2023年金色的草地教學(xué)反思(篇)金色的草地教學(xué)反思1

《金色的草地》是第一單元的其次篇課文，這一單元以兒童生活為背景?！督鹕牟莸亍愤@篇課文充溢了童真童趣，特殊是課文中描寫“我”和弟弟相互往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和淘氣的語句，使人會不自主地產(chǎn)生會心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的改變及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對蒲公英的寵愛之情。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)為：通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的寵愛之情，激發(fā)學(xué)生擅長留心視察身邊事物改變的.愛好，樹立人與自然和諧共處的意識；學(xué)習(xí)作者擅長視察事物，養(yǎng)成仔細(xì)視察的好習(xí)慣。

教學(xué)難點為：聯(lián)系生活實際在更廣袤的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。所以，教學(xué)起先，我告知孩子們，這篇課文的故事就發(fā)生在我們身邊，快去讀一讀。說說課文寫了什么事？學(xué)生通過自讀，找到了課文主要寫了兩件事情。一是哥倆在草地上玩耍，相互往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)覺了草地會變顏色及其變色的緣由。第一件事指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象那當(dāng)時快樂的場面。學(xué)生愛好深厚，能通過朗讀把那興奮勁讀出來。我還提示孩子們，你也做過這樣的事吧，假如你能寫下來，可能你比作者寫得還好，激勵孩子們來寫作。學(xué)生對“草地為什么會變色？”很快就也找到答案。在此過程中，我啟發(fā)學(xué)生來思索，文中的我為什么會提出這樣的問題，說明他愛提問題，為什么他又很快找到了答案，說明他擅長視察。從而引導(dǎo)學(xué)生擅長留心視察身邊事物改變的愛好，養(yǎng)成仔細(xì)視察的好習(xí)慣。有了蒲公英給我?guī)淼臉啡?，所以，我才寵愛蒲公英。讓孩子們感受到，這樣的一篇小文章他們也可以寫，激發(fā)孩子們的寫作愛好。整節(jié)課，孩子們在一種輕松的氛圍中度過，真正地感受了大自然給我們帶來的歡樂。

金色的草地教學(xué)反思2

《金色的草地》講的是一個好玩的故事，蒲公英又是孩子們最寵愛的植物，尤其為我們農(nóng)村小摯友所熟識，給孩子們增加了很多樂趣。在教學(xué)的過程中，充分抓住學(xué)生的那份新奇與寵愛綻開深化的探討。首先從草地動身，“……的草地”你見過什么樣的草地？展示課題——金色的草地，從而引出話題，你想知道些什么，學(xué)生的腦袋就會隨之產(chǎn)生許多問題：為什么草地是金色的？這草地和我們現(xiàn)在見到的是一樣的嗎？一些疑問出現(xiàn)后引導(dǎo)走進(jìn)課文，初讀課文后并檢查生字詞。在駕馭生字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文品讀主要實行個人讀，小組讀，小老師領(lǐng)讀，學(xué)生大聲朗讀，一來可以檢查剛才字詞教學(xué)的`效果，二來可以了解課文內(nèi)容，明白金色的草地主要是在講解并描述蒲公英的改變。本文的重要線索是圍圍著文章的最終一段“多么可愛的草地！多么好玩的蒲公英！”來寫的。你從哪里感受到了草地的可愛，從哪里感受到蒲公英的好玩？

語文的課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的課堂，應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想，在本文的學(xué)習(xí)品讀中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，如“蒲公英翱翔著，它好像在許找自由，找尋幻想……”學(xué)生在想象的過程中無論是語言表達(dá)，還是情感積累都得到了很好的提升。

金色的草地教學(xué)反思3

1、在平常的語文教學(xué)中教授學(xué)習(xí)方法培育學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的實力是我們語文老師一件重要的工作，本課中在理解“一本正經(jīng)”一詞的意思時，可以讓學(xué)生說說理解的方法：讀句子，想意思。

2、文中運用類比手法說明蒲公英顏色的改變一段是本文理解的難點，學(xué)生理解時較為抽象，假如能運用多媒體展示一下就好了。

3、在指導(dǎo)學(xué)生寫寫自己在生活中的玩耍的樂趣時干脆讓孩子去寫，對于剛剛步入三年級的'孩子來說有肯定的難度，假如讓孩子們先說說“你在生活中有沒有像兄弟倆一樣歡樂玩耍的時候，你和小伙伴是怎么玩的”，再讓孩子動筆寫，可能就激發(fā)的孩子寫作的欲望，寫起來就更能得心應(yīng)手。

金色的草地教學(xué)反思4

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小摯友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上逍遙自在、自由自在、盡情玩耍的情景。他們所做的嬉戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有淘氣和玩笑性質(zhì)的嬉戲雖然簡潔，卻充溢了童真童趣，使兄弟兩個真實的感受到大自然帶給他們的歡樂。

課文語言平實，資料也比較簡潔。本組是學(xué)生從低年級升入中年級，起先學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點就是透過對資料的明白，學(xué)生能夠增加對大自然的酷愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的歡樂，增加視察自然、了解自然的意識。那么在設(shè)計本課教學(xué)的時候，我聯(lián)系生活實際，在更廣袤的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文；以朗讀為線，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突出語文課的特點，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字資料的同時，充分感受草地的美，激起學(xué)生對草地、對大自然的酷愛之情，并樂于探究大自然的奇妙。

我首先創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，讓學(xué)生想象陽光普照，草地上將會是怎樣的美景呢？同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧！有的說：“綠綠的草地一片朝氣，好象大綠毯?！边€有的說：“陽光一照，這綠毯還能發(fā)光，上方就象綠寶石一樣?！蹦俏揖椭笠龑?dǎo)學(xué)生想象：“那陽光照到草地上呢？”學(xué)生說：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了?！?/p>

學(xué)生透過讀課文，大體上明白課文資料，我就用“課文主要寫了哪兩件事情？”這個問題檢查學(xué)生讀課文的狀況。在指導(dǎo)學(xué)生明白第一件事情的時候，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，演之前要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的.動作，還能夠加進(jìn)有關(guān)的對話，我激勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)建力，只要不脫離課文的原意，表演能夠不拘一格，能夠多樣化。透過表演，學(xué)生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的歡樂。

金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝，正因有了蒲公英，草就有了奇妙，漂亮了，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍，找到發(fā)覺的歡樂呢？我抓住了教材的空白，給學(xué)生搭建展示的平臺，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺，學(xué)生就會給你多大的驚喜”。

透過本課的教學(xué)，我深深的體會到，讀中體驗，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象恒久是孩子們最樂意去做的，老師抓住了學(xué)生的愛好點，學(xué)生就學(xué)來愛好盎然，老師就真正做到和孩子們同樂，教學(xué)相長。

金色的草地教學(xué)反思5

《金色的草地》是前蘇聯(lián)作家普里什文的作品，文章生趣盎然，充溢了兒童氣息，通篇極力體現(xiàn)人與大自然互動的和諧美，是一篇不行多得的好課文。前一陣我參與課程研討，再看數(shù)篇這一課的設(shè)計，也結(jié)合自己的實踐，我認(rèn)為在教學(xué)中有幾點細(xì)微環(huán)節(jié)處理得當(dāng)，會使課堂更添生趣，達(dá)到好的教學(xué)效果。

一、點題明旨，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

首先，老師要備好課文的題目。教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法是本學(xué)期的要求之一，在起先培育學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，上課伊始，針對課題，讓學(xué)生辨析，即不但明白“金色的草地”是什么意思，還要讀出體會到的情感，思索文章意圖和立意。做到在領(lǐng)悟題意、感受意境的基礎(chǔ)上，讀好課題，達(dá)到鋪墊情感、滲透文意的效果。這種鋪墊，是整節(jié)課的內(nèi)容基礎(chǔ)，是教學(xué)情感總的領(lǐng)起，起到“點睛”的效果。

二、留意細(xì)微環(huán)節(jié)，人文性和工具性并重

這篇課文淺顯易懂，所以可以少或者不在突破疑難句、學(xué)問點上花費太多時間。同時，假如能讓學(xué)生做到一邊讀好一邊理解課文內(nèi)容，就能完成釋疑解惑，并同時傳遞課文中的人文情感。所以讀好課文中幾處關(guān)鍵的句段，是本課的突破方法之一。在指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和評價很重要。老師應(yīng)當(dāng)力求做到把握細(xì)微環(huán)節(jié)、語言規(guī)范，做到描述精確、到位。

比如“他假裝打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹”等長句子，充溢情趣，但又比較難讀。老師指導(dǎo)時，也要盡量使閱讀練習(xí)詳細(xì)到細(xì)微環(huán)節(jié)。比如：不能只要求學(xué)生“三到”──眼到、心到、口到，我認(rèn)為依據(jù)心理學(xué)的.認(rèn)知規(guī)律，這是有先后依次的。所以要教給學(xué)生讀書的細(xì)微環(huán)節(jié)，教學(xué)生眼睛先看到文字，然后專心思索怎么讀，最終脫口而出。在實踐中這個過程很短暫，但是必需反復(fù)訓(xùn)練，尤其是針對總不能把課文讀通順的中低年級的學(xué)生。學(xué)生只有在真正學(xué)會方法后，常常運用這些方法，才能讀好書。這個過程中老師的耐性和愛心就明顯是最寶貴的。

又如：“讀清晰”、“細(xì)致讀”、“讀出感情”這一類的語言太概括，學(xué)生難以在學(xué)習(xí)的過程中執(zhí)行，對讀書的行為就沒有有效指導(dǎo)，所以應(yīng)當(dāng)避開運用。老師應(yīng)當(dāng)多教給學(xué)生：先一個字一個字地讀精確，再把詞和詞連接起來多讀幾遍，然后在適當(dāng)?shù)牡胤阶鐾ｎD，最終要盡量表達(dá)出詞的意思，讀出音調(diào)的凹凸改變來。這其實就是把句子讀精確、通順、有感情的過程。也是教學(xué)語文工具性的最好體現(xiàn)。

假如工具性的步驟可以細(xì)細(xì)指導(dǎo)，那么本課的人文性則更多須要在授課細(xì)微環(huán)節(jié)中引導(dǎo)和滲透。如：對“我”起先視察到的和后來的新發(fā)覺，進(jìn)行前后看法的對比。通過讓學(xué)生體會“我”對蒲公英的情感改變，實現(xiàn)親近自然、和諧相處的審美教化。以“我”的榜樣力氣感染學(xué)生，這是平常我們“說教”所達(dá)不到的。所以結(jié)尾的處理就顯得至關(guān)重要，并且可以錦上添花。所謂“知其然”，更要知其“所以然”。讓學(xué)生談自己如何理解蒲公英“和我們一起睡覺，也和我們一起起床”這句話所包含的情感，讓學(xué)生的心靈在溝通中感悟、提升。

三、寫練結(jié)合，力求扎實

特殊要提到的是：我曾經(jīng)聽過幾堂這篇課文的公開課，看到一部分精致的課件，但有一件缺憾的事情，就是有的老師在課件中出示的文字資料，選用了其他字體，而不是正規(guī)楷體。我認(rèn)為這是缺憾：在小學(xué)，尤其中低年級階段，是學(xué)生領(lǐng)悟漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)的奠基時期，讓學(xué)生讀、識、寫規(guī)范的楷體字，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)精確、美觀的漢字。所以我們給學(xué)生展示的課件及協(xié)助材料等，肯定要用楷體字，就像我們的語文課本一樣，讓學(xué)生在扎實的學(xué)習(xí)過程中成長起來。

金色的草地教學(xué)反思6

《金色的草地》一課的教學(xué)我主要抓住了作者講解并描述的兩件事情。

第一件事讓學(xué)生經(jīng)過讀、演來和生活實踐來理解難點詞語一本正經(jīng)絨毛，讀作者和弟弟的動作、神態(tài)的語句來體會出作者和弟弟玩得趣味。

其次件事情經(jīng)過讓學(xué)生找出我的兩次發(fā)覺，并找出兩次發(fā)覺的不一樣之處，體會到了細(xì)致視察和思索的重要性。

最終一段是總結(jié)，作者有感而發(fā)，學(xué)生在讀完后能體會到作者對蒲公英的寵愛。它和我們一齊睡覺，和我們一齊起床。由于第三自然段的鋪墊講解，學(xué)生們能說出作者這樣說的的緣由.

朗讀是語文外在的表現(xiàn)，邊讀邊想象畫面。在課堂中還應(yīng)更注意讓學(xué)生想象畫面，經(jīng)過抓住字詞的.訓(xùn)練讓學(xué)生到達(dá)有感情的朗讀。在生字教學(xué)的時候，我們不能單純的去教學(xué)生識字認(rèn)字，而是在學(xué)習(xí)課文的時候，在講解課文的時候，把識字教學(xué)穿插在閱讀教學(xué)中。

金色的草地教學(xué)反思7

在教學(xué)〈金色的草地〉一課時，我主要抓住一條線，小作者講的兩件事，第一件事讓學(xué)生通過讀、演、體會出玩得好玩，在這里與作文相結(jié)合，讓學(xué)生體會作者又是怎么抓住人物的動作神態(tài)和語言，把這么一件事描寫得好玩生動，這個環(huán)節(jié)學(xué)生能夠投入其中，在表演時學(xué)生的創(chuàng)建力沒有激發(fā)出來，除了課文反映的情境，學(xué)生自行增加的`不多。其次件事小作者的發(fā)覺，學(xué)生通過讀兩次不同的發(fā)覺，體會到了細(xì)致視察和思索的重要性，有的學(xué)生還提出大自然很奇異，有許多趣事，最終一段是總結(jié)，有的學(xué)生說最終一段“蒲公英成了我們最寵愛的一種花”說明作者也和蒲公英之間發(fā)生了許多事，他們產(chǎn)生了感情，所以特殊寵愛。有的學(xué)生說：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”說出了蒲公英的好玩，看來學(xué)生的思維和語言是進(jìn)步了不少?！丁督鹕牟莸亍方虒W(xué)反思》這一教學(xué)反思，來自！

金色的草地教學(xué)反思8

《金色的草地》是一篇充溢童真童趣的課文，特殊是文中描寫“我”和弟弟相互往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，真實生動，使人會不由自主地產(chǎn)生會心的微笑；

我在教學(xué)《金色的草地》一文時，為了讓學(xué)生更好地體會兄弟倆在盡情玩耍的情景，深刻地體會童真童趣。我特意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的`心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對話。并激勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)建力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。

“現(xiàn)在我想給大家創(chuàng)設(shè)一次當(dāng)演員的機會，興奮嗎？”同學(xué)們忽然雀躍起來?！笆紫葢?yīng)當(dāng)明確，我們表演課本劇是不是為了痛快地玩一會兒？”同學(xué)們的頭搖得像撥浪鼓。“我們表演為的是走進(jìn)文中，更深化地體會人物的情感。要想當(dāng)好演員，首先要記住臺詞……”于是我就讓學(xué)生實行多種形式的朗讀反復(fù)感知，使其對整個故事情節(jié)達(dá)到能復(fù)述的程度。然后讓學(xué)生探討兩個孩子的情感改變，讓學(xué)生仔細(xì)地研讀“劇本”，探究“角色”，讓四個人小組合作，自主地選擇角色、進(jìn)行排練，要求學(xué)生能投入劇本，進(jìn)入角色，在表演的過程中，要融入自己的理解、情感。

學(xué)生的愛好深厚，表演得很好，在課堂上實現(xiàn)了預(yù)期的效果。學(xué)生對后來講“草地為什么會變色？”很快就能找到答案。

金色的草地教學(xué)反思9

《金色的草地》一課的教學(xué)我主要抓住了作者講解并描述的兩件事情。

第一件事讓學(xué)生通過讀、演來和生活實踐來理解難點詞語“一本正經(jīng)”“絨毛”，讀作者和弟弟的動作、神態(tài)的語句來體會出作者和弟弟玩得好玩。

其次件事情通過讓學(xué)生找出“我”的兩次發(fā)覺，并找出兩次發(fā)覺的不同之處，體會到了細(xì)致視察和思索的重要性。

最終一段是總結(jié)，作者有感而發(fā)，學(xué)生在讀完后能體會到作者對蒲公英的寵愛。“它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”由于第三自然段的鋪墊講解，學(xué)生們能說出作者這樣說的的緣由。

朗讀是語文外在的表現(xiàn)，邊讀邊想象畫面。在課堂中還應(yīng)更注意讓學(xué)生想象畫面，通過抓住字詞的訓(xùn)練讓學(xué)生達(dá)到有感情的朗讀。在生字教學(xué)的時候，我們不能單純的去教學(xué)生識字認(rèn)字，而是在學(xué)習(xí)課文的時候，在講解課文的時候，把識字教學(xué)穿插在閱讀教學(xué)中。

《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，劇烈的。如何讓孩子體會作者酷愛大自然的情感呢？首先，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的歡樂。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個愛好盎然，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動，像是跟我們捉迷藏呢！”有的`說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說：“絨毛像個淘氣的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了……”“假如是你，在這片草地上還會玩什么嬉戲呢？”孩子們個個神采奕奕，高高舉起了手“老師，我！我！”生怕我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話。“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保⒆觽兡弥P揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情絢麗無比，原來孩子們的歡樂就是我的歡樂??！這就是課改帶來的巨大改變。

金色的草地教學(xué)反思10

今日語文課上我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》這篇文章，這是一篇精講課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小摯友的故事。課文語言平實，內(nèi)容簡潔，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來很輕松。

這節(jié)課我采納從課題入手，學(xué)生讀課題質(zhì)疑，然后帶著問題走進(jìn)課文，學(xué)生輕聲讀課文思索：“草地為什么是金色的'？”學(xué)生很會讀書，讀完就能在文中找到相對應(yīng)的句子，我為了讓學(xué)生回答問題更完整，提示用“因為------所以------”方式回答，這樣孩子們說話完整，表達(dá)清晰明白。學(xué)生了解內(nèi)容，再通過感情朗讀體會草地變成金色的緣由。

“蒲公英給孩子們帶來哪些歡樂？”請從文中找到答案，再讀給同學(xué)聽。孩子們找的準(zhǔn)讀的好。

通過學(xué)習(xí)課文，孩子們喜愛上蒲公英，趁熱打鐵我又請學(xué)生拿出《主題學(xué)習(xí)》這本書，接著閱讀《會飛的蒲公英》，溝通這篇課文你知道什么？和語文書對比，他們在描寫上有什么不同？孩子們主動性高，閱讀很仔細(xì)，效果很好。

這節(jié)課我在講解上沒有奢侈時間，因此有時間進(jìn)行課外閱讀，把《主題學(xué)習(xí)》叢書帶到課文上，孩子們盡情讀書。今后將接著努力，加大孩子們的閱讀量。

金色的草地教學(xué)反思11

《金色的草地》首先寫了生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的小兄弟倆在住處窗前一大片草地上逍遙自在、自由自在、盡情玩耍的情景。他們那種帶有淘氣和玩笑性質(zhì)的嬉戲雖然簡潔，卻充溢了童真童趣，使兄弟兩個真實的感受到大自然帶給他們的歡樂。文章接著寫了窗前的草地上有很多蒲公英，每當(dāng)它開放時，草地就變成了金黃色，大家都夸“金色的草地太美了”。一個偶然的機會，“我”發(fā)覺蒲公英早晚是合攏的，只有中午才張開黃色的花，草地因此而變成金色。從那時起，“我們”更加寵愛這種花，意識到草地、植物也是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的寵愛之情，對自然、對生命的敬重、酷愛之情。課文雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的、劇烈的。

學(xué)生通過讀課文，大體上理解課文內(nèi)容，我就用“課文主要寫了哪兩件事情？”這個問題檢查學(xué)生讀課文的狀況。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時候，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊進(jìn)行表演，我激勵學(xué)生在讀中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)建力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，學(xué)生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的歡樂。但略有缺憾的是，在這個環(huán)節(jié)里，因為學(xué)生好動的孩子居多，導(dǎo)致表演過程中時間上有點拖長。

課文中第三自然段描寫蒲公英開放的時候，草地一片金黃，大家都夸金色的`草地太美了。讀著這個內(nèi)容，看著孩子空洞的表情，我明白，這草地究竟有多美？由于距離孩子們的生活太遠(yuǎn)，是他們想象不到的。教學(xué)伊始，我運用課件的演示，引入情景。于是，我借助電腦課件演示張開的蒲公英、毛茸茸的種子、一片片金色的草地……生動、形象、直觀地呈現(xiàn)了這一情景，當(dāng)孩子們親眼看到金色的草地時，時常發(fā)出驚異聲、贊美聲：“太美了！”“哇，好棒哦！”……接著讓他們在美的情境的烘托下，說說看到這樣一片草地時的感受，并說說自己最想在草地上做什么？孩子們個個神情激烈，躍躍欲試：“我想在草地上打滾兒，睡覺。”“我想在草地上和爸爸、媽媽照相?！薄拔蚁牒屠蠋煛⑼瑢W(xué)們在草地上做嬉戲”……恰當(dāng)?shù)剡\用課件，不但深深地吸引了孩子們，而且?guī)椭麄兒芎玫馗形蛄苏n文內(nèi)容。既激發(fā)了孩子們想在草地上玩耍的沖動，又讓他們通過讀兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟到草地給兄弟倆帶來的歡樂。這種直觀手段的運用，激起了孩子們主動參加學(xué)習(xí)的欲望，發(fā)展了學(xué)生的思維和語言……學(xué)生的精彩語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺，學(xué)生就會給你多大的驚喜”。

通過本課的教學(xué)，我深深的體會到，讀中體驗，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。再通過創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們的某些想象有了詳細(xì)實際的呈現(xiàn)，抓住了學(xué)生的愛好點，學(xué)生學(xué)來愛好盎然。“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，當(dāng)孩子們揮灑著他們的想象、激情時，我的心情絢麗無比，因為孩子們的歡樂就是我的歡樂??！我想這就是竇桂梅老師說過的：“學(xué)生的感悟?qū)嵙酮q如杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟?qū)嵙Φ陌纪勾_定他們今后能否撬起這個‘地球’。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學(xué)習(xí)語文的歡樂?！钡恼嬷B所在吧！

金色的草地教學(xué)反思12

《金色的草地》這篇課文講的是一個好玩的故事，“我”家門前的草地上長滿了蒲公英，它給我們的生活帶來了很多歡樂。一個偶然的機會，“我”發(fā)覺蒲公英的花瓣會合攏、張開，長滿蒲公英的草地也隨之變色?！岸嗝纯蓯鄣牟莸?！多么好玩的蒲公英！”這篇課文語言淺顯，貼近兒童的生活和情趣。

在教學(xué)過程中，充分抓住學(xué)生的那份新奇與寵愛綻開深化的`探討。這節(jié)課我主要抓住第3段“發(fā)覺草地變色，以及變色的緣由。”讓學(xué)生體會蒲公英的“好玩”。我用語言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)覺蒲公英的好玩：“可愛的小男孩發(fā)覺草地在變魔術(shù)，他多想快點找到答案。于是，他迫不及待地來到草地上，找到一朵蒲公英細(xì)致視察起來，請大家自由讀這一段，看看小男孩發(fā)覺了什么更好玩的事情？”學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)覺。學(xué)生可能會說“草地會變色”很好玩。那么我就出示課文第3段，這一段“草地變色的緣由”也是本課的教學(xué)難點，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文內(nèi)容，劃一劃草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。再出示思索題：“草地怎么會變色”？并供應(yīng)填空題，以及圖片提示，幫助學(xué)生理解。即——

“我知道草地的顏色會變，這是因為蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

早上，花朵（），它是（），草地就（）；

中午，花朵（），它是（），草地就（）；

傍晚，花朵又（），草地就（）。

首先是小組內(nèi)探討溝通，然后小組代表匯報溝通之后，再提出更高的要求：“誰能不看提示，自己加上動作把草地變色這個奇妙說清晰？”通過圖片提示，學(xué)生代表在講解并描述草地改變顏色的過程中，用手演示蒲公英張開、合攏，學(xué)生得到了感官上的體驗，大家一起用手演示著，邊讀文邊演示，同學(xué)們體會到通過細(xì)致視察發(fā)覺了這個好玩的現(xiàn)象。

在教學(xué)過程中，通過情景聯(lián)想、視頻圖片、聯(lián)系上下文等方法，在老師引導(dǎo)下學(xué)生自主探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱高，參加率高，課堂氣氛活躍，從過去的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)而變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，他們從中歸納出草地為什么是金色的，知道蒲公英會隨著太陽的升起而開放，隨著太陽的落下而合攏，了解了草地顏色的改變及緣由，體驗到了探究之樂，體驗到了文中“我”對蒲公英的感情改變，體會到了細(xì)致視察的重要性。由此知道大自然是多么的奇妙！

這節(jié)課的亮點是：

１、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好。

２、強調(diào)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相交融。

３、重視閱讀方法指導(dǎo)，讀的形式多樣，要求明確，有層次性。

4、運用表演方式重視引導(dǎo)學(xué)生對重點詞句的理解，注意對文本的分析。

不足之處：整堂課中，老師自己過于驚慌，表情肅穆。學(xué)生回答問題之后，老師的評價語不夠好。

今后我會加強老師技能學(xué)習(xí)，在教學(xué)中要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生實行相應(yīng)的教學(xué)方法，因材、因人施教。

金色的草地教學(xué)反思13

《金色的草地》是人教版三年級上冊的一篇講讀課文。課文講了生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小摯友（兄弟倆）常常在草地上玩耍，發(fā)覺草地會變色及其變色的緣由，并和蒲公英成了好摯友的故事，表現(xiàn)了大自然給人們的生活帶來了無窮的樂趣，抒發(fā)了作者對大自然的酷愛之情。

從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念動身，加強課程目標(biāo)中“情感、看法、價值”這一維度，教學(xué)中力求突出學(xué)生的主體地位和語文課程的實踐性本質(zhì)，依據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生老師的綜合表現(xiàn)，特做如下反思：

俗話說：教無定法，學(xué)無定法，貴在得法。所以在教學(xué)設(shè)計之初，我就依據(jù)學(xué)生的年齡特點，首先設(shè)置疑問“我還發(fā)覺草地會變顏色，這是為什么呢？”引起學(xué)生對本課的閱讀期盼，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。學(xué)生愛好高漲。

揭示“草地顏色改變的緣由”這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分。在學(xué)習(xí)過程中，我充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生采納多種形式朗讀，并用手演示蒲公英張開、合攏，給學(xué)生以感官上的體驗。學(xué)生也一起用手演示著，原本平白的文字配上動作像舞蹈一樣動人。在整個過程中，始終引導(dǎo)孩子用聲音來傳達(dá)感情，感受文章的那份樂趣。

在整堂課的教學(xué)過程中，我盡力做到敬重學(xué)生，我始終用我的微笑來感染著學(xué)生。不放過每一個可以熬煉學(xué)生的機會，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的.主體地位，老師的主導(dǎo)地位。這節(jié)課我自始至終與學(xué)生進(jìn)行主動地互動，一起學(xué)習(xí)，一起探究，一起去體驗語文學(xué)習(xí)的歡樂。同時我能依據(jù)學(xué)生的差異，因材施教，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使目標(biāo)更簡單實現(xiàn)，從而去體會那份勝利的喜悅。

通過本課的教學(xué)，我深深地體會到，讀中體驗，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊含的美。想象恒久是孩子們最樂意去做的，老師抓住了學(xué)生的愛好點，學(xué)生學(xué)起來就愛好盎然，老師就真正做到了和孩子們同樂，教學(xué)相長。

當(dāng)然了，我在教學(xué)中還存在著很多的不足。比如教學(xué)過程中，我的語言有些拖沓，教學(xué)環(huán)節(jié)之間有時過渡不夠自然。但我信任在以后的日子里，我將會鍥而不舍地學(xué)習(xí)和實踐，讓語文課能因為我而多姿多彩。

金色的草地教學(xué)反思14

《金色的草地》一篇精讀課文，本課講解并描述了一位小男孩子無意中發(fā)覺草地會變顏色，然后起先視察，發(fā)覺草地變色的緣由，并從今和蒲公英成了好摯友的故事。本文語言生動活潑，富有童真童趣，是激發(fā)學(xué)生酷愛大自然，體驗“美”的好教材。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍圍著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：

1、手勢仿照，對比練習(xí)。

教學(xué)本課，小男孩發(fā)覺草地變色，是最為奇妙的部分，也是激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的好教材。教學(xué)時，由于三年級學(xué)生缺乏細(xì)致視察，對于蒲公英的花瓣缺乏了解，為了進(jìn)一步讓學(xué)生明白草地變色的緣由，我讓學(xué)生用自己的手演示蒲公英開放的情景，并讓學(xué)生美讀“蒲公英的花就像我們的'手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，花瓣是金色的，草地也是金色的”這一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對比圖，同時，讓學(xué)生做填空練習(xí)：傍晚，太陽（）下山了，蒲公英漸漸地（）了自己的（），草地又變成（）色了。這樣在觀賞對比讀的過程中，學(xué)生更能明白草地奇妙的奧妙，從而感受發(fā)覺的樂趣。

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