陽谷縣小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)陽谷縣小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)《水》二〇一七年四月《水》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。讀好文中難讀的句子。3.體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生要珍惜水資源。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生要珍惜水資源。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。教學(xué)活動(dòng)：（一）導(dǎo)入新課：以“水”導(dǎo)入新課，板書課題，生齊讀課題。檢查預(yù)習(xí)：1.出示詞語指生讀，學(xué)生讀得不好的地方師領(lǐng)讀。2.出示課文中較難讀的句子（含有多音字的句子），指導(dǎo)學(xué)生朗讀，齊讀。講解多音字“血”。指導(dǎo)書寫“儲(chǔ)”字、“膝”字。3.學(xué)生描紅、臨寫。師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意坐姿和握筆姿勢(shì)。4.展示學(xué)生作業(yè)。（三）精讀課文：1.過渡：這篇課文主要是圍繞一句話來寫的，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文第一自然段，找出這句話。（1）指生回答找出的句子。（板書：最珍貴）（2）提出問題：你從哪些句子體會(huì)到，水，成了村子里最珍貴的東西？指生回答，出示句子。eq\o\ac(○,1)從這個(gè)句子中你感受到了什么？eq\o\ac(○,2)你從哪些詞語感受到的？師解釋村里人挑上一擔(dān)水需要多長(zhǎng)時(shí)間，并出示干旱圖片和村里人挑水的圖片，讓學(xué)生感受缺水的苦澀。eq\o\ac(○,3)指生說自己看到圖片后的感受。eq\o\ac(○,4)讀出自己的感受。2.過渡：在這個(gè)缺水的山村，水顯得尤其珍貴，作者回憶了讓自己終生難忘的兩個(gè)場(chǎng)景，那是兩個(gè)怎樣的場(chǎng)景？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)課文2—5自然段。出示自學(xué)指導(dǎo)。指生讀一讀自學(xué)指導(dǎo)。（2）指生說第一個(gè)場(chǎng)景，并讀出村里人雨天洗澡的句子。eq\o\ac(○,1)從作者的描述中你感受到了什么？eq\o\ac(○,2)你是從哪些詞語感受到的？eq\o\ac(○,3)讀出你的感受。（3）出示句子：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。指生用“只有……才……”說上一句話。3.過渡：一場(chǎng)雨就讓這里的人們?nèi)绱说目鞓?，而這種快樂也只是下雨的時(shí)候才會(huì)有，更多的是干燥和炎熱。在不下雨的酷暑里，作者是怎樣洗澡的呢？指生讀相關(guān)的句子。eq\o\ac(○,1)提問：同學(xué)們，假如讓你用一勺水洗澡，你有什么感覺？母親用一勺水給四兄弟洗澡，你有什么感受？eq\o\ac(○,2)誰來讀一讀作者用一勺水洗澡的感受？eq\o\ac(○,3)這段話共用了幾個(gè)“滑”字？作者為什么用“滑”不用“流”？eq\o\ac(○,4)誰來讀讀這段話？要讀出舒服的感覺。eq\o\ac(○,5)是配樂范讀、指生讀、齊讀。4.過渡：看到孩子們這樣快樂，母親笑著說——你們真是餓壞了。出示句子：這是我至今為止唯一聽到的將“渴”說成是“餓”的話。提出問題：母親為什么將“渴”說成是“餓”？5.講解“反襯”的寫作手法。6.我國(guó)是一個(gè)嚴(yán)重缺水的國(guó)家，我國(guó)的淡水資源僅占世界的百分之六，學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？指生回答。(四)小結(jié)：我們的生活離不開水，而地球上的水資源是有限的。我們只有多一點(diǎn)珍惜今天有水的痛快，才會(huì)少一點(diǎn)明天缺水的痛苦。節(jié)約用水，從你我做起，從點(diǎn)滴做起。生齊讀節(jié)約用水小標(biāo)語。（五）作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一條關(guān)于節(jié)約用水的小標(biāo)語。附：板書設(shè)計(jì)27水