教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)教學(xué)的三個(gè)目標(biāo)（認(rèn)知、技能、情感），將本課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下五個(gè)的階段。1.常規(guī)導(dǎo)入階段：（1min）利用輕松自然的提問(wèn)關(guān)于HIP-HOP文化中街球的相關(guān)內(nèi)容做了課的導(dǎo)入，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.激發(fā)興趣階段：(6min)老師帶領(lǐng)學(xué)生在籃球場(chǎng)的邊線、端線、三分線、罰球線做熱身跑和以中圈為中心的蛇形跑練習(xí)及籃球傳球活動(dòng)熱身操。讓學(xué)生全身心投入到練習(xí)中，充分活動(dòng)全身各個(gè)關(guān)節(jié)；提高學(xué)生的表現(xiàn)欲望和協(xié)調(diào)能力，并為學(xué)生進(jìn)行街球中的部分技巧展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容做好鋪墊。3.運(yùn)動(dòng)參與體驗(yàn)階段：(32min)作為本課的主要環(huán)節(jié)，本課共設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)緊密相連的板塊：（1）自主學(xué)習(xí)：每一行為一組，有小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本隊(duì)同學(xué)到相應(yīng)位置進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)觀看教師自制圖片自主學(xué)習(xí)行進(jìn)間雙手傳接球基本動(dòng)作，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容初步了解和掌握，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)。教師組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)行進(jìn)間雙手傳接球基本動(dòng)作，使他們初步了解行進(jìn)間雙手傳接球的動(dòng)作特點(diǎn)，初步掌握行進(jìn)間雙手傳接球技術(shù)動(dòng)作，形成良好的鍛煉習(xí)慣。具體組織形式如下圖所示②①②①③④③④（2）成果展示：嘗試練習(xí)一番后，將學(xué)生集合。通過(guò)學(xué)生的方法總結(jié)和，教師統(tǒng)一提示下，學(xué)生展示練習(xí)的成果并由其他練習(xí)小組的同學(xué)給與評(píng)價(jià)打分，教師統(tǒng)計(jì)比分，評(píng)出優(yōu)勝小組，最后由教師對(duì)學(xué)生總體展示與評(píng)價(jià)效果給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)同時(shí)提出相應(yīng)的建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作。具體組織形式如下圖所示：（3）鞏固提高：根據(jù)教師提出的改進(jìn)意見(jiàn)，在教師的指導(dǎo)下，利用專項(xiàng)練習(xí)方法進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)集體練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握。具體組織出行時(shí)如下圖所示：（4）拓展延伸：小組長(zhǎng)將本隊(duì)同學(xué)帶回相應(yīng)位置，結(jié)合本課內(nèi)容創(chuàng)編一套簡(jiǎn)單的傳切配合戰(zhàn)術(shù)。由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)結(jié)合教師自制教學(xué)展板進(jìn)行探究、討論、總結(jié)方法，然后在練習(xí)中大膽嘗試。具體組織出行時(shí)如下圖所示：②①②①④③④③（5）合作提高:利用游戲《極速快遞》，發(fā)展學(xué)生的體能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。并在游戲結(jié)束時(shí)完成器材的收取。4.調(diào)節(jié)與放松階段(6min)師生在音樂(lè)的伴奏下進(jìn)行放松操練習(xí)，達(dá)到身心放松的目的。最后，引導(dǎo)學(xué)生暢談心理感受與收獲，宣布下課。學(xué)情分析籃球運(yùn)動(dòng)是深受廣大青少年熱愛(ài)的的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，而籃球本課的教學(xué)對(duì)象是高中二年級(jí)學(xué)生，學(xué)生在初中的體育學(xué)習(xí)中對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)都有一定的了解，特別是很多男生在課外鍛煉時(shí)都選擇籃球作為自己的鍛煉項(xiàng)目，而本課的教學(xué)內(nèi)容行進(jìn)間雙手傳接球相對(duì)來(lái)說(shuō)較為簡(jiǎn)單易學(xué)，故學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易掌握本課內(nèi)容。當(dāng)然對(duì)于部分女生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的了解相對(duì)較少，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)存在一定的難度，所以在教學(xué)過(guò)程中以利用多種方法，充分有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，合理的安排教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主有效地完成本課的學(xué)習(xí)。效果分析1、98%以上的學(xué)生正確掌握行進(jìn)間雙手傳接球動(dòng)作。2、（1）85%以上的學(xué)生可以基本完成A場(chǎng)地的對(duì)抗。（2）95%以上的學(xué)生可以基本完成B場(chǎng)地對(duì)抗。（3）98%以上的學(xué)生完成C場(chǎng)地的對(duì)抗測(cè)試3、本課的教學(xué)任務(wù)基本順利完成，有效的培養(yǎng)學(xué)生正確的技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈活性等運(yùn)動(dòng)體能，有效提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)思維能力。教材分析籃球是一項(xiàng)集團(tuán)體對(duì)抗性、技戰(zhàn)術(shù)多變性、運(yùn)用的復(fù)雜性于一身的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，且趣味性強(qiáng)、簡(jiǎn)單易學(xué)，因而深受廣大青少年喜愛(ài)。經(jīng)常從事籃球運(yùn)動(dòng)可以有效的發(fā)展人的健康體能運(yùn)動(dòng)體能，增進(jìn)身體健康，愉悅心情。由于籃球運(yùn)動(dòng)的這些特點(diǎn)和作用，使其早已成為高中體育課程的重要教學(xué)內(nèi)容，成為學(xué)生課外鍛煉的主要項(xiàng)目之一。而運(yùn)球技術(shù)的練習(xí)作為籃球運(yùn)動(dòng)進(jìn)攻技術(shù)的重要組成部分，以其觀賞性、趣味性強(qiáng)深受廣大青少年籃球愛(ài)好者的喜愛(ài)。本課的教學(xué)內(nèi)容行進(jìn)間雙手傳接球相對(duì)來(lái)說(shuō)較為簡(jiǎn)單易學(xué)，故學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易掌握本課內(nèi)容，結(jié)合一定的趣味性練習(xí)，應(yīng)會(huì)使學(xué)生較好的掌握本課的教學(xué)內(nèi)容。評(píng)測(cè)練習(xí)設(shè)計(jì)評(píng)測(cè)練習(xí)設(shè)計(jì)為傳球比賽的形式，具體的評(píng)測(cè)練習(xí)涉及如下：設(shè)置A、B、C三個(gè)測(cè)試場(chǎng)地，A場(chǎng)地雙線距離5m，B場(chǎng)地雙線4.5m，C場(chǎng)地雙線4m。根據(jù)學(xué)生原有的自身能力以及對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握情況安排合適的場(chǎng)地分別進(jìn)行進(jìn)行1min雙人傳球的對(duì)抗比賽。順利完成A場(chǎng)地測(cè)試記三分，順利完成B場(chǎng)地測(cè)試記兩分，順利完成C場(chǎng)地測(cè)試記一分。此環(huán)節(jié)主要充分體現(xiàn)了分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)同學(xué)們之間的交流合作互相學(xué)習(xí)。課后反思對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)應(yīng)該可以在具體一些，這樣可以是學(xué)生將自身的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得更加淋漓盡致。促使學(xué)生通過(guò)反復(fù)技術(shù)練習(xí)，毅力增強(qiáng)了，勇氣增強(qiáng)了，克服恐懼心理、增強(qiáng)信心。通過(guò)講解、示范，提高師生親和力、信任感，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等和諧、友愛(ài)互助的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。在練習(xí)的安排方面，可以在擴(kuò)大一些，給學(xué)生留出更大的練習(xí)空間。從而更好地進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)。同時(shí)本課的培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。讓學(xué)生帶著疑問(wèn)探索，它是一種探索意識(shí)，將課堂進(jìn)一步放手交給學(xué)生通過(guò)互相交流、幫助，促進(jìn)同學(xué)的合作，增進(jìn)了友誼，而且培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。課標(biāo)分析本課教學(xué)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以課標(biāo)為依據(jù)，以團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)歡樂(lè)為主題，以層次練習(xí)為主線，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采用多種激勵(lì)的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)獲取