教師資格證“科目二”考點(diǎn)大總結(jié)

教育與文化的關(guān)系是密不可分的。教育是文化的傳承和發(fā)展，而文化也是教育的內(nèi)容和目的。具體來說，教育與文化的關(guān)系表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）教育是文化的傳承和發(fā)展教育是文化的傳承和發(fā)展的重要手段。教育可以將文化傳授給后代，使其不斷發(fā)展和壯大。同時(shí)，教育也是文化的創(chuàng)造和創(chuàng)新的重要途徑，可以不斷推動文化的發(fā)展和進(jìn)步。（二）文化是教育的內(nèi)容和目的教育的內(nèi)容和目的都是基于文化的。教育的目的是培養(yǎng)具有文化素養(yǎng)和文化自信的人才，教育的內(nèi)容也是圍繞文化展開的，包括語言、歷史、藝術(shù)、哲學(xué)等多個(gè)方面。（三）教育與文化互相滲透教育與文化是互相滲透的。教育可以通過文化的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生更好地理解和接受文化，同時(shí)文化也可以為教育提供豐富的內(nèi)容和資源。（四）教育與文化的共同特征教育和文化都是人類社會的重要組成部分，都具有人文性、歷史性和社會性等共同特征。因此，教育和文化的發(fā)展都需要考慮到人類社會的發(fā)展和進(jìn)步?？傊?，教育與文化的關(guān)系是密不可分的。教育不僅是文化的傳承和發(fā)展，同時(shí)也是文化的內(nèi)容和目的。在教育中，文化的滲透和影響也是不可忽視的。一、文化對教育發(fā)展的制約作用文化對教育有著重要的影響，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1.文化影響教育目的的確立。不同文化背景下的人們，對教育的目的有著不同的認(rèn)識和要求，因此教育目的的確立需要考慮文化的影響。2.文化影響教育內(nèi)容的選擇。不同文化背景下的人們，對知識和技能的認(rèn)識和要求也不同，因此教育內(nèi)容的選擇需要考慮文化的影響。3.文化影響著教育教學(xué)方法的使用。不同文化背景下的人們，對教育教學(xué)方法的認(rèn)識和要求也不同，因此教育教學(xué)方法的使用需要考慮文化的影響。二、教育對文化發(fā)展的促進(jìn)作用教育不僅是傳授知識和技能的工具，還有著重要的文化功能。具體表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：1.教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用。通過教育，人們可以了解和傳承文化，使文化得以保存和傳遞。2.教育具有傳播和交流文化的作用。通過教育，人們可以了解和認(rèn)識不同文化，促進(jìn)文化的交流和融合。3.教育具有選擇、提升文化的功能。通過教育，人們可以選擇和提升自己所喜愛的文化，使文化得到發(fā)展和提升。4.教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。通過教育，人們可以不斷創(chuàng)造和更新文化，推動文化的發(fā)展和進(jìn)步。三、學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律01.影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素個(gè)體身心發(fā)展的主要因素包括遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)體主觀能動性。其中，教育是具有主導(dǎo)作用的因素。02.人的身心發(fā)展特點(diǎn)對教育的制約人的身心發(fā)展特點(diǎn)對教育有著重要的制約作用，主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：1、教育要遵循人的身心發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，不能拔苗助長。2、教育要遵循人的身心發(fā)展的階段性，對不同年齡階段的學(xué)生在教育內(nèi)容和方法上應(yīng)分階段進(jìn)行，不能一刀切，一鍋煮。3、教育要遵循人的身心發(fā)展的不平衡性，抓住發(fā)展關(guān)鍵期。4、教育要遵循人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教。5、教育要遵循個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自信和努力的品質(zhì)。四、教育目的和教育制度01.確定教育目的的依據(jù)教育目的的確定需要考慮特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景、受教育者的身心發(fā)展規(guī)律、人們的教育理想等多種因素。我國制定教育目的的主要理論依據(jù)是馬克思主義關(guān)于人全面發(fā)展的學(xué)說。02.簡述馬克思關(guān)于人全面發(fā)展的學(xué)說馬克思主張人的全面發(fā)展，包括體力和智力兩個(gè)方面。他認(rèn)為，舊式的社會分工造成人的片面發(fā)展，而機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為全面發(fā)展提供了基礎(chǔ)和可能。社會主義社會為人得全面發(fā)展提供了社會條件。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑，也是唯一途徑。03.社會本位論和個(gè)人本位論社會本位論和個(gè)人本位論是教育目的的兩種不同立足點(diǎn)。社會本位論認(rèn)為，教育目的的立足點(diǎn)是社會，社會價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值，教育目的使受教育者社會化；而個(gè)人本位論則認(rèn)為，教育立足點(diǎn)是人的發(fā)展需要，個(gè)人價(jià)值高于社會價(jià)值，教育目的是發(fā)展人的本性。04.現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神是“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此，要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一。2.學(xué)科知識素養(yǎng)；3.教育教學(xué)理論素養(yǎng)；4.教育科研素養(yǎng)；5.信息技術(shù)素養(yǎng)；6.跨學(xué)科素養(yǎng)；7.國際視野素養(yǎng)。（三）教師教育教學(xué)素養(yǎng)1.教育教學(xué)設(shè)計(jì)素養(yǎng)；2.教育教學(xué)實(shí)施素養(yǎng)；3.教育教學(xué)評價(jià)素養(yǎng)；4.教育教學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)；5.教育教學(xué)研究素養(yǎng)。（四）教師自身素養(yǎng)1.身心健康素養(yǎng)；2.生活興趣素養(yǎng)；3.人際交往素養(yǎng)；4.職業(yè)發(fā)展素養(yǎng)；5.情感態(tài)度素養(yǎng)?！竞喆稹?.循序漸進(jìn)性：教學(xué)應(yīng)按照學(xué)生認(rèn)知和發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行。2.因材施教性：教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。3.生動活潑性：教學(xué)應(yīng)具有生動有趣的形式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.啟發(fā)性：教學(xué)應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力。5.交互性：教學(xué)應(yīng)注重師生互動，促進(jìn)師生之間的交流和合作。6.評價(jià)性：教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價(jià)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。4.教學(xué)方法的選擇原則【簡答】1.因材施教原則：根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求選擇教學(xué)方法。2.適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)原則：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇最適合的教學(xué)方法。3.多樣化教學(xué)方法原則：采用多種教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的不同需求。4.情境化教學(xué)方法原則：將教學(xué)內(nèi)容融入到生活、社會、實(shí)踐情境中，提高學(xué)習(xí)效果。5.啟發(fā)式教學(xué)方法原則：通過啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力。5.教學(xué)評價(jià)的原則【簡答】1.客觀性原則：評價(jià)應(yīng)基于客觀事實(shí)和數(shù)據(jù)，而非主觀臆斷。2.全面性原則：評價(jià)應(yīng)全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平。3.公正性原則：評價(jià)應(yīng)公正、公平、無歧視。4.靈活性原則：評價(jià)應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)采用不同的評價(jià)方式。5.及時(shí)性原則：評價(jià)應(yīng)及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。6.教學(xué)反思的意義和方法【簡答】1.意義：教學(xué)反思有助于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。2.方法：（1）自我觀察法：教師通過自我觀察，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題。（2）同行評議法：教師與同事相互評價(jià)，發(fā)現(xiàn)彼此在教學(xué)中存在的問題。（3）學(xué)生評價(jià)法：教師通過學(xué)生的評價(jià)，了解學(xué)生對教學(xué)的反應(yīng)和意見。（4）教學(xué)記錄法：教師通過記錄教學(xué)過程和效果，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行反思。在教育教學(xué)過程中，需要處理好以下關(guān)系：1.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，即通過教材和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生獲得更全面的知識。2.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一，即讓學(xué)生既掌握知識，又注重發(fā)展智力，防止偏向形式教育或?qū)嵸|(zhì)教育。3.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一，即在傳授知識的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。4.教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用相結(jié)合，即在教學(xué)過程中，教師要起到主導(dǎo)作用，但也要注重學(xué)生的主體作用，讓他們積極參與學(xué)習(xí)。教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)包括以下環(huán)節(jié)：1.激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)2.感知教材3.理解教材4.鞏固知識5.運(yùn)用知識6.檢查知識我國中小學(xué)教學(xué)原則包括：-直觀性原則，即利用多種感官和已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生獲得生動的表象。-啟發(fā)性原則，即調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索。-循序漸進(jìn)原則，即按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)。-因材施教原則，即根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。直觀性原則的要求包括正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，直觀要與講解相結(jié)合，重視運(yùn)用言語直觀，防止直觀的不當(dāng)與濫用。啟發(fā)性原則的貫徹要求包括調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生動手，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。循序漸進(jìn)原則的貫徹要求包括按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)，解決好重、難點(diǎn)的教學(xué)，由淺入深、由易到難、由簡到繁。因材施教原則的貫徹要求包括充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，針對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)，采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)揮。講授法的基本要求包括內(nèi)容要有科學(xué)性和思想性，講授要有系統(tǒng)性和啟發(fā)性。12.談話法的要求談話法是一種教學(xué)方法，教師通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維活動，從而獲得新知識或鞏固知識。要求教師準(zhǔn)備好問題和談話提綱，并講究提問的藝術(shù)，最后做好歸納總結(jié)。13.選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)包括教學(xué)目的和任務(wù)的要求、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)的時(shí)間、設(shè)備和條件、課程性質(zhì)和特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征，以及教師的業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性。14.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、作業(yè)檢查與批改、課外輔導(dǎo)以及學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。15.備課的要求備課的要求包括三備：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法，以及三計(jì)劃：學(xué)期或?qū)W年教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、單元計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃（教案）。16.一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)包括教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)內(nèi)容正確、教學(xué)方法得當(dāng)、教學(xué)結(jié)構(gòu)合理、講究教學(xué)藝術(shù)、板書有序、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該注意力集中、思維活躍、積極參與，而且個(gè)別學(xué)生得到照顧。17.作業(yè)的布置與批改作業(yè)的布置與批改要求作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求，有代表性，形式多樣，分量適當(dāng)，難易適度。同時(shí)，布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間，教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。18.上課的基本組成部分（一堂課的結(jié)構(gòu)）一堂課的結(jié)構(gòu)包括組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材以及布置課外作業(yè)。01.小學(xué)德育的目標(biāo)小學(xué)德育的目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向，初步形成科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道德意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德認(rèn)識和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的道德思維和道德評價(jià)能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。02.德育過程的規(guī)律（特點(diǎn)）德育過程的規(guī)律包括學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律，學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律，學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律，以及學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。03.我國中小學(xué)德育的基本原則我國中小學(xué)德育的基本原則包括導(dǎo)向性原則、疏導(dǎo)原則、尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則、教育影響的一致性和連貫性原則、因材施教原則、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則，以及依靠積極因素，客服消極因素原則。3.訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力班級是學(xué)生在學(xué)校中最基本的組織形式，班集體的建設(shè)和管理是班主任工作的重要方面。為了培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，班主任需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：1.明確班級的共同目標(biāo)，讓學(xué)生明確自己的責(zé)任和義務(wù)。2.建立良好的組織結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生參與班級管理，培養(yǎng)他們的組織能力。3.制定一定的共同生活準(zhǔn)則，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范。4.營造平等、相容的氛圍，讓學(xué)生學(xué)會尊重他人、包容不同。08.班集體的教育作用班集體是學(xué)生社會化的重要環(huán)境，它對學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要的教育作用。班集體的教育作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.有利于形成學(xué)生的群體意識，培養(yǎng)他們的集體觀念和團(tuán)隊(duì)精神。2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往和適應(yīng)能力，讓他們學(xué)會與他人合作、溝通和解決問題。3.有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力，讓他們學(xué)會自我管理、自我激勵(lì)和自我反思。09.班集體的形成與培養(yǎng)班主任在班級管理中的角色至關(guān)重要，他們需要通過以下幾個(gè)方面來建設(shè)和培養(yǎng)班集體：1.確定班集體的發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)生明確自己的責(zé)任和義務(wù)，從而形成共同的目標(biāo)。2.建立班集體的核心隊(duì)伍，讓學(xué)生參與班級管理，培養(yǎng)他們的組織能力。3.建立班集體的正常秩序，營造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，為學(xué)生的成長提供外部保障。4.組織形式多樣的教育活動，讓學(xué)生在活動中感受班集體的力量和魅力。5.培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)，讓班集體形成良好的氛圍和文化，成為學(xué)生成長的重要支撐。10.班主任在班級管理中的地位與作用班主任在班級管理中扮演著重要的角色，他們需要：1.作為班級建設(shè)的設(shè)計(jì)者，制定班級的發(fā)展計(jì)劃和目標(biāo)，引領(lǐng)班級向著正確的方向發(fā)展。2.作為班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者，帶領(lǐng)班級成員開展各種教育活動，營造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。3.作為班級人際關(guān)系的藝術(shù)家，處理班級內(nèi)部的矛盾和問題，維護(hù)班級的穩(wěn)定和和諧。11.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式有三種：權(quán)威型、民主型和放任型。班主任需要根據(jù)班級的情況和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的領(lǐng)導(dǎo)方式。權(quán)威型適合于班級紀(jì)律性強(qiáng)的情況，民主型適合于班級成員思想觀念較為開放的情況，放任型適合于班級成員自我管理能力較強(qiáng)的情況。12.如何看待后進(jìn)生？后進(jìn)生是指學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后、不太守紀(jì)律的學(xué)生。班主任需要關(guān)注后進(jìn)生的心理特征，如不適度的自尊心、學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)、意志力薄弱等，并采取以下教育措施：關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；培養(yǎng)自信心。13.班主任的職責(zé)班主任的職責(zé)包括組織和建設(shè)良好的班集體、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展、協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量、組織與開展班會活動等。班主任是班級管理的中心人物，需要承擔(dān)重要的教育任務(wù)，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供支持和幫助。十、課外、校外教育01.課外、校外教育的意義課外、校外教育是學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，它有利于學(xué)生開闊眼界、獲取新知識，發(fā)展個(gè)性特長，培養(yǎng)各種能力，進(jìn)行德育。02.課外、校外教育的內(nèi)容課外、校外教育的內(nèi)容包括社會實(shí)踐活動、學(xué)科活動、科技活動、文學(xué)藝術(shù)活動、文娛體育活動和社會公益活動等。03.課外、校外教育的組織形式課外、校外教育的組織形式多種多樣，包括群眾性活動、小組活動和個(gè)人活動等。小組活動是主要形式，可分為學(xué)科小組、勞動技術(shù)小組、藝術(shù)小組和體育小組等。1.學(xué)校教育占主導(dǎo)地位，但需要與家庭和社會相互支持，目標(biāo)一致。因此，需要