導學案導學案是經教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的，以新課程標準為指導、以素質教育要求為目標編寫的，用于引導學生自主學習、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學習方案。它以學生為本，以“三維目標”的達成為出發(fā)點和落腳點，配合教師科學的評價，是學生學會學習、學會創(chuàng)新、自主發(fā)展的路線圖。定義①學生自主學習的路線圖，為學生高效地自主學習提供了有效途徑；②課堂知識結構體系的呈現表；③學生課堂展示的備份材料；④學生課堂學習的隨堂記錄本；⑤自我反思小結的文本材料；⑥以后復習鞏固使用的學習材料。導學案設計質量的高低決定了學生的學習質量,讓學生能夠通過教師設計的導學案增長知識、形成能力。導學案的作用

（一）問題探究是導學案的關鍵能起到“以問拓思，因問造勢”的功效，并能幫助學生學會如何從理論闡述中掌握問題的關鍵。

（二）知識整理是導學案的重點初步目標就是讓學生學會獨立地將課本上的知識進行分析綜合、整理歸納，形成一個完整的科學體系。

導學案特色

（三）閱讀思考是導學案的特色

（四）鞏固練習是導學案的著力點在探索整理的基礎上，讓學生獨立進行一些針對性強的鞏固練習。導學案特色

學習目標重點難點知識鏈接學法指導學習內容學習小結達標檢測學習反思導學案的組成注意事項（學習目標）

1.數量以3-4個為宜，不能太多；

2.內容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度；

3.可在目標中將學生自學中會涉及的重、難點以及易錯、易混、易漏等內容作出標注，以便引起學生高度重視；

4.目標內容應明確具體，而且可操作、能達成。學習目標中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要用“能記住”、“能說出”、“會運用”、“解決”、“問題”等可檢測的明確用語，并指出重難點。

掃清學習新知識的障礙，為新知學習做好鋪墊。知識鏈接

；

1.課時化原則

分課時編寫導學案

2.問題化原則將知識點轉變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通過對知識點的設疑、質疑、解釋，從而激發(fā)學生主動思考，逐步培養(yǎng)學生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。

編寫學習內容原則：

即知識結構整理歸納。

導學案上最后一個問題一定設計為本節(jié)知識的體系建構。按知識點之間的內在聯(lián)系歸納出知識線索，具體的知識點要盡可能留出空由學生來填。與其他章節(jié)知識聯(lián)系緊密的，在歸納出本節(jié)知識結構的基礎上要體現與其他章節(jié)等知識的聯(lián)系。同時還要有引導學生對學習方法進行歸納。

學習小結事項

達標檢測題的編寫及使用的具體要求：

1.題型要多樣。量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。

2.緊扣考點，具有針對性和典型性。

3.難度適中，即面向全體，又關注差異。建議可設置選做題部分，促進優(yōu)生成長。

4.規(guī)定完成時間，要求獨立完成，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

5.注重及時反饋矯正。

達標檢測

通過“學案導學”這一策略，能夠解決“以學生為中心”的主體參與、自主學習為主體地位的問題，變“被動學習”為主動學習。實現兩個前置：即學習前置和問題前置。使學生能夠在學案的引導之下，通過課前自學、課堂提高、課后鏈接等環(huán)節(jié)的調控，降低學習難度。教師則借助“學案導學”這一策略，能夠將教材有機整合，精心設計，合理調