教學設計Step1Warmupandleadin1.Greetings.2.Beforetheclass,let’splayagame.DoasIdo.”Ilikeyou,youlikeme,welikeapples,weliketea.”（目的，活躍課堂氛圍，引出課題）3.Ilikeyou,Ilikehim,andIlikeher.Lookatthescreen.”Whatisshe?”引出”taikonaut”講解此單詞。Step2ListenIknowanothertaikonaut,he’sYangLiwei.Doyouwanttoknowmoreabouthim?Nowlisten.Listen,andfindtheanswerthequestions.Explainthepasttense.Andpractise.Listen,andfillintheblanks.Step3LearnthepassageLetthestudentsfindthekeypointsbythemselves.(目的，充分體現(xiàn)學生為主體，讓學生自己找課文重點，變被動為主動）Step4RoleplayAfterlearningthispassage,makeadrama.Whatwillhappennext?Anywayyoulike.Becreative.(本環(huán)節(jié)體現(xiàn)創(chuàng)新。在要求方面，讓學生發(fā)揮想象，可以結(jié)合課文進行表演。）Step5ExtensionAccordingtotheevent(theUSattackedSyria),weshouldthinkofmanythings.ThankstothesegreatmenlikeYangLiwei,ourmotherlandisbecomingstrongerandstronger.SalutetoChina.(這部分借助時政，體現(xiàn)與時俱進。再有，培養(yǎng)學生的愛國情操）本堂課從單詞，到過去式語法內(nèi)容，到課文的理解，再到整體課文的實際運用，再到情感升華，層層漸進。學情分析六年級英語在小學英語教學中起著承上啟下的作用，既是五年級的衍生又是初中一年級的鋪墊。我們的學生雖然已有三年的英語學習經(jīng)驗，但還有以下一些問題需要解決。

一、存在的問題

1、學習興趣不是很高，部分學生甚至有厭惡感，同時，許多學生還是為學習而學習，談不上興趣問題；

2、回家不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書.學習態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。

3、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時完成，回家看書也只是應付家長，作業(yè)不能很好完成，作為語言性學科，聽與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學生這一點做的不好，這在聽力測試時表現(xiàn)的尤為明顯。

二、影響學情的阻抗因素

1、家庭原因：部分家庭的家長在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡單的滿足；有些家長本身的素質(zhì)不是很高，同時一些思想給子女的學習造成了負面影響；父母的教育尺度不統(tǒng)一，他們當中沒幾個會說英語的,自己都不會,就更無從怎么去教自己的孩子了.這樣就讓孩子有空可鉆，或者讓他們無所適從；一些家長簡單粗暴的教育方法讓子女學會了撒謊，抵賴等不良習慣；周邊環(huán)境不佳或部分學生屬于雙親或單親在外打工的留守兒童,他們對子女的教育跟不上,甚至無法得到教育。

2、自身原因：學習習慣不佳，無合理的學習計劃，不會合理安排時間；學習的自覺性不夠，作業(yè)不能很好完成甚至有偷工減料的情況，學習任務只是局限于書面作業(yè)，不會自學；有些學生有較強的自卑心理，課堂上參與活動不積極或者干脆只做聽眾或觀眾；學習的心態(tài)調(diào)整不到位，合理有效的學習方法沒找到，學習效率不高。課程難度增加以后，學生的方法沒能及時跟上，心理壓力較大，但沒有合適的途徑解壓；自信心明顯不足而且學習動力不足的跡象也已經(jīng)顯現(xiàn)，學生的攀比不是表現(xiàn)在學習上爭先，而是落在了其他方面。

三、采取的措施

1、針對以上所存在的問題，改進課堂教學方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調(diào)整對學生的評價模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學習態(tài)度，嚴謹學習作風；加強與學生家長的交流，更好發(fā)揮家校共建作用；與問題學生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學習上存在的問題，讓他們看到努力之后的結(jié)果。

2、學習是一項長期的艱巨的工作，教師、學生、教學環(huán)境等諸多因素都可能造成學生學習成績的變化。根據(jù)現(xiàn)在所暴露出的問題，我們也在積極思考對策，采取集體備課。在這個過程中，每位教師都積極參與，在集體備課的基礎(chǔ)上結(jié)合班級的實際情況再復備，根據(jù)班級實情與其他教師及時交流溝通，發(fā)現(xiàn)存在的大眾化問題再商議相關(guān)的對策。

3、學習英語的方式方法很多，在日常生活中，只要我們有心，處處可以學習英語。在校內(nèi)，抓好課堂時間，給予學生充分的時間與空間，教給學生學習的方法，教學生獨立、合作、創(chuàng)造性地解決問題。鼓勵學生在校園里與同學之間、老師都嘗試用英語進行交流?；氐郊依铮嗫从嘘P(guān)少兒英語節(jié)目，閱讀有關(guān)書籍，并養(yǎng)成作筆記的習慣。鼓勵學生將自己聽到的或看到的自己認為有趣的內(nèi)容記錄下來，帶到學校與同學共同交流學習。

4、在學習中，由于各種原因，經(jīng)常會遇到各個學生學習進步程度不同的情況，久而久之，便會出現(xiàn)優(yōu)生與后進生的參差不齊的現(xiàn)象，英語的學習更是如此。針對這種情況，首先找出這類學生后進的原因，一方面鼓勵他們認真努力學習，另一方面在課堂中經(jīng)常性地讓其發(fā)言，回答問題，糾正其不足。而且?guī)悠渌麑W生，采取一幫一的形式，互相幫助，互相學習，并進行有效的競賽活動。小學英語打基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣的階段，更不能讓任何一個學生產(chǎn)生厭學的情況，力求使每一個學生都能以積極的態(tài)度面對英語的學習

作為一名年輕教師，還有很多需要學習和探索的地方，尤其是在個人專業(yè)及課堂教學水平方面，都比較稚嫩。但我相信只要多學習，多投入，多努力，改進方法，一定能有較好的收獲。效果分析一，學生方面六年級的學生，已有多年英語學習的經(jīng)歷。對于過去時的認識和理解，學生在此之前的學習活動中已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，學生能夠把握一般過去時的概念及含義。但是對于不規(guī)則動詞的變化及運用含有過去時形式的詞句。理解和運用動詞過去時的特殊變化形式，以及閱讀技巧在存在一定的困難。通過本課教學意圖使學生進一步鞏固閱讀技巧并對一般過去時的形式和用法有一個全面的復習.教學分析本堂課從單詞，到過去式語法內(nèi)容，到課文的理解，再到整體課文的實際運用，再到情感升華，層層漸進。全程課堂氛圍活躍，靈活不乏沉穩(wěn)，內(nèi)容講解較成功。教學目標1對過去式了解并會運用2聽說讀寫能力培養(yǎng)3培養(yǎng)愛國情操教學過程Step1Warmupandleadin1.Greetings.2.Beforetheclass,let’splayagame.DoasIdo.”Ilikeyou,youlikeme,welikeapples,weliketea.”3.Ilikeyou,Ilikehim,andIlikeher.Lookatthescreen.”Whatisshe?”引出”taikonaut”Step2ListenIknowanothertaikonaut,he’sYangLiwei.Doyouwanttoknowmoreabouthim?Nowlisten.Listen,andfindtheanswerthequestions.Explainthepasttense.Andpractise.Listen,andfillintheblanks.Step3LearnthepassageLetthestudentsfindthekeypointsbythemselves.Step4RoleplayAfterlearningthispassage,makeadrama.Whatwillhappennext?Anywayyoulike.Becreative.Step5ExtensionAccordingtotheevent(theUSattackedSyria),weshouldthinkofmanythings.ThankstothesegreatmenlikeYangLiwei,ourmotherlandisbecomingstrongerandstronger.教材分析一、指導思想

《新標準英語》

New

Standard

English

（ＮＳＥ）是依據(jù)《英語課程標準》編寫的中小學英語“一條龍”的英語教材。是外語教學與研究出版社出版的中小學英語教材。本教材依據(jù)以素質(zhì)教育為根本的指導思想來編寫，因此，此教材并不是單純的英語語言教材，而是有利于促進學生全面發(fā)展、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力、具有豐富文化內(nèi)涵的教材。在培養(yǎng)學生英語語言能力的同時，以素質(zhì)教育為核心，以全面提高學生的綜合素質(zhì)為根本目的，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，開發(fā)學生的潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，引導學生形成開放的、合理的跨文化認知與理解觀念。

二、教材特點

這套教材是供小學六年級下學期使用的，全書共分11個模塊，內(nèi)含一個期末復習模塊。每個模塊仍然根據(jù)以前冊數(shù)的慣例，各分兩課時。一般情況下，第一模塊呈現(xiàn)本單元所要學習的語言內(nèi)容，第二單元提供若干任務型（Task-based)練習，包括一首歌謠或小詩。歌謠和小詩的學習，目的有三：一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感；二是提高發(fā)音的正確性；三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。其中的一些不常用的單詞，不要求學生在歌謠之外學會使用。在本冊中，我們將繼續(xù)和Daming

一起了解美國，然后了解Daming回到中國之后為小學畢業(yè)、升入中學學習做準備。并了解一些關(guān)于英國的情況。我們將全面復習以前已學習過的知識、技能、能力，對小學英語學習進行全面的鞏固，為在中學進一步學習英語打好堅實的基礎(chǔ)。課文中呈現(xiàn)了一些新的語法內(nèi)容，但不要求老師講解語法知識，更不要求學生掌握語法知識，而是要求學生初步學會運用這些語句。

因此，整套教材都始終注意培養(yǎng)學生的學習方法、創(chuàng)新能力、主體意識、獨立工作能力、邏輯思維能力、觀察判斷能力等。練習的設計盡可能按照運用任務設計，避免單純的模仿和機械的重復或脫離上下文的孤立的猜選；練習題的內(nèi)容盡可能激發(fā)學生的興趣和好奇心以及求知欲。本單元教材分析本單元旨在讓學生接觸過去式，熟悉過去式，根據(jù)航天員楊利偉的事跡，學生在學習中逐漸培養(yǎng)民族自豪感和使命感。四、方法措施

1、認真?zhèn)湔n、鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設英語角等。

5、要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

寫出下列單詞的正確形式。give（過去式）send（過去式）interest（形容詞）become（過去式）fly（過去式）watch（第三人稱單數(shù)）China（形容詞）bought（原型）say（過去式）one（序數(shù)詞）take（過去式）選出劃線部分讀音不同的單詞。AhardBgaveCmapAgetBbedCmeAhourBhotChamburgerAhardBparkCwarmAsomeBsonCtonight選擇。It_____great.AlookBlooksClookingYesterday,America_____amanintospace.AsentBsentCsendingWho_____ittoyou?AgaveBgiveCgivingThatoneisfrom_____littlebrother.ASam’sBSamCSams’Itcantakemen_____space.AonBintoCatAlltheChinesepeopleareveryproud_____him.AofBintoCat填空。ThisisDaming.Yesterday,he_____(get)upat6:30.Thenhe_____(wash)hisfaceand_____(brush)histeeth.At7：00，he_____(eat)hisbreakfast.He_____(ride)abiketoschool.It_____(is)7:50whenhe_____(get)toschool.Intheafternoon,he_____(go)swimmingand_____(play)basketball.課后反思1、小學英語課堂教學應提倡教學生活化，形式多樣化。愛因斯坦說過:"興趣是最好的老師。"在教與學的關(guān)系上，古人強調(diào):"教必搞笑，以趣促學"。而新《英語課程標準》又強調(diào)小學英語教學最主要的是激發(fā)小學生學習英語的興趣。我針對小學生的年齡、生理和心理特征，結(jié)合拍手操，聲音的高低，手在身體各部分的位置等等生活化的教學形式，并力求多而不亂。采用多樣化的教學形式激發(fā)學生學習英語的興趣，但活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有必須的語言知識和技能作支撐。因此，我認為我們教師應透過有效的語言活動幫忙學生掌握所學的知識和技能。語言源于生活，脫離實際生活的語言是不"真實"的。一個語言枯燥的課堂是不能激發(fā)學生的學習興趣的，只有將語言融入生活，它才會綻放魅力，才能提高學生的學習興趣。我想我們教師應不斷提高自身的業(yè)務水平，充分發(fā)揮教學法技能，巧妙地將授課資料與實際生活相聯(lián)系，讓學生在生活中學習語言和運用語言，并構(gòu)成良好的品質(zhì)。2、小學英語課堂教學活動要善于打開學生的思路。我認為應抓住小學生的好奇心理，活化我們的英語教材，透過擴展教材資料或活動步驟，充分激發(fā)他們勤于思考、敢于創(chuàng)新的興趣，鼓勵他們多角度、多方向、新穎獨特的提出問題、解決問題;提倡一題多議，敢破常規(guī)，使教學向縱深發(fā)展。如在自由表演環(huán)節(jié)，他們因此利用以前所學說出了很多課文中沒有的句子。這樣做的目的是設置對話障礙，加大口語交際的難度和真實性，進一步培養(yǎng)學生會多渠道解決問題的潛力，訓練學生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。雖然教學中我發(fā)現(xiàn)對教材的擴展超出了學生解決問題的潛力范圍，但卻因此激起了他們思維的火花，引發(fā)他們在課外、在今后的學習中努力尋求解決的辦法，培養(yǎng)了他們思維的流暢性和獨創(chuàng)性。)3、小學英語課堂教學要保證有豐富的語言輸入量。課改提出的新理念:"不能教教材，而要用教材"。即要創(chuàng)造性地理解、使用教材，又要用心開展課程資源，靈活運用多種教學策略。所以，我認為更不能就教材教，而要勇于把英語課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學生的生活和大自然，要和學生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的英語課堂。而信息技術(shù)的應用，不受時空的限制，為教學帶給了超多的信息，保證了豐富的語言輸入量。根據(jù)這一特點，本節(jié)課我主動的人為設置、透過多媒體課件，增大課堂容量，為教學帶給超多生動、形象的素材。這樣不僅僅有效地擴大了學生視野和與語言操練的面，而且提高了學生的理解和存儲效率，從而增強了教學效果。4、小學英語課堂評價要抓住孩子的心?，F(xiàn)代教學論和評價論認為，有效的課堂教學其實是在一系列或明或隱、或大或小的評價活動基礎(chǔ)上展開的。那么，在課堂教學評價中，采用具有用心好處的激勵性評價是促進學生發(fā)展、提高課堂教學質(zhì)量的有效措施和保障機制。而在英語教學中簡單的"Good""Wonderful"的評價手段已不能滿足和吸引學生了。我想英語教學有自我自身的學科特色，利用這一特點，我在教學中結(jié)合教學資料、教學活動，實施富有特色的激勵性評價。課標分析提高語言運用能力注重過程評價

（提倡過程性評價方式）

開發(fā)課程資源

（提供貼近學生實際

貼近生活

貼近時代

網(wǎng)絡

音像

報刊等

舉課例）

4、課程目標結(jié)構(gòu)：

綜合語言運用能力

語言技能（聽

說

讀

寫）

語言知識（語音

詞匯

語法

功能

話題）情感態(tài)度（國際視野

祖國意識

合作精神

自信意志

動機興趣）學習策略（認知策略

調(diào)控策略

交際策略

資源策略）

文化意識（文化知識

文化理解

跨文化交際意識和能力）

5、目標總體描述：一級（三、四年級）對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。二級（五、六年級）對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。

6、具體內(nèi)容標準：

語言技能（聽

說

讀

寫）

一級

目標描述：

聽做

1．能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或?qū)嵨铮?/p>

2．能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應；

3．能根據(jù)指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等；

4．能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應。

說唱1．能根據(jù)錄音模仿說英語；

2．能相互致以簡單的問候；

3．能相互交流簡單的個人信息，如：姓名、年齡等；

4．能表達簡單的情感和感覺，如：喜歡和不喜歡；

5．能夠根據(jù)表演猜測意思、說詞語；

6．

能唱英語兒童歌曲15～20首，說歌謠15～20首；

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