14、我要的是葫蘆

—第二課時(shí)東安一小實(shí)驗(yàn)學(xué)校：陳秋鳳說(shuō)課步驟1、教材分析2、學(xué)情分析3、教學(xué)目標(biāo)4、教學(xué)方法5、教學(xué)過(guò)程6、板書設(shè)計(jì)一、教材分析

《我要的是葫蘆》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。這是一篇寓言故事，講的是種葫蘆人不懂得事物之間的聯(lián)系，葉子上長(zhǎng)了蚜蟲也不治，鄰居勸他也不聽(tīng)，最后葫蘆一個(gè)個(gè)全都掉了。文章生動(dòng)有趣，語(yǔ)言很形象，富有深刻寓意。二、學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生聰明活潑，好奇心強(qiáng)，對(duì)事物充滿了求知欲望，主要以形象思維為主，而且大部分孩子來(lái)自東安縣城，知道葉子上長(zhǎng)蚜蟲不是好事，但是不知道葉子和果實(shí)之間的聯(lián)系。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：正確流利地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句和感嘆句、陳述句的語(yǔ)氣，了解植物葉子與果實(shí)之間的聯(lián)系。（教學(xué)重點(diǎn)）過(guò)程與方法：以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，理解課文內(nèi)容。情感與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生懂得事物之間都是有聯(lián)系的。（教學(xué)難點(diǎn)）四、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法教學(xué)方法：講授法、情境創(chuàng)設(shè)法、變序閱讀法學(xué)習(xí)方法：引導(dǎo)學(xué)生多思、多想、多說(shuō)、多畫，讓學(xué)生自主合作探究。五、教學(xué)過(guò)程（一）、趣味謎語(yǔ)、激情導(dǎo)入。（二）、學(xué)習(xí)第一段：了解葫蘆的可愛(ài)。（三）、學(xué)習(xí)第四段：首尾對(duì)比，制造懸念（四）、學(xué)習(xí)第二三段：理解過(guò)程、探究原因（五）、回歸主題，悟出道理（六）、拓展交流、續(xù)編故事（七）、布置作業(yè)（一）、趣味謎語(yǔ)、激情導(dǎo)入。謎語(yǔ):青青藤兒滿地爬，藤兒遍身開(kāi)白花，瓜兒長(zhǎng)長(zhǎng)茸毛生，老君裝藥要用它。

濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的重要因素.（二）、學(xué)習(xí)第一段：了解葫蘆的可愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)短語(yǔ)“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤”“長(zhǎng)滿了綠葉”“雪白的小花”“可愛(ài)的葫蘆”。

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教師要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。（三）、學(xué)習(xí)第四段：首尾對(duì)比，制造懸念引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種葫蘆的人的傷心、遺憾之情有幾個(gè)蟲子怕什么！有幾個(gè)蟲子不可怕。（四）、學(xué)習(xí)第二三段：理解過(guò)程、探究原因：為什么葫蘆全都落了呢？重點(diǎn)讀好感嘆句：讀出滿不在乎的語(yǔ)氣！葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。（四）、學(xué)習(xí)第二三段：理解過(guò)程、探究原因

鄰居和種葫蘆人的態(tài)度重點(diǎn)讀好反問(wèn)句：讀出驚奇的語(yǔ)氣！根（營(yíng)養(yǎng)和水分）莖葉子果實(shí)（五）、回歸主題，悟出道理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作討論：你明白了什么道理？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）（六）、拓展交流、續(xù)編故事

假如種葫蘆的人第二年還種葫蘆，他會(huì)怎么怎樣做呢？（激發(fā)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力）把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)?？鞓?lè)家作我要的是葫蘆