小學數(shù)學蘇教版一年級上冊教案全冊（2012?2013學年度）

第一單元

課題：數(shù)一數(shù)

教學內(nèi)容：教材第2?3頁的內(nèi)容。

教學目標：

1.讓學生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導學生感受看和數(shù)是認識生活中的事

物是學習數(shù)學常用的方法。

2.引導學生一件一j牛地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)，初步培

養(yǎng)有條理地觀察的習慣。

3.讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。

重點難點：讓學生通過實踐'探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學生解決認知過程中的

困難。

課前準備：實物投影。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1.講述：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，高

興嗎？

2.實物投影，進一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嘀！動物樂園到了，你們看，動物

樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？

二、自己探索

1.看圖了解盲畫的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？

2.結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學生一件一件地

觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。

3.用圓點表示物體的個數(shù)。（圓點與物體要一一對應關系，滲透著對應的思想。）

4.第七'八、九、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學生根據(jù)圓點個數(shù)，到情景圖中找

相應的物體。

三、實物操作

44人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數(shù)，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的

數(shù)。

四、拓展運用

講述：小朋友，已經(jīng)學會了數(shù)一數(shù)，即1?10的物體的個數(shù)。你能用1?10這10個數(shù)字

中的其中一個數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)說說。

如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。

五、小結(jié)

小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你學會了什么？

六、鞏固深化

1.游戲：火車鉆山洞。

講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。

游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位

同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3,如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯

T,就“咔嚓”暫停，說對了再通過。

2.數(shù)水果，摘水果。

講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告

訴小朋友，說說你是怎么數(shù)的？說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧！

七、總結(jié)評價

我們既能去動物園，還能玩游戲，摘水果，開心嗎？在這節(jié)課里，你學到了哪些本領？

你是怎么想的？

板書設計：

數(shù)一數(shù)

教學反思:

第二單元

課題：比一比

教學內(nèi)容：教材第4?7頁的內(nèi)容。

教學目標：

1.初步認識長短'高矮的含義。

2.初步知道怎樣作長短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。

3.能準確地應用長短、高矮的基本詞語表達出比較的結(jié)果。

重點難點.

1.知道春豆、高矮的含義。

2.初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。

課前準備：實物、多媒體課件。

教學過程：

""、復習

了解學生對實際生活中長短、高矮已有的感性認識。

二、新課導入

1.取出一支吸管，問：這支吸管長還是短？

2.當學生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的兩支吸管，引起學生對剛

才答案的懷疑，從而導入新課。

3.出示課題，明確目標。

三、新課教學

1.明確比較的要求。

（1）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。

（2）確定什么和什么比較，比較的標準是什么。

（3）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比

較。

2.指導看圖教材第4頁（投影）：圖上有什么？

3.看圖找一找比較這些事物的長短或高矮。

（訓練學生說出比較的結(jié)果：XX比XX長、XX比XX短'XX和XX同樣長或XX比XX高、

XX比XX矮、XX和XX同樣高。）

4.練習第4頁。

（1）看圖長的畫短的畫O。

（2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？

5.小結(jié)。

比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在長短、

高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。

6.拿出課前準備好的實物，分組進行比一比，相互講出比較的結(jié)果。（教師巡視，對差

生進行輔導。）

四、鞏固練習

1.課本第5~7頁的“想想做做”。

（老師讀題指導看圖讓學生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。）

2.請聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。

五、總結(jié)

這節(jié)課你學會了什么？談談你的收獲？

板書設計：

比一比

教學反思:

第三單元

課題：分一分

教學內(nèi)容：教材第8?9頁的內(nèi)容。

教學目標：

1.使學生初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。

2.初步培養(yǎng)學生整理物品的習慣。

重點難點：通過活動，學會按一定的標準和選擇標準給事物分類。

課前準備：多媒體課件。

教學過程：

一、新授

1.教學“分一分”。

⑴學生獨立觀察圖，想一想商店里的物品是怎樣擺放的。

⑵集體交流：說一說商店里的物品是怎樣擺放的。

⑶小結(jié)：商店里的物品是歸類放好的，玩具歸一類，學習用品歸一類……

2.想想做做。

（1）“想想做做”第1題。

圖中高亍哪些動物？請小朋友把能在水里生活的動物圈出來，獨立完成集體校對。

⑵“想想做做”第2題。

①圖中畫了哪些交通工具？它們各自在哪里行駛？

②分小組討論怎么分，每組分別有哪些交通工具，然后集體交流。

③小結(jié)：這些交通工具我們根據(jù)行駛的地方不同，分為天上飛的，公路上行駛的和水里

航行的。

⑶“想想做做”第3題。

同樣的一幅畫，按形狀的不同可以分為兩類；也可以按顏色不同分為兩類，也就是說，

同樣的東西按不同的方法來分，分得的結(jié)果也不同。

二、全課小結(jié)

今關我們來分一分，分類時可以根據(jù)用途'種類、顏色等等標準來分。同樣的東西分的

標準不同，分得的結(jié)果也就不同。

板書設計：

分一分

教學反思:

第四單元

課題：認位置

教學內(nèi)容：教材第10-11頁的內(nèi)容。

教學目標：

1.在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。

2.能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用上下、前后等

詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

3.在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識。

重點難點：認識物體之間上下、前后的位置關系。

課前準備：書本、尺子。

教學過程：

一'談話引入，揭示課題

1.觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么？

（黑板、講臺'課桌、小朋友等）

設疑：它們之間有什么樣的位置關系。

2.揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。（板書：認位置）

二、討論交流，感悟新知

1.出示主題圖——教室。

提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各組推薦一名

同學說一說）告訴學生圖中四個小朋友的姓名。

2.討論交流。

⑴組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？

⑵組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。

⑶討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小軍的前面，又可以怎樣說？

3.分組討論。

提問「你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系？

討論后匯報：地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。小紅在小平的前面，小平在

小紅的后面。

4.聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關系。

小組學生相互說一嗆指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關系。

如：----在---的前面

----在---的后面

——在——的上面

——在——的下面

指出：兩物體之間有一定的位置關系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物

體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的

后面。

5.游戲。

⑴指一指你的前面、后面、上面、下面。

⑵拍手。

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認得準。

三、拓展應用，深化提高

1.完成“想想做做”第1題。

先讓學生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——o

再讓學生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是——,坐在你后面的小朋友是——O

2.完成“想想做做”第2題。

⑴按照指定的要求，學生獨立擺一擺。

⑵小給內(nèi)相互檢查擺得對不對。

⑶小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。

3.完成“想想做做”第3、4、5題。

情景1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學習，也高興地趕來了。（投影演

示動物圖）

小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎？

小組討論后匯報。

情景2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關系，想邀請一些小朋友到它們

家做客，想去的小朋友上來排隊。

上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學？

情景3：（投影演示冰霜）

小朋友，你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎？

情景4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢?。ㄍ队把菔窘M合家庭影院）

你能用今天所學知識說一說它們的位置關系嗎？

小組交流后匯報。

四、總結(jié)評價

今天:節(jié)課我們又學到哪些本領？

先讓學生互相說一說，再告訴大家?；丶乙院?，把家里各種物品間的位置關系說給你的

爸爸、媽媽聽。

板書設計：

認位置

----在----的前面

在的后面

——在——的上面

----在----的下面

教學反思:

第五單元認識10以內(nèi)的數(shù)

課題：1?5數(shù)的認識

教學內(nèi)容：教材第12?14頁的內(nèi)容。

教學目標：

1.使學生通過在具體的情境中數(shù)數(shù)以及相應的操作活動，初步理解能1?5以內(nèi)各數(shù)的含

義，會認、讀、寫1?5各數(shù)，會用這些數(shù)表述數(shù)量在5以內(nèi)的物體個數(shù)。

2.使學生經(jīng)歷1?5各數(shù)的抽象過程,初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，有用數(shù)進行交流的愿望。

結(jié)合教學進行愛學校、愛老師和愛學習的教育。

重點難點：理解1?5每個數(shù)的實際含義。

課前準備：小棒、圓片'小方塊、多媒體課件。

教學過程：

一、引入新課

談話：小朋友在前面已經(jīng)學習了“數(shù)一數(shù)",已經(jīng)會數(shù)出一些物體的個數(shù)。下面先請小

朋友們在教室里找一找一些東西，并數(shù)給小組里的同學聽聽。

讓學生自由地數(shù)一數(shù)周圍的物體，并進行交流。

說明：生活里經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，需要把數(shù)的結(jié)果寫下來，這就要認識數(shù)。從這節(jié)課起，我

們學習認數(shù)。今天學習1?5各數(shù)的認識。（板書課題）

二、學習認數(shù)

1.初步感知1?5各數(shù)。

出示例題中的場景圖，說明黑板上寫對的是“教師節(jié)快樂

讓學生看一看，說說圖中的小朋友在干什么？通過交流知道這是在慶祝教師節(jié)。結(jié)合進

行愛學校、愛老師、愛學習的教育。

請小朋友仔細看一看，圖中有些什么，各有多少？自己先數(shù)一數(shù)。

組織交流獨立數(shù)數(shù)的結(jié)果。

和學生一起數(shù)出圖中物體和人的個數(shù)。

2.認數(shù)、寫數(shù)。

⑴認識數(shù)"1"o

引導望生有順序地觀察并說出：圖中拉琴的有1人，有1架手風琴，有1塊黑板。要求

學生拿出1枝鉛筆、1本練習本、伸出1個手指頭等。

說明：剛才我們數(shù)的人或物都是1個。1個可以在計數(shù)器上撥1顆珠表示，（撥出1顆

珠子）也可以用數(shù)字“1”來表示。（板書出“1”）

領學生讀“1”。

指導學生用“1”來說一句話。

指導學生寫“1”：分析字形，說明寫“1”時要寫得稍微斜一點，筆畫要直，然后帶領

書空練習；在課本上描“1”，獨立寫“1”。描數(shù)、寫數(shù)時，要注意學生的姿勢和執(zhí)筆方法,

指導規(guī)范地寫數(shù)。

⑵認識數(shù)“2”。

認識了1,接著我們要認識幾呢？剛才圖里的什么東西數(shù)出來是2個？讓學生指著圖里

的花數(shù)一數(shù)是幾盆。

請同桌的小朋友一起，數(shù)出2枝鉛筆、2塊橡皮、2個文具盒放在一起。

每個小朋友都伸出2個手指頭。

提問：剛才數(shù)的都是幾個？

說明：2個可以用計數(shù)器上的珠子表示。原來有1顆珠，再添上1顆珠就是2顆珠。（教

師邊說邊撥珠子）

大家一起看一看，計數(shù)器上現(xiàn)在一共撥了幾顆珠子？

說明：2盆花、2枝鉛筆、2塊橡皮、2個文具盒'2個手指頭'2顆珠子，都可以用數(shù)字

“2”來表示。（板書“2”）

噓聲領讀“2”。

讓學生擺出2根小棒、數(shù)出2個圓片，畫2個圓圈。

指導學生用“2”說一句話。

指導學生寫“2”：分析字形，說明寫“2”時要在哪里拐彎，拐彎時要寫得流暢一些，

然后帶領書空練習；在課本上描“2”，獨立寫“2”。

注意學生的書寫姿勢和執(zhí)筆方法；指導規(guī)范地寫數(shù)。

⑶用類似的方法認識3、4、5各數(shù)，可以適當放開一些。在指導學生寫“3”時，要說明

3的字形像兩個半圓，開口向左。在指導學生寫“4”“5”時，要說明4的字形像小旗，5的

字形像秤鉤，它們都是由兩筆寫成的；講清每個數(shù)字先寫哪一筆，再寫哪一筆；還要注意5

和3的區(qū)別。

⑷讓學生按順序齊讀1?5各數(shù)。

你能在周圍找一找，還有哪些東西的個數(shù)在1?5之間嗎？找出來數(shù)一數(shù)并和同學說一

說。

指導學生用1?5各數(shù)分別說一句話。

3.同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。

三、組織練習

做“藏g做做”第1題。

先看圖中有什么，再數(shù)一數(shù)黃瓜有幾根。

說明：有3根黃瓜，就和數(shù)“3”連一連。后面的每種蔬菜你也能數(shù)一數(shù)，再像這樣連一

連嗎？

讓學生完成，再組織交流各是怎樣連的。

2.做“想想做做”第2題。

先看第一格，上面寫的幾，下面圖了幾個圓？

你能看著每一格里上面的數(shù)，再在下面涂出幾個圓嗎？自己涂一涂。

讓學生完成后交流涂得對不對。

3.做“想想做做”第3題。

要求先數(shù)一數(shù)的個數(shù)，再在相應的“日”字格里寫數(shù)。

四、課堂小結(jié)

1.這節(jié)課你認識了哪些數(shù)？請大家一起讀一讀這幾個數(shù)。

從學具合里拿出1?5的數(shù)字卡片，按次序擺在桌面上。

再數(shù)出1個三角形、2個正方形、3個圓片、4根小棒放在桌面上。伸出5個手指。

你能回家用1?5這五個數(shù)和爸爸、媽媽哥說一句話嗎？回去試試看。

2.猜數(shù)游戲。

提問：

a.這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

b.這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？

c.這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？

3.張開想象的翅膀，創(chuàng)造學生心中的美麗世界。

師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺

的是什么？用什么擺的？用了幾個？

板書設計：

1~5的認識

12345

教學反思：

課題：幾和第幾

教學內(nèi)容：教材第15?16頁的內(nèi)容。

教學目標：

1.經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區(qū)分幾個

和第幾個，并在實際中加以運用。

2.發(fā)展合作交流的意識和語言表達的能力。

重點難點：理解“幾”和“第幾”的不同含義。

課前準備：1?5的數(shù)字卡片、水彩筆、實物投影儀。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，感知新知

1.出示排隊買票圖。（投影）

過渡：動物園一大早就有人來排隊買票了，你們看。

出示課件。

2.談話。

（1）這時有幾個人在排隊？

（2）請小朋友數(shù)一數(shù)小明排在第幾？小剛排在第幾？

（3）排在第1的是誰？原來阿姨排第幾？阿姨怎么又排到第一了呢？（進行禮貌教育。）

（4）小女孩排在第幾，她前面有幾個人？后面有幾個人？

說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。

進一步感悟新知

1.完成“想想做做”第2題（左圖）。

過渡：小麗買好票來找小明

（1）問：小明住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流）

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

（2）問：如果小明住在3樓應該出現(xiàn)在哪個陽臺？

（3）問：老師想了解哪些同學住的是樓房？你家住幾樓？

2.完成“想想做做”第1題。

過渡：小明'小麗要進動物園要做對點燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？

（1）老師點燈籠學生回答。

問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？

注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。

OOO?。問：現(xiàn)在點的是第幾個燈籠？

OOO??問：從右邊看點了幾個燈籠？

（2）老師提要求學生涂色。

左邊第4個，左邊4個。

右邊第4個，右邊4個。

問：這里的第4個和4個意思一樣嗎？

（3）書上練習。

過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。

從左邊起點4個燈籠？（????。）指名上黑板涂色

從左邊起點第4個燈籠？

這就是我們今天要學習的內(nèi)容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）

3.完成“想想做做”第2題。（右圖）

過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。

問：同學們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個

問題交給小組討論，每組選個同學匯報你們討論出的答案）

得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。

問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。

4.完成“想想做做”第3題。

過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！

Q）問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

問：下山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

5.完成“想想做做”第4題。

問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？

問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？

（小組討論）

交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3

名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車...

追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？

小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中

的某一個。

6,了解“你知道嗎？”。

三、總結(jié)評價

高天這節(jié)課，你知道了什么？安排學生相互說一說，再交流

板書設計：

幾和第幾

練習設計：

小蘭小紅小華

一共有（）小朋友，從左數(shù)小華排第（）個，小紅排第（）個。

教學反思：

課題：0的認識

教學內(nèi)容：教材第17?18頁的內(nèi)容。

教學目標：

1.理解0的具體含義，會讀'寫0。

2.掌握0?5的順序，加深認識數(shù)的排列順序。

3.體會0在日常生活中的運用，初步會用數(shù)學的眼光觀察事物。

重點難點：理解0的兩種含義。

課前準備：小袋子、幾只千紙鶴、數(shù)字卡片。

教學過程：

一、情境導入

1.拿出一只小袋子，里面裝有幾只千紙鶴。請學生猜一猜，袋子里裝有幾只千紙鶴。（告

訴學生“不超過5”，請學生理解“不超過5”的含義）學生猜測；教師根據(jù)學生猜測，貼出

數(shù)字卡片，提示學生繼續(xù)猜測。拿出一只，在學生面前示意一下，并指一下黑板上的數(shù)字，

讓學生跟讀。

2.這時候盒子里沒有千紙鶴了，指名學生回答（盒子里是否有千紙鶴）。根據(jù)學生的回

答追問“沒有”在數(shù)字王國里怎么表示，引出今天的課題。

3.揭示課題（板書：認識0）

二、數(shù)字o的寫法

1.'出示課件，器師讀數(shù)字好朋友“0”的自我介紹。讓學生伸出食指，一起邊念兒歌邊

寫0.提問。像什么。（溜溜一個圓，從上往下寫，從左往右彎，寫完像鴨蛋。）

2.翻開書16頁，找到田字格，用鉛筆將紅色虛線的0描寫一遍。

（提問在書寫0是應該注意什么）

三、數(shù)字。的含義教學

（-）數(shù)字0表示沒有

1.出示課件“小白兔采蘑菇”。

（1）第一個小白兔采了幾個蘑菇？可以用哪個數(shù)來表示？（板書：3）

（2）第2、3只小白兔呢？分別可以用什么數(shù)來表示？板書：（2、1）

（3）第4只小白兔采到蘑菇了嗎？（一個也沒有）

老師說明：第4只小白兔一個蘑菇也沒有采到，我們就用“0”來表示。（板書：0）

領讀：“0”,0和2、1一樣，也是一個數(shù)。

2.地里原來有幾個蘿卜？小白兔拔走了幾個？地里的蘿卜還有嗎？（沒有）

老師說明：沒有了也可以用“0”來表示。

3.今天我們認識了“0”，在什么時候要用“0”來表示？

（一個物體也沒有和沒有了就用“0”來表示）

（二）數(shù)字0表示起點

1.拿出直尺，找"0”的位置。

想一想，我們也有一樣文具，靜靜地躺在我們的鉛筆盒里，它上面也有數(shù)字是從0開始

排起的。你們知道是誰嗎，看誰先找出來。

2.提問，尺子是用來干什么的？你在尺子上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字，讀一讀它們。

3.師：觀察尺子左邊的0,（點擊課件0）猜猜看，這個0也是表示沒有嗎？（生思考，

自由發(fā)言）想想看，尺子上的刻度是從哪里開始的？（生：從0開始的）對，從0開始，我

們就可以說，0表示的是起點。（板書：起點）

師：觀察尺子，從0這個起點開始，越往右走，數(shù)字越大，離起點0也就越來越遠。你

還見過生活中哪些地方可以用0表示起點嗎？（幾生舉例）

出示生活中用0表示起點的圖片，學生欣賞。（①.起跑圖；②.立定跳遠圖）

四、神奇的o-擴展0的認識

小結(jié)本堂課中所學的數(shù)字“0”的含義。（請學生小結(jié)）

師：生活中的0很神奇，當0和其他數(shù)字組合在一起的時候，0的意義也不一樣了。

（教師先把0和一張數(shù)字卡片拼在一起，展示神奇的“0”）

五、鞏固練習

獨立完成“想想做做”1?4,集體訂正。

六、課堂總結(jié)

今天我們又認識了一個新朋友0,回家后找一找生活中哪些地方還能見到它？并試著想

想它在此處表示什么意思？我們下節(jié)課再一起進一步學習“0”。

板書設計：

0的認識

3、2、0

0表示：一個也沒有或起點的意思。

教學反思:

課題：認識等于、小于、大于

教學內(nèi)容：教材第19?20頁的內(nèi)容。

教學目標：

1.使學生經(jīng)歷比較物體個數(shù)的具體過程，認識符號及其含義，能用符

號或詞語描述所認識的數(shù)的大小。

2.使學生在比較物體多少的過程中，感受一一對應的策略和思想，體驗和理解比較物體

多少的基本方法，初步建立“同樣多”“多”“少”等概念，培養(yǎng)觀察、比較、判斷和推理的

初步能力。

3.使學生體驗數(shù)學來自與生活，感受學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的積極性。

重點難點：理解符號的含義。

課前準備：教師準備兩個學文具盒，里面各有5枝鉛筆；學生每人準備小棒、圓片'三

角形的學具若干。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.出示兩個文具盒，說明里面裝的都是鉛筆。

提問：你知道哪個文具盒的鉛筆數(shù)多嗎？為什么不能知道？

說明：要知道哪個文具盒里的鉛筆枝數(shù)多，就要數(shù)一數(shù)每個文具盒里面各有幾枝，比一

比哪個盒里多一些，哪個盒里少一些，這就要用到比較。今天我們就一起來學習比較數(shù)的大

小。

2.呈現(xiàn)“森林運動會”的畫面。

告訴學生，橫幅上的字是“森林運動會"。你知道圖里的小動物是來做什么的嗎？

這些小動物都來參加“森林運動會"，那么你想從這里知道些什么呢？

當學生提出想了解小動物只數(shù)等問題時，進一步啟發(fā)：你還能知道哪些小動物的只數(shù)多，

哪些小動物的只數(shù)少嗎？你想比較哪兩種動物的只數(shù)？

按照大家提出的問題，組織學生學習。

二、比較大小

1.認識“同樣多”和“二”。

（1）小動物們首先要進行的是拔河比賽，參加拔河比賽必須兩隊人數(shù)要相等。小朋友想

一想哪兩個隊可以參加拔河比賽？（生提出比賽隊伍，可簡單說說理由，引出“同樣多”）

（2）我們一起來驗證小兔隊和小猴的的隊員是否同樣多。

用小兔頭飾和小猴頭飾擺一擺，說一說，建立一一對應的關系。

（3）指出：像這樣，小白兔和小猴的只數(shù)同樣多，我們就說小白兔的只數(shù)和小猴的只數(shù)

相等，可以用連接起來，寫成4=4。（板書）

（4）介紹“二

“二”叫做等號，表示兩邊的數(shù)同樣多，讀作“等于”。

學生讀并觀察“二”的樣子。

學生匯報：兩橫一樣長，粗細一樣。

指導學生寫“二”。（師板書，生書空。）

（5）引導學生擺“同樣多”。

教師擺3個。，讓學生對著。擺△,要求△和。同樣多，指名到投影儀上擺，其余學生

自己擺。

問：△有多余嗎？。有多余嗎？

△和O都沒有多余的，說明△和。同樣多，我們也可以用“二”來表示。哪位小朋友愿意

來試一試？

（6）比較鉛筆的多少。

現(xiàn)在比一比兩個鉛筆盒里的鉛筆枝數(shù)，看看結(jié)果怎樣。老師數(shù)鉛筆，小朋友用小棒代替

鉛筆擺一擺。

先數(shù)一個盒里的鉛筆，邊數(shù)邊讓學生用小棒擺在第一排，共5枝，擺5根小棒。

再數(shù)另一個盒里的鉛筆，邊數(shù)邊讓學生用小棒擺在第二排，共5枝，擺5根小棒。

現(xiàn)在自己比一比，兩個鉛筆盒里的鉛筆數(shù)可以怎樣說？

你能寫式子表示嗎？自己寫一寫。

交流寫的式子，說說為什么可以寫成5=5o讀一讀5=5O

2.認識“多”“少"和“V”。

（1）對比了小白兔隊和小猴隊，我們用一一對應的方法再來比比其它的隊，好嗎？（生

回答，師選兩個隊。）

（2）以小松鼠（5）——小熊（3）比賽為例，讓學生擺一擺，說一說。

指一名板演。

（3）師邊演示邊問：一一對應下來，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生回答）

（4）指出：小松鼠的只數(shù)比小熊的多，也就是5比3大，可以寫成“5>3”；反過來也

就是3比5小，可以寫成“3V5”。

（5）引導觀察并指導書寫“V”。

大口朝前大于號，

“V”：尖頭朝前小于號，

大口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)。

指導書寫和“V”：先書空，再描紅，最后獨立寫。

（6）啟發(fā)學生根據(jù)“5>3”和“3V5”再說說幾比幾大，幾比幾小。

（7）出示以下練習：

△△△△□□□□

OOOOOOO

（）比（）多（）比（）少

402405

要求學生先用△和。擺一擺,再填空。

三、鞏固深化，提高能力

“想想做做”第1題：引導學生擺一擺，填一填。獨立完成，集體訂正時指名說一說你

是怎么想的。

“想想做做”第2題：指名說一說每道題是誰和誰比，結(jié)果是多還是少？圓圈里應填什

么符號？

四、總結(jié)評價，拓展應用

小朋友們，今天這節(jié)課你認識了哪幾位朋友？和它們在一起你學到了哪些本領呢

板書設計：

等于'小于'大于

同樣多多少

=><

練習設計：

1.出示：201303203504

要求先在O里填上“V”或“="，再說一說每組中兩個數(shù)的大小關系。

2.讓學生從1、2、3、4中任意挑選兩個數(shù)，先比一比，再用或“二"連一

連。

3.舉卡片游戲。依次出示：

4>O2<O5=01<O

要求學生從學具盒中選出合適的數(shù)字卡片并舉起來。

教學反思：

課題：6-9的認識

教學內(nèi)容：教材第23?25頁的內(nèi)容。

教學目標：

1.經(jīng)歷從生活情境中抽象出6?9的過程，認識并會寫6?9,掌握6?9的順序。

2.初步學會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。

3.感受生活處處有數(shù)學，能夠運用數(shù)，解決生活中的簡單問題。

4.能主動與同伴合作交流。

重點難點：

1.從情景中抽象出6?9的含義，會讀寫6?9。

2.掌握6?9的順序。

課前準備：學具盒，直尺圖，水彩筆；多媒體課件。

教學過程：

一、談話激趣，復習舊知

1.談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰？（電腦演示

可愛的動物“狗貝貝”及帶來的數(shù)字娃娃）數(shù)字娃娃依次出示，并讓學生根據(jù)出示的數(shù)練習認

數(shù)、讀數(shù)。

2.復習舊知：瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀!連隊伍都沒有排好，誰能把它們從小到大排

排隊？引導學生復習5以內(nèi)數(shù)的順序。

3.談話：今天老師帶來了一袋漂亮的玻璃珠，同學們每人抓一次，看你抓到了幾顆？引

導學生初步接觸6~90

二、觀察思考，探究新知

1.認識6?9,,

（1）提問：（電腦課件出示：屏幕中有老師帶領學生做套圈游戲）同學們，你觀察到什么？小

組交流。通過學生匯報得到：6名學生、7個人、8個套圈、9個套樁。

（2）在計數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個珠子，小組里互相看看撥得對不對。

（3）從學具盒中分別找到這些數(shù)字卡片。教師說數(shù)，學生舉相應的數(shù)字卡片。組長說數(shù)，組

員舉數(shù)字卡片。

（4）涂色游戲：看到相應的數(shù)，就在下面相應數(shù)量的圈里涂上顏色。（“想想做做”第1題）

2.學寫6~9o

（1）提問：我們認識了6、7、8、9這4個好朋友，你覺得它們像什么?怎樣把它們寫好呢?

鼓勵學生采用自己獨特的記憶方法。教師重點指導寫數(shù)的方法，先講清起筆、運筆，再臨摹

寫在22頁的田字格里。

（2）談話：今天我們的老朋友“狗貝貝”又給我們介紹了它的新朋友。我們來認識一下吧,

（電腦課件出示鯊魚、金魚'蝦'蟹）數(shù)數(shù)它們分別有多少?并把它們的數(shù)量寫出來。你要寫對

了，它們就會吐泡泡向你表示感謝呢?。ā跋胂胱鲎觥钡?題）

三、鞏固深化，應用拓展

講述：我們認識并會寫6、7、8、9T,下面“狗貝貝”想帶領你們這些聰明的小朋友到闖關

游樂城去玩玩，咱們出發(fā)吧！（電腦課件出示游樂城）

1.第一關：看數(shù)繼續(xù)畫。（“想想做做”第3題）

交代：每個同學有一張題紙請你幫貝貝繼續(xù)畫，要求看清上面的數(shù)。

學生做完到實物投影下展示，并反饋。

2.第二關：打撲克，比大小。（“想想做做”第4題）

交代：每個同學拿出數(shù)字卡片，同桌為一組，兩人同時出任意一個數(shù)，同時說出比較的結(jié)果,

快的一方獲勝，可以得到對方的卡片。

選幾組學生匯報，學生可以互相評價。

3.第三關：找座位。（“想想做做”第5題）

（1）（課件出示：8說：“我應該站在哪里?誰比我小呢?”7說：“誰比我大?我應該站在哪里?）

學生小組討論匯報結(jié)果。由于答案不是惟一的，所以只要答對就予以肯定。

⑵學生在題紙上填尺子刻度，并觀察5離8近一些，還是離1近一些？

4第四關?吃水果。（"根相做做"第6顆）

講述:,“狗貝貝對每一位同“而艮滿意，它為每個小組拉了一車水果作為獎勵，只要你答對

了它的問題，就可以得到水果。分小組合作練習，做完后學生互評。

5.按要求排隊。

教師先選一組示范：第6個同學舉手，前面8個同學向左轉(zhuǎn)，第7個同學蹲下等。以小組為

單位排隊，選出發(fā)令員提出要求，學生分組活動。

四、總結(jié)評價，歸納學法

提問：同學們，這節(jié)課大家學得高興嗎?你們每個同學都很認真。你學到了哪些本領?同伴給

你什么幫助?互相說說，再告訴大家。

板書設計：

6、7、8、9的認識

練習設計：看數(shù)畫O

67

89

教學反思：

課題：10的認識

教學內(nèi)容：教材第26?27頁的內(nèi)容。

教學目標：

1.在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中認、寫10;理解10以內(nèi)數(shù)

的順序；會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

2.發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。

3.初步孕伏10個一就是1個十的思想。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學好數(shù)學的情感。

重點難點：學會10的數(shù)數(shù)、認讀、比較大小和組成及寫法。

課前準備：多媒體課件'學具盒。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

提問：（1）每個小朋友都有生日，誰來說說自己的生日是幾月幾日？

（2）我們祖國媽媽的生日又是幾月幾日呢？

談話：再過幾天就是10月1日國慶節(jié)了，全國各地都在歡慶祖國媽媽的生日。（課件顯

示：北京天安門張燈結(jié)彩，廣場放滿了鮮花，各地舉國歡度國慶的情景）我們學校的小朋友也

載歌載舞慶祝國慶。（課件顯示：課本第23頁的主題圖）

二、講授新知，感知數(shù)10

1.初步感知——看圖數(shù)一數(shù)。

提問：這幅圖上畫的是什么？（許多穿著各民族服裝的小朋友在跳舞）

追問：究竟有多少個小朋友在跳舞呢？

先讓學生看圖輕聲數(shù)一數(shù)，然后請一個學生上來大聲數(shù)一數(shù)。

小結(jié)：同學們數(shù)得對!有10個小朋友在跳舞。

2.實物操作——動手擺一擺。

談話：如果按照圖上的人數(shù)擺小圓片，一個小朋友擺一個，你們能不能用小圓片來表示

跳舞的小朋友呢？

操作：同桌合作共同擺小圓片。（學生動手擺小圓片）

提問：按照圖上的人數(shù)來擺，數(shù)一數(shù)你們擺了多少個小圓片。

小結(jié)：對!按照圖上的人數(shù)來擺，桌上擺了10個小圓片。

3.實際應用——看數(shù)說一說。

談話：我們已經(jīng)認識了10這個數(shù)，愿意和10交朋友嗎?讓我們聯(lián)系生活用10說一句話。

（學生分小組活動）

交流：學生匯報用10說的。一句話，教師選擇并加以推薦。如：

(1)我們兩只手有10個指頭。

(2)我們小組有10個小朋友。

(3)9月10日是教師節(jié)。

(4)早操排隊時，我站在第10個。

4.臨摹寫數(shù)——照著寫一寫。

談話：10這個數(shù)和我們以前學過的數(shù)不—樣，它是由“1”和“0”兩個數(shù)字合成的。

寫10的時候要擺好兩個數(shù)字的位置，先看老師怎么寫—左邊一半先寫1,右邊一半再寫0。

(在田字格上示范)注意兩個數(shù)字不要*得太緊，也不要離得太開。(學生臨摹寫數(shù))

5.小結(jié)：這節(jié)課我們又認識了一個新朋友—10?(板書課題：10的認識)那么圖畫上

的10個小朋友在唱什么歌呢?我們一起采聽一聽、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)

三'鞏固深化，掌握新知

1.完成想做做”第1題。

(1)讀出直尺上的數(shù)，先從左往右讀，再從右往左讀。(小組活動，讀給同伴聽)

(2)同桌游戲：一人順著讀直尺上的數(shù)，另一人倒著讀這些數(shù)。

2完成"相相擷拗”第2早幣

要求：拿向二至，先數(shù)出10I艮放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。

提問：1根小棒表示幾?而1捆又表示幾呢？

最后說一說：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。

3.完成“想想做做”第3題。(課件動態(tài)顯示櫻桃圖)

(1)讓學生數(shù)數(shù)一共有多少顆櫻桃。學生可能會1顆1顆地數(shù)，也可能2顆2顆地數(shù)。

(2)要求同桌互相2顆2顆地數(shù)，在書上填數(shù)。

(3)伸出自己的左手，數(shù)數(shù)有幾個手指；數(shù)數(shù)兩只手一共有幾個手指，在書上填數(shù)。

(4)說明：數(shù)數(shù)時，可以1個1個地數(shù)，也可以2個2個或5個5個地數(shù)。

4.完成“想想做做”第4題。

5.完成“想想做做”第5題。

(1)數(shù)一數(shù)，再填空。

(3)指導學生用“第幾只”回答問題。

(4)分別指出10只小鴨和從左邊數(shù)起的第10只小鴨。

6.互動游戲。

(1)準備：把0?10各數(shù)寫在小卡片上(一張卡片上寫一個數(shù))，發(fā)給每一個學生；并且

做一些用于抽簽的紙條，把問題寫在上面。

(2)游戲開始，指定一個學生抽出一張紙條，并大聲讀出問題。凡是手中有符合問題答

案的卡片的學生，立即站起來。比一比，看誰的反應最快。抽簽的紙條上寫以下問題：(1)

比5大的數(shù)。(2)比8小的數(shù)。(3)6和8中間的數(shù)。

四、總結(jié)評價

在:篙果你學到了哪些本領？你是怎樣想的？

板書設計：

10的認識

10X10X1021X0/V10。

Z1lH9H28HQ3H7H4HMHH

練習設計:

1.看數(shù)畫。

810

95

2.在。里填上＞，＜或=

0O1050510098079066。8

教學反思：

第六單元

課題：認識圖形（一）

教學內(nèi)容：教材第30?31頁的內(nèi)容。

教學目標：

1.生通過實物的辨認，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體

的名稱，能識別這些形體。

2.引導學生認識相應的圖形與名稱，初步認識這些形體的主要特征。

重點難點：對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些物體的名稱。

課前準備：積木玩具、長方體'正方體'圓柱'球等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，合作交流

1.出示掛圖，引導學生說出圖上意思。

2.分一分，幫助學生把積木按形狀分成四類。

3.假如學生把長方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯定是對的，然后

再引導可以細分。

4.看一看，摸一摸：感知每類形體的特征，在這基礎上再抽象出相應的立體圖形。

5.教學各形體的名稱。

6.感知認識：（1）可以由老師說名稱，學生拿出相應的形體。

（2）也可以由老師拿出形體，學生說出名稱。

二、鞏固練習

1.“想想做做”第1題。

（1）喜聲實物和圖形的連線，聯(lián)系生活中的物體，加深對不同形體的認識，并通過舉出

實例得到進一步的鞏固。

（2）讓學生說出在生活中和它們相似的朋友。

2.“想想做做”第2題。

觀察圖里的物體可以分成幾類，再獨立地數(shù)一數(shù)、填一填，然后交流。

3.“想想做做”第3題。

第（1）題，可以填一填，再相互交流。

第（2）題，只要求口答，不必進行書面回答。

三、總結(jié)拓展

四、能力檢驗：練習與測試

板書設計：

認識物體

長方體正方體圓柱球

教學反思：

課題：有趣的拼搭

教學內(nèi)容：教材第32?33頁的內(nèi)容。

教學目標：

1.滾一滾、堆一堆、摸一摸、搭一搭等實踐活動，使學生進一步認識長方體'球'圓柱,

感知這四種形體的特征。

2.在活動中培養(yǎng)學生觀察、比較的能力。

3.通過小組形式的活動，增強學生的合作意識。

重點難點：通過實踐活動使學生感知長方體、正方體、圓柱和球的特征。

課前準備：

1.4快滾板，4套積木；

2.完全一樣的長方體積木、正方體木快、乒乓球、圓柱各10個；

3.4種形體模具；

4.準備一個智慧袋，里面裝有4種形體各10個；

5.一個挖空的木版。

教學過程：

一、復習引入

1習O

師：在':認物體”這節(jié)課上，我們認識了4個好朋友，它們分別是：（教師出示模具，學

生說出它的名稱：長方體、正方體、圓柱和球）。

2.引入。

師：今天，我們要通過活動繼續(xù)研究這些形體，看看它們有什么特征。

全班分為4組進行活動，每組選一種形體作為本組的代表。哪個小組愛動腦、合作好，

就從老師的智慧袋里摸出代表這組的一個形體，記一分，最后比一比哪組得分最多。

二、活動安排

1.滾一滾。

師：老師這兒有個滾板，如果讓這4種形體同時從上滾下來，小朋友們猜猜看，哪個會

滾得快些？哪個會滾得慢些？

不管學生預想的是什么樣的結(jié)果，教師先不給予評價，讓各小組進行活動，學生通過滾

一滾、看一看可以發(fā)現(xiàn)：球和圓柱滾得快一些，長方體、正方體滾不起來，只能從滾板上慢

慢滑下來。

再讓學生通過討論、思考，說一說為什么球和圓柱滾得比較快，而長方體、正方體卻不

行呢？

2.堆一堆。

發(fā)給每組10個相同的形體，堆一堆，看哪組堆得穩(wěn)、堆得好。

活動后，對堆的結(jié)果進行評講：正方體組與長方體組堆得比較順利，而圓柱組與小球組

未能堆成功。

師：正方體組與長方體組堆得好，而圓柱組與小球組堆得不好，所以我們要給正方體、

長方體組各加一分，同意嗎？

這時會立即引起學生的思辯：圓柱組與小球組之所以沒能堆好，不是小組合作得不好，

而是材料本身的特點決定的。

再讓小球組'圓柱組分別與長方體組、正方體組交換材料，再次進行活動體驗。

3說一說。

通過滾一滾、堆一堆的活動，學生已初步感知了四種形體的特點，再讓學生說說這四種

形體在生活中哪些地方得到了運用。

如：汽車輪子的形狀近似圓柱，為什么不把輪子做成正方體呢？蓋房子的磚頭是長方體

的，為什么不做成球的形狀呢？……

4.猜一猜

讓這四種形體中的一種從窗口中露出它的一部分，讓學生猜一猜這會是哪種形體，如圖:

（長方體）（正方體或長方體）

（圓柱）（圓柱）

5.搭一搭。

學生力?小Z且搭一搭，比比哪組搭的快搭得好。評講時，可以讓學生說說選擇積木的理由。

如房子為什么選擇長方體或正方體，車輪為什么選擇圓柱體等等。

6.數(shù)一數(shù)。

如圖第29頁的“數(shù)一數(shù)”。

這三幅圖的出現(xiàn)是按由易一難的層次安排的。在數(shù)的過程中要引導學生按一定的順序數(shù),

如從左往右，從上到下地數(shù)。

三、課堂小結(jié)

統(tǒng)計各組得分情況，對學生的學習過程給予綜合性評價：

是否有很好的合作意識；

是否敢于與老師進行辯論；

是否善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題等。

板書設計：

有趣的拼搭

教學反思:

第七單元分與合

課題：2?5的分與合

教學內(nèi)容：教材第34?35頁的內(nèi)容。

教學目標：

1.生體會分與合的思想，比較熟練地掌握數(shù)2、3、4、5的組成，加深對1。以內(nèi)數(shù)的認

識。

'2.使學生在活動中培養(yǎng)合作學習的意識和動手實踐的能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)

律，逐步提高語言表達能力。

重點難點：掌握2?5的組成。

課前準備：掛圖、小黑板、卡片、圓片、盤子、桃子等。

教學過程：

一、談話引入

1.談話：

（1）今天老師給小朋友上課，大家歡迎我嗎？小朋友們怎么歡迎呢？來，表示一下。（學

生熱烈鼓掌）

,（2）謝謝你們的掌聲！小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？（指名示范，

但動作比較快）

（3）做得很好，就是有點兒快。誰再來示范一次，要求越慢越好?。ㄔ僦该痉叮?/p>

（4）大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎？（集體模仿）

2.現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎？

預備：兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。

3.看來兩只手要有分有合才能拍響。

在數(shù)學王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學習數(shù)的分與合。

二、展開教學

（一）4的分與合

1.今天來上課呢，老師帶了4個水靈靈的桃，你能把4個桃子分一分，分成兩部分嗎？

（學生拿出發(fā)的桃子紙片，在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流，師根據(jù)學生反饋情

況板畫簡筆畫）4個桃分成1和3；4個桃分成2和2；4個桃分成3和1。

2.那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說。（師邊說邊在相應的

手勢圖下板書）

（板書：444

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3.現(xiàn)在請小朋友打開書，翻到第30頁，把我們剛才4的分法填在書上。

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