitionTime:ThursdayafternoonPlace:Multi-MediaClassroomObject:thestudentsofGrade9Topic:Lifeisfulloftheunexpected.Awards:AStarofSpokenEnglishIfyoulikespeakingEnglish,pleasejoinus.2.ListenandpredictMaryhada___bad____morning.3.TrytosayGroupwork5.Unit12LifeisfulloftheunexpectedSectionA1a-2c課后反思在教授本節(jié)課的過程中，我注重突出學(xué)生的主體地位，通過倆人活動、小組活動評價激勵和師生互動，生生互動等方式使學(xué)生在“互動”中鞏固掌握知識，課堂上對學(xué)生的小組活動實施作了適當(dāng)?shù)狞c撥、指導(dǎo)。通過組織小組間的活動培養(yǎng)了學(xué)生探究問題和自主解決問題的能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神。在導(dǎo)入新知識環(huán)節(jié)，我利用動態(tài)圖引出本節(jié)課的話題內(nèi)容，設(shè)置了Listenandpredict,Trytosay,pairwork,Englishstorytellingcompetition,Groupwork等環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主導(dǎo)作用，這樣既能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊合作精神。通過本節(jié)課的設(shè)計和講授，我認(rèn)為采用創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置任務(wù)驅(qū)動聽說課，讓學(xué)生在自由自在的課堂中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是本節(jié)課取得較好的教學(xué)效果的前提和保障。在本節(jié)課中我的地位逐漸由傳授者向同伴角色轉(zhuǎn)變，由傳授者變?yōu)榇龠M(jìn)者，由管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓課堂成為學(xué)生充分展現(xiàn)自已的舞臺，從而凸現(xiàn)學(xué)生的主體性，這樣學(xué)生能夠張揚(yáng)個性，營造民主、和諧、平等的師生關(guān)系，使本堂課的教學(xué)成為一種動態(tài)的、師生富有個性化的創(chuàng)造過程。反觀本課，存在不少的不足之處。首先，我自己緊張，有時候說的口語也不是特別流利，表情不像平時那么笑容滿面，致使部分學(xué)生也不是很自然。然后，給學(xué)生布置完任務(wù)后，給學(xué)生預(yù)留的時間太少了，最后，在個別環(huán)節(jié)中，沒有照顧到特困生。在今后的教學(xué)中，我將盡量避免這些問題，使自己的教學(xué)水平能夠更上一層樓。課標(biāo)分析九年級Unit12LifeisfulloftheunexpectedSectionA1a-2c【課標(biāo)解讀】義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強(qiáng)愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。九年級學(xué)生要達(dá)到五級目標(biāo)要求：有較明確的英語學(xué)習(xí)動機(jī)、積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。

能聽懂有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的相關(guān)話題與他人交換信息并陳述