電教媒體對高職教學(xué)輔助性功能

摘要：電教媒體輔助高職教學(xué)，有利于加強直觀教學(xué)，有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：電教媒體；直觀教學(xué)；教學(xué)大容量；教學(xué)質(zhì)量提高

二十一世紀(jì)是一個電腦蹉跎的信息時代，作為教育工作者，在實施培養(yǎng)人才的理念和手段上，我們應(yīng)該有與世界接軌的意識，電教媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，便是這種意識的體現(xiàn)之一。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，我在教學(xué)中大膽地采用了電教媒體輔助教學(xué)，收到了很好的效果。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中應(yīng)用電教媒體技術(shù)的三利體會。

一、利于加強直觀教學(xué)

電教媒體能將抽象難以用語言來表達(dá)的知識內(nèi)容，用逼真的動畫形式模擬顯示出來。教育家烏申斯認(rèn)為：孩子是用顏色、形狀、形象來思維的。因此，借助直觀能使認(rèn)識活動變?yōu)槿菀缀统鋵?，借助于直觀性能使抽象的概念和思維不致呈現(xiàn)為枯燥、難以理解和呆板的形式。

電教媒體技術(shù)在教學(xué)中能實現(xiàn)直觀性的優(yōu)點，我在高職物理教學(xué)中得到了很好的證實。電教媒體技術(shù)具有物理實驗的不可替代性和模擬性，它更有利于學(xué)生對物理現(xiàn)象及狀態(tài)的觀察和分析、思考和理解，它能使微觀變?yōu)楹暧^，使“靜”變“動”，使看不見摸不著的事物變成有“形、聲、色”，變抽象為直觀，教師講了半天也不一定講清的問題，它幾秒鐘就可解決。比如“楞次定律”歷來是教學(xué)的難點，磁通量看不見摸不著，讓學(xué)生想象磁通量增加、減少及感應(yīng)電流的磁場反抗這種變化是較難的，利用多媒體技術(shù)把實驗動畫有機地結(jié)合起來，同時配以旁白加以說明。把抽象的內(nèi)容具體化，既教會了學(xué)生知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

媒體虛擬技術(shù)能使看不見摸不著的微觀世界和一些復(fù)雜的物理過程生動形象地顯示在學(xué)生的眼前。比如“電容器的充放電過程”；“晶體的結(jié)構(gòu)”；“原子核的衰變”等現(xiàn)象，應(yīng)用媒體虛擬技術(shù)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生感到物理的趣味性和多樣性。又如在實驗數(shù)據(jù)的處理上，多媒體技術(shù)也可以發(fā)揮實時處理的功能，把實驗得到的數(shù)據(jù)經(jīng)過A/D或D/A處理，讓實驗數(shù)據(jù)更直觀地表示出來?？傊娊堂襟w技術(shù)的應(yīng)用，為直觀教學(xué)提供了一條很好的途徑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強了記憶。

二、利于實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量

信息時代給人們的生活帶來了很多的變化，對教育也提出了更高的要求。首先，知識更新的速度越來越快，人類積累的知識成倍增長，這就向教育提出了一個尖銳的問題，如何解決有限的學(xué)習(xí)時間與知識激增的矛盾；其次，信息時代要求教育以發(fā)展人的創(chuàng)造力和智力為主要目標(biāo)，而不是以發(fā)展人的記憶為主要目標(biāo)，否則將難以適應(yīng)社會的需求。對處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來說，同樣要培養(yǎng)處理大量信息的能力，這樣的學(xué)生將來才能成為合格的人才。這無疑對課堂教學(xué)信息容量提出了嚴(yán)峻的要求，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和書本加粉筆的教學(xué)手段難以提供更多的資料信息。

應(yīng)用電教媒體技術(shù)輔助教學(xué)為課堂注入了新的活力，為大容量高信息教學(xué)提供了幫助?，F(xiàn)代媒體技術(shù)的兼容性很強，它可把VCD、錄象帶、照片及各種圖片轉(zhuǎn)換成計算機信號，還可從網(wǎng)絡(luò)中下載內(nèi)容，資料來源及其廣泛。如：通過播放圖象和錄象資料，解釋一些物理現(xiàn)象和定律，這樣可極大地縮短教學(xué)時間。有時老師要花較多的時間板書，而采用電教媒體技術(shù)在課堂上輕輕地點點鼠標(biāo)，就可以在極短的時間內(nèi)把幾十甚至幾百個文字或圖形展示出來。這無形中就節(jié)約了大量的時間，增加了課堂教學(xué)信息量。

三、利于教學(xué)質(zhì)量的提高

電教媒體技術(shù)不僅增加了教學(xué)信息，還優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量。電教媒體技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容常常是以計算機圖、文、聲的形式表示出來的，因此在課件的制作過程中凝聚了教師許多優(yōu)秀的智慧，從老師“教”這一方面大大提高了教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)用多媒體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其備課的工作量是非常大的，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師必須從教學(xué)的需要出發(fā)，根據(jù)教學(xué)思想、教學(xué)方法，對教學(xué)資源進(jìn)行搜集、整合。為了滿足不同學(xué)生的需要，盡量多找一些相關(guān)的知識及相關(guān)知識應(yīng)用方面的網(wǎng)絡(luò)、主頁，象原子能的利用、光纖通訊和近代高科技的物理知識，這為學(xué)生的認(rèn)知能力、個性的發(fā)展留下了極好的空間，這樣的教學(xué)效果無疑是很高的。

電教媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和角色發(fā)生了很大的變化。學(xué)生學(xué)習(xí)的工具除了課本、筆、紙外，還有多媒體計算機，甚至是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這些現(xiàn)代化的教學(xué)一旦呈現(xiàn)在學(xué)生面前，他們總是激動而興奮，在教師的主導(dǎo)作用下，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，使學(xué)生有效地掌握知識和技能。

總之，電教媒體技術(shù)輔助高職教學(xué)是一種值得探討研究的教學(xué)手段