教學(xué)設(shè)計(jì)一、理論依據(jù)現(xiàn)代教育觀認(rèn)為:教育活動(dòng)要關(guān)注學(xué)生的知識技能、價(jià)值觀念、道德人格的全面、和諸、均衡發(fā)展。同時(shí)，中小學(xué)心理健康教育的目標(biāo)要求使學(xué)生不斷正確地認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。獨(dú)立是每個(gè)學(xué)生的心聲，本節(jié)課著眼于初中生都想獨(dú)立做主的現(xiàn)象，從班級和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式來解決問題。二、實(shí)施策略通過本節(jié)課使學(xué)生懂得一些理論的指導(dǎo)，并學(xué)會(huì)在哪些事上可以獨(dú)立做主在哪些事上還要聽取他人或大人的建議。三、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)了解有關(guān)獨(dú)立的知識,認(rèn)識青少年的獨(dú)立心聲，并能夠?qū)懗鲎约旱莫?dú)立宣言。2、過程與方法目標(biāo)通過反思、討論等形式提高認(rèn)識，明確學(xué)會(huì)獨(dú)立的重要性以及什么是真正的獨(dú)立自主。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得在哪些事上可以獨(dú)立做主，在哪些事上還要聽取他人或大人的建議。四、教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)青少年的內(nèi)心世界和大人的想法的材料及多媒體教學(xué)課件。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過對獨(dú)立的認(rèn)識，寫出自己的獨(dú)立宣言。教學(xué)難點(diǎn):真正了解自己的內(nèi)心世界，在獨(dú)立做主的同時(shí)合理聽取他人的建議。六、教學(xué)過程(一)課前活動(dòng)【熱身游戲】做一個(gè)畫圓小游戲，體會(huì)和感受其中的變化。畫圓步驟1、請?jiān)诘谝粋€(gè)圓內(nèi)右下角畫一個(gè)小黑點(diǎn)。2、請?jiān)诘诙€(gè)圓內(nèi)右下角畫一個(gè)小圓。3、請?jiān)诘谌齻€(gè)圓內(nèi)右下角畫一個(gè)稍大一些的小圓4、請?jiān)诘谒膫€(gè)圓右側(cè)并排畫一個(gè)同等大小的圓。在小點(diǎn)變小圓,小圓再離開大圓的過程中，你想到了什么？(二)學(xué)生談體驗(yàn)，教師小結(jié)得出獨(dú)立的定義。課件顯示獨(dú)立的定義(三)導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們都已經(jīng)長大了，有些事我們都想獨(dú)立做主了。那么就讓我們認(rèn)識一下什么是真正的“心”獨(dú)立宣言吧。(四)學(xué)生活動(dòng)以下內(nèi)容課件顯示暢游心世界1、我要獨(dú)立在走向獨(dú)立的過程中，你有怎樣的心聲呢?青青的心情日記，引起你共鳴了嗎?(學(xué)生思考后回答)2、什么是真正的獨(dú)立自主?獨(dú)立:指單獨(dú)的站立或者指關(guān)系上不依附、不求屬，依靠自己的力量去做某事。自主:自己做主，不受別人支配，心理學(xué)中自主就是做事有主見，能對自己的行為負(fù)責(zé)。心靈物語我們希望父母、老師像對待大人一樣以平等的態(tài)度對待我們，我們想獨(dú)立處理自己的事情。不經(jīng)意間，我們發(fā)現(xiàn)自己開始抵觸父母的保護(hù)了。家長和老師覺得我們越來越不“聽話”了。其實(shí)，這是我們內(nèi)心獨(dú)立自主的訴求，是我們從幼稚走向成熟的心理標(biāo)志。4、獨(dú)立心聲（1）寫出自己的獨(dú)立心聲要求獨(dú)立自主是我們青少年時(shí)期的正常心理需要，靜下心來，充分感受自己的內(nèi)心世界。寫下自己的獨(dú)立心聲。（2）心靈物語在這個(gè)獨(dú)立的空間里我們可以盡情的傾吐自己的心聲。我們通常認(rèn)為是我們自己的獨(dú)立城堡，任何大人都要在門外止步。否則，他們就是侵犯了我們的主權(quán)。其實(shí)，要求獨(dú)立就是要求平等，要求尊重。一個(gè)人要想得到尊重，首先要學(xué)會(huì)尊重他人。為了追求獨(dú)立，我們也要適當(dāng)?shù)牧私飧改傅膬?nèi)心世界和獨(dú)立空間，這會(huì)有助于我們理解什么是平等、尊重，如何獲得獨(dú)立自主。（3）交換空間通過下面的活動(dòng)，我們們試若走進(jìn)大人的內(nèi)心世界?！鞠胍幌搿恳韵聝?nèi)容描述的是青青媽媽的內(nèi)心世界，看看你有何發(fā)現(xiàn)。【寫一寫】請分別寫下青青和媽媽關(guān)于獨(dú)立自主的認(rèn)識。【說一說】說說你的看法及感受?！拘睦戆倏啤啃睦韺W(xué)上稱青少年從幼稚走向成熟熟，心理理上依賴于父母到要求獨(dú)立自主的過程為“心理斷乳期”。【心靈物語】初中階段是人生中的一個(gè)重要的階段，我們對一些問題的認(rèn)識和態(tài)度度與父母、老師有所差異，這些文差另的存在是我們獨(dú)立成長的重要資源。獨(dú)立自主，會(huì)與父母、老師有所差異，這些差異的存在是我們獨(dú)立成長的重要資源。獨(dú)立自主，既要有自己的主見，也要善于聽取別人的不同意見，真正走向獨(dú)立自主需要閱歷的積累和心理的成熟，這是一個(gè)成長的過程，是我們逐漸擺脫依賴走向獨(dú)立，從幼稚走向成熟，告別沖動(dòng)走向理智的過程?！惊?dú)立宣言】如果你已經(jīng)能夠理性地認(rèn)識獨(dú)立自主，請拿起筆，鄭重寫下自己的獨(dú)立宣言。向自己，向老師、父母，向社會(huì)發(fā)起宣告：我在走向獨(dú)立自主，請支持我。（五）心理延長線1.青少年是兒童還是成人?“大個(gè)子”初中生進(jìn)入青春期后，生理上出現(xiàn)現(xiàn)三大變化。一是身體迅速長高,體重有所增加；二是性機(jī)能逐漸發(fā)育趨向成熟；三是身體機(jī)能迅速健全，特別是大腦和神經(jīng)系統(tǒng)基本發(fā)育成熟?！昂⒆有难邸痹谛睦砩希踔猩饾u擺脫對他人的依賴，獨(dú)立自主的要求逐漸顯現(xiàn)，從家庭的事情到學(xué)校的規(guī)定甚至是社會(huì)上的重大事情，都有自己的看法和主見。他們要求平等，喜歡質(zhì)疑，但是由于初中生具有閱歷淺,經(jīng)驗(yàn)少，辨別能力有限以及情緒易激動(dòng)等特點(diǎn)，如果只是一味要求獨(dú)立自主而缺乏深思熟慮，容易在成長中做出錯(cuò)誤的決定，影響自我的健康發(fā)展甚至可能會(huì)影響自己的一生。2.讓同學(xué)們課下收集資料，進(jìn)行小組辯論。學(xué)情分析初中生逐淅擺脫對他人的依賴，獨(dú)立自主的要求逐漸顯現(xiàn)，從家庭的事情到學(xué)校的規(guī)定甚至是社會(huì)上的重大事情，都有自己的看法和主見。他們要求平等，喜歡質(zhì)疑，但是由于初中生具有閱歷淺,經(jīng)驗(yàn)少，辨別能力有限以及情緒易激動(dòng)等特點(diǎn)。如果只是一味要求獨(dú)立自主而缺乏深思熟慮，容易在成長中做出錯(cuò)誤的決定，影響自我的健康發(fā)展甚至可能會(huì)影響自己的一生。效果分析心理健康教育課是面向全體學(xué)生的一項(xiàng)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)為目標(biāo)，活動(dòng)要符合學(xué)生的心理需要和年齡特點(diǎn)，要注重學(xué)生的心理感受和內(nèi)心體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展、自我成長。心理健康教育課面對每一個(gè)孩子，而不只是有“心理問題”的孩子。心理健康教育課不是“治療”，而是“培養(yǎng)”學(xué)生的積極心理品質(zhì)。本節(jié)課利用自主學(xué)習(xí)，小組合作，實(shí)踐探究，換位思考等形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍，了解了什么是真正的獨(dú)立自主，暢談了自己的獨(dú)立心聲，能夠理性地認(rèn)識獨(dú)立自主，鄭重寫下自己的獨(dú)立宣言，向自己、向老師、父母，向社會(huì)發(fā)起宣告：我在走向獨(dú)立自主。達(dá)到到了預(yù)期目標(biāo)。教材分析(一)教材地位和作用本節(jié)課是山東畫報(bào)版七年級下冊心理健康教育第五課《“心”獨(dú)立宣言》。初中生逐漸擺脫對他人的依賴，獨(dú)立自主的要求逐漸顯現(xiàn)，從家庭的事情到學(xué)校的規(guī)定甚至是社會(huì)上的重大事情，都有自己的看法和主見。引導(dǎo)學(xué)生了解什么是真正的獨(dú)立自主暢談自己的獨(dú)立心聲，能夠?qū)懗鲎约旱莫?dú)立宣言。(二)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“成長中的我”中“獨(dú)立”部分，了解有關(guān)獨(dú)立的知識，認(rèn)識青少年的獨(dú)立心聲，并能夠?qū)懗鲎约旱莫?dú)立宣言。結(jié)合教材的內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況，制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)了解有關(guān)獨(dú)立的知識，認(rèn)識青少年的獨(dú)立心聲，并能夠?qū)懗鲎约旱莫?dú)立宣言。2、過程與方法目標(biāo)通過反思、討論等形式提高對獨(dú)立自主的認(rèn)識，明確學(xué)會(huì)獨(dú)立的重要性以及什么是真正的獨(dú)立自主。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得在哪些事上可以獨(dú)立做主，在哪些事上還要聽取他人或大人的建議。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):通過對獨(dú)立的認(rèn)識，寫出自己的獨(dú)立宣言。教學(xué)難點(diǎn):真正了解自己的內(nèi)心世界，在獨(dú)立立做主的同時(shí)合理聽取他人的建議。評測練習(xí)請同學(xué)們寫下自己與青青一樣或不一樣的煩惱。2、請分別寫下青青和媽媽關(guān)于獨(dú)立自主的認(rèn)識。3、寫下自己的獨(dú)立心聲。4、寫下自己的獨(dú)立宣言。5、圍繞青少年是兒童還是成人展開辯論。課后反思本節(jié)課利用多媒體教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景和學(xué)生經(jīng)歷，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，充分挖堀了學(xué)生的潛力。特別是通過創(chuàng)設(shè)“暢游心世界”、“心靈物語”、“交換空間”等板塊，有利于解除學(xué)生的心理障礙，讓學(xué)生大膽說出自己的心聲，同時(shí)通過學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以互相幫助解決青春期的煩惱，靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題，體現(xiàn)了新課標(biāo)的意識。方案設(shè)計(jì)合理，能夠遵循初學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，教學(xué)重難點(diǎn)得到了較好的貫徹落實(shí)，學(xué)生懂得了真正的獨(dú)立自主。總之，這節(jié)心理健康課達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。由于學(xué)生產(chǎn)生的原因是各種各樣的，僅僅依靠課堂來解決是片面的，需要師生在課下繼繼紋進(jìn)行交流和溝通。還有就是應(yīng)再注意選用多體課件，使之更符合實(shí)際，效果更好。課標(biāo)分析心理健康教育的總目標(biāo)是:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過學(xué)習(xí)，逐步掌握心理健康保健常識，形成健康心理素質(zhì)的過程；又是他們不斷開發(fā)自我潛能，提高心理健康水平的過程。心理健康教育課程的任務(wù)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性；面向全體學(xué)生促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)；減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的的四有新人?；纠砟?一)面向全體學(xué)生，實(shí)施心理健康教育。心理健康教育課程要面向全體學(xué)生，通過心理健康教育課程的實(shí)施，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識。同時(shí)關(guān)注個(gè)別差異，根根據(jù)不同學(xué)生的需要開展多種形式的針對性的教育和輔導(dǎo)，提高她們的心理健康水平。(二)以學(xué)生為主體，啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生身心和諧的發(fā)展是心理健康教育課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿