2021年春季教師資格考試資格考試《中學心理學》考試卷

一、單項選擇題(共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分)。

1、學校教育需要按照特定的()來最有效地組織教學。

A、學生

B、教學目標

C、教學內(nèi)容

D、教學媒體

【參考答案】：B

【解析】：學校教育需要教師按照特定的教學目標來最有效地組織教學。

2、加德納提出的智力理論是【】

A、單因素論

B、多重智力論

C、三維結構理論

D、層次結構論

【參考答案】：B

【解析】：多重智力論是美國的心理學家霍華德?加德納于1983年首先提

出O

3、如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為,

最合適的安排應該是()O

A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當時間

C、懲罰孩子過分喜歡看的行為

D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

【參考答案】：D

【解析】：強化物應當及時出現(xiàn)在被強化行為之后。

4、原理運用的學習屬于下列哪種知識學習。()

A、陳述性知識

B、程序性知識

C、感性知識

D、策略性知識

【參考答案】：B

5、群體規(guī)范會形成群體壓力，對學生的心理和行為產(chǎn)生()o

A、極大的影響

B、不大的影響

C、積極的影響

D、消極的影響

【參考答案】：A

【解析】：群體規(guī)范對學生的心理和行為產(chǎn)生有極大的影響。

6、()型的課堂氣氛最有助于知識的學習。

A、集權

B、權威

C、教師主導

D、民主

【參考答案】：D

【解析】：勒溫曾將教師的領導方式分為集權型、民主型和放任型三種，不

同的領導方式會形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。

7、一般認為，教育心理學成為獨立學科是從美國教育心理學家桑代克著

《教育心理學》開始的，該書出版的年份是()

A、1803年

B、1879年

C、1903年

D、1923年

【參考答案】：C

8、心理防御機制的作用是()。

A、積極的

B、消極的

C、具有二重性的

D、無效的

【參考答案】：C

【解析】：心理防御機制的作用具有二重性，積極的心理防御機制有助于適

應挫折，化解困境；消極的心理防御機制只能起到暫時平衡心理的作用，并不能

解決問題，甚至還會埋下心理變態(tài)的種子。

9、我們平時稱為“天才”的人智商(IQ)一定要超過()o

A、100分

B、120分

C、140分

D、200分

【參考答案】：C

10、由于先前活動而形成的心理的一種特殊準備狀態(tài)稱為()

A、遷移

B、固著

C、定勢

D、原型影響

【參考答案】：C

【解析】：由于先前活動而形成的心理的一種特殊準備狀態(tài)稱為定勢，故選

n、柯爾伯格認為，個體的道德認知是由低級階段向高級階段發(fā)展的，而且

年齡與道德發(fā)展階段的一定關系處于前習俗道德水平和后習俗道德水平的年齡分

別是OO

A、10歲以前、18歲以后

B、3歲以前、10歲以后

C、9歲以前、20歲以后

D、10歲以前、20歲以后

【參考答案】：C

12、研究發(fā)現(xiàn)，教師期望效應的大小要受學生年齡的影響，一般而言，更易

受到期望效應影響的是()

A、中等年齡的學生

B、年齡上無明顯差異

C、年齡較大的學生

D、年齡較小的學生

【參考答案】：D

【解析】：一般而言，更易受到期望效應影響的是低年級學生。

13、在教學中，()強調要掌握每門學科的基本結構。

A、桑代克

B、布魯納

C、維納

D、陸欽斯

【參考答案】：B

【解析】：布魯納認為所掌握內(nèi)容越基本越概括，則對新情況、新問題的適

應性越廣，也就產(chǎn)生越廣泛的遷移。所以他強調在教學中要掌握每門學科的基本

結構。

14、根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，只有少數(shù)人能達到的階段是()

A、普遍的道德原則傾向

B、社會契約方法定向

C、權威和社會權力控制

D、人際關系與補同的定向

【參考答案】：A

【解析】：根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，只有少數(shù)人能達到的階段是普遍

的道德原則傾向。

15、缺乏對他人的同情與關心，同時缺乏羞恥心與罪惡感，這種心理問題屬

于()。

A、焦慮癥

B、依賴型人格障礙

C、抑郁癥

D、反社會型人格障礙

【參考答案】：D

【解析】：這種情況屬于反社會型人格障礙，是人格障礙的一種類型。

16、按照自我意識發(fā)展理論，生理自我成熟的年齡是()o

A、7歲

B、3歲

C、12歲

D、18歲

【參考答案】：B

17、一個人面對同一問題，能想出多種不同類型的答案，這表明他的思維有

()O

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨創(chuàng)性

【參考答案】：B

【解析】：根據(jù)變通性(也稱靈活性)的定義，選B。

18、新課程倡導的研究性學習、合作學習、教學對話等教學方式，其主要理

論依據(jù)是()O

A、建構學習論

B、結構學習論

C、認知學習論

D、聯(lián)結學習論

【參考答案】：A

19、學習后間隔一定時間測得的保持量比學習后立即測得的保持量還高的現(xiàn)

象是()

A、記憶量變

B、記憶恢復

C、記憶歪曲

D、記憶強化

【參考答案】：B

20、聲音的質量特征稱為()o

A、音強

B、音高

C、音色

D、音波

【參考答案】：C

【解析】：聲音的三個特征：音調，音色，響度。音調表示聲音的高低。音

色指音的感覺特性，是聲音的特色。

21、教學設計的應用可分為()

A、主動和被動的不同層次

B、積極和消極的不同層次

C、宏觀和微觀的不同層次

D、正確和錯誤的不同層次

【參考答案】：C

22、課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有()。

A、維持動機作用

B、促進和維持功能

C、意想教育作用

D、培養(yǎng)紀律功能

【參考答案】：B

【解析】：課堂管理的概念，選B。

23、吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為

()0

A、否認

B、文飾

C、投射

D、幻想

【參考答案】：B

【解析】：文飾是一種通過對不能得到的物體或參與的事件的否定來達到內(nèi)

心的平衡的一種心理防御方式。吃不到葡萄說葡萄酸就是典型的文飾心理。

24、最早對動物的學習進行實驗研究，被認為是教育心理學開創(chuàng)者的是美國

心理學家()

A、馮特

B、華生

C、桑代克

D、斯金納

【參考答案】：c

25、數(shù)學學習中形成的認真審題的態(tài)度及其審題的方法，也將影響到化學、

物理等學科中的審題活動，屬于()

A、一般遷移

B、具體遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

【參考答案】：A

【解析】：一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學習中習得的一

般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學習中去。例如，數(shù)學學習中形成的

認真審題的態(tài)度及其審題的方法也將影響到化學、物理等學科中的審題活動；科

學實驗的思維方式等對眾多具體知識領域的研究的影響，這些都屬于一般遷移。

26、根據(jù)學習的定義，下列屬于學習現(xiàn)象的是()o

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童模仿電影中人物的行為

【參考答案】：D

27、兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結果導致不艮品德。為了避免

影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會學習理論，適當?shù)淖龇ㄊ?)

A、避免學生觀看這類影片

B、對有模仿行為的兒童進行說服教育

C、影片中盡量少描寫反面人物

D、影視片應使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”

【參考答案】：D

【解析】：這種做法可以使觀眾得到“替代懲罰”和“替代強化”。

28、中學階段與埃里克森人格發(fā)展理論中相對應的階段是()

A、信任對不信任

B、自主對羞恥

C、勤奮對自卑

D、自我同一性對角色混亂

【參考答案】：D

【解析】：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，青少年期(12?18歲)的基本任務

是發(fā)展或建立自我同一性。此年齡段正處于中學階段。

29、在教學中，()強調要掌握每門學科的基本結構。

A、桑代克

B、布魯納

C、維納

D、陸欽斯

【參考答案】：B

【解析】：布魯納認為所掌握內(nèi)容越基本越概括，則對新情況、新問題的適

應性越廣，也就產(chǎn)生越廣泛的遷移。所以他強調在教學中要掌握每門學科的基本

結構。

30、合作學習也是一種教學策略，它的特征是以學生的主動合作學習的方式

代替OO

A、教師的主導教學

B、獨立完成作業(yè)

C、家庭作業(yè)

D、個別課堂練習

【參考答案】：A

【解析】：合作學習是一種以學生為中心的教學策略。

31、教學中采用的各種物質獎勵屬于下列哪種強化？()

A、原始強化

B、替代強化

C、次級強化

D、自我強化

【參考答案】：A

【解析】：原始強化是利用原始的強化物(即本身所具有強化作用的刺激，

如飲食等)進行的強化。如教學中采用的各種物質獎勵等。

32、睡眠的第三四階段為沉睡期，以()為主，它的頻率很慢而振幅極大。

A、。波

B、B波

C、0波

D、a波

【參考答案】：A

【解析】：睡眠階段的電波：第一階段：過渡期，d8—12；第二階段：輕睡

期，04—7；第三四階段：沉睡期，62—4；第五階段：快速眼動睡眠(REM)再轉

為輕睡期為主；它的頻率很慢而振幅極大。

33、學生利用頭腦中已經(jīng)掌握的“筆”的概念來學習“鋼筆”的概念，這種

同化模式屬于()

A、派生類學習

B、相關類屬學習

C、上位學習

D、并列結合學習

【參考答案】：B

34、學習一種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為

()O

A、語義聯(lián)想

B、視覺想象

C、關鍵詞法

D、諧音聯(lián)想法

【參考答案】：D

35、由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗

之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為()O

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

【參考答案】：D

【解析】：根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平進行劃分，可以分為水平遷

移和垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之

間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間

的相互影響。

36、教育心理學研究的核心內(nèi)容是()

A、學習過程

B、教學過程

C、評價過程

D、反思過程

【參考答案】：A

37、從直接具體經(jīng)驗到抽象經(jīng)驗排列了11種媒體，構成一個經(jīng)驗錐形的提

出者是()

A、布魯納

B、桑代克

C、皮亞杰

D、戴爾

【參考答案】：D

【解析】：戴爾(1946)從直接具體經(jīng)驗到抽象經(jīng)驗排列了11種媒體，構成

一個經(jīng)驗錐形。

38、提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學家是()o

A、維果斯基

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

【參考答案】：A

39、提問者要求列舉木材的用途?；卮鹂赡苁牵鹤酪尾牧?、做成藝術品、筷

子等等，這種尋求答案的思維方式是()

A、抽象思維

B、聯(lián)想思維

C、發(fā)散思維

D、邏輯思維

【參考答案】：C

【解析】：發(fā)散思維是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式，從不同角

度列舉木材的用途，應為發(fā)散思維，故選C。

40、()是使教材有效地發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。

A、練習冊

B、課程標準

C、教學程序

D、教學內(nèi)容

【參考答案】：C

【解析】：教學程序應體現(xiàn)遷移規(guī)律，使教材充分發(fā)揮功效。

二、多項選擇題

1、影響態(tài)度與品德學習的外部條件，主要包括()

A、家庭教養(yǎng)方式

B、道德認知

C、社會風氣

D、態(tài)度定勢

E、同伴群體

【參考答案】：A,C,E

【解析】：道德認知和態(tài)度定勢是影響態(tài)度與品德學習的內(nèi)部條件。

2、克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為()o

A、接受

B、反應

C、評價

D、組織

E、性格化

【參考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：價值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化，從最低水平開

始，依次是接受、反應、評價、組織和性格化。

3、班杜拉提出的觀察學習包括【】

A、注意過程

B、保持過程

C、認知過程

D、動作再現(xiàn)過程

E、動機過程

【參考答案】：A,B,D,E

4、現(xiàn)代認知心理學把人的記憶系統(tǒng)分為三個子系統(tǒng)，即()。

A、直接記憶

B、瞬時記憶

C、短時記憶

D、工作記憶

E、長時記憶

【參考答案】：B,C,E

【解析】：現(xiàn)代認知心理學把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶、短時記憶和長時

記憶三個子系統(tǒng)。

5、下列哪些理論是對遺忘的理論解釋？()

A、共同要素說

B、痕跡衰退說

C、干擾說

D、同化說

E、動機說

【參考答案】：B,C,D,E

【解析】：共同要素說是遷移理論的一種。

6、兒童動作發(fā)展遵循的原則是()o

A、由上到下

B、由內(nèi)到外

C、由輕到重

D、由腳到頭

E、由簡單到復雜

【參考答案】:A,B,E

【解析】：兒童動作發(fā)展遵循三條原則：(1)即從上到下原則：兒童最早發(fā)

展的動作是頭部動作，其次是軀干部動作，最后是腳的動作。(2)由內(nèi)到外原則:

接近身體中心部分的肌肉和動作總是先發(fā)展。(3)由簡單到復雜原則。

7、提高學生知識儲備的數(shù)量與質量可以從哪些方面人手？()

A、外化思路，進行顯性教學

B、幫助學生牢固地記憶知識

C、提供多種變式，促進知識的概括

D、重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡化結構

E、結合具體學科，教授思維方法

【參考答案】：B,C,D

【解析】：AE屬于教授與訓練解決問題的方法與策略。

8、有效進行知識概括的方法是()o

A、合理運用正例和反例

B、運用變式組織感性經(jīng)驗、突出事物的本質特征

C、科學的進行比較☆支

D、啟發(fā)學生獨立思考、自覺概括

【參考答案】：A,B,C,D

【解析】：有效進行知識概括的方法主要有四種：合理運用正例和反例；運

用變式組織感性經(jīng)驗、突出事物的本質特征；科學的進行比較；啟發(fā)學生獨立思

考、自覺概括。

9、進食障礙包括()o

A、神經(jīng)性厭食

B、貪食

C、異食癖

D、節(jié)食

E、暴飲

【參考答案】：A,B,C

10、班杜拉認為，行為的結果因素就是通常所說的強化，并把強化分為()O

A、效果強化

B、直接強化

C、間接強化

D、替代性強化

E、自我強化

【參考答案】：B,D,E

【解析】：班杜拉把強化分為三種：直接強化；替代強化；自我強化。

三、填空題

1、個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織稱之為O

【參考答案】：知識

2、學生原有的知識水平或者發(fā)展心理水平對新的學習和適應性稱之為

_________________________O

【參考答案】：遷移

3、在合作學習中，學生必須具備兩項基本技能，一是語言表達能力，二是

_________________________O

【參考答案】：待人處事的基本社交技巧

4、有系統(tǒng)地收集有關學生學習行為的材料，參照預定的教學目標對其進行

價值判斷的過程，稱之為O

【參考答案】：教學評價

5、學生可以從群體差異來影響學與教的過程，其中包括年齡差異，年齡差

異主要體現(xiàn)在的差異。

【參考答案】：思維水平

6、奧蘇伯爾的同化說認為遺忘是知識的組織與知識結構的過程，是一

種積極的遺忘。

【參考答案】：簡化

7、將學生帶到野外考察，搜集標本或者是參觀、實驗，如果從直觀教學的

角度來看，它屬于O

【參考答案】：（P169）實物直觀

8、可以控制動作的執(zhí)行順序和執(zhí)行方式，它還是獲得經(jīng)驗、解決問

題、變革現(xiàn)實的前提條件。

【參考答案】：技能

9、環(huán)境決定論的典型代表人物是o

【參考答案】：華生

10、對認知和技能領域的學業(yè)成就的評價，最常用的評價手段是和教

師自編測驗。

【參考答案】：標準化成就測驗

n、現(xiàn)實生活中的問題是各種各樣的，研究者傾向于將問題分為兩類：

和無結構的問題。

【參考答案】：有結構的問題

12、美國心理學家林格倫提出的課堂紀律四類型是：教師促成的紀律、群體

促成的紀律、任務促成的紀律和促成的紀律。

【參考答案】：自我

13、心理發(fā)展，指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命中所發(fā)生的

一系列心理變化，而心理發(fā)展又包括認知發(fā)展和O

【參考答案】：社會性發(fā)展

14、個體的成就動機中含有兩種成分：和回避失敗的傾向。

【參考答案】：追求成功的傾向

15、格式塔心理學家從理解事物的角度對經(jīng)驗類化的遷移理論進

行了重新解釋。

【參考答案】：關系；

16、奧蘇伯爾認為，影響遷移的因素主要有：原有知識的可利用性、鞏固性

及原有知識與新知識的O

【參考答案】：可辨別性

17、知識的理解主要是通過和概括兩個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。

【參考答案】：直觀

18、奧蘇伯爾認為，學生的學習主要是。

【參考答案】：有意義的接受學習

[9、個體品德的核心部分是0

【參考答案】：道德認識

20、學生中常見的焦慮反應是。

【參考答案】：考試焦慮

21、一般說來，群體間競爭的效果取決于群體內(nèi)的o

【參考答案】：合作

22、后面學習的材料對保持或回憶前面的學習材料的干擾，稱為

【參考答案】：倒攝抑制

23、創(chuàng)造性具有流暢性、變通性和的特征。

【參考答案】：獨創(chuàng)性

24、如果一個學生無論什么事情，都出現(xiàn)“你要我遵守，你也要遵守；你讓

我做好，你也得做好”，則該學生道德發(fā)展處于。

【參考答案】：自律或合作道德階段

25、行為目標的陳述要具備三個要素，即具體目標、產(chǎn)生條件和

【參考答案】：行為標準

26、早期的遷移理論主要包括形式訓練說、、概括化理論和格

式塔關系理論。

【參考答案】：相同元素說

27、美國學者馬杰提出，學習目標的三要素是、、

___________________________O

【參考答案】：行為條件標準

28、一般來說，動機具有功能、指向功能和強化功能。

【參考答案】：激活

29、教學環(huán)境包括物質環(huán)境和兩個方面，前者涉及課堂自然條件

（如溫度和照明）、教學設施（如桌椅、黑板和投影機等），后者涉及課堂紀律、課

堂氣氛、師生關系、同學關系、校風以及社會文化背景等。

【參考答案】：社會環(huán)境

30、斯金納認為，人和動物的行為有兩類：行為和行為。

【參考答案】：應答性；操作性

四、判斷題

1、觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動是教師的成長與發(fā)展的基本途徑。

【參考答案】：(正確

2、習慣與技能不同。

【參考答案】：(正確

3、在動作技能的形成過程中，高原期現(xiàn)象最容易出現(xiàn)在練習的晚期。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：在動作技能的形成過程中，高原期現(xiàn)象最容易出現(xiàn)在練習的中期。

4、學習的調節(jié)與控制，學習策略都屬于學習方法。

【參考答案】：錯誤

【解析】：改正：學習策略是學習方法與學習的調節(jié)與控制的有機統(tǒng)一體。

5、社會契約的道德定向階段屬于后習俗水平。()

【參考答案】：正確

6、指導教學模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似，由激發(fā)、講演、練習、反饋和

遷移等環(huán)節(jié)構成。()

【參考答案】：正確

【解析】：略。

7、學習者可以利用原有的知識來理解一個新概念的定義，從而明確一類事

物的共同關鍵特征，這叫做概念形成。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：學習者可以利用原有的知識來理解一個新概念的定義，從而明確

一類事物的公共關鍵特征，這叫做概念同化。

8、聚合思維是創(chuàng)造性思維的核心。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。

9、多種感官參與學習能有效地增強記憶。()

【參考答案】：正確

10、定勢是先于一種活動而指向于該種活動的心理準備狀態(tài)。()

【參考答案】：正確

【解析】：(P287)

11、教學媒體是教學環(huán)境中的一個組成部分。

【參考答案】：答：錯誤。

教學媒體是教學內(nèi)容的載體，是教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之問傳遞信息

的工具。教學環(huán)境包括物質環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。過去，教學媒體被視為教

學環(huán)境中的一個組成部分，隨著科學技術的發(fā)展，日益成為教育心理學研究所關

注的一項獨特的課題。

12、按照維特羅克的模式，學習過程不是先從感覺經(jīng)驗本身開始的，而是從

對這一感覺經(jīng)驗的選擇性注意開始的。

【參考答案】：正確

【解析】：答：正確。

按照維特羅克的模式，學習過程不是先從感覺經(jīng)驗本身開始的，而是從對這

一感覺經(jīng)驗的選擇性注意開始的。

13、低智商的人可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：低智商不可能有高創(chuàng)造性。

14、刺激泛化和刺激分化是對立的過程，泛化是對事物的相似性的反應，分

化是對事物的差異的反應。

【參考答案】：錯誤

【解析】：答：錯誤。

刺激泛化和刺激分化是互補的過程，泛化是對事物的相似性的反應，分化是

對事物的差異的反應。

15、標準化測驗比大部分課堂測驗更具有隨意性。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：標準化測驗具有更強的計劃性，而不是隨意的。

五、概念題

1、簡述態(tài)度的實質與結構。

【參考答案】：態(tài)度是通過學習而形成的'影響個人的行為選擇的內(nèi)部準備

狀態(tài)或反應的傾向性。對于該定義，可以從下面幾個方面來理解：

(1)態(tài)度是一種內(nèi)部準備狀態(tài)，而不是實際反應本身。

(2)態(tài)度不同于能力，雖然二者都是內(nèi)部傾向。能力決定個體能否順利完成

某些任務，而態(tài)度則決定個體是否愿意完成某些任務，即決定行為的選擇。

(3)態(tài)度是通過學習而形成的，不是天生的。無論是對人還是對事，各種態(tài)

度都是通過個體與環(huán)境相互作用而形成、改變的。

態(tài)度結構有三個成分：

(1)態(tài)度的認知成分。指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信

念。

(2)態(tài)度的情感成分。指伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是

態(tài)度的核心成分。

(3)態(tài)度的行為成分。指準備對某對象做出某種反應的意向或意圖。

2、抑郁癥有哪些表現(xiàn)？

【參考答案】：抑郁癥的表現(xiàn)，一是情緒消極'悲傷'頹廢'淡漠，失去滿

足感和生活的樂趣；二是消極的認識傾向，低自尊、無能感，從消極方面看事物,

好責難自己，對未來不抱多大希望；三是動機缺失'被動，缺少熱情；四是軀體

上疲勞、失眠、食欲不振等。

3、簡述學生認知方式的差異主要表現(xiàn)在哪幾個方面？

【參考答案】：

(1)場獨立型與場依存型；

(2)沉思型與沖動型；

(3)輻合型與發(fā)散型。

4、簡述專家型教師與新教師在課堂教學過程中的差異。

【參考答案】：答：(1)課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行：專家教師制定的課堂規(guī)則明

確，并能堅持執(zhí)行，而新教師的課堂規(guī)則較為含糊，不能堅持執(zhí)行下去。(1分)

(2)吸引學生的注意力：專家教師有一套完善的維持學生注意的方法，新教

師則相對缺乏這些方法。(1分)

（3）教材的呈現(xiàn)：專家教師在教學時注重回顧先前知識，并能根據(jù)教學內(nèi)容

選擇適當?shù)慕虒W方法，新教師則不能。（1分）

（4）課堂練習：專家教師將練習看作檢查學生學習的手段，新教師僅僅把它

當作必經(jīng)的步驟。（1分）

（5）家庭作業(yè)檢查：專家教師具有一套檢查學生家庭作業(yè)的規(guī)范化、自動化

的常規(guī)程序，而新教師往往缺乏相應的規(guī)范。（0.5分）

（6）教學策略的運用：專家教師具有豐富的教學策略，并能靈活應用。新教

師或者缺乏或者不會運用教學策略。（0.5分）

5、如何搞好提高問題解決能力的教學？

【參考答案】：搞好提高問題解決能力的教學，從如下方面著手：

①提高學生知識儲備的數(shù)量和質量；

②教授與訓練解決問題的方法與策略：

③提供多種練習的機會；

④培養(yǎng)思考問題的習慣

6、資源管理策略的一般內(nèi)容。

【參考答案】：1）學習時間管理；（2）學習環(huán)境的設置；（3）學習努力

和心境的管理；（4）學習工具的利用；（5）社會性人力資源的利用。

7、何謂心理發(fā)展？

【參考答案】：心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命

進程中所發(fā)生的一系列心理變化。包括四方面的特征：

（1）連續(xù)性與階段性。

（2）定向性與順序性。

（3）不平衡性。

（4）差異性。

8、簡述學習策略中的認知策略及其構成。

【參考答案】：認知策略指對信息進行加工時使用的有關方法和技術。包括

復述策略；精加工策略；組織策略。

9、學生的志向水平受哪些因素的影響

【參考答案】：影響學生的志向水平的因素：(1)家庭對學生志向水平的影響。

⑵學生過去學習成績的影響。(3)受能力與自信心的影響。(4)受與人對比效應的

影響。

10、簡述影響解決問題的因素。

【參考答案】：簡述影響解決問題的因素。

答：

(1)問題情境：指個人所面臨的刺激模式與個人的知識結構所形成的差異。

(2)定勢：是由心理操作形成的模式所引起的心理活動的準備狀態(tài)，也就是

人們在過去經(jīng)驗的影響下，解決問題時的傾向性。

(3)功能固著：人們把某種功能賦予某種物體的傾向性。

(4)知識經(jīng)驗：一般說來，知識經(jīng)驗越多。解決問題越容易。

六、定義題

1、頭腦風暴訓練

【參考答案】：通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益

的效果。

2、教學目標

【參考答案】：教學目標：是一個多層次的目標體系。社會根據(jù)政治和經(jīng)濟

的需要，為各級各類學校及其他教育機構制定一般的教育目標。

3、問題解決

【參考答案】：是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目

標狀態(tài)的過程。

4、智力技能

【參考答案】：智力技能：是以抽象思維為主導的解決實際問題