《土壤里有什么》教學設計一、教學目標（一）過程與方法：1．能夠運用多種方法和多種感官來認識土壤。2．會描述、記錄自己的觀察結果。3．能夠和同伴交流自己的觀察結果。（二）知識與技能：1．知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體。2．能夠建立土壤是個混合物的概念。（三）情感、態(tài)度與價值觀：1．意識到土壤和動植物有著密切的關系。2．愿意親近土壤。二、教學重、難點1.培養(yǎng)學生對土壤的探究能力。2.進行生命教育和環(huán)境教育。三、教學準備課件、放大鏡、白紙、酒精燈、鐵架臺、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿、水、燒杯、玻璃棒等四、課時安排1課時教學過程：一、情景導入同學們，你知道“土”字怎么寫嗎？這是什么意思呢？說文解字中是這樣來解釋的“土，地之吐生物也”。這兩橫，表示地表下面的樣子，這一豎表示從土里生長出來的植物。那土壤里有什么秘密呢？這節(jié)課我們就走進土壤，通過自己的觀察和探究去發(fā)現(xiàn)土壤里面有些什么（板書課題）二、學習新課（一）觀察土壤里有什么土壤里究竟有些什么呢？我們先來用我們的感知器官去觀察土壤，仔細看一看，摸一摸，把你們發(fā)現(xiàn)的東西用鑷子撿出來分類，小組記錄員要及時記錄你們的觀察結果啊，好現(xiàn)在開始我們的觀察土壤之旅吧。音樂哪個小組先來說說你們的發(fā)現(xiàn)?。ㄒ簧e手）恩，真勇敢！你們先來！大家說，小組在匯報時，其他小組應該干什么？生：認真聽！發(fā)現(xiàn)的可真不少！哪個小組還有不同的發(fā)現(xiàn)？（水，你是怎么知道的？我們小組用……的方法，發(fā)現(xiàn)土壤里有……）土壤在我們身邊隨處可見，以前大家觀察過土壤嗎？除了這些，你還見過土壤里有什么？師：同學們有這么多的發(fā)現(xiàn)！真不簡單！大家都能做生活的有心人，學會觀察身邊的事物了。（二）探究土壤（一）我們用觀察的方法發(fā)現(xiàn)了土壤里含有沙土、黏土、水、動植物殘體、雜物等，接下來我們就借助實驗器材繼續(xù)探究土壤里還有什么？你認識這些實驗器材嗎？說，你打算怎樣利用這些實驗器材來研究土壤呢？（放水里攪拌，把土壤放入水中時，）實驗過程中我們要注意什么問題？1.分工合作，按實驗順序進行觀察；2.邊觀察邊記錄，把觀察到的及時寫下來，并分析原因：找找土壤里有什么。3.土塊要輕輕放入水中，仔細觀察現(xiàn)象后再攪拌，你一定會有驚喜的發(fā)現(xiàn)；4.攪拌要充分，不要把水弄到桌子上；5.靜置時間要長，觀察時杯子要保持靜置不動的狀態(tài)。6.注意要正確使用酒精燈，并注意安全，不要碰觸加熱后的器材。.談話：大家聽清楚了嗎？下面請同學們利用你們想到的方法開始實驗吧！2.學生實驗，教師巡視。學生匯報與交流：師：現(xiàn)在請小組把你們的實驗結果到前面來跟大家分享一下吧！（生：我們組把土塊放入水中，發(fā)現(xiàn)有氣泡冒出，說明土壤中有空氣存在；生：我們把土塊放入燒杯攪拌，靜止后發(fā)現(xiàn)分層了。下面是沙子，上面是細土；師：你們觀察的很仔細，下面顆粒比較大，叫砂，上面顆粒較細，叫黏土。生：我們用酒精燈加熱鐵片上的土壤，看到冒熱氣，有一股燒焦的氣味?！瓗煟亨拧＿@種難聞的氣味就是土壤中的養(yǎng)分發(fā)出的，土壤中的養(yǎng)分主要是腐殖質(zhì)。腐殖質(zhì)是已死的生物體腐爛后在土壤中經(jīng)微生物分解而成的有機物質(zhì)，黑褐色，能改善土壤，增加肥力。）師：看到大家像個小科學家那樣動手驗證了自己的猜想！老師真為你們高興。（二）演示實驗，驗證無機鹽1.談話：通過實驗我們知道了土壤里有水、砂、黏土、水、空氣?，F(xiàn)在我們一起來驗證土壤里是否含有養(yǎng)料、養(yǎng)份。2.師邊演示，邊講解：我們知道養(yǎng)料用眼睛看是看不到的，能夠看到的是一些比較大的雜質(zhì)或腐殖質(zhì)等，因此我們必須利用過濾裝置過濾掉這些雜質(zhì)，由于時間的關系，上課前，老師已經(jīng)過濾好了土壤的溶液，在這。點燃酒精燈，用試管夾將玻璃片夾住，使用滴管吸出一滴溶液，滴在玻璃片上，然后放在酒精燈上均勻加熱，待溶液蒸發(fā)后，觀察一下玻璃片會出現(xiàn)什么？大家發(fā)現(xiàn)了嗎？5.教師小結：這層白色的污漬就是養(yǎng)料的一種，我們把它統(tǒng)稱為無機鹽。（板書：無機鹽。）土壤里的養(yǎng)料不是取之不盡、用之不竭的，為了讓植物生長的更好，農(nóng)民伯伯會在適當?shù)臅r候為土壤施肥、補充養(yǎng)料。三、拓展延伸1.通過觀察和實驗，我們知道了土壤并不是一種單一的物質(zhì)，土壤里有水、空氣、腐殖質(zhì)、砂、黏土、無機鹽等，土壤的成分搭配的合適，土壤才能肥沃，植物生長才會更加茂盛，任何一種物質(zhì)的缺失都會影響植物的生長。土壤像我們的媽媽，為動植物提供了食物和生存的空間，也為人類提供了衣食住行的材料來源。知道土壤是怎樣形成的嗎？請看老師給你們帶來的短片！請仔細看！（播放土壤形成的視頻）2、需要那么長時間才能形成的土壤是地球上最有價值的資源，然而地球上的土壤資源現(xiàn)狀并不樂觀，出示圖片：垃圾污染、土地沙漠化、水土流失嚴重等，說以保護土壤，保護我們的大地母親刻不容緩，保護土壤，人人有責，保護土壤，從現(xiàn)在做起，那下課后我們應該怎樣處理桌上的土壤？課下請同學把我們課上研究的土壤送回原處，并繼續(xù)調(diào)查有關土壤的圖文資料，制作成一張手抄報，下節(jié)課再一起交流展示，好，下課！《土壤里有什么》學情分析四年級的學生有一定的生活經(jīng)歷了，他們經(jīng)常到不同的環(huán)境中玩，自然也就經(jīng)常接觸土壤，可以說他們對于土壤是熟悉的。但是，作為四年級的小學生，在玩耍的同時可能從來沒有細心的觀察過土壤。或者，他們對所見到的土壤已經(jīng)習以為常了，沒有深入的思考過。因此，也可以說他們對土壤又是陌生的。但是他們具有天生的好奇心和探究欲望，只要教師稍加引導，就能激起他們對土壤的研究興趣。四年級學生雖然接觸科學學科已經(jīng)一年多，已經(jīng)學會了一些科學研究的方法，但是還沒有熟練地掌握，還不能很好地運用這些方法進行科學研究。特別是我們學校，由于科學試驗儀器缺少，學生很少有親自操作實驗的機會，獨立實驗的能力也就非常差，需要教師給予更多的幫助?！锻寥览镉惺裁础沸Ч治鲈趥湔n過程中，我認真鉆研課標和教材，對教學內(nèi)容有了更深更廣的理解，在教學方法上主要采取啟發(fā)誘導、合作探究的方法與理念，學習方法上讓學生以小組為單位親歷觀察和探究土壤的過程，培養(yǎng)了學生的合作學習能力、實驗操作能力及思考能力。學生對是土壤中的成分——腐殖質(zhì)了解很少，通過加熱實驗，學生能聞到刺鼻的氣味，這時我就引導學生思考：土壤中的什么物質(zhì)會在加熱后有刺鼻的氣味呢？學生會從前期觀察到的：動植物殘體、石子、土、沙粒等物質(zhì)中，猜到是動植物的殘體加熱后發(fā)出的氣味，進而教師出示腐殖質(zhì)，帶領學生進一步了解腐殖質(zhì)的作用，這樣的設計很容易讓學生理解腐殖質(zhì)。我對部分教學內(nèi)容進行了增加，比如保護土壤的德育教育等，極大地激發(fā)了同學們的探究了解土壤的興趣。《土壤里有什么》教材分析本課是青島版小學科學四年級下冊第三單元“土壤與巖石”中的第一課,是在學生對巖石有了一定認識的基礎上，進一步對自然界中的土地進行了解。本課的核心內(nèi)容是讓學生提出問題，并通過觀察、實驗等多種手段，了解土壤是由哪些物質(zhì)組成的。通過引導學生研究土壤,讓學生了解土壤的組成,進一步掌握記錄觀察實驗的方法。本課主要從土壤問題開始,讓學生運用一定的觀察方法,根據(jù)已有經(jīng)驗進行推測及研究,再通過實踐證實,認識到土壤不是一種單一的物質(zhì)?！锻寥览镉惺裁础窚y評練習一、填空1．土壤是_________、__________、__________、____________、_________和________等物質(zhì)的混合。二、選擇1．在做沉積實驗時，我發(fā)現(xiàn)（）A．重的顆粒先沉積B．輕的顆粒先沉積2．土壤中顆粒最大的（）A．沙礫B．粉沙C．黏土3．土壤中的水分是一種（）。A．純凈水B．溶液C．蒸餾水三、簡答說一說生物與土壤之間的關系。四、填表把曬干、碾碎的土壤倒入水中，攪拌靜置后，會看到沉積物分層的現(xiàn)象。請將沙礫、沙、粉沙和黏土分別填入下圖中相應的方框內(nèi)?！锻寥览镉惺裁础氛n后反思在本課的教學設計中，我從始至終都注重了學生的參與、實踐，首先學生自己用感官器官看一看、摸一摸、聞一聞，初步認識了土壤里有動植物殘體、砂、黏土、雜物等，這初步的觀察成果讓學生有了成功的喜悅，能促使他們繼續(xù)探究土壤，第二步就是借助實驗材料讓學生探究土壤,學生很容易的說出可以借助實驗器材對土壤進行這樣的實驗:加熱、倒入水中沉淀等，在觀察到土壤會有什么變化或什么現(xiàn)象時，教師引導學生分析土壤里的其他成分：空氣、水、腐殖質(zhì)等，最后得出結論：土壤不是一種單一的物質(zhì)的結論，課堂中觀察和探究土壤環(huán)節(jié)占的時間較長，學生的觀察、探究、分析能力得到了鍛煉和提高。所有的活動都是學生在動、在思考、在探究，教師只是起到了一個引領的作用，整個探究環(huán)節(jié)條理比較順、自然。金無足處，人無完人。反復回想本課的教學也存在著很多問題：1、土壤的沉淀分層實驗現(xiàn)象還是不明顯，這與我的課前材料準備不足有關2、課堂教學語言還是不精練，有拖拉、重復現(xiàn)象?！锻寥览镉惺裁础氛n標分析我國的小學科學課程標準將內(nèi)容標準歸為五類，即科學探究、情感態(tài)度與價值觀、生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙。本課是地球與宇宙中地球運動與天氣變化中的一課。《小學科學