經(jīng)濟(jì)生活第三單元第七課個(gè)人收入的分配《按勞分配為主體多種分配方式并存》教學(xué)設(shè)計(jì)一、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記按勞分配的基本含義；按聲場(chǎng)要素分配的基本含義理解現(xiàn)階段實(shí)行按勞分配的客觀(guān)必然性；堅(jiān)持按勞分配的意義；分析當(dāng)前堅(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配方式的分配制度的必然性。能力目標(biāo)：辯證地認(rèn)識(shí)和對(duì)待分配中面臨的各種矛盾，嘗試一分為二的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：積極參與實(shí)踐，親身體驗(yàn)我國(guó)現(xiàn)階段收入分配制度對(duì)充分調(diào)動(dòng)各方面積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)社會(huì)財(cái)富床罩及發(fā)展生產(chǎn)的作用。二、教學(xué)重點(diǎn)按勞分配為主體，多種分配方式并存三、教學(xué)難點(diǎn)實(shí)行按勞分配的原因和和我國(guó)現(xiàn)階段的多種分配方式四、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入請(qǐng)幾位學(xué)生談?wù)劶彝ナ杖肭闆r：師：通過(guò)兩位同學(xué)的介紹，我們可以了解到：在我國(guó)現(xiàn)階段，個(gè)人收入的來(lái)源有多種。為什么呢？這是因?yàn)椋何覈?guó)現(xiàn)階段，個(gè)人消費(fèi)品實(shí)行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。（板書(shū)課題）以按勞分配為主體、多種分配方式并存新授一、按勞分配為主體生產(chǎn)決定消費(fèi)，生產(chǎn)資料所有制決定分配方式。在社會(huì)主義初級(jí)階段，實(shí)行公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，相應(yīng)的就必然實(shí)行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度。1.我國(guó)收入分配制度及其決定因素按勞分配是社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)中個(gè)人消費(fèi)品分配的基本原則。它的基本內(nèi)容和要求是：在公有制經(jīng)濟(jì)中，在對(duì)社會(huì)總產(chǎn)品做了各項(xiàng)必要扣除之后，以勞動(dòng)者向社會(huì)提供的勞動(dòng)（包括勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量）為尺度分配個(gè)人消費(fèi)品，多勞多得，少勞少得。注意按勞分配的適用范圍：社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)分配尺度：勞動(dòng)者向社會(huì)提供的勞動(dòng)（既看勞動(dòng)的數(shù)量，也看勞動(dòng)的質(zhì)量）標(biāo)準(zhǔn)：多勞多得，少勞少得對(duì)象：個(gè)人消費(fèi)品2.按勞分配的基本內(nèi)容和要求“各項(xiàng)必要扣除”是指扣除成本、企業(yè)留成和上繳國(guó)家財(cái)政的部門(mén)，也就是指?jìng)€(gè)人生活消費(fèi)品部分，而非企業(yè)全部的生產(chǎn)總值?！皠趧?dòng)者向社會(huì)提供的勞動(dòng)”是指現(xiàn)在的勞動(dòng)，勞動(dòng)者離開(kāi)公有制經(jīng)濟(jì)或退休人員的退休金不屬于按勞分配，退休金屬于社會(huì)保險(xiǎn)中的養(yǎng)老保險(xiǎn)。公有制企業(yè)或事業(yè)單位的福利性分配不屬于按勞分配，不體現(xiàn)勞動(dòng)質(zhì)量和數(shù)量的差別。3堅(jiān)持按勞分配的必然性指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)完成P59探究活動(dòng)二（1）不可能實(shí)行按需分配，因?yàn)樯a(chǎn)決定分配，社會(huì)主義公有制條件下，生產(chǎn)力的發(fā)展水平是實(shí)行按勞分配的物質(zhì)基礎(chǔ)。我國(guó)目前以公有制經(jīng)濟(jì)為主體，生產(chǎn)力水平不高，社會(huì)產(chǎn)品沒(méi)有極大豐富，這一現(xiàn)狀決定了只能實(shí)行按勞分配，不能實(shí)行按需分配。（2）按勞分配更合理，更能促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。目前，我國(guó)勞動(dòng)者能力存在著明顯差別，勞動(dòng)還只是謀生的手段，還沒(méi)有成為人們的第一需要，只有實(shí)行按勞分配，按照勞動(dòng)者向社會(huì)提供的勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量分配個(gè)人消費(fèi)品，才能激發(fā)勞動(dòng)者的積極性，促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展。社會(huì)主義條件下人們勞動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)，是實(shí)行按勞分配的直接原因。師歸納：個(gè)人消費(fèi)品實(shí)行按勞分配是由客觀(guān)經(jīng)濟(jì)條件決定的。(板書(shū))（1）生產(chǎn)資料公有制是實(shí)行按勞分配的前提；（2）社會(huì)主義的生產(chǎn)力發(fā)展水平是實(shí)行按勞分配的物質(zhì)基礎(chǔ)；（3）社會(huì)主義制度下勞動(dòng)的特點(diǎn)是實(shí)行按勞分配的直接原因。4.實(shí)行按勞分配的意義實(shí)行按勞分配，勞動(dòng)者的個(gè)人收入與自己付出的勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量直接聯(lián)系在一起，有利于充分調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性和創(chuàng)造性，激勵(lì)勞動(dòng)者努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，提高勞動(dòng)者技能，從而促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。按勞分配作為社會(huì)主義性質(zhì)的分配制度，是對(duì)以往幾千年來(lái)不勞而獲的剝削制度的根本否定，是消滅剝削階級(jí)和消除兩極分化的重要條件，它體現(xiàn)了勞動(dòng)者共同勞動(dòng)、平等分配的社會(huì)地位。我國(guó)實(shí)行公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，與此相適應(yīng)，分配上必須實(shí)行按勞分配為主體，多種分配方并存的分配制度。公有制在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占主體地位，決定了按勞分配在我國(guó)所有制分配方式中占主體地位，我國(guó)基本的經(jīng)濟(jì)制度和分配制度，從根本上講，都是由我國(guó)現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力水平?jīng)Q定的。5.堅(jiān)持按勞分配居主體地位除按勞分配外，我國(guó)現(xiàn)階段還存在哪幾種其他分配方式？指導(dǎo)學(xué)生完成P59探究活動(dòng)三提示：小吳的爸爸的收入形式是工資和獎(jiǎng)金，因其是在國(guó)有企業(yè)工作，所以是按勞分配。其姑姑的收入形式是按勞分配和按個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配兩種。（板書(shū)）二、多種分配方式并存1.按個(gè)體勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果分配個(gè)體勞動(dòng)者個(gè)人占有生產(chǎn)資料，獨(dú)立從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，其勞動(dòng)成果扣除成本和稅款后直接歸勞動(dòng)者所有，構(gòu)成他們的個(gè)人收入。個(gè)體勞動(dòng)者既是勞動(dòng)者，又是經(jīng)營(yíng)者、投資者，不僅要付出勞動(dòng)、謀劃發(fā)展，還要承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。個(gè)體勞動(dòng)者的合法收入受?chē)?guó)家保護(hù)。2.生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配（一般情況下，私企和外企中，按生產(chǎn)要素即憑借勞動(dòng)、資本、技術(shù)、土地、管理等生產(chǎn)要素而取得個(gè)人收入的分配方式較多）（1）按資本要素分配：儲(chǔ)蓄所得利息、股票所得股息和分紅、債券所得利息、私營(yíng)企業(yè)主的稅后利潤(rùn)等（2）按技術(shù)要素分配：如技術(shù)入股、專(zhuān)利轉(zhuǎn)讓的收入（3）按土地要素分配：如出租房屋的租金（4）按勞動(dòng)力要素分配：如私營(yíng)企業(yè)和外資企業(yè)中的職工的工資、獎(jiǎng)金、津貼（5）按管理要素分配：如經(jīng)營(yíng)管理者通過(guò)股權(quán)激勵(lì)等方式獲得的收入（6）按信息要素分配：如提供價(jià)格、供求等信息獲得的收入注意：不能認(rèn)為科技人員的分配方式一定是按技術(shù)要素參與分配，應(yīng)具體分析，不能一概而論。公有制企業(yè)中科技人員的分配方式主要是按勞分配，還有非按勞分配的福利性和社會(huì)保障分配；股份制企業(yè)中，科技人員憑技術(shù)向企業(yè)投資入股，獲得相應(yīng)的股份，從股份制企業(yè)獲取收入，屬按技術(shù)要素分配所得的收入；私營(yíng)企業(yè)和外資企業(yè)中，科技人員受雇于私營(yíng)企業(yè)主和外商，其所得工資是按勞動(dòng)要素分配；科技人員自辦公司，其科研成果或技術(shù)專(zhuān)利歸自己所有，通過(guò)轉(zhuǎn)讓成果獲專(zhuān)利所獲得的收入屬按個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配健全勞動(dòng)、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度，是對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下各種生產(chǎn)要素所有權(quán)存在的合理性、合法性的確認(rèn)，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)公民權(quán)利的尊重，對(duì)勞動(dòng)、知識(shí)、人才、創(chuàng)造的尊重，這有利于讓一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理和資本的活力競(jìng)相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，以造福于人民。課堂小結(jié)學(xué)情分析1、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析：學(xué)生學(xué)習(xí)了前兩單元的經(jīng)濟(jì)知識(shí)，初步掌握了經(jīng)濟(jì)生活的基礎(chǔ)知識(shí)，并且通過(guò)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度有個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的理解，這為本課教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)并且為以后社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)生能力分析：學(xué)生有一定的生活體驗(yàn)，具備一定的信息收集和篩選能力、閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；具備初步邏輯思維能力，對(duì)問(wèn)題的一定的探究能力，協(xié)調(diào)合作能力。3、學(xué)生心理分析：學(xué)生的心理包括情感、意志、注意、思維、能力、氣質(zhì)與性格等。。對(duì)于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展我們應(yīng)該持什么態(tài)度和觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有著強(qiáng)烈的求知欲望，現(xiàn)在獨(dú)生子女有良好的生活條件，但是他們大多是不太懂得體諒父母的辛勞。索取多而奉獻(xiàn)少，因此學(xué)習(xí)本框題有它特有的意義。他們的可塑性很強(qiáng)，有相當(dāng)大的發(fā)展?jié)摿ΑＰЧ治鲂抡n程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。如何才能提高課堂教學(xué)的有效性，我在本節(jié)課中的教學(xué)中主要運(yùn)用了以下幾種方法。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師,有興趣不是負(fù)擔(dān)”,這句話(huà)飽含深刻的道理。對(duì)知識(shí)有濃厚興趣時(shí),就會(huì)產(chǎn)生不斷前進(jìn),渴求新知,欲求明白的強(qiáng)烈渴望,就會(huì)全身心的投入到所感興趣的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材。通過(guò)學(xué)生所了解、熟悉的社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問(wèn)題，并給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生提問(wèn)的勇氣和信心。

二、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考

要使課堂教學(xué)真正成為高校課堂的主渠道，必須著力喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生活動(dòng)的自主性，使學(xué)生主體處于活躍興奮狀態(tài)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)參與。我引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課本，主動(dòng)地獲取知識(shí)。我讓學(xué)生在小組內(nèi)探究，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主體性得到發(fā)展。我還充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，進(jìn)行多種媒體組合的優(yōu)化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)過(guò)程的主動(dòng)性和積極性，克服課堂教學(xué)中那種死板的缺乏生氣的單向度的教學(xué)過(guò)程，解除學(xué)生的精神壓力和緊張氛圍。三、創(chuàng)設(shè)高效的課堂，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率

教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于吸收。在本節(jié)課中，我首先啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)質(zhì)疑。讓學(xué)生在自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，對(duì)于教材中有關(guān)的問(wèn)題提出自己的看法或疑惑的地方，師生一起篩選出其中最有價(jià)值的問(wèn)題或疑難，開(kāi)始小組討論。深入問(wèn)題，提高創(chuàng)新思維與質(zhì)疑能力，最終領(lǐng)會(huì)科學(xué)的實(shí)質(zhì)，落實(shí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

但與自己曾設(shè)想的效果還是有一定的差距。

總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須以學(xué)生為本，精心設(shè)計(jì)，給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體會(huì)；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他自己找答案；給學(xué)生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他自己去開(kāi)拓。注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。教材分析我們使用的是人教版必修一《經(jīng)濟(jì)生活》教材，本框?qū)儆诘谌龁卧谄哒n。其內(nèi)容主要分兩框，第一框主要介紹我國(guó)的分配制度。第二框主要介紹公平與效率的關(guān)系，內(nèi)容包括收入分配公平的意義以及措施，并且分析效率與公平的關(guān)系。第一框，按勞分配為主體多種分配方式并存。

這一框設(shè)計(jì)了兩目。

第一目，按勞分配為主體。這一目的邏輯順序是：為什么實(shí)行按勞分配──如何按勞分配──按勞分配的意義第二目，多種分配方式并存。這一目的邏輯順序是：多種分配方式是什么──健全生產(chǎn)要素參與分配的意義。

這一框的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解什么是按勞分配，按勞分配的現(xiàn)實(shí)意義以及健全按生產(chǎn)要素參與分配的重要作用。第二框，收入分配與社會(huì)公平。這一框也是分為兩目。第一目，社會(huì)公平的重要體現(xiàn)。這一目的邏輯順序是：收入分配公平的含義──具體舉措，重要的是在初次分配和再次分配中的舉措的不同。第二目，兼顧效率與公平。收入公平還要主要兼顧效率。

評(píng)測(cè)練習(xí)1.下面是小吳一家人所獲得收入，其中屬于我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)主義個(gè)人消費(fèi)品分配基本原則的具體體現(xiàn)形式的有①小吳的爺爺通過(guò)自己炒股所得收入②小吳爸爸承包20畝地，在專(zhuān)家指導(dǎo)下科學(xué)種植所得收入③小吳的媽媽在外資企業(yè)工作所得工資④小吳在國(guó)有企業(yè)工作所得工資收入A．①② B．①③ C．②④ D．①④2.下列對(duì)按生產(chǎn)要素分配的認(rèn)識(shí)中，正確的有（

）①它只是適用于非公有制經(jīng)濟(jì)

②它是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主要分配形式

③它是與我國(guó)現(xiàn)階段生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)的分配方式

④它是憑借勞動(dòng)、資本、土地、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素而取得個(gè)人收入的分配方式

A.③④

B.②④

C.①②

D.①④3.近年來(lái)，國(guó)家加快落實(shí)一系列金融政策：實(shí)施上市公司分紅制度，強(qiáng)化監(jiān)管措施，保護(hù)投資者特別是中小投資者合法權(quán)益；推進(jìn)利率市場(chǎng)化改革，適度擴(kuò)大存貸款利率浮動(dòng)范圍，保護(hù)存款人權(quán)益；豐富債券基金、貨幣基金等基金產(chǎn)品。這表明①我國(guó)健全生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度②國(guó)家保護(hù)居民合法的財(cái)產(chǎn)性收入③財(cái)產(chǎn)性收入成為居民收入的主要來(lái)源④我國(guó)逐步理順國(guó)家與企業(yè)的分配關(guān)系A(chǔ)．①② B．①④ C．②③ D．③④4.在社會(huì)主義初級(jí)階段，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來(lái)，從生產(chǎn)關(guān)系上看是由（

）決定的。A.我國(guó)要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變

B.我國(guó)現(xiàn)階段生產(chǎn)力總體水平低、發(fā)展不平衡和多層次狀況

C.防止兩極分化，實(shí)現(xiàn)共同富裕

D.公有制為主休、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的所有制結(jié)構(gòu)5．下表是一私營(yíng)企業(yè)職工2017年8月份的收入一覽表內(nèi)容工資獎(jiǎng)金技術(shù)入股所得管理入股所得數(shù)目4000300060005000該職工4000元收入體現(xiàn)的是A．按勞分配B．是按勞動(dòng)要素分配C．按技術(shù)要素分配D．按勞分配和按貢獻(xiàn)分配相結(jié)合6．2017年3月27日至28日，在?？谂e辦了第九屆中挪社會(huì)政策論壇暨第82次中國(guó)改革國(guó)際論壇。會(huì)議主題為“擴(kuò)大中等收入群體——經(jīng)濟(jì)全球化新挑戰(zhàn)、新動(dòng)力”。若這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，其對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的傳導(dǎo)路徑是①擴(kuò)大中等收入群體比重——縮小收入差距——釋放消費(fèi)紅利——拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)②擴(kuò)大中等收入群體比重——納入按勞分配的人數(shù)增多——調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者積極性——經(jīng)濟(jì)效率提高③擴(kuò)大中等收入群體比重——高收入者減少——實(shí)現(xiàn)公平發(fā)展——促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定④擴(kuò)大中等收入群體比重——消費(fèi)需求升級(jí)——倒逼供給側(cè)改革——推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)A．①② B．②③ C．③④ D．①④7．根據(jù)股權(quán)和分紅激勵(lì)試點(diǎn)方案，中科院合肥物質(zhì)科學(xué)研究院將技術(shù)股的30%獎(jiǎng)勵(lì)給科研團(tuán)隊(duì)。企業(yè)參與股權(quán)和分紅激勵(lì)試點(diǎn)，將科研人才與企業(yè)發(fā)展“綁在一起”，有利于①防止出現(xiàn)收入差距②增加居民收入，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展③讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流④促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④8．“分配的方式本質(zhì)上畢竟要取決于可分配的產(chǎn)品的數(shù)量”，這就是說(shuō)A．生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定了分配的方式B．實(shí)行按勞分配是社會(huì)主義的本質(zhì)特征C．生產(chǎn)資料所有制決定產(chǎn)品的分配方式D．產(chǎn)品的多少直接決定產(chǎn)品的分配方式《個(gè)人收入的分配》課后反思在具體教學(xué)中，基本做到了輕松引入、生活課堂、知識(shí)小結(jié)、內(nèi)容拓展、課堂實(shí)練、情境升華。

一、教學(xué)方式方面的反思首先，注重導(dǎo)入。用現(xiàn)實(shí)生活中的案例引入。

其次，注重對(duì)知識(shí)的具體講解。不僅是一個(gè)有理論難度的問(wèn)題，也是一個(gè)成長(zhǎng)中的高中生經(jīng)常思考的問(wèn)題，我先從具體事物著手，然后引入我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生真正理解。采用這種方法，可以比較好地幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。

第三，注重選材。我以真實(shí)的典型人物故事為素材，選擇學(xué)生熟悉的案例，善于用正反事例，讓學(xué)生在比較中加深對(duì)知識(shí)的掌握，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)生活化的新課標(biāo)理念，反對(duì)空洞的說(shuō)教和強(qiáng)制性的灌輸，易于學(xué)生認(rèn)同和接受。用正反兩方面的例子進(jìn)一步明確按生產(chǎn)要素參與分配的形式。

二、對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)知變化講課前我按照課標(biāo)的