第三節(jié)珠江三角洲區(qū)域的外向型經(jīng)濟【課標分析】本節(jié)授課內(nèi)容為初中八年級《地理》(湘教版·下冊)第七章《認識區(qū)域:聯(lián)系與差異》第三節(jié)"珠江三角洲區(qū)域的外向型經(jīng)濟"。本節(jié)課的要求是:運用有關資料分析說明外向型經(jīng)濟對某區(qū)域發(fā)展的影響。本條課標不要求掌握外向型經(jīng)濟的規(guī)范概念，而是要求運用有關資料說明外向型經(jīng)濟對區(qū)域發(fā)展的影響，重在影響。因此，教師教學中應把握兩個方面。一是指導學生讀圖分析珠江三角洲的地理位置，以及外向型經(jīng)濟優(yōu)越性；二是運用有關資料引導學生了解外向型經(jīng)濟的特點，以及外向型經(jīng)濟對珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的促進作用?！窘滩姆治觥恐榻侵迏^(qū)域是我國南部沿海地區(qū)的一個對外開放的“窗口”，是我國改革開放的先行區(qū)，對我國經(jīng)濟發(fā)展起著一個先導與樣板的作用。本節(jié)教材包括“優(yōu)越的地理位置”和“外向型經(jīng)濟的壯大”2部分內(nèi)容，具體知識結構如下：【學情分析】初二的學生已經(jīng)學習了中國的自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟發(fā)展的總體概況，以及幾個地理區(qū)域的地理特點、差異，具備了一定的地理基礎和分析問題的能力，但對于他們來說，要完成本節(jié)的學習任務，可能會存在一定的困難，需要教師盡可能地收集相關的學習資料，運用多樣化的教學方法，幫助學生理解和掌握好本節(jié)課知識。《珠江三角洲的外向型經(jīng)濟》教學設計.教學目標知識目標：1.運用地圖說明珠江三角洲區(qū)域地理位置及其優(yōu)越性。2.了解中國改革開放的歷史，分析珠江三角洲區(qū)域?qū)ν忾_放的有利條件。3.了解外向型經(jīng)濟的特點，并感悟外向型經(jīng)濟對區(qū)域發(fā)展的促進作用。能力目標：1.能夠在地圖上準確填寫與珠江三角洲地區(qū)有關的地理名稱。2.通過有關地圖和材料，培養(yǎng)學生的歸納概括、比較分析能力及相互合作的能力情感目標：通過對珠江三角洲區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展狀況的了解，認識中國改革開放是正確道路和必由之路。教學重難點1.珠江三角洲區(qū)域?qū)ν忾_放的有利條件。2.運用有關資料分析說明外向型經(jīng)濟對區(qū)域發(fā)展的影響。教學準備多媒體課件教學方法小組合作討論法、讀圖引導法、讀圖分析法、總結歸納法教學過程教師活動學生活動設計意圖一、情景導入視頻導入：播放視頻《獻禮改革開放40周年》提問：我國改革開放以來一共設立了哪幾個經(jīng)濟特區(qū)？

我國第一批的4個經(jīng)濟特區(qū)中有3個位于廣東省，其中又有2個位于我們今天所學的珠江三角洲區(qū)域。提問：珠江三角洲和珠江三角洲區(qū)域有何區(qū)別呢？展示“珠江三角洲范圍圖”，讓學生說出珠江三角洲區(qū)域的范圍。回答學生閱讀課本回答視頻導入，形象直觀，興趣盎然，激起學生的探究欲望。通過基本概念的區(qū)別，理清各個概念的含義，了解學生對本課內(nèi)容的把握?！具^渡】珠江三角洲區(qū)域能成為中國改革開放的前沿陣地，它具有著天時、地利、人和各方面的優(yōu)勢條件。

二、導學探究

通過剛才的視頻，我們可以看出天時是指國家的優(yōu)惠政策?！境薪印恐榻侵迏^(qū)域?qū)嵭袑ν忾_放除了“天時”這一條件，還有哪些有利條件？讓學生自學課本51-52頁，完成：問題一、珠江三角洲的地理位置特點？（緯度和海陸）問題二、珠江三角洲區(qū)域的自然條件特征（地形、氣候、河流）展示“珠江三角洲位置圖”，讓學生舉手搶答，說出珠江三角洲的地理位置特點。教師總結歸納。展示“珠江三角洲地形、水系圖”，“亞熱帶氣候的氣溫曲線和降水量柱狀圖”，讓學生舉手搶答，說出珠江三角洲的地形、水系和氣候特征。讓學生討論完成：【探究一】珠江三角洲區(qū)域?qū)嵭袑ν忾_放有哪些優(yōu)勢條件？說明珠江三角洲區(qū)域?qū)嵭袑ν忾_放的“地利”“人和”。展示“著名的僑鄉(xiāng)”材料，說明華人華僑的重要貢獻。展示“珠江三角洲區(qū)域交通圖”，學生舉手搶答，說出該區(qū)域的三條主要鐵路線。利用知識結構圖，概括出珠江三角洲區(qū)域?qū)嵭袑ν忾_放的有利條件。學生自主學習學生回答小組討論完成【探究一】學生回答讓學生知道珠江三角洲區(qū)域的自然環(huán)境特點，特別要記住珠江三角洲區(qū)域地理位置的重要性。培養(yǎng)學生讀圖分析能力

培養(yǎng)學生總結歸納能力【過渡】珠江三角洲區(qū)域有這么多的優(yōu)勢條件，那它有沒有不足之處呢？展示遼中南地區(qū)、京津唐地區(qū)和珠江三角洲區(qū)域的工業(yè)分布圖問題三：與遼中南、京津唐地區(qū)相比，珠江三角洲區(qū)域發(fā)展經(jīng)濟的不足之處？學生讀圖完成問題三回答培養(yǎng)學生對比分析，總結歸納的能力讓學生知道珠江三角洲區(qū)域農(nóng)業(yè)基礎好，為輕工業(yè)發(fā)展提供了原材料【承接】珠江三角洲區(qū)域利用自己的優(yōu)勢條件揚長避短，發(fā)展了以輕工業(yè)為主的外向型經(jīng)濟。問題四：外向型經(jīng)濟可以概括為一句話：引進來，走出去。那么引進什么、什么走出去呢？展示改革開放初期，珠三角與港澳的合作模式“前店后廠”讓學生思考珠三角和港澳各自有什么優(yōu)勢條件來承擔這樣的角色？學生思考、討論回答讓學生知道珠江三角洲外向型經(jīng)濟發(fā)展的歷史

學生終身有用的地理

【承接】隨著珠江三角洲區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，這種合作關系會不會發(fā)生改變呢？

展示“港粵合作新模式”，讓學生知道這種模式下香港發(fā)展服務業(yè)，珠三角發(fā)展制造業(yè)。舉例：中國汽車企業(yè)比亞迪公司在繼在美國投資興建電動客車廠后，計劃在加拿大興建電動卡車廠。說明珠江三角洲區(qū)域經(jīng)濟的飛速發(fā)展讓學生通過學習珠江三角洲與港澳合作模式的轉(zhuǎn)變，總結外向型經(jīng)濟的特點學生思考回答問題四讓學生知道珠江三角洲區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構及升級

【過渡】珠江三角洲區(qū)域的經(jīng)濟想更上一層樓，又做了哪些工作呢？

閱讀港珠澳大橋材料，完成：【探究二】港珠澳大橋建成通車后，對珠海、香港、澳門三地居民各自生活可能產(chǎn)生的重大影響？

【承接】為了加強港珠澳之間的深度合作，你覺得有沒有可能把港澳納入珠江三角洲區(qū)域呢？

展示“粵港澳大灣區(qū)”材料，說明區(qū)域聯(lián)系與發(fā)展的關系。學生討論完成【探究二】回答讓學生更好地理解區(qū)域聯(lián)系與區(qū)域發(fā)展的關系三、拓展提高【過渡】珠江三角洲區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展有個平臺--廣交會，我們?yōu)H坊有沒有類似的交易平臺呢？讓學生討論完成【探究三】請結合你身邊的例子，談一談濰坊都有哪些“引進來，走出去”？學生討論回答讓學生了解身邊的事情，既激發(fā)學生的學習興趣，又激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)的情感四、課堂總結以知識結構圖和順口溜的形式，引導學生回顧本節(jié)課所學知識，并構建知識網(wǎng)五、鞏固應用學生完成評測練習，教師講評。

課后反思

這節(jié)課的教學主線清晰明確，注重了重難點的分析及對重點知識的提升，有利于學生對課本知識的接受、理解和探究。第一，注重學生的讀圖分析能力。如“珠江三角洲地形分布圖”，通過多媒體展現(xiàn)地圖，使學生清晰直觀的知道珠江三角洲的地理位置和范圍；“珠江三角洲地形圖”，通過對圖中顏色、河流分布、北回歸線等內(nèi)容的分析，使學生更好地了解珠三角的自然環(huán)境特征；“珠江三角洲區(qū)域交通分布圖”，通過多媒體課件指導學生讀圖，使學生清晰直觀地知道珠江三角洲區(qū)域三條重要的交通鐵路線。第二，注重對教材知識進行拓展延伸，培養(yǎng)學生地理學習方法和地理思維方式。如通過理解粵港合作方式的轉(zhuǎn)變：“前店后廠”——“粵港合作新模式”——港珠澳大橋——粵港澳大灣區(qū)，思考珠三角范圍不斷擴大的原因，并分析外向型經(jīng)濟對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的促進作用。第三，注重學生的參與。在情景討論的設計上，體現(xiàn)學生參與教學過程，尤其是地理思維的參與過程，體現(xiàn)了對已學知識的遷移和比較運用的過程，訓練了學生分析思考問題的能力，調(diào)動了全員的參與，達到了較好的效果。在教學過程中有所缺漏的是：本節(jié)課在激勵學生質(zhì)疑和探究方面還顯得薄弱，在今后的教學中應當加以改進。板書設計珠江三角洲區(qū)域的外向型經(jīng)濟一、外向型經(jīng)濟“前店后廠”“粵港合作新模式”港珠澳大橋粵港澳大灣區(qū)

珠江三角洲區(qū)域的外向型經(jīng)濟【學情分析】初二的學生已經(jīng)學習了中國的自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟發(fā)展的總體概況，以及幾個地理區(qū)域的地理特點、差異，具備了一定的地理基礎和分析問題的能力，但對于他們來說，要完成本節(jié)的學習任務，可能會存在一定的困難，需要教師盡可能地收集相關的學習資料，運用多樣化的教學方法，幫助學生理解和掌握好本節(jié)課知識。目前，初中學生對于地理的學習普遍存在一下問題：首先，部分學生對地理學科沒有興趣。部分學生及家長都認為，地理學科不是重點學科，學到一般程度就行，久而久之，對主要學科興趣越高，對一般學科興趣很低，造成學生無心抓好一般科目的學習，師生都處于被動地位。其次，學生的學法不恰當。地理學科不同于其他科目，必須利用地圖來學習，但還有部分學生不會讀圖、識圖、填圖，考試只會“死記硬背”，還沒有掌握正確的學習方法。他們停留在“上課記筆記，下課背筆記，考試考筆記，考后全忘記”的應試教育的一套，還是不會“注意觀察”“思考理解”“應用遷移”，碰到不懂的問題，自己不會查找材料，不能獨立完成布置的任務，要靠老師，家長叮嚀才能完成。第三節(jié)珠江三角洲區(qū)域的外向型經(jīng)濟【效果分析】這節(jié)課的教學主線清晰明確，注重了重難點知識及對重點知識的提升，有利于學生對課本知識的接受、理解和探究。第一，注重學生的讀圖分析能力。如“珠江三角洲地形分布圖”，通過多媒體展現(xiàn)地圖，使學生清晰直觀的知道珠江三角洲的地理位置和范圍；“珠江三角洲地形圖”，通過對圖中顏色、河流分布、北回歸線等內(nèi)容的分析，使學生更好地了解珠三角的自然環(huán)境特征；“珠江三角洲區(qū)域交通分布圖”，通過多媒體課件指導學生讀圖，使學生清晰直觀地知道珠江三角洲區(qū)域三條重要的交通鐵路線。學生通過讀圖既有利于對地理知識的直觀認識和理解，又能調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生的學習積極性。第二，注重對教材知識進行拓展延伸，培養(yǎng)學生地理學習方法和地理思維方式。如通過理解粵港合作方式的轉(zhuǎn)變：“前店后廠”——“粵港合作新模式”——港珠澳大橋——粵港澳大灣區(qū)，思考珠三角范圍不斷擴大的原因，并分析外向型經(jīng)濟對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的促進作用。通過對這部分的知識擴展，擴展了學生的視野，了解改革開放以來我國經(jīng)濟的發(fā)展情況，理解外向型經(jīng)濟對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的積極影響。第三，注重學生的參與。在情景討論的設計上，體現(xiàn)學生參與教學過程，尤其是地理思維的參與過程，體現(xiàn)了對已學知識的遷移和比較運用的過程，訓練了學生分析思考問題的能力，調(diào)動了全員的參與，達到了較好的效果。課堂的主體是學生，只有學生在課堂上真正的“活”起來，這節(jié)課才算是合格的。在教學過程中有所缺漏的是：教學過程中對知識點的落實還略顯不足，最后在鼓勵學生質(zhì)疑和探究方面還略顯薄弱。第三節(jié)珠江三角洲區(qū)域的外向型經(jīng)濟【教材分析】珠江三角洲區(qū)域是我國南部沿海地區(qū)的一個對外開放的“窗口”，是我國改革開放的先行區(qū)，對我國經(jīng)濟發(fā)展起著一個先導與樣板的作用。本節(jié)教材包括“優(yōu)越的地理位置”和“外向型經(jīng)濟的壯大”2部分內(nèi)容，具體知識結構如下：按照“標準”的設計思路，“優(yōu)越的地理位置部分”共安排了兩個自然段的正文內(nèi)容，第一自然段介紹了珠江三角洲的位置、形成和簡稱，第二自然段介紹了珠江三角區(qū)域的范圍及其在我國改革開放中的重要地位。需要注意的是“珠江三角洲”和“珠江三角洲區(qū)域”是兩個不同的概念，前者是自然區(qū)域，后者是經(jīng)濟區(qū)域；兩者的區(qū)域范圍也不一樣，珠江三角洲區(qū)域是以珠江三角洲為核心發(fā)展起來的，范圍比珠江三角洲要大。為引導學生了解珠江三角洲的地理概況及其經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)越自然條件，教材安排了“珠江三角洲”的“閱讀”材料，為配合正文和“閱讀”內(nèi)容，教材安排了“珠江三角洲地形分布”、“珠江三角洲區(qū)域交通分布”2幅地圖，引導學生了解珠江三角洲的地理位置和地形分布，以及珠江三角洲的9個組成城市和發(fā)達的交通運輸條件。為引導學生進一步認識珠江三角洲區(qū)域地理位置的重要性和對外開放的有利條件，并為學習“外向型經(jīng)濟的壯大”這部分內(nèi)容做好鋪墊，教材P52安排了一組相關活動。

“外向型經(jīng)濟壯大”是本節(jié)的主體內(nèi)容。在這部分內(nèi)容中，教材正文重點介紹了珠江三角洲區(qū)域外向型經(jīng)濟的迅猛發(fā)展、珠江三角洲中心城市廣州市和經(jīng)濟特區(qū)深圳市的發(fā)展變化、區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色與區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)系。此外，為引導學生通過對相關材料的閱讀和分析，從中感悟到外向型經(jīng)濟對珠江三角洲區(qū)域發(fā)展的影響，教材不惜花費較多的筆墨在P55安排了一組“活動”。本節(jié)教材所對應的課標內(nèi)容主要是“運用有關資料分析說明外向型經(jīng)濟對某區(qū)域發(fā)展的影響”。此外，本節(jié)教材也是對“舉例說明祖國內(nèi)地與香港、澳門經(jīng)濟發(fā)展的相互促進作用”這條“標準”的進一步闡釋。從總體上看，本節(jié)的思路：珠江三角洲區(qū)域優(yōu)越的地理位置→外向型經(jīng)濟發(fā)展的有利條件→外向型經(jīng)濟的不斷壯大→外向型經(jīng)濟促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展（綜合實力和區(qū)域競爭力顯著增強）。珠江三角洲區(qū)域的外向型經(jīng)濟【評測練習】珠江三角洲頻臨（

）

A．南海

B．黃海

C．渤海

D．東海2．位于珠江三角洲的經(jīng)濟特區(qū)是（

）

A．深圳和珠海

B．汕頭和海南

C．珠海和廈門

D．廈門和深圳

3．下列有關珠江三角洲的敘述，不正確的是（

）

A．珠江三角洲平原廣闊，水網(wǎng)密布，自然條件優(yōu)越

B．珠江三角洲的經(jīng)濟發(fā)展主要依靠國內(nèi)市場

C．珠江三角洲的工業(yè)產(chǎn)品以出口外銷為主

D．珠江三角洲是我國的經(jīng)濟開發(fā)區(qū)

4．珠江三角洲外資主要來自（

）

A．港澳

B．臺灣

C．日本

D．美國

5．珠江三角洲地區(qū)工業(yè)發(fā)展的突出優(yōu)勢是（

）

A．原有工業(yè)基礎好

B．能源資源豐富

C．高等教育發(fā)達

D．緊鄰香港、東南亞，便于引進外資和技術

6．下列工業(yè)部門中不是珠江三角洲的一項是

A．船舶工業(yè)

B．電子及通訊設備制造業(yè)

C．玩具制造業(yè)

D．紡織服裝業(yè)7.寫出字母和序號代表的地理事物名稱城市:A_________B_________C_________特別行政區(qū)區(qū):D_________E_________海洋：G______河流：F______鐵路線：①______②______③______8.結合圖文材料，回答問題。材料一港珠澳大橋是世界最長的跨海大橋，全長約50千米，中間段是6千米長的海底隧道，預計2017年年底建成通車。通車后，珠海至香港的車程將由3小時縮短到30分鐘內(nèi)。(1)港珠澳大橋跨海逾35千米，成為世界最長的跨海大橋，這里的“?！笔侵竉_____海。(2)圖中A是_________（鐵路干線），B是________經(jīng)濟特區(qū)。(3)港珠澳大橋中間段采用海底隧道的形式修建，是為了（）

A.欣賞海底風光

B.便于大型輪船通行

C.降低施工難度

D.減少占用耕地(4)修建港珠澳大橋可能會遇到的氣象災害是__________。第三節(jié)珠江三角洲區(qū)域的外向型經(jīng)濟【課后反思】這節(jié)課的教學主線清晰明確，注重了重難點的分析及對重點知識的提升，有利于學生對課本知識的接受、理解和探究。第一，注重學生的讀圖分析能力。如“珠江三角洲地形分布圖”，通過多媒體展現(xiàn)地圖，使學生清晰直觀的知道珠江三角洲的地理位置和范圍；“珠江三角洲地形圖”，通過對圖中顏色、河流分布、北回歸線等內(nèi)容的分析，使學生更好地了解珠三角的自然環(huán)境特征；“珠江三角洲區(qū)域交通分布圖”，通過多媒體課件指導學生讀圖，使學生清晰直觀地知道珠江三角洲區(qū)域三條重要的交通鐵路線。第二，注重對教材