第談?wù)勛约簩?duì)學(xué)前教育的看法3篇

談?wù)勛约簩?duì)學(xué)前教育的看法1篇什么是學(xué)前教育

學(xué)前教育是對(duì)0歲至入小學(xué)前兒童實(shí)施教育應(yīng)遵循的基本要求。幼兒園教育工作的原則是：體、智、德、美諸方面的發(fā)展應(yīng)互相滲透，有機(jī)結(jié)合；遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展；面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育；合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒的一日生活各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用；創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。

學(xué)前教育的原則

依據(jù)0歲～6歲兒童身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)前教育的原則可概括為：

（1）從胎教開始適應(yīng)各年齡發(fā)展和個(gè)體發(fā)展的教育；

（2）促進(jìn)學(xué)前兒童體、智、德、美的良好發(fā)展與個(gè)性的健康發(fā)展；

（3）成人對(duì)學(xué)前兒童的照管與教育相結(jié)合；

（4）以興趣誘發(fā)，在游戲中成長(zhǎng)；

（5）創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，發(fā)揮其教育的功能。

學(xué)前教育的兩大階段

學(xué)前教育主要可以分為兩大階段：

1.0-3歲早教階段：早期教育能夠?yàn)楹⒆佣嘣悄芎徒】等烁竦呐囵B(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)早教并不是要教什么，其實(shí)就是在生活中給予寶寶關(guān)愛、指引，使他的心智及身體更好地發(fā)育。比如給寶寶喂奶時(shí)哼兒歌、撫摸他，多陪他說話，多帶他出門散步，洗澡時(shí)順便按摩這些其實(shí)都是早教的內(nèi)容。

2.4-6歲大童教育階段：此階段的兒童一般是在幼兒園中進(jìn)行教育，幼兒園的任務(wù)是為解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時(shí)光，不僅學(xué)到知識(shí)，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)備教育（性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會(huì)常識(shí)）。

學(xué)前教育的實(shí)物用具

學(xué)前教育是日常生活中每時(shí)每刻都在進(jìn)行的，是一種培養(yǎng)孩子人格，思維的過程，任何東西或事件都可以影響到孩子，在這里我們來(lái)介紹幾種常見的引導(dǎo)物品。

1.兒童玩具：兒童玩具是指專供兒童游戲使用的物品。玩具是兒童把想象、思維等心理過程轉(zhuǎn)向行為的支柱。兒童玩具能發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，訓(xùn)練知覺，激發(fā)想象，喚起好奇心，為兒童身心發(fā)展提供了物質(zhì)條件。

2.親子閱讀：又稱親子共讀，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過程，在學(xué)生課外閱讀當(dāng)中起到重要的作用。通過共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)；通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書的感動(dòng)和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。

3.兒童繪本：繪本中要讀的絕不僅僅是文字，而是要從圖畫中讀出故事，進(jìn)而欣賞繪畫。當(dāng)然，繪本不能立竿見影地實(shí)現(xiàn)我們對(duì)孩子的所有期望，但繪本中高質(zhì)量的圖與文，對(duì)培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)育等等，都有著難以估量的潛移默化的影響。

學(xué)前教育的正確方法

目前，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到體罰、恐嚇孩子是不好的了。但也有些人依然認(rèn)為，孩子不打不成材。他們說，小孩就同小樹，總要時(shí)常剪剪枝。此話乍聽有理，但孩子畢竟不同于小樹，他有自己稚嫩的心，有自己的自尊，有著很易受傷害的小小身軀。所以，打罵恐嚇孩子不僅會(huì)對(duì)孩子造成傷害，還不一定能收到教訓(xùn)的目的，所以，當(dāng)父母的要切記，不要打罵孩子。

學(xué)前教育者應(yīng)具備

學(xué)前教育是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科。你要以哲學(xué)和心理學(xué)、人體生理解剖學(xué)和腦科學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)關(guān)于兒童發(fā)展和兒童教育的基本理念，學(xué)習(xí)如何針對(duì)兒童在語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、身體等方面的特點(diǎn)來(lái)實(shí)施教育，你還需要學(xué)習(xí)兒童游戲、兒童文學(xué)等課程。還有各種相應(yīng)的選修課程來(lái)支持你成為學(xué)前教育者。在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要重視實(shí)踐性教學(xué)。

談?wù)勛约簩?duì)學(xué)前教育的看法2篇

摘要：學(xué)前教育的對(duì)象是3-6歲的兒童，這一階段的兒童在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域有其認(rèn)知和發(fā)展的規(guī)律，所以必須根據(jù)規(guī)律來(lái)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行教育教學(xué)。兒童的發(fā)展具有整體性，各個(gè)方面要均衡發(fā)展，不能為追求某一方面的發(fā)展而忽略其他方面。每個(gè)兒童都是一個(gè)具有獨(dú)特性的個(gè)體，要根據(jù)每個(gè)兒童的個(gè)體差異性去教育教學(xué)，從而培養(yǎng)兒童的個(gè)性，也可使兒童更好更健康地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。這個(gè)時(shí)期的兒童充滿了好奇心和想象力，要充分保護(hù)和挖掘兒童的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)前教育階段是兒童身體健康和心理快速發(fā)展的階段，也是生活習(xí)慣養(yǎng)成的階段，要為兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：重要性；教育教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)

學(xué)前教育是幼兒邁向?qū)W習(xí)之旅的第一步，所謂萬(wàn)事開頭難。所以幼兒的學(xué)前教育對(duì)于他們的發(fā)展是至關(guān)重要的。本文從學(xué)前教育的重要性及教學(xué)方法進(jìn)行了探討。

一、學(xué)前教育的重要性

人生百年，立于幼學(xué)。學(xué)前教育是兒童發(fā)展智力、潛力的重要階段，也是終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的重要階段。如果學(xué)前教育做得好，那么對(duì)于幼兒進(jìn)入小學(xué)階段就做了一個(gè)很好的鋪墊，同時(shí)也打好了基礎(chǔ)。如果學(xué)前教育做不好，會(huì)使幼兒處于一個(gè)單調(diào)、貧乏的環(huán)境，幼兒對(duì)知識(shí)方面的認(rèn)知對(duì)于學(xué)前教育做得好的學(xué)生也會(huì)相對(duì)落后。陶行知曾說過：幼職教育實(shí)為人生之基礎(chǔ)，凡人生所需之、重要的習(xí)慣、趨向、態(tài)度多半可以在5歲前培養(yǎng)成功。老人們也經(jīng)常會(huì)說：三歲看小，七歲看老。這些其實(shí)都說明了學(xué)前教育對(duì)于幼兒的發(fā)展是很關(guān)鍵的。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候正是幼兒人格品質(zhì)、興趣愛好、生活習(xí)慣和情感等形成的最佳時(shí)機(jī)。所以學(xué)前教育者一定要做好課前的充分準(zhǔn)備。

二、學(xué)前教育的教學(xué)

（一）培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是開展教學(xué)的前提，只有和孩子建立起良好的關(guān)系，孩子才會(huì)喜愛學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)，并與老師有更好的交流和溝通，這樣老師也可以更好地了解學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。作為孩子們來(lái)講溫柔的話語(yǔ)對(duì)他們是很有好感的。教學(xué)中，關(guān)愛幼?菏墻淌Phi;氖Phi;鹿娣叮?以愛滿天下的熱忱關(guān)懷每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，這種師愛是嚴(yán)與愛的和諧統(tǒng)一，是教師職業(yè)責(zé)任感的反映，這種心理可以縮短師生間空間、情感上的距離，使孩子易于接受教師的教育，有助于形成某種行為準(zhǔn)則，進(jìn)而對(duì)其性格的形成產(chǎn)生積極的影響。

（二）充分利用生活中的資源建設(shè)

學(xué)習(xí)源自生活，老師應(yīng)充分利用生活中的材料來(lái)教學(xué)，如：廢棄的紙盒、飲料瓶、報(bào)紙、豆子、小花等，利用生活中的材料進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更好地融入學(xué)習(xí)中。另外可以通過游戲激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)年齡段的孩子正是玩性十足的時(shí)候，老師可以通過做游戲來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，并在游戲中讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，能使孩子們更快更好地吸收知識(shí)。這樣不僅使學(xué)生開心做游戲，又使其學(xué)到了知識(shí)，不失為一種良好的教學(xué)方法。通過實(shí)踐課培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作，在操作中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的提高。

（三）互聯(lián)網(wǎng)思維促進(jìn)教育創(chuàng)新

孩子們的認(rèn)知是具象的，利用互聯(lián)網(wǎng)中的多媒體進(jìn)行教學(xué)，其中的科學(xué)性、直觀性能幫助孩子從未知走向光明。它所呈現(xiàn)的方式多種多樣，從單純的聲音、圖片到圖文并茂再到影像。陶行知先生早在20世紀(jì)30年代就指出：教科書應(yīng)是活的、真的、動(dòng)的、用的，而不是死的、浮的、靜的、讀的。這種多媒體教學(xué)能幫助我們開展欣賞活動(dòng)，它獨(dú)有的神秘色彩能激發(fā)幼兒的觀察和表達(dá)的興趣，它所展示的情景能培養(yǎng)孩子的交往能力。它對(duì)學(xué)前教育有著不言而喻的作用和價(jià)值。而且在學(xué)習(xí)中應(yīng)以孩子為主體，從幼兒的角度出發(fā)，以學(xué)生為本。老師應(yīng)起主導(dǎo)作用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極引導(dǎo)孩子健康發(fā)展。另外通過多媒體的教學(xué)理念引出信息的推進(jìn)，可以從幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)開始，并使之成為幼兒教育的重要工作。因此，我們應(yīng)堅(jiān)持以人為本的教育理念，使幼兒在游戲中與環(huán)境相互結(jié)合、互動(dòng)、對(duì)話，在多媒體教學(xué)中身臨其境，以便促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的健康發(fā)展。

總之，教育是國(guó)家和民族的發(fā)展大計(jì)，教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石。學(xué)前教育是教育的第一步，也是最重要的一步。辦好學(xué)前教育是廣大兒童健康成長(zhǎng)的必要條件，也是千萬(wàn)家長(zhǎng)關(guān)心的重要問題，同時(shí)也是祖國(guó)未來(lái)花朵發(fā)展的需要。對(duì)學(xué)前兒童做好入學(xué)前準(zhǔn)備，包括學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的準(zhǔn)備以及社會(huì)適應(yīng)方面的準(zhǔn)備，能夠使兒童入小學(xué)后在身體、情感、社會(huì)性適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面都有良好的發(fā)展，從而順利地實(shí)現(xiàn)由學(xué)前向小學(xué)的過渡。而作為教學(xué)者，合適的、有新意的教學(xué)方式是至關(guān)重要的。這就要求教師不斷創(chuàng)新，探索合適的教學(xué)方法。雖然現(xiàn)在關(guān)于教學(xué)方面還有很多的不足，但在今后的道路上，我會(huì)首先從自身上不斷進(jìn)修和學(xué)習(xí)，以提高自己的水平來(lái)更好地服務(wù)于自己的事業(yè)，爭(zhēng)取將學(xué)生的入門做到最好。

談?wù)勛约簩?duì)學(xué)前教育的看法3篇

學(xué)前教育的定義：

學(xué)前教育（preschooleducation）是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科。

學(xué)前教育有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)前教育是指從出生到6周歲或7周歲的兒童實(shí)施的保育和教育。狹義的學(xué)前教育是指對(duì)3~6周歲或7周歲的兒童實(shí)施的保育和教育。

學(xué)前教育是就業(yè)率排名最高的專業(yè)之一，幾乎是供不應(yīng)求，很多幼兒園都需要提前下定單。因?yàn)樯鐣?huì)不是缺少幼兒教師，而是缺少高文化高素質(zhì)的幼兒教師。這樣的教師，不僅要擁有一定的藝術(shù)實(shí)踐能力，還要擁有廣博的文化素養(yǎng)和識(shí)物察人的智慧，以及敏銳的科研意識(shí)以及良好的科研能力。幼兒時(shí)期是形成性格人格發(fā)展的重要時(shí)期，因此學(xué)前教育在幼兒成長(zhǎng)過程中扮演著重要的角色。

幼師行業(yè)緊缺人才，可能很多人想立志成為一名幼師，付出自己的努力。但卻發(fā)現(xiàn)幼師這個(gè)專業(yè)比較難找，很多學(xué)校都沒有開設(shè)，其實(shí)幼師也稱為學(xué)前教育；學(xué)前教育不但包含了幼師，所學(xué)范圍要比幼師要廣一些。所以，這個(gè)專業(yè)的學(xué)生不一定要去作幼師；還可以去一些親子機(jī)構(gòu)，早教中心發(fā)展，另外還可以自主創(chuàng)業(yè)。

同時(shí)男幼師也是比較稀少的，同時(shí)很多幼兒園需要男性來(lái)教學(xué)，所以男幼師可能會(huì)容易找到工作。

發(fā)展現(xiàn)狀：

中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)理事長(zhǎng)馮曉霞教授認(rèn)為，當(dāng)前學(xué)前教育中的諸多問題，大都源于本世紀(jì)初進(jìn)行的學(xué)前教育體制改革中的遺留問題：先是因?yàn)閲?guó)有企業(yè)的改制、事業(yè)單位的縮編，原來(lái)由企、事業(yè)單位辦的幼兒園被作為包袱甩了出來(lái);之后又以優(yōu)先保障義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)或消減政府財(cái)政支出為理由,推向市場(chǎng)。而這些原企、事業(yè)單位幼兒園,恰恰是為廣大中低收入人群服務(wù)的。被冠以體制創(chuàng)新之名取而代之的、由個(gè)人承包的幼兒園或私立幼兒園，要么價(jià)高得負(fù)擔(dān)不起,要么質(zhì)差得令人嘆息。即便是所剩不多公立幼兒園，收費(fèi)之高也讓公眾抱怨不已。

教育內(nèi)容

學(xué)前教育內(nèi)容可以分為以下幾個(gè)方面：

1、體育，指向于人的身體的發(fā)展過程，提高幼兒健康水平

學(xué)前教育為目的。體育的內(nèi)容主要包括生活護(hù)理、幼兒體育活動(dòng)、健康教育、衛(wèi)生保健工