我是一只小蟲子教學(xué)反思(甄選16篇）我是一只小蟲子教學(xué)反思（1）

《我是一只小蟲子》課文通過一只小蟲子的自述，講解了小蟲子的學(xué)問，它生活在什么地方，身體是那么的小，以至于把小狗撒的一泡尿當(dāng)作了深水。雖然小，它并沒有怨恨自己，反而覺得特殊有意思。在教學(xué)中，我們要跳出文章找蟲子，又要聯(lián)系課文知蟲子。

在教學(xué)中，緊緊抓住小蟲子的敘述來找小蟲子的特點和習(xí)性。“蹦蹦跳跳”既是蟲子行走蹦跳的特點，又是它興奮時的樣子；“會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦”，原來這深水只是小狗撒的一泡尿，這顯示小蟲子的小。這小蟲子不喜愛鳥，是由于它的天敵就是鳥；它怕被屎殼郎撞傷，怕被螳螂吃掉，怕天牛對自己的脾氣不好，這些敘述中，既說明白小蟲子自身弱小的特點，也說明白其它幾種昆蟲的特點，這就增加了文章的容量，讀起來就更好玩。

昆蟲孩子多少了解一些，即使城里的孩子，從電視上也看到過不少，在教學(xué)中，聯(lián)系同學(xué)平常的閱歷積累，再通過圖片等多媒體資料，同學(xué)學(xué)起來就可以眼中有蟲，心里有蟲，這樣，可以加深同學(xué)對文章的`理解。

在課外中，特殊要推舉同學(xué)讀法布爾的《昆蟲記》，在這部名著里，為我們介紹了許多有關(guān)昆蟲的好玩故事，閱讀完這本書，同學(xué)學(xué)起本課來，就變得簡單多了。

我是一只小蟲子教學(xué)反思（2）

這一課，把孩子的笑點全集中在一起了。上課前我就給自己預(yù)設(shè)好了，就讓它盡情地失控吧。很得意這樣的導(dǎo)入：孩子們，我今日想跟你們聊一個好玩的話題。（好多孩子正了正身體）你們有沒有在某個時間，有那么一刻，把自己想像成一種小動物或者小植物？說小魚、小鳥、小狗、小熊的都有。氣氛越來越活躍。接下來學(xué)習(xí)課文。找了7位孩子接讀，讀到可笑的地方，根本讀不下去。我急躁地等他們笑完，再接著往下進行。我說：孩子們，讀一篇文，尤其是讀一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悅的，可能會笑的不能掌握。但是孩子們，不要由于它的好玩，忽視了它中間蘊含的學(xué)問性，和我們值得學(xué)習(xí)的地方。

出示全部昆蟲的名字，你從文中能找到描寫這些小蟲子的句子嗎，能從句子中知道關(guān)于昆蟲們什么樣的特點嗎？練習(xí)讀寫畫。假如讓你描寫你把自己想像成某種動物，寫寫自己可能會發(fā)生的經(jīng)受，你會怎么寫呢？請想一想。我覺得，在這樣一節(jié)處處都是失控點的'文中，我能找到這樣片刻的安靜，去探討思考，真的很難得了。

學(xué)習(xí)生字時，也是笑點不斷。就讓它盡情地失控吧。孩子們把這節(jié)稱為“搞笑課”。我想不管他們過了多久，也會清晰地記得今日這一課。

我是一只小蟲子教學(xué)反思（3）

這篇課文以一個孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內(nèi)容生動、好玩，充分表現(xiàn)了小孩子奇妙的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。

對于二班級的同學(xué)來說，這個年齡段的孩子奇怪???心強，喜愛觀看小事物，想象力豐富，因此對于課文中所寫到的內(nèi)容，同學(xué)會感同身受，簡單接受、體會。

因此，在教學(xué)這篇課文時，我充分調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并用美麗的語言引導(dǎo)他們進入一個奇妙的`昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美妙。我還特殊注意培育同學(xué)的口語表達力量及自主學(xué)習(xí)力量，由于“授人以魚，不如授人以漁”，教給同學(xué)思索、合作的方法，真正讓同學(xué)變成課堂的仆人，使之由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。

我是一只小蟲子教學(xué)反思（4）

《我是一只小蟲子》課文通過一只小蟲子的自述，講解了小蟲子的學(xué)問，它生活在什么地方，身體是那么的小，以至于把小狗撒的`一泡尿當(dāng)作了深水。雖然小，它并沒有怨恨自己，反而覺得特殊有意思。在教學(xué)中，我們要跳出文章找蟲子，又要聯(lián)系課文知蟲子。

在教學(xué)中，緊緊抓住小蟲子的敘述來找小蟲子的特點和習(xí)性?！氨谋奶奔仁窍x子行走蹦跳的特點，又是它興奮時的樣子；“會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦”，原來這深水只是小狗撒的一泡尿，這顯示小蟲子的小。這小蟲子不喜愛鳥，是由于它的天敵就是鳥；它怕被屎殼郎撞傷，怕被螳螂吃掉，怕天牛對自己的脾氣不好，這些敘述中，既說明白小蟲子自身弱小的特點，也說明白其它幾種昆蟲的特點，這就增加了文章的容量，讀起來就更好玩。

昆蟲孩子多少了解一些，即使城里的孩子，從電視上也看到過不少，在教學(xué)中，聯(lián)系同學(xué)平常的閱歷積累，再通過圖片等多媒體資料，同學(xué)學(xué)起來就可以眼中有蟲，心里有蟲，這樣，可以加深同學(xué)對文章的理解。

在課外中，特殊要推舉同學(xué)讀法布爾的《昆蟲記》，在這部名著里，為我們介紹了許多有關(guān)昆蟲的好玩故事，閱讀完這本書，同學(xué)學(xué)起本課來，就變得簡單多了。

我是一只小蟲子教學(xué)反思（5）

這是一篇自述性散文，從小蟲子的'視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的喜愛。

在講授新課的時候，我抓住課文開頭提出的問題，“當(dāng)一只小蟲子好不好？”先學(xué)習(xí)1—2自然段，讀一讀并去感受一下小蟲子的生活。抓住“刺痛”“昏頭昏腦”等詞語，通過表演來理解小蟲子生活的危急。在學(xué)習(xí)3—7段時，重點指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讓同學(xué)們感受到小蟲子生活的閑適得意，體會到作為一只小蟲子生活的樂趣。在講到小蟲子有意思的小伙伴時，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)他們的特點，比如說“不看路的屎殼郎”“貪吃的螳螂”“脾氣不太好的天?！保P(guān)心同學(xué)理解小蟲子的小伙伴為什么有意思。這篇課文在于激發(fā)同學(xué)的想象力，因此我讓孩子們大膽想象小蟲子在生活中還可能遇到哪些危急？小蟲子還會有哪些有意思的小伙伴？通過想象，激發(fā)了同學(xué)對大自然的愛好。最終，通過對比小伙伴與小蟲子面對生活的態(tài)度，體會小蟲子樂觀的生活態(tài)度，再聯(lián)系實際，明白在以后的生活中應(yīng)樂觀面對困難。

在信息技術(shù)應(yīng)用方面，首先我搜集了課文中涉及到的一些昆蟲的圖片，另外，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，在檢查生詞把握狀況時，我設(shè)計了“青蛙回家”的嬉戲。同學(xué)答對一組詞，青蛙就可以往前跳一步，極大地吸引了同學(xué)的留意。在最終，插入音頻——夜晚的蟲鳴聲，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)切實體會到小蟲子歡樂的生活。

但是，孩子們讀書時感情不到位，在以后要多指導(dǎo)，多練習(xí)。對生活實際聯(lián)系較少，把道理放到生活中，才更簡單讓孩子理解。

我是一只小蟲子教學(xué)反思（6）

《我是一只小蟲子》課文通過一只小蟲子的自述，講解了小蟲子的學(xué)問，它生活在什么地方，身體是那么的小，以至于把小狗撒的一泡尿當(dāng)作了深水。雖然小，它并沒有怨恨自己，反而覺得特殊有意思。在教學(xué)中，我們要跳出文章找蟲子，又要聯(lián)系課文知蟲子。

在教學(xué)中，緊緊抓住小蟲子的敘述來找小蟲子的特點和習(xí)性。“蹦蹦跳跳”既是蟲子行走蹦跳的`特點，又是它興奮時的樣子；“會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦”，原來這深水只是小狗撒的一泡尿，這顯示小蟲子的小。這小蟲子不喜愛鳥，是由于它的天敵就是鳥；它怕被屎殼郎撞傷，怕被螳螂吃掉，怕天牛對自己的脾氣不好，這些敘述中，既說明白小蟲子自身弱小的特點，也說明白其它幾種昆蟲的特點，這就增加了文章的容量，讀起來就更好玩。

昆蟲孩子多少了解一些，即使城里的孩子，從電視上也看到過不少，在教學(xué)中，聯(lián)系同學(xué)平常的閱歷積累，再通過圖片等多媒體資料，同學(xué)學(xué)起來就可以眼中有蟲，心里有蟲，這樣，可以加深同學(xué)對文章的理解。

在課外中，特殊要推舉同學(xué)讀法布爾的《昆蟲記》，在這部名著里，為我們介紹了許多有關(guān)昆蟲的好玩故事，閱讀完這本書，同學(xué)學(xué)起本課來，就變得簡單多了。

我是一只小蟲子教學(xué)反思（7）

這是一篇自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的'苦與樂，表達了“我”對生活的喜愛。

在講授新課的時候，我抓住課文開頭提出的問題，“當(dāng)一只小蟲子好不好？”先學(xué)習(xí)1—2自然段，讀一讀并去感受一下小蟲子的生活。抓住“刺痛”“昏頭昏腦”等詞語，通過表演來理解小蟲子生活的危急。在學(xué)習(xí)3—7段時，重點指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讓同學(xué)們感受到小蟲子生活的閑適得意，體會到作為一只小蟲子生活的樂趣。在講到小蟲子有意思的小伙伴時，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)他們的特點，比如說“不看路的屎殼郎”“貪吃的螳螂”“脾氣不太好的天?！?，關(guān)心同學(xué)理解小蟲子的小伙伴為什么有意思。這篇課文在于激發(fā)同學(xué)的想象力，因此我讓孩子們大膽想象小蟲子在生活中還可能遇到哪些危急？小蟲子還會有哪些有意思的小伙伴？通過想象，激發(fā)了同學(xué)對大自然的愛好。最終，通過對比小伙伴與小蟲子面對生活的態(tài)度，體會小蟲子樂觀的生活態(tài)度，再聯(lián)系實際，明白在以后的生活中應(yīng)樂觀面對困難。

在信息技術(shù)應(yīng)用方面，首先我搜集了課文中涉及到的一些昆蟲的圖片，另外，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，在檢查生詞把握狀況時，我設(shè)計了“青蛙回家”的嬉戲。同學(xué)答對一組詞，青蛙就可以往前跳一步，極大地吸引了同學(xué)的留意。在最終，插入音頻——夜晚的蟲鳴聲，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)切實體會到小蟲子歡樂的生活。

但是，孩子們讀書時感情不到位，在以后要多指導(dǎo)，多練習(xí)。對生活實際聯(lián)系較少，把道理放到生活中，才更簡單讓孩子理解。

我是一只小蟲子教學(xué)反思（8）

在教學(xué)這篇課文時，我充分調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并用美麗的`語言引導(dǎo)他們進入一個奇妙的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美妙。我還特殊注意培育同學(xué)的口語表達力量如設(shè)置問題“你還對什么昆蟲感愛好？”“你想變成什么昆蟲？哪里比較好玩？”激發(fā)孩子的想象力，給孩子練習(xí)說話的時間，提高孩子的口語表達力量。注意培育自主學(xué)習(xí)力量，由于“授人以魚，不如授人以漁”，同學(xué)生字中先小組合作學(xué)習(xí)，讓孩子們通過自己的方式去熟悉生字，教給同學(xué)思索、合作的方法。利用上課時間查字典，是在培育孩子們一種學(xué)習(xí)用字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整節(jié)課堂多讓孩子們展現(xiàn)自己，如推舉書目，真正讓同學(xué)變成課堂的仆人，使之由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。

但是還存在不足：

1、老師應(yīng)更有一種情感的帶入性，讓孩子們對所學(xué)更感愛好。

2、指導(dǎo)朗讀和讀文節(jié)奏稍顯拖沓，可以適當(dāng)提高速度。

改進措施：

1、老師的評價語盡量多樣性，鼓舞孩子的同時，讓課堂輕松起來！

2、指導(dǎo)朗讀的方式，設(shè)計的再敏捷一些！

我是一只小蟲子教學(xué)反思（9）

這一課，把孩子的笑點全集中在一起了。上課前我就給自己預(yù)設(shè)好了，就讓它盡情地失控吧。很得意這樣的導(dǎo)入：孩子們，我今日想跟你們聊一個好玩的話題。你們有沒有在某個時間，有那么一刻，把自己想像成一種小動物或者小植物？說小魚、小鳥、小狗、小熊的都有。氣氛越來越活躍。接下來學(xué)習(xí)課文。找了7位孩子接讀，讀到可笑的地方，根本讀不下去。我急躁地等他們笑完，再接著往下進行。我說：孩子們，讀一篇文，尤其是讀一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悅的，可能會笑的不能掌握。但是孩子們，不要由于它的好玩，忽視了它中間蘊含的學(xué)問性，和我們值得學(xué)習(xí)的地方。

出示全部昆蟲的名字，你從文中能找到描寫這些小蟲子的句子嗎，能從句子中知道關(guān)于昆蟲們什么樣的特點嗎？練習(xí)讀寫畫。假如讓你描寫你把自己想像成某種動物，寫寫自己可能會發(fā)生的經(jīng)受，你會怎么寫呢？請想一想。我覺得，在這樣一節(jié)處處都是失控點的文中，我能找到這樣片刻的安靜，去探討思考，真的很難得了。

學(xué)習(xí)生字時，也是笑點不斷。就讓它盡情地失控吧。孩子們把這節(jié)稱為“搞笑課”。我想不管他們過了多久，也會清晰地記得今日這一課。

我是一只小蟲子教學(xué)反思（10）

《我是一只小蟲子》教學(xué)反思《我是一只小蟲子》是一篇好玩的童話故事。蟲子是一種小動物，在伙伴們的眼中，當(dāng)蟲子一點兒都不好，有時屁股會被蒼耳刺痛，有時會被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時會被小鳥吃掉。但我卻認為當(dāng)一只小蟲子其實很不錯：早上在草葉上醒來，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行。這篇童話故事用擬人的'手法給予小蟲子以生命，充分發(fā)揮同學(xué)的想象，讓同學(xué)體會到再小的生命也有好玩的生活，從而訓(xùn)練同學(xué)喜愛生活，喜愛大自然的情感。

本課設(shè)計旨在要求同學(xué)讀懂課文內(nèi)容，了解當(dāng)一只小蟲子雖然有許多不好的地方，但也有好玩的地方。從而激發(fā)同學(xué)要喜愛生活。培育同學(xué)樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美妙童年，喜愛生活。苗曉英老師充分調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并用美麗的語言引導(dǎo)他們進入一個奇妙的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美妙。她還特殊注意培育同學(xué)的口語表達力量及自主學(xué)習(xí)力量，由于“授人以魚，不如授人以漁”，教給同學(xué)思索、合作的方法，真正讓同學(xué)變成課堂的仆人，使之由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。

在教學(xué)中，苗老師可以聯(lián)系同學(xué)平常的閱歷積累，再通過圖片等多媒體資料，讓同學(xué)多了解昆蟲的相關(guān)學(xué)問，這樣同學(xué)學(xué)起來就可以眼中有蟲，心里有蟲，這樣，可以加深同學(xué)對文章的理解。

課后還推舉同學(xué)讀法布爾的《昆蟲記》，在這部名著里，為我們介紹了許多有關(guān)昆蟲的好玩故事，閱讀這本書后，同學(xué)讀起本文來，就變得簡單多了。

我是一只小蟲子教學(xué)反思（11）

我先讓同學(xué)觀看這三個字，同學(xué)都在偷偷的笑，我在想他們是笑什么呢？一個孩子說這三個字看著太搞笑了。孩子們的世界有時候真的是很難懂??！孩子們觀看的特別細致，這三個字都是包圍結(jié)構(gòu)而且都是尸字頭。這節(jié)課特別的開心特別的活躍，很快就下課了，跟孩子們說了再見，我看孩子們是喜愛上我了，下課都對著我笑對著我說再見，這就是我的風(fēng)格，想讓一個孩子喜愛上你的課，首先先讓她喜愛你這個人。接下來我就來反思一下本節(jié)課我的優(yōu)缺點吧！

這篇課文以一個孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內(nèi)容生動、好玩，充分表現(xiàn)了小孩子奇妙的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。二班級孩子這個年齡段的孩子奇怪???心強，喜愛觀看小事物，想象力豐富，因此對于課文中所寫到的內(nèi)容，同學(xué)會感同身受，簡單接受、體會。在教學(xué)這篇課文時，我用溫情、親切的話語帶同學(xué)進入想象的世界，鼓舞同學(xué)暢所欲言、自由表達；讓同學(xué)上臺表演小蟲子的小伙伴是多么的有意思，孩子們爭先恐后的上臺表演，我都沒有想到效果會這么好，當(dāng)時還怕生同學(xué)協(xié)作不好，正是這樣更熬煉我自己，我還用提示、點撥的方法引導(dǎo)同學(xué)有所發(fā)覺、有所感悟。我充分調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并用美麗的語言引導(dǎo)他們進入一個奇妙的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美妙。我還特殊注意培育同學(xué)的口語表達力量及自主學(xué)習(xí)力量，由于“授人以魚，不如授人以漁”，教給同學(xué)思索、合作的方法，真正讓同學(xué)變成課堂的仆人，使之由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。

我也深知我的不足之處，不會表揚同學(xué)，語言組織力量還特別欠缺。講課拖泥帶水。在今后我還要連續(xù)努力提高我的教學(xué)質(zhì)量。

我是一只小蟲子教學(xué)反思（12）

這是一篇自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的喜愛。

在講授新課的`時候，我抓住課文開頭提出的問題，“當(dāng)一只小蟲子好不好？”先學(xué)習(xí)1—2自然段，讀一讀并去感受一下小蟲子的生活。抓住“刺痛”“昏頭昏腦”等詞語，通過表演來理解小蟲子生活的危急。在學(xué)習(xí)3—7段時，重點指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讓同學(xué)們感受到小蟲子生活的閑適得意，體會到作為一只小蟲子生活的樂趣。在講到小蟲子有意思的小伙伴時，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)他們的特點，比如說“不看路的屎殼郎”“貪吃的螳螂”“脾氣不太好的天?！?，關(guān)心同學(xué)理解小蟲子的小伙伴為什么有意思。這篇課文在于激發(fā)同學(xué)的想象力，因此我讓孩子們大膽想象小蟲子在生活中還可能遇到哪些危急？小蟲子還會有哪些有意思的小伙伴？通過想象，激發(fā)了同學(xué)對大自然的愛好。最終，通過對比小伙伴與小蟲子面對生活的態(tài)度，體會小蟲子樂觀的生活態(tài)度，再聯(lián)系實際，明白在以后的生活中應(yīng)樂觀面對困難。

在信息技術(shù)應(yīng)用方面，首先我搜集了課文中涉及到的一些昆蟲的圖片，另外，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，在檢查生詞把握狀況時，我設(shè)計了“青蛙回家”的嬉戲。同學(xué)答對一組詞，青蛙就可以往前跳一步，極大地吸引了同學(xué)的留意。在最終，插入音頻——夜晚的蟲鳴聲，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)切實體會到小蟲子歡樂的生活。

但是，孩子們讀書時感情不到位，在以后要多指導(dǎo)，多練習(xí)。對生活實際聯(lián)系較少，把道理放到生活中，才更簡單讓孩子理解。

我是一只小蟲子教學(xué)反思（13）

《我是一只小蟲子》是一篇好玩的童話故事。蟲子是一種小動物，在伙伴們的眼中，當(dāng)蟲子一點兒都不好，有時屁股會被蒼耳刺痛，有時會被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時會被小鳥吃掉。但我卻認為當(dāng)一只小蟲子其實很不錯：早上在草葉上醒來，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行。這篇童話故事用擬人的手法給予小蟲子以生命，充分發(fā)揮同學(xué)的想象，讓同學(xué)體會到再小的生命也有好玩的生活，從而訓(xùn)練同學(xué)喜愛生活，喜愛大自然的情感。

本課設(shè)計旨在要求同學(xué)讀懂課文內(nèi)容，了解當(dāng)一只小蟲子雖然有許多不好的地方，但也有好玩的地方。從而激發(fā)同學(xué)要喜愛生活。培育同學(xué)樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美妙童年，喜愛生活。苗曉英老師充分調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并用美麗的語言引導(dǎo)他們進入一個奇妙的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美妙。她還特殊注意培育同學(xué)的口語表達力量及自主學(xué)習(xí)力量，由于“授人以魚，不如授人以漁”，教給同學(xué)思索、合作的方法，真正讓同學(xué)變成課堂的仆人，使之由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。

在教學(xué)中，苗老師可以聯(lián)系同學(xué)平常的閱歷積累，再通過圖片等多媒體資料，讓同學(xué)多了解昆蟲的相關(guān)學(xué)問，這樣同學(xué)學(xué)起來就可以眼中有蟲，心里有蟲，這樣，可以加深同學(xué)對文章的理解。

課后還推舉同學(xué)讀法布爾的《昆蟲記》，在這部名著里，為我們介紹了許多有關(guān)昆蟲的好玩故事，閱讀這本書后，同學(xué)讀起本文來，就變得簡單多了。

我是一只小蟲子教學(xué)反思（14）

《我是一只小蟲子》是一篇好玩的童話故事。蟲子是一種小動物，在伙伴們的眼中，當(dāng)蟲子一點兒都不好，有時屁股會被蒼耳刺痛，有時會被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時會被小鳥吃掉。但我卻認為當(dāng)一只小蟲子其實很不錯：早上在草葉上醒來，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行。這篇童話故事用擬人的手法給予小蟲子以生命，充分發(fā)揮同學(xué)的想象，讓同學(xué)體會到再小的生命也有好玩的生活，從而訓(xùn)練同學(xué)喜愛生活，喜愛大自然的'情感。

本課設(shè)計旨在要求同學(xué)讀懂課文內(nèi)容，了解當(dāng)一只小蟲子雖然有許多不好的地方，但也有好玩的地方。從而激發(fā)同學(xué)要喜愛生活。培育同學(xué)樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美妙童年，喜愛生活。苗曉英老師充分調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并用美麗的語言引導(dǎo)他們進入一個奇妙的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美妙。她還特殊注意培育同學(xué)的口語表達力量及自主學(xué)習(xí)力量，由于“授人以魚，不如授人以漁”，教給同學(xué)思索、合作的方法，真正讓同學(xué)變成課堂的仆人，使之由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。

在教學(xué)中，苗老師可以聯(lián)系同學(xué)平常的閱歷積累，再通過圖片等多媒體資料，讓同學(xué)多了解昆蟲的相關(guān)學(xué)問，這樣同學(xué)學(xué)起來就可以眼中有蟲，心里有蟲，這樣，可以加深同學(xué)對文章的理解。

課后還推舉同學(xué)讀法布爾的《昆蟲記》，在這部名著里，為我們介紹了許多有關(guān)昆蟲的好玩故事，閱讀這本書后，同學(xué)讀起本文來，就變得簡單多了。

我是一只小蟲子教學(xué)反思（15）

這是一篇自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的喜愛。

在講授新課的時候，我抓住課文開頭提出的問題，“當(dāng)一只小蟲子好不好？”先學(xué)習(xí)1—2自然段，讀一讀并去感受一下小蟲子的生活。抓住“刺痛”“昏頭昏腦”等詞語，通過表演來理解小蟲子生活的危急。在學(xué)習(xí)3—7段時，重點指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讓同學(xué)們感受到小蟲子生活的閑適得意，體會到作為一只小蟲子生活的樂趣。在講到小蟲子有意思的小伙伴時，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)他們的.特點，比如說“不看路的屎殼郎”“貪吃的螳螂”“脾氣不太好的天?！保P(guān)心同學(xué)理解小