10/27溫度與溫度計教學(xué)設(shè)計〔共7篇〕第1篇：溫度與溫度計〞教學(xué)設(shè)計 度計〞教學(xué)設(shè)計一、三維目標(biāo)·學(xué)問與技能語描述生活中的“熱〞現(xiàn)象。并學(xué)會攝氏溫度的讀法和寫法。知道溫度的常用單位和國際單位制中的單位?！み^程與方法·情感、態(tài)度與價值觀1．通過探究，使學(xué)生體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。2．體觀看力量。2．難點溫度計的使用。三、教學(xué)方法試驗探究法、講授法、爭論法、啟發(fā)式教學(xué)法、閱讀法。四、教學(xué)器材演示試驗器材：各種溫度計〔各11溫度計〔1支〕、燒杯〔3只〕，分別盛冷水、溫水、開水。1教學(xué)資源：多媒體或小黑板。五、教學(xué)過程【引入課】學(xué)過的物體的熱脹冷縮就屬于熱現(xiàn)象。我們生活中都用哪些詞來形容物體的冷熱程度。〔學(xué)生思考探究〕熱程度。這樣是否就能準(zhǔn)確區(qū)分物體的冷熱程度呢？學(xué)生談?wù)摗?．溫度：表示物體的冷熱程度。在生活與生產(chǎn)中常用攝氏度〔℃〕作為溫度的單位。在科學(xué)爭論中使用熱2．單位：①常用單位：攝氏度〔℃〕②SI單位：開爾文〔K〕熱力學(xué)溫度〔T〕與攝氏溫度〔t〕的換算關(guān)系：T＝273+t肯定溫度環(huán)境下進展……因此，我們需要了解有關(guān)溫度和溫度測量的學(xué)問。述生活中的“熱〞現(xiàn)象。說明：引導(dǎo)學(xué)生參與探討，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。中。*必需進展測量，要進展測量就要選擇科學(xué)的測量工具—溫度計。二、測量工具──溫度計學(xué)習(xí)一些溫度計的原理和使用方法。理。后，教師予以概括總結(jié)并用板書。液體溫度計的工作原理：依據(jù)〔〕液體的熱脹冷縮原理制成的。度，你們知道溫度計是怎樣刻度的嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生找到溫度計刻度的方法〕大氣壓下沸水的溫度為多少？學(xué)生爭論后答復(fù)。冰水混合物的溫度為0℃，一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度100℃。0℃，一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水100℃。教師進一步提出問：1℃如何刻度呢？0℃100℃1001℃。教師板書攝氏溫度的規(guī)定0℃100℃1001℃。教師向?qū)W生介紹桌上的溫度計是常用的溫度計，分別是試驗室用的溫度計、寒暑表、體溫表。教師讓學(xué)溫度計中的液體有何不同。試驗室用的溫度計、寒暑表、體溫計的量程不同。參考值：試驗室用的溫度計：寒暑表：－20℃～50℃；體溫計：35℃～42℃；固態(tài)汞熔點：－固態(tài)酒精熔點：－117℃；液態(tài)酒精沸點：78℃12〕寒暑表〔3〕體溫表①特別構(gòu)造：縮口體溫計離開人體后還能表示人體的溫度。要使已經(jīng)升上去的水銀再回到玻璃泡里，可以拿著體溫計上端用力向下甩〔不是體溫計的一般溫度計不能甩〕。35℃～42℃0．1℃用溫度計的測量范圍，另外火焰還可能使玻璃熔化或使溫度計中的液體沸騰；50℃，而沸騰的水面上，水蒸氣的溫100℃，所以不能用寒暑表測量沸水及沸水面上的溫度；③測量液體溫度時，假設(shè)溫度計的玻璃泡沒有放在液體的中間局部，而是*度。所以，應(yīng)當(dāng)將溫度計的玻璃泡放在液體的中間部位進展測量。溫度計。教師予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。4．液體溫度計的正確使用〔1〕使用溫度計前：①選擇量程合格的溫度計，假設(shè)待測溫度高于溫度計溫度值。②認(rèn)清溫度計的分度值，以便測量時能準(zhǔn)確讀數(shù)。③確定零刻線?！?〕使用溫度計時：①應(yīng)將溫度計的玻璃泡全部浸入被測液體中，不能遇到線要與溫度計中液柱的上外表相平，假設(shè)斜視會產(chǎn)生誤差。學(xué)生試驗：測出半杯冷水的溫度，并不斷向冷水中加熱水后分別測出其溫度的狀況。教師巡察并予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教師表達：溫度計的種類很多，下面再向大家介紹幾種溫度計?；l(fā)生變化，通過數(shù)字電路在液晶顯示屏上顯示溫度值。轉(zhuǎn)，從而測得被測介質(zhì)的溫度，并直接通過表盤顯示。gasthermometer〕利用氣體在體積不變時壓強為定容溫度計，后者稱為定壓溫度計。常用的氣體有氫、氦、氮、氖、氧和空氣所以常用于周密測量。輻射高溫計〔radiationpyrometer〕利用高溫物體的熱輻射來測量其溫度500～1600℃。光測高溫計〔opticalpyrometer〕利用炎熱物體發(fā)的光測量其溫度的一種溫度是表示物體 的物理量生活與生產(chǎn)中溫度的常用單位是 。常用溫度計是利用液體的的原理工作的，使用溫度計測量液體的溫度時，溫度計的玻璃泡要全部浸入液體中，不要遇到；被測溫度不要超過溫度計的 數(shù)時玻璃泡要連續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計中液柱外表。3．讀出圖中，2時、8時、14時、20時這四上時刻的氣溫。2時 ℃8時 ℃14時 ℃20時 ℃用后沒有甩過就又接著測其次個人，示數(shù)可能會怎么樣？【布置作業(yè)】篇：溫度和溫度計教學(xué)設(shè)計《溫度》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：的測量方法；任孔霞2．經(jīng)受把握溫度計正確測量方法的過程；觀看、了解它們。二、教學(xué)過程：〔一〕引出溫度杯水，都是剛從飲水機里接過來的，一杯是還在冒著熱氣的？〔熱水〕一杯是？〔冷水〕，你要請我喝哪杯？生：我想請你喝熱水。師：哦，感謝你的熱忱招待，理由是什么呢？生一點?？梢苑判暮?。還有別的緣由嗎？了。生：由于今日天氣還比較冷，熱水喝進去暖一點，冷水太冰師：哦，你想得把冷水倒一點進去，再把熱水倒一點。師：說說你的理由。生：由于這樣不冷不熱正好喝。很痛快。冷水。師：為什么呢？熱的夏天，我們現(xiàn)在就特別想喝？〔冷水〕師：喝進去的感覺是？〔涼涼的〕師：是啊，水有時冷，有時熱，一年四季中天氣最熱的是？〔夏天〕，最冷情境中，引出溫度計那你知道今日的溫度是多少嗎？依據(jù)昨天溫州氣象臺公布的天氣預(yù)報說，今日白天的溫度是〔12℃〕到〔20℃〕。板書。覺察溫度的單位了嗎？3．那你們覺得現(xiàn)在我們這個教室里的溫度是多少呢？生：10℃7℃14℃要冷一點。師：哦，你從今日的溫度中來推理，真棒。你還想說？來[假設(shè)無人舉手：生：8℃覺得的。生：5℃生：我覺得特別冷。生：17℃師：你堅決信任感覺，對吧。生：溫度計生：……示一下]師：我們需要借助一種工具來測量，對，溫度計。[實物出〔三〕逆境中，觀看溫度計2．教師帶的溫度計數(shù)量有限，每個小組派個代表來測量1212代表排成一隊，師拿來溫度計。3．12得無話可說了？這么多結(jié)果中最高的是多少？最低的呢？相差？總共有幾種結(jié)果？是不是越來越困惑了？]師：你有話想說，來生：有的這樣橫著拿的生：……生：他是這樣拿在中間的測量的方法呢？〕邊來填這樣一張記錄單〔實物投影儀出示〕。好，請材料員來領(lǐng)材料。1、好，現(xiàn)在我們請一個小組來匯報觀看結(jié)果。〔指名一學(xué)生說完后，再拿來記錄單放在實物投影下〕2、先看他們的第一個覺察：這支溫度計上有一條紅色的線，它一會兒上去銀，給它染成了紅色]〞〕什么？生：不能拿住下面的玻璃泡。師：為什么？用手拿住了玻璃泡測的就是誰的溫度了？那要拿住哪里？生：……太近等。師：結(jié)合記錄單再生成：不能很多人圍在一起，不能離嘴巴3、在剛剛的觀看中，有些小組也提到了溫度計上有一些數(shù)字和一條條黑色顯示，你會讀嗎？嗎？5、經(jīng)過觀看與爭論，你們找到正確使用溫度計來測量的方6、好，那你們137師：這次測量的結(jié)果怎么樣？師：很多一樣的是多少？對，為什么這次的結(jié)果能這么接近呢？師：比較一下兩次測量的結(jié)果，你有什么收獲或感受嗎？生疏的事物時，我們還是要先去了解它，再動手。第3篇：《溫度和溫度計》教學(xué)設(shè)計 度計》教學(xué)設(shè)計莒縣第四試驗小學(xué)鞠豐連教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：物體的溫度可以用溫度計測量。溫度的。過程與方法：1.觀看和爭論作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造。2.識讀溫度計〔模型〕刻度上的數(shù)字，并能讀和寫。情感、態(tài)度、價值觀：⑴理解測量工具使用規(guī)定的意義，并情愿遵守這些規(guī)定。⑵在觀看和生疏難點：零下溫度的識讀。教具預(yù)備：學(xué)生每組預(yù)備：不同溫度的4杯水，一支液體溫度計教師預(yù)備：不同溫度的41一、動手試驗，感知溫度通過親身體驗和做試驗來得到的，你們想不想試試？感知溫度。〔1〕感知：師：那我們就先來一個親身小體驗，在每個小組的桌子上有4你的小手摸一下①號和④號杯子，說說你的感受！〔學(xué)生體驗〕是描述了杯子的什么？〔溫度〕師：對，是它的溫度〔板書：溫度〕誰能說說溫度是什么？〔學(xué)生說說自己的理解〕定義〕現(xiàn)在誰能明確的告知教師什么叫溫度？〔標(biāo)準(zhǔn)溫度的含義〕〔2〕說說生活中的溫度師：那在生活中，你還在什么狀況下感受到這個溫度？〔學(xué)生匯報，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的語言〕2、比較水的冷熱14232314與上次比較有什么感覺？〔學(xué)生體驗兩次試驗的不同〕師：實際上，這四杯水1號是冷水，423度計可以幫到我們〔板書：溫度計〕二、引導(dǎo)觀看，生疏溫度計41、師：你見過溫度計嗎？〔說了解〕2、觀看溫度計：〔1〕師：今日教師也帶來了一種溫度計，想不想生疏它？先來看一看，這告知教師！目標(biāo)和觀看方法〕來，其他同學(xué)要留意傾聽，對他們組的匯報可以提問或補充！學(xué)生匯報：4、匯報溝通。①、溫度計由玻璃管、玻璃泡、刻度三局部組成。②、玻璃管上有數(shù)字、的讀法與寫法〕1三、師生互動，讀寫溫度2、重點講解，歸納讀寫方法。四、讀數(shù)方法3的任務(wù)，測一測現(xiàn)在教室內(nèi)的溫度，誰來幫我？來，下面的同學(xué)留意看，會不3〕節(jié)課我們將連續(xù)進展探究！五、課堂小結(jié)：六、板書設(shè)計：5-5℃第4篇：溫度和溫度計教學(xué)設(shè)計 《溫度和溫度計》教學(xué)設(shè)計【教材分析】必需借助測量溫度的工具——溫度計來測量。技能作為根底。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。觀看和爭論作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造。聯(lián)系起來。情感、態(tài)度、價值觀：全班：自制溫度計模型〔刻度范圍在-20℃——110℃一、比較水的溫度1．引入：同學(xué)們，在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎？有什么感覺？出示冷熱不同的兩杯水，先讓學(xué)生用看的方法比較兩杯水的溫度上下，熱程度我們用溫度來表示?！舶鍟簻囟取场参覀儨囟鹊耐ǔ挝皇菙z氏度，用符號℃來表示〕表達：我們可以通過用手摸來感知、比較物體的冷熱狀況?！舶鍟菏置?．師：請前面的兩位同學(xué)將12號燒杯放到后面同學(xué)的桌上。我們再來感知一下，每個試驗小組的桌上都有四杯1314號23號杯，比較它們的冷熱。；32師：現(xiàn)在請同學(xué)們再來做一次，這次的要求是先把左手手指、右手手指2314：23，14什么方法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？〔板書：溫度計〕通過什么方法可以準(zhǔn)確知道物體的冷熱程度呢？這就引出了測量溫度的方法和工具的學(xué)習(xí)。】二、觀看溫度計師：今日教師也給你們帶來了一種溫度計，讓我們一起來生疏一下。什么呢？生疏這個溫度計，了解它有哪幾個局部組成。1〕這是一支攝氏溫度計嗎？即溫度最高溫度和最低溫度分別是多少？436．小組爭論溫度計的構(gòu)造。引導(dǎo)：你觀看后覺得溫度計是由哪幾個局部構(gòu)成的？〔依據(jù)學(xué)生匯報時的讓學(xué)生能自主的覺察問題，產(chǎn)生疑問，為接下來的學(xué)習(xí)探究做鋪墊?！?．你還覺察了什么問題？8．小任務(wù)：〔課件出示〕①想方法讓你的溫度計上升到30℃以上。②想方法讓你的溫度計下降到259．學(xué)生說說，用手捂住溫度計的玻璃泡,觀看溫度計液柱產(chǎn)生的變化。放開手，等一會又有什么現(xiàn)象呢？用溫度計需要留意什么?！咳?、攝氏溫度的讀和寫1．師:出個題目考考你：“25℃例：“288的讀寫，這也是本課的教學(xué)難點?！?℃往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。練，幫助學(xué)生建立認(rèn)知構(gòu)造?！克?、讀出溫度計指示的溫度2不用的角度看溫度計的液面，可以讀出幾個不同的溫度？【預(yù)設(shè)：可能消滅這3．師：你會用溫度計了嗎？使用溫度計的時候需要留意什么呢？影響測定溫度準(zhǔn)確性的不利因素。的不利因素，給學(xué)生一個更直接的感知?！课?、延長度上下。關(guān)于如何測量水的溫度，我們在下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。取溫度時，該怎樣呼吸呢？為了觀看到比較正確的溫度，人們對觀測溫度的方法作了哪些規(guī)定?第5篇：溫度與溫度計教學(xué)設(shè)計 〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，引入課題〔以學(xué)生熟知的自然現(xiàn)象引入課，表達了從生活走向物理這一理念。〕1、溫度計〔1〕試驗體驗：讓學(xué)生把兩只手分別放入熱水和冷水里，然后同時抽出手出測量溫度的儀器——溫度計。〔2〕自制溫度計：初二學(xué)生的直觀形象思維仍占有肯定的地位，局部學(xué)生過程，讓學(xué)生了解溫度計的構(gòu)造及工作原理。2、攝氏溫標(biāo)的練習(xí)加深學(xué)生對學(xué)問的理解。此難點通過讀、講、練，逐步突破。3、溫度計的使用在此環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生通過閱讀課本了解在使用溫度計前要留意的問題，4、體溫計養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生體驗從物理走向生活這一理念?！踩?、穩(wěn)固知對性的練習(xí)題。通過練習(xí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況?！菜摹?、課堂小結(jié)生的概括總結(jié)力量?！参濉场⒉贾米鳂I(yè)開展歷史。篇：溫度和溫度計教學(xué)設(shè)計《溫度和溫度計》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)〔一〕科學(xué)概念：知道溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。來測量溫度的?！捕尺^程與方法：觀看和爭論作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造。度聯(lián)系起來?！踩城楦袘B(tài)度價值觀：二、教學(xué)重難點12.難點：把溫度計刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。三、材料預(yù)備冷水和熱水各一杯、試驗室溫度計、溫度計卡片。四、教學(xué)過程〔一〕激趣導(dǎo)入11，2度。出示溫度的概念：物體的冷熱程度叫做溫度，并板書課題“溫度〞?！捕潮容^水的冷熱1.2.3.4，14231.2.3.4，1同時將左右食指放入、31.、4靠的。你們有什么方法嗎？——引出測量工具：溫度計〔板書課題〕〔三〕觀看溫度計初次觀看，了解溫度計的構(gòu)造這位朋友〔提示學(xué)生從刻度、標(biāo)記、數(shù)字、構(gòu)造等方面觀看〕。b.觀看前明確溫度計是玻璃做的，要留神拿放，如有破損報告教師。c.師生溝通：你看明白了什么？〔明確溫度計的根本構(gòu)造，是由玻璃泡、玻璃管、刻度、液柱組成〕d.介上有兩個單位，那我們就看有攝氏度的這一邊。2.二次觀看，了解溫度計使用前需留意的事項氏溫度計的標(biāo)定方法〕c.你對溫度計的觀看中有沒有產(chǎn)生問題？你知道溫度計的原理嗎？手后觀看液柱的變化?！菜摹硵z氏溫度的讀和寫度怎么讀？怎么寫？3.384.5怎么寫？5.8612寫？7.238.強化讀數(shù)與寫數(shù)的練習(xí)。9.00變大，溫度又怎么轉(zhuǎn)變？〔五〕讀出溫度計指示的度數(shù)怎么讀？〔訂正俯視和仰視造成的錯誤〕讀數(shù)時嘴巴呼出的熱氣會影響讀數(shù)嗎？我們讀數(shù)時要留意什么問題？3.為了準(zhǔn)確觀測溫度，人們對觀測溫度的方法做了哪些規(guī)定？〔六〕拓展延長12.體溫計使用前要甩一甩，溫度計不需要甩一甩〔七〕課堂小結(jié)1.這節(jié)課你學(xué)會了什么？五、板書設(shè)計0℃以上數(shù)字越大，越熱25℃0℃0℃以下數(shù)字越大，越冷-8℃讀數(shù)時平視教學(xué)反思思：我對教材的把握上還是存在很大的缺乏。師好好對待。對于訂正溫度計讀數(shù)的環(huán)節(jié)沒有做到順其自然。弊端?？茖W(xué)概念：1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。溫度的。過程與方法：1、觀看和爭論作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造。溫度聯(lián)系起來?！窘虒W(xué)重點】攝氏溫度的讀與寫?！窘虒W(xué)難點】識讀零下溫度?！窘虒W(xué)預(yù)備】11-20℃——110℃2〕全班：自制溫度計模型〔刻度范圍在-20℃——110℃〕【教學(xué)過程】一、比較水的溫度1、引入：同學(xué)們，在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎？有什么感覺？度低，答復(fù)后指導(dǎo)：溫度是感知物體的冷熱程度的。板書：溫度官感知、比較物體的冷熱狀況。3、師：我們再來感知一下，每個小組的桌上有四杯水〔1水，2341423們的冷熱。冷?！?、師：我們再來一次，這次的要求是先把左手手指、右手手指同時分別插234有什么方法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？板書：溫度計解它有哪幾個局部組成？2、分發(fā)溫度計，提示：先想一想你預(yù)備怎么觀看溫度計，然后認(rèn)真觀看。教師。3、學(xué)生觀看溫度計的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容，教師巡察。P433個〕〞，這三個問題你們都解決了嗎？假設(shè)沒有，再觀看一次。5、學(xué)生比照問題，檢查自己是否都解決了。再觀看。璃泡、刻度三局部組成；量程；刻度〕6、用手捂住溫度計的玻璃泡，觀看溫度計產(chǎn)生的變化。放開手等一會兒再面下降?！橙?、攝氏溫度的讀和寫25℃〞，你會讀嗎？學(xué)生試讀例：“288學(xué)生讀一讀，寫一寫。師：我們再來試一下，出示：0℃37℃—5℃—10℃〔此局部教師可依據(jù)學(xué)生的把握狀況適當(dāng)調(diào)整?！?℃往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。四、讀出溫度計指示的溫度1、現(xiàn)在請每個同學(xué)觀看自己溫度計上的液面，并記錄。P44熱氣?！掣鞣N影響測定溫度準(zhǔn)確性的不利因素。五、拓展1、師：通過這節(jié)課，你有什么收獲嗎？板書設(shè)計：教學(xué)后記學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：溫度是表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計來測量；觀看和爭論作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造；二、教學(xué)重點難點三、教學(xué)預(yù)備為每組預(yù)備：每兩人1根溫度計演示用溫度計、課件四、教學(xué)過程(二)比較水的冷熱1、出示〔幻燈片一〕，這里有三杯水，從左往右依次是1、師：現(xiàn)在請倆位同學(xué)用手觸摸的方法來感知一下這三杯水的冷和熱？231322、比較試驗結(jié)果，談覺察。同的。用觸覺來感知物體的冷熱，有時是不準(zhǔn)確、不行靠的。〕科學(xué)中，我們把物體的冷熱程度叫做溫度?！舶鍟簻囟取场不脽羝场妗场舶鍟簻囟扔嫛场不脽羝?、今日我們學(xué)習(xí)第三單元第1課，《溫度和溫度計》。〔板書補充課題〕〔幻燈片四〕〔三〕觀看溫度計(1)、了解溫度計師：教師找到了幾種溫度計?！不脽羝濉⒘?、七〕(2)、生疏溫度計1、師：今日教師也帶來了一種溫度計，〔出示溫度計〕。想看嗎？2略師講解：〔幻燈片訴教師?！?、教師演示：溫度計的拿放動作。抓住塑膠管的下端，翻開蓋子，傾斜取解它的構(gòu)成。4、師：假設(shè)你們想看溫度計是有任務(wù)的，認(rèn)真觀看，看看溫度計上有些什管橫放桌上?！矞囟扔嬚n前放到后一個