想象力繪畫【如何通過繪畫激發(fā)想象力】

想象力是孩子思維的翅膀，能給孩子帶來好奇心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。繪畫需要想象力，同時(shí)也能夠激發(fā)想象力。今天小編為大家?guī)砹巳绾卧诶L畫中激發(fā)想象力，一起來看看吧!

如何在繪畫活動(dòng)中激發(fā)想象力

一、培養(yǎng)繪畫興趣，激發(fā)幼兒的繪畫表現(xiàn)欲望

在沒有心理壓力的情況下，許多幼兒常常會(huì)旁若無人地作畫，并會(huì)長時(shí)間陶醉于這種充滿樂趣的想象中，當(dāng)我讓幼兒作意愿畫的時(shí)候，孩子們的表現(xiàn)很投入，也是最開心的時(shí)候，因此，我努力使畫畫成為幼兒喜歡和感興趣的活動(dòng)，并讓幼兒在活動(dòng)中充分表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)及豐富的想象力和創(chuàng)造力。興趣是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)機(jī)，我們要在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行教育契機(jī)的捕捉，從而能隨時(shí)了解幼兒的興趣所在，理解孩子的特點(diǎn)，了解孩子的需要，體會(huì)孩子的喜好，從幼兒的興趣出發(fā)，采用有趣的形式新奇特別的材料，充分引發(fā)幼兒全身心地自主參與，更有效地開展繪畫活動(dòng)，并從中培養(yǎng)幼兒的想象力。

二、引導(dǎo)幼兒關(guān)心周圍事物

豐富的經(jīng)驗(yàn)是進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的前提，生活中，在日常生活中，要讓孩子接近生活，走進(jìn)大自然，一些在成人看來再平常不過的東西，如一片云，一棵樹，一只鳥，在孩子們的眼里，是朋友，是伙伴，它們有情感，有思想，甚至有表情，充滿生命力，美好而富有趣味。我們要讓幼兒多看，多感受，不斷豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣，他們才能在創(chuàng)作時(shí)，便會(huì)想到別人想不到的，畫出別人沒有畫過的。除了豐富生活經(jīng)驗(yàn)以外，還要引導(dǎo)孩子欣賞一些形象夸張、色彩明快、充滿想象的優(yōu)秀作品，以及一些色彩鮮艷的、不同風(fēng)格的圖書上的作品，那種大膽的富有創(chuàng)意的聯(lián)想給視覺、心靈帶來的不同感受有助于促進(jìn)孩子們的藝術(shù)創(chuàng)作。

三、故事啟迪，創(chuàng)設(shè)想象情境

幼兒都喜歡聽故事，老師可以借助故事的魅力激發(fā)幼兒的興趣，從富有情趣的故事之中，豐富幼兒的想象。如：在畫活動(dòng)中，我便講了一個(gè)故事：“一天，有個(gè)小姑娘做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見自己的手忽然變成了一座座小山，和一些樹林，還有瀑布從山上流下來，過了一會(huì)，她的手又變成了許多小動(dòng)物，有小貓呀、蝴蝶呀，還有小鳥呀，非常可愛，它們?cè)谝黄疰覒颉⑼嫠！苯酉聛恚氖诌€會(huì)變成什么?幼兒紛紛舉起小手“小手變成了我喜歡的布娃娃，小手變成了大樹媽媽，鳥兒在大樹上避雨……”通過故事啟迪，教師一步步地打開孩子們的想象之窗，有力地啟發(fā)和引導(dǎo)孩子們的想象思維，幼兒表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)。小朋友們個(gè)個(gè)畫出了他們心中的美好世界，有的幼兒畫出一座“手”房子，有的幼兒畫出了“手”汽車，有的畫出“手”大樹……

四、鼓勵(lì)幼兒不同的色彩表現(xiàn)方式

孩子們經(jīng)常會(huì)關(guān)注同伴的作品，有些新奇的想法可能會(huì)讓別的幼兒意外，甚至反對(duì)和排斥。如，一幼兒在紙上畫了一片藍(lán)顏色的草，旁邊的小朋友看到大聲說：“錯(cuò)了錯(cuò)了，草是綠色的，你畫的難看死了!”那個(gè)孩子立即把畫紙藏到桌下，再也不愿給別人看。這樣的現(xiàn)象對(duì)于那些內(nèi)向而敏感的幼兒會(huì)造成很大的影響，也許他們今后再也不敢大膽表現(xiàn)自己的意愿，一直循規(guī)蹈矩地制作，而非創(chuàng)作了。此時(shí)，教師輕輕走過去，用好奇而欣賞的語氣說：“藍(lán)顏色的草真美啊，我覺得你的顏色好特別，你肯定有非常有趣的想法，繼續(xù)畫吧!一會(huì)講給老師聽一聽，好嗎?”教師用自己的言，行，肯定了該幼兒獨(dú)到的想到，幫助他建立了自信。同時(shí)，潛移默化地讓他們懂得尊重別人的作品，接納欣賞別人與眾不同的構(gòu)思。

每個(gè)人對(duì)色彩的感覺基本上是一致的，但也有人對(duì)色彩的感覺有某些偏愛。在兒童的眼里，世界是五彩繽紛的，他們的繪畫作品體現(xiàn)出淋漓盡致的色彩。孩子們對(duì)色彩富有強(qiáng)烈的感受力和大膽的表現(xiàn)力，他們表現(xiàn)在畫面上的色彩效果，時(shí)常令我驚訝不已，它是那樣的鮮麗多彩，那樣的奔放，那樣的奇妙。但是每個(gè)孩子對(duì)顏色的感覺是不一樣的，老師不能用現(xiàn)成的繪畫對(duì)孩子進(jìn)行灌輸。埋沒幼兒對(duì)繪畫的創(chuàng)造性。

五、正面評(píng)價(jià)，增強(qiáng)幼兒信心

幼兒作品，我們要從兒童的角度去欣賞，贊賞幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造，并提供機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行分享、交流，體驗(yàn)成功的喜悅。對(duì)幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)，我們應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量從正面加以引導(dǎo)。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)，給予夸獎(jiǎng)。

如何激發(fā)孩子的想象力

一、要豐富孩子的感性知識(shí)，使其頭腦里充滿各種事物的形象，這是兒童想象力發(fā)展的基礎(chǔ)。因?yàn)閶胗變簳r(shí)期想象的特點(diǎn)是由無意想象到有意想象，主要是再造想象。特別是幼兒初期，想象沒有預(yù)先的目的，只是在某種刺激物的影響下，自然而然的想象出某種事物的形象。所以，孩子生活內(nèi)容越豐富，得到各類事物的形象越多，就越有助于想象力的發(fā)展。要有計(jì)劃的經(jīng)常帶幼兒進(jìn)行參觀、旅游等活動(dòng)，啟發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然事物和各種動(dòng)植物。孩子在見多識(shí)廣的情況下，就容易把各種事物的某些特點(diǎn)聯(lián)系起來進(jìn)行想象，而想象力就在這一過程中得到較全面發(fā)展，這是創(chuàng)造想象的基礎(chǔ)。

四、充分利用文學(xué)等藝術(shù)，激發(fā)幼兒想象力講故事、猜謎語是激發(fā)孩子想象力的主要途徑。充滿想象的童話和神話故事最能引起幼兒的遐想，所以，要有目的地去選擇能夠激活幼兒想象的文學(xué)作品。還可以采用續(xù)編故事、排圖講述等形式來激發(fā)孩子，提高幼兒的想象力。

音樂和美術(shù)活動(dòng)也是發(fā)展孩子想象力的有效途徑，可供孩子一些展開豐富想象有益于表現(xiàn)的音樂，讓孩子根據(jù)音樂編動(dòng)作，通過語言表現(xiàn)對(duì)音樂的理解，讓孩子畫意愿畫、主題畫、填充畫、涂物畫，鼓勵(lì)孩子自己想，自己畫，大膽想象，大膽去試，別出心裁。

五、在游戲活動(dòng)中激發(fā)幼兒的想象游戲是孩子的基本活動(dòng)，玩具和游戲材料是引起孩子想象的物質(zhì)基礎(chǔ)。要多為孩子提供各種不同游戲材料和玩具，可促使孩子去做相應(yīng)的游戲，產(chǎn)生相應(yīng)的想象。如，一副幾何圖形，可促進(jìn)孩子自由想象，他能組成自己喜愛的各種形狀與物體。要為孩子提供半成品的材料，讓孩子在制作過程中加工、制造、想象。在游戲中，要啟發(fā)孩子積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的去想象。比如，在孩子玩娃娃家時(shí)，你假裝著摸布娃娃的肚子，故做驚訝地說：呀!這孩子怎么肚子疼啦?那么，玩布娃娃的孩子就會(huì)圍繞孩子為什磨肚子疼的問題展開無窮的想象。

激發(fā)孩子繪畫想象力的3個(gè)小技巧

一、把握時(shí)機(jī)，發(fā)現(xiàn)切入點(diǎn)。

一般的孩子到兩歲左右，已開始能握筆畫杠，橫的、豎的、斜的，無意識(shí)地自己去畫，到兩歲半左右，便開始畫圈，這是孩子普遍都有的最早的“美術(shù)作品”，最初級(jí)的繪畫意識(shí)的萌芽。你注意到了嗎?

如果到了兩歲半，家長沒有發(fā)現(xiàn)孩子繪畫才能的顯露，或許您的孩子亂畫一段時(shí)間之后，興趣會(huì)轉(zhuǎn)移到別的方面去，但一般情況下，過一段時(shí)期后，孩子會(huì)自覺不自覺地去畫他經(jīng)常接觸到的小東西，孩子的繪畫興趣會(huì)時(shí)強(qiáng)時(shí)弱地伴隨他成長的過程。

二、仔細(xì)觀察，找準(zhǔn)立足點(diǎn)。

孩子亂抹亂畫的時(shí)期過去之后，便開始對(duì)他周圍的比較簡(jiǎn)單的事物產(chǎn)生要畫下來的興趣，這時(shí)候家長只要教給孩子仔細(xì)觀察，找準(zhǔn)自己的立足點(diǎn)去用畫筆表現(xiàn)物體。要做到不示范、不臨摹、不替孩子動(dòng)手畫，給處于智力啟蒙階段的兒童安排一處寬松、自由的創(chuàng)作空間。利用美術(shù)的手段，教他們觀察，幫他們分析，大膽地表現(xiàn)在紙上，這樣就避免了三筆畫個(gè)鴨、五筆畫個(gè)人的方法留給孩子的