張明紅《指南》背景下的幼兒園課程發(fā)展怎樣思想，就有怎樣的生活《指南》背景下的幼兒園課程發(fā)展華東師范大學(xué)張明紅講座主要內(nèi)容、《指南》中幼兒園課程理念的更新二、教師的領(lǐng)域教學(xué)知識(PCK)與教師專業(yè)發(fā)展、幼兒園課程中師幼互動(dòng)質(zhì)量的評價(jià)(Class)是到《指南》中幼兒園課程理念的更新《指南》和《綱要》一樣依然將幼兒園課程劃分為五大領(lǐng)域。1、形成學(xué)前兒童發(fā)展的五大核心經(jīng)驗(yàn)群《指南》的五大領(lǐng)域中的子領(lǐng)域劃分主線突出,核心經(jīng)驗(yàn)清晰明確是到1、什么是核心經(jīng)驗(yàn)σ—指對于兒童掌握和理解某一學(xué)科領(lǐng)域的一些至關(guān)重要的概念、能力或技能1、基礎(chǔ)性:強(qiáng)調(diào)最基本、最核心的學(xué)科概念或經(jīng)驗(yàn)2、系統(tǒng)性:注重概念或經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)和支持3、適宜性:適合并促進(jìn)兒童的學(xué)科思維發(fā)展4、前瞻性:為兒童日后的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展奠定基礎(chǔ)是到《指南》:五大領(lǐng)域的子領(lǐng)域0健康:身心狀況動(dòng)作發(fā)展生活習(xí)慣與生活能力0語言:聽與說、闖讀和書寫的準(zhǔn)備0社會(huì):人際交往和社會(huì)適應(yīng)0科學(xué):科學(xué)探究、數(shù)學(xué)認(rèn)知3藝術(shù):感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造是到形成有關(guān)學(xué)前兒童發(fā)展的五大核心經(jīng)驗(yàn)群o學(xué)前兒童健康學(xué)習(xí)與教育o學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與教育o學(xué)前兒童社會(huì)學(xué)習(xí)與教育o學(xué)前兒童科學(xué)學(xué)習(xí)與教育o學(xué)前兒童藝術(shù)學(xué)習(xí)與教育是到幼兒園《健康》領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)《健康》子領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)器械操控身心狀況情緒管理身體移動(dòng)動(dòng)作發(fā)展身體姿勢控制生活習(xí)慣與生活能力生活自理自我保護(hù)是到幼兒園《語言》領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)語言子領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)傾聽與表達(dá)談話講述文學(xué)教育閱讀與書寫的準(zhǔn)備早期閱讀是到幼兒園《社會(huì)》領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)《社會(huì)》子領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)人際交往自我意識人際交往能力親社會(huì)行為社會(huì)適應(yīng)社會(huì)認(rèn)知?dú)w屬感是到幼兒園《科學(xué)》領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)科學(xué)子領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)分類觀察科學(xué)探究事物及關(guān)系預(yù)測與推斷記錄與表征數(shù)以及數(shù)運(yùn)算幾何數(shù)學(xué)認(rèn)知模式、排序時(shí)間、空間概念是下到END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人