《四個(gè)太陽(yáng)》教案教學(xué)目標(biāo)認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“園、因”等字。正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。通過(guò)課文體會(huì)作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己美好的心愿。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)好字、寫(xiě)好字、讀好課文教學(xué)難點(diǎn)在閱讀中體會(huì)感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件兒歌導(dǎo)入，引發(fā)興趣過(guò)渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌，想不想聽(tīng)??？（生：想），聽(tīng)兒歌時(shí)要注意邊聽(tīng)邊思考這首兒歌告訴了我們什么？播放《種太陽(yáng)》，生答師總結(jié)：歌曲中小男孩要種太陽(yáng)送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子啊！那么我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位小男孩，他是通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己美好的心愿，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》。板書(shū)四個(gè)太陽(yáng)”質(zhì)疑課題過(guò)渡：請(qǐng)大家齊讀課題（生齊讀），再讀。如果單看題目，你有什么疑問(wèn)沒(méi)有？生答師總結(jié)：怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)？四個(gè)太陽(yáng)從哪里來(lái)的？四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？

初讀課文，整體感知（一）學(xué)習(xí)生字１、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)錄音朗讀一遍課文，并且標(biāo)出段落序號(hào)。同學(xué)們都讀完課文了嗎？生字詞都畫(huà)出來(lái)了嗎？每個(gè)自然段的序號(hào)標(biāo)好了嗎？師問(wèn)：這篇文章有幾個(gè)自然段？剛才我們讀了課文，畫(huà)出了生字詞。小朋友看，這是本課中所有的生字，會(huì)認(rèn)嗎？加拼音領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀組詞，搶答認(rèn)詞語(yǔ)。4、識(shí)字方法介紹（二）朗讀感悟１、生字大家認(rèn)識(shí)了，下面我們用心傾聽(tīng)范讀課文，小作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？2、請(qǐng)小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié)？（板書(shū)）你怎么知道的？“火辣辣的太陽(yáng)、滿(mǎn)頭大汗的小朋友、被熱暈了的小狗、被太陽(yáng)曬得低下頭的植物?！背鍪菊n件，此時(shí)的夏天你喜歡嗎？有了綠綠的太陽(yáng)，你的心情怎樣？帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰(shuí)的表情最美？聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最動(dòng)聽(tīng)？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情，聽(tīng)到了動(dòng)聽(tīng)的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天，我們請(qǐng)他們起來(lái)讀讀好嗎？請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕，你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你猜這是什么季節(jié)？“金黃的落葉、豐收的水果、跟伙伴們分享水果的喜悅?！鼻锾於嗪冒?，老師也喜歡上它了。小朋友我來(lái)讀讀這一段行嗎？注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺(jué)得老師讀的好嗎？那一句不錯(cuò)，你能讀一下嗎？哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個(gè)小朋友都能賽過(guò)老師，自由讀，指名讀。出示課件，你現(xiàn)在有什么感覺(jué)？看到了什么？什么季節(jié)來(lái)了？“漫天的大雪、風(fēng)雨中行走的人、被凍傷手的小朋友等等”為什么畫(huà)紅太陽(yáng)？（貼畫(huà)、板書(shū)）出示課件，有了溫暖的太陽(yáng)，世界變得不再寒冷。出示課件，小朋友玩的高興嗎？帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣？好在哪兒？你能試試嗎？請(qǐng)喜歡冬天景色的小朋友站起來(lái)讀。冬天過(guò)去了，什么季節(jié)來(lái)臨了？（板書(shū)）看，春天多漂亮啊，“百花盛開(kāi)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、柳綠花紅”，復(fù)習(xí)描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)。我們趕緊給她畫(huà)個(gè)太陽(yáng)吧。瞧，畫(huà)的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎？四、拓展練習(xí)1、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎？想不想自己也畫(huà)畫(huà)太陽(yáng)？2、關(guān)于太陽(yáng)的科學(xué)小百科：太陽(yáng)的大小、跟地球的距離、星球的旋轉(zhuǎn)、燃燒的巨大火球、太陽(yáng)對(duì)地球的意義。五、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)太陽(yáng)綠綠夏天清涼金黃秋天豐收紅紅冬天溫暖彩色春天美麗

四個(gè)太陽(yáng)學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷、活潑，想像大膽、奇特。學(xué)生在上冊(cè)書(shū)《陽(yáng)光》一課對(duì)太陽(yáng)已有所了解，本次活動(dòng)中，以舊引新，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，逐漸培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。太陽(yáng)，對(duì)于一年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)，應(yīng)該不是一個(gè)陌生的事物，但是一下子出現(xiàn)了四個(gè)太陽(yáng)，學(xué)生還是第一次聽(tīng)說(shuō)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，充滿(mǎn)著好奇，這樣的課文能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一年級(jí)的學(xué)生，比較大膽，不怕羞，他們敢于表現(xiàn)自己；一年級(jí)的學(xué)生，有著豐富的想像力，他們的腦海中，時(shí)而會(huì)出現(xiàn)許多不可思議的聯(lián)想。但是由于我校地處農(nóng)村，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，對(duì)事物有自己一定的見(jiàn)解，也樂(lè)于與人交流；一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，力求每個(gè)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、想象能力等方面都能有所發(fā)展?！端膫€(gè)太陽(yáng)》教學(xué)效果(一年級(jí)下冊(cè))教學(xué)本課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段等帶領(lǐng)學(xué)生愉快地進(jìn)入情境，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。1、

注重講讀訓(xùn)練，達(dá)到從感悟到積累本節(jié)課的設(shè)計(jì)緊扣新課程的觀念，我注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中，我予以學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間和空間，采用錄音讀、師范讀、自由讀、同桌對(duì)背，小組背、男女生對(duì)背、集體背誦等多種形式，還通過(guò)富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們水到渠成，熟讀成誦，達(dá)到對(duì)語(yǔ)言的感知，感悟和積累。2

、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)說(shuō)話(huà)能力在本課教學(xué)中，我注重了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂上營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物相聯(lián)系結(jié)合起來(lái)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)揮想象的空間，采用小組合作的方式，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)，議一議：為什么要給春天畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)？3、語(yǔ)文課程要求在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。根據(jù)課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在自主選擇閱讀的方式中和個(gè)性化朗讀中感悟文本內(nèi)涵；在有聲有色的情境表演中激發(fā)學(xué)生想象，拓展學(xué)生思維；在其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提高，培養(yǎng)審美情趣。四個(gè)太陽(yáng)之教材分析\o"分享到微信"\o"分享到QQ空間"一、教材簡(jiǎn)說(shuō)太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇\o"課文"課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋的像是失去了生命力。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧，它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧，人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。從課文里，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，很適合背誦。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。三、\o"教學(xué)"教學(xué)建議（一）識(shí)字寫(xiě)字1．生字的呈現(xiàn)。初讀課文，檢查生字是否讀得正確。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“熟、嘗”和前鼻音“伴、甜、臉、因”。2．生字的識(shí)記。自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)識(shí)記\o"方法"方法。如：（1）換部件識(shí)字：團(tuán)—因?！獓L孩—該（2）比較識(shí)字：熱—熟秋—伙（3）偏旁識(shí)字：伙、伴（4）師生對(duì)話(huà)，說(shuō)偏旁認(rèn)讀漢字。3．識(shí)字的鞏固。（1）由\o"學(xué)生"學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字，并組織同學(xué)給生字組詞。（2）通過(guò)排火車(chē)，搶答等多種形式鞏固識(shí)字。（二）朗讀感悟1．課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在朗讀感悟上。（1）老師聲情并茂地范讀課文，學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。（2）聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)\o"詞語(yǔ)"詞語(yǔ)。如“綠綠的太陽(yáng)”、“到處一片清涼”、“邀請(qǐng)”、“多彩的季節(jié)”等。加強(qiáng)朗讀，感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。（3）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。將需要指導(dǎo)的片段制作成\o"課件"課件展示或用傳統(tǒng)媒體展示。如：我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。（“清涼”要讀出舒服的感覺(jué)來(lái)）2．學(xué)習(xí)課文與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合。（1）朗讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。比如，夏天，在校園里畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)？在山上畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)？在家里畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)？讓學(xué)生體會(huì)“到處一片清涼”。（2）朗讀第二自然段，“金黃的落葉”忙著“邀請(qǐng)小伙伴”?？勺寣W(xué)生即興表演。如：扮演“落葉”的同學(xué)，去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚(yú)”、“小白兔”、“小朋友”……進(jìn)行口語(yǔ)交際：“螞蟻，螞蟻，你快上來(lái)吧，我可以當(dāng)你們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，大家快來(lái)運(yùn)動(dòng)??！”“好??！好??！這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)真大呀！”讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。也可以分小組合作，共同畫(huà)出一幅秋景圖，展示交流，感受秋天給人們帶來(lái)了豐收的喜悅，帶來(lái)了歡樂(lè)。（3）朗讀第三自然段，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：在冬天，你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？3．積累語(yǔ)言。讀了課文，讓學(xué)生把自己最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，讀讀記記，相互交流。4．背誦課文，可用兩種指導(dǎo)方法。（1）挑自己最喜歡的一段背下來(lái)，和大家交流。然后背誦其他段落。（2）按課文介紹季節(jié)的順序“夏”“秋”“冬”“春”，老師采取引導(dǎo)背誦法或填空法指導(dǎo)背誦。（三）拓展1．你想畫(huà)個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)，說(shuō)一說(shuō)2．交流作品：說(shuō)說(shuō)，讀讀3.太陽(yáng)百科介紹四個(gè)太陽(yáng)評(píng)測(cè)練習(xí)（部編新版有答案）

一、將下列字的音節(jié)補(bǔ)充完整。

____ánɡ

____ián

____ánɡ

____án

嘗

甜

忙

顏

二、選擇加點(diǎn)字的正確讀音，畫(huà)“√”。

道路(dǎodào)

香甜(xiānɡxiān)

應(yīng)該(yīnɡyīn)

溫暖(nuǎnluǎn)

三、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

tàiyánɡ

yīnwèi

qiūtiān

jīn

sè

四、填上合適的詞語(yǔ)。

()的落葉()的太陽(yáng)

()的季節(jié)

五、選詞填空。

溫暖

暖和

1.陽(yáng)光()著小朋友凍僵的手和臉。

2.春天來(lái)了，天氣漸漸()起來(lái)了。

六、照樣子，寫(xiě)句子。

例：我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，送給冬天。

1.我畫(huà)了個(gè)_________________________，送給___________________________。

2.__________畫(huà)了個(gè)______________________________，送給________________。

七、回憶課文，回答問(wèn)題。

1.“我”畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給()。

A.冬天

B.秋天

2.為什么把春天的太陽(yáng)畫(huà)成彩色的呢？因?yàn)榇禾焓莻€(gè)__________________________

________________________________________________________________________。

3.“我”畫(huà)的夏天的太陽(yáng)是()。

A.紅紅的B.綠綠的

4.你還會(huì)畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢？請(qǐng)畫(huà)一畫(huà)。

參考答案

一、chtmy

二、dàoxiānɡyīnɡnuǎn

三、太陽(yáng)因?yàn)榍锾旖鹕?/p>

四、黃色紅紅豐收

五、1.溫暖2.暖和

六、1.藍(lán)藍(lán)的太陽(yáng)奶奶2.他黑黑的手套老師

七、1.B2.多彩的季節(jié)3.B4.提示：畫(huà)的太陽(yáng)要有意義?！端膫€(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思《四個(gè)太陽(yáng)》課文共有四個(gè)自然段，分別描寫(xiě)了春、夏、秋、冬的景象，圍繞“畫(huà)太陽(yáng)”表達(dá)了“我”在四季的不同心愿。這四個(gè)自然段結(jié)構(gòu)整齊，在表達(dá)方式上十分相似，孩子們讀起來(lái)比較朗朗上口。一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以在學(xué)習(xí)本課時(shí)我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受生活的美好。我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)力求突出學(xué)生的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生表達(dá)出自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話(huà)能力。在歡快的音樂(lè)和美麗的畫(huà)面下，進(jìn)入課文的意境，感悟文本的意思、積累語(yǔ)言。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，創(chuàng)造活潑生動(dòng)的教學(xué)情境，讓全體學(xué)生有效地參與教學(xué)全過(guò)程。本文的設(shè)計(jì)中突出以下幾方面：第一，注重朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生讀出層次，通過(guò)反復(fù)讀，讀出情感。設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)。在學(xué)習(xí)綠綠的太陽(yáng)這一段時(shí)，先讓學(xué)生聯(lián)想生活的情景，夏天火紅的太陽(yáng)照射下，聽(tīng)著知了的叫聲，你有什么感受？讓學(xué)生身臨其境地談出自己的感受。這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生感受綠綠的太陽(yáng)帶給我們的清涼。我認(rèn)為我們教學(xué)的目的就是推動(dòng)學(xué)生和文本對(duì)話(huà)，讓他們能夠盡快地走入文本中。如何才能在課上知道學(xué)生是否理解了課文的內(nèi)容呢？就是讓他們讀，如果他們讀出表情來(lái)了，讀出感覺(jué)來(lái)了，就說(shuō)明他們讀懂了。要從學(xué)生的讀中聽(tīng)到他的變化，聽(tīng)到他的理解，聽(tīng)到他的積累。作為教師我們不光要重視讀的過(guò)程，還要重視讀的目的，讀的結(jié)果。同時(shí)我還注重運(yùn)用各種讀的方法。讓學(xué)生在讀中感知，讀中探索、讀中理解、讀中體會(huì)、讀中思考。在檢查學(xué)生讀課文時(shí)，指四名學(xué)生分段讀，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委評(píng)讀。通過(guò)教師的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀：“你能用什么辦法帶給大家一片清涼？”“有了綠綠的太陽(yáng)，高山上的樹(shù)林更茂密了，誰(shuí)來(lái)讀？有了綠綠的太陽(yáng)，田野就像綠色的海洋，誰(shuí)來(lái)讀？有了綠綠的太陽(yáng)，街道上的爺爺再也不熱了，男聲來(lái)讀。有了綠綠的太陽(yáng)，校園里的小朋友能在樹(shù)蔭下玩耍，女生來(lái)讀?！痹趯W(xué)習(xí)金黃的太陽(yáng)時(shí)，我告訴學(xué)生，如果你能讀好，就請(qǐng)你品嘗水果。在學(xué)生讀完后，送學(xué)生水果。在學(xué)習(xí)紅紅的太陽(yáng)時(shí)，我說(shuō)：“老師告訴你們一個(gè)小秘密，我是一個(gè)特別怕冷的人，一到冬天就不愿意出去，誰(shuí)能用朗讀給老師帶來(lái)溫暖？”聽(tīng)到這樣的要求，孩子們的積極性一下子都高漲起來(lái)，讀的時(shí)候特別用心和認(rèn)真。第二，積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解感悟。上課伊始，播放四季的插圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺的方式，把四季和相應(yīng)的太陽(yáng)組合，這樣做既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的興奮點(diǎn)。在學(xué)習(xí)綠綠的太陽(yáng)時(shí)，我讓學(xué)生想象，在炎熱的夏天，有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng)，高山上的樹(shù)、田野里的莊稼、街道上的人們、校園里的小朋友會(huì)說(shuō)什么？讓學(xué)生理解每個(gè)地方都需要這綠綠的太陽(yáng)。在學(xué)習(xí)金黃的太陽(yáng)時(shí)，我讓學(xué)生扮演小落葉來(lái)邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果的香甜。一年級(jí)的學(xué)生注意力集中時(shí)間短暫，我們要盡力營(yíng)造一種輕松和諧的課堂氛圍，多多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓孩子盡可能地參與到課堂中。通過(guò)表演的形式讓課堂氣氛活躍，孩子們也學(xué)得既愉快又扎實(shí)。在學(xué)習(xí)多彩的太陽(yáng)時(shí)，我告訴學(xué)生：“春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？這可難為我們的小畫(huà)家了，聰明的同學(xué)們，請(qǐng)你們幫他想一想春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？”孩子們聽(tīng)到這樣的請(qǐng)求，都特別積極地各抒己見(jiàn)，為學(xué)好這一段打下了很好的感情積淀。第三，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，創(chuàng)造想象能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。想象力推動(dòng)世界，是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！鄙倌陜和南胂罅κ且话验_(kāi)啟心靈的鑰匙，通過(guò)它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。在教學(xué)中我采用此環(huán)節(jié)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象，你想畫(huà)什么太陽(yáng)？送給誰(shuí)？為什么？讓學(xué)生寫(xiě)在事先準(zhǔn)備好的愛(ài)心卡片上：我想畫(huà)個(gè)______的太陽(yáng)，送給______，讓______。有的說(shuō)：“我想畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)，送給處在寒冷中的小朋友，讓他們每天都能吃得飽，穿得暖?！庇械恼f(shuō)“我想畫(huà)個(gè)明亮的太陽(yáng)送給看不見(jiàn)的人，讓他們能不再處在黑暗中。”還有的說(shuō)：“我要畫(huà)個(gè)大大的太陽(yáng)，送給天空，讓天空中沒(méi)有霧霾，空氣就會(huì)變得清新，我們的身體也會(huì)健康?！睂W(xué)生的想象力無(wú)疑插上了翅膀，學(xué)生們的眼亮了，語(yǔ)言也閃光了。這一環(huán)節(jié)既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造潛能，迸發(fā)出智慧的火花，及時(shí)釋放他們心里的說(shuō)和寫(xiě)的欲望。第四，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。俗話(huà)說(shuō)，授人以魚(yú)，不如授人以漁。通過(guò)自學(xué)的形式培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。由于課文的前三段結(jié)構(gòu)相似，于是我把第一段作為重點(diǎn)講解。二、三段放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)提示，力求做到“扶放”相結(jié)合，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在自學(xué)過(guò)程中，我還鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)槭亲灾鬟x擇這樣激發(fā)了他們的極大興趣，讓他們感到“我的課堂我做主”。所以他們個(gè)個(gè)都興奮不已，都以極大的學(xué)習(xí)熱情投入到學(xué)習(xí)中去。在這種開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生們的參與積極性非常高，學(xué)習(xí)的效果也十分好。雖然這節(jié)課的教學(xué)效果不錯(cuò)，但在細(xì)節(jié)的處理上還存在著一些不足：因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得比較滿(mǎn)，所以在生字教學(xué)中時(shí)間不太夠用，一些孩子的字不是很標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)能及時(shí)指出來(lái)。學(xué)生們?cè)诶首x時(shí)出現(xiàn)了拖音和唱讀的現(xiàn)象，沒(méi)有及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。應(yīng)該在以后的課堂上多注重細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)的問(wèn)題處理得更細(xì)致，更巧妙，使教學(xué)精益求精?！端膫€(gè)太陽(yáng)》課標(biāo)分析課標(biāo)解讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：誦讀的評(píng)價(jià)，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟。在教學(xué)中，教師要巧妙地引導(dǎo)孩子編順口溜，以發(fā)展學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)能力，促進(jìn)語(yǔ)文實(shí)踐能力的發(fā)展。同時(shí)，以游戲形式突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教材方面分析：

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的散文。講述了一個(gè)小男孩畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，分別送給炎熱