千里之行，始于足下。讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《山中訪友》說課稿(人教版七年級(jí)上冊(cè))整理四川省達(dá)州市通川區(qū)檬雙鄉(xiāng)中心學(xué)校呂琴

一、說教材：

《山中訪友》是一篇構(gòu)思新穎、富有想像、布滿童心的散文?！皫е鴿M懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛之情?！渡街性L友》這篇文章景物美麗、寫法獨(dú)特、感情真摯、語言精彩，對(duì)初一同學(xué)來說應(yīng)當(dāng)是一篇能打動(dòng)他們的文章，在講課過程中應(yīng)著重調(diào)動(dòng)起他們對(duì)于美妙的自然景物、美麗的語言的體驗(yàn)和感悟，讓他們進(jìn)入用文字營造的美麗的自然世界中。在教材處理中盡量留意給同學(xué)空間和時(shí)間去與文本進(jìn)行充分的接觸，在與文本的直接接觸中產(chǎn)生共性化的閱讀感受，進(jìn)行溝通。注意對(duì)文本的體會(huì)和感悟。

二、說目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：把握把進(jìn)山看景說成是“山中訪友”所傳達(dá)的思想感情;揣摩觀賞精彩語段，領(lǐng)悟文章其次人稱的妙用、擬人手法的運(yùn)用。

2、力量目標(biāo)：有感情地朗讀課文，品嘗美麗的語言，鑒賞本文新穎浪漫的想象美。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)對(duì)大自然的喜愛之情，培育健康高尚的審美情趣。

三、說重點(diǎn)：

觀賞品嘗文章的語言，在觀賞和品嘗中受到情感的熏陶、思想的啟迪，享受審美樂趣。

四、說難點(diǎn)：

揣摩的寫作意圖，體會(huì)文章寫景狀物的技巧(細(xì)心觀看、專心領(lǐng)悟、細(xì)膩的描寫)，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

五、說方法：

情境教學(xué)法、導(dǎo)讀法、點(diǎn)撥法

六、說過程：

1.聽一聽?wèi)浺粦?/p>

同學(xué)們，我們生活在一個(gè)群山環(huán)繞的環(huán)境中。信任我們同學(xué)都有過走入山林、到山林中去游玩的經(jīng)受，可以說說你走進(jìn)山林時(shí)有些什么感受和收獲嗎?

和我們的同學(xué)一樣，作家李漢榮也特別地喜愛爬山，而且對(duì)他來說，爬山還有另一種樂趣，那就是可以訪問山中的眾朋友。這些好朋友將會(huì)讓他忘卻疲乏，帶回滿懷的好心情、好記憶。在山里他畢竟訪問了哪些朋友呢?這些朋友又各有什么魅力呢?讓我們跟隨著的腳步，一起開頭我們難忘的山中之旅。

2.讀一讀找一找

（1）掃清朗讀時(shí)遇到的文字障礙，小組中仍未能解決的請(qǐng)上來寫到黑板上。

（2）找一找訪問了哪些朋友？

同學(xué)明確：古橋、大樹、山泉、瀑布、溪流、白云、懸崖、老柏樹。云雀、小花、

石頭、雷陣雨、螞蟻、歸鳥。(對(duì)課文內(nèi)容的整體把握。)

3.品一品說一說

所說的山中訪友，不就是山中看景嗎，那我把題目改成“山中看景”，你覺得怎么樣？

(同學(xué)思索、爭論：用朋友稱呼山中的景物，表現(xiàn)了對(duì)它們的寵愛、與它們的親近，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛、把景物寫活了、運(yùn)用了擬人的手法)

4.寫一寫說一說

采納的是說話方式向他的大自然朋友打招呼，我們也嘗試一下用“你好”寫一句話，向我們的大自然朋友打一下招呼，好嗎？

(比如松樹、小草、白鷺……）

七、說活動(dòng)

1.選一個(gè)好天氣，與好友結(jié)伴到郊外走走，去領(lǐng)會(huì)大自然。

2.課文仿寫：《歡迎你來到大自然》

八、說板書：

山中訪友--擬人、想象（親切喜悅）

古橋--老朋友

樹林--知己

山泉--姐姐

溪流--妹妹

白云--大嫂

瀑布--大哥

懸崖--爺爺

云雀--弟弟

石頭、落葉、小花

陣雨

老柏樹

螞蟻小弟弟

九、說反思：

《山中訪友》是一篇構(gòu)思新穎、富有想象、布滿童心的散文。在敘述方式上，本文獨(dú)具匠心。題目《山中訪友》給人的感覺好像是要到山中去尋訪一位朋友，但讀至第三自然段，我們會(huì)猛然發(fā)覺通篇運(yùn)用了想象、擬人的手法將山中的景化作友人。走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛之情。

“感悟語言文字的情感”與“體會(huì)的表達(dá)方式”是這節(jié)課的兩個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。為此，我在開篇的時(shí)候設(shè)置了這樣的環(huán)節(jié)?！袄首x課文，想像課文中的情境，好好想想在山中訪問了幾位朋友？”以讓同學(xué)充分了解的行文內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)。

在其次課時(shí)中，重點(diǎn)在于是怎么綻開想象與聯(lián)想表達(dá)情感的，以及體會(huì)句子的奇妙之處。當(dāng)同學(xué)在我的引導(dǎo)下說出了“鳥兒、露珠、樹”對(duì)的知心話后，我原來可以引導(dǎo)同學(xué)：“明明是聽到鳥兒的鳴叫，卻說……鳥兒召喚我的名字。明明是看到晶瑩的露珠，卻說……露珠與我交換眼神。明明是看著每一棵樹，卻說……每一棵