《觀察物體》教學設計一、教材分析

《觀察物體》是青島版小學數(shù)學四年級下冊第六單元的內(nèi)容，是在學生學習了辨認從前面上面和側(cè)面看到簡單物體（單個具體物體）的形狀的基礎上進行學習的，它是“圖形與幾何”內(nèi)容的重要組成部分。本單元的教學重點是能辨認從不同方向（前面、上面、側(cè)面）看到的一組立體圖形的形狀圖。難點是結(jié)合觀察和操作進行簡單的直觀推理，展開合理想象，發(fā)展空間觀念。各種拼搭組成的立體圖形形狀各不相同，它們的視圖有時相同，有時不同。如果學生理解這一點，他們的空間觀念和觀察物體時數(shù)學思考的水平都能得到一次發(fā)展。二、學情分析1.學生的年齡特點和認知特點四年級的學生性格開朗活潑，對新鮮事物特別敏感，且較易接受，因此，教學過程中創(chuàng)設的問題情境應較生動活潑，直觀形象，且貼近學生的生活，從而引起學生的注意。由于學生概括能力較弱，推理能力還有待不斷發(fā)展，很大程度上還需要依賴具體形象的經(jīng)驗材料來理解抽象邏輯關系。所以在教學時可讓學生充分觀察、實驗、收集、分析，幫助他們直觀形象地感知，形成經(jīng)驗。2.學生已具備的基本知識與技能四年級學生具備了一定的觀察和概括能力，能知道生活中的一些常見的類似現(xiàn)象，能對生活中的常見現(xiàn)象進行正確的分析和判斷，所以本節(jié)課中，應多為學生創(chuàng)自主學習、合作學習的機會，讓他們主動參與，勤于動手，從而樂于探究。三、教學目標1.通過觀察初步了解從不同的方向觀察同一組幾何體所看到的形狀可能是不同的，能辨認從不同方位觀察到的一組正方體的形狀和相對位置。2.能通過觀察、動手拼搭等活動能夠想象出從不同位置看同一組立體模型的形狀圖，能根據(jù)看到的形狀圖想象物體的擺放方式，并能動手搭出想象的物體。3.在活動中發(fā)展的觀察力和空間想象能力，體會生活中的數(shù)學美。四、教學重點和難點

教學重點:1.通過觀察初步了解從不同的方向觀察同一組物體所看到的形狀可能是不同的，辨認從不同方向觀察到的一組立體圖形的形狀和相對位置。2.能通過觀察、動手拼搭等活動能夠畫出從不同位置看同一組立體模型的形狀圖。教學難點:能夠通過觀察想象和演繹歸納，總結(jié)出同一立體圖形在不同方向觀察和不同立體圖形在同一方向觀察可能出現(xiàn)的結(jié)果。教學過程（一）、創(chuàng)設情境，引入新課師：同學們，有沒有覺得今天和往常坐的不同？（有）猜一猜，我們這是要干什么？（和老師互動、團結(jié)協(xié)作、互幫互助、玩、做游戲……）哦,同學們的思路可真開闊呀!是的,今天咱們就用一起來做游戲“趣味拼搭”，板書“趣味拼搭”，問：看到這個課題你想知道什么？（什么是趣味拼搭？用什么搭？怎樣搭？學習趣味拼搭是為了研究什么數(shù)學問題？……）讓我們把最熱烈的掌聲送給他。孩子，你真會從數(shù)學的角度去思考問題，同學們你們發(fā)現(xiàn)問題的答案了嗎？（觀察物體）課件展示：觀察物體，師板書，這節(jié)課我們就是通過游戲趣味拼搭，來學會如何觀察物體?！驹O計意圖】談話導入，明確本節(jié)課的學習目標，有效激發(fā)學生的學習興趣，同時讓學生體會到數(shù)學與生活是緊密相連的。（二）、自主探究、獲取新知游戲一、誰的眼睛亮（自主探索，匯報交流）看！游戲開始了，課件出示情境圖同學們，你知道下面幾幅圖分別是誰從哪個方向看到的？讓我們到游戲中去尋找答案吧！來看一下游戲要求：1.同方向的兩個人一組，先利用老師提供的學具（正方體木塊）擺成，通過轉(zhuǎn)動學具盒，交換觀察位置，從不同的角度進行觀察，邊觀察邊完成練習題一。2.觀察物體時，要選擇最佳的觀察角度（視線要垂直于被觀察物體的表面）。誰的眼睛最亮？（連一連）下面幾幅圖分別是誰從哪個方向看到的？結(jié)論：觀察（）不同，觀察到的（）。游戲規(guī)則都明白了嗎？（明白了）開始吧教師巡視，適時點播，提醒：完成的小組坐端正。完成后，同桌交換，互相批閱，同時找兩名學生匯報，一生答二生補充，并課件展示，在找生說出結(jié)論，提醒做錯的同學，課下要加油。【設計意圖】以游戲的形式引出情境圖，有效激發(fā)了學生探索新知的欲望，同時讓學生體驗到從不同方位觀察的結(jié)果也不同。游戲二、觀察拼搭我都行（自主探索、合作交流）看！老師已經(jīng)做好了三個拼搭，看游戲要求：課件展示1.以兩人為一單位，先利用老師提供的學具（正方體木塊）分別擺出圖①②③，通過轉(zhuǎn)動學具盒，變換觀察位置，從不同的角度進行觀察，并把每次看到的圖形在點子圖上畫下來。=1\*GB3①②③2.觀察物體時，要選擇最佳的觀察角度（視線要垂直于被觀察物體的表面）。拼搭觀察我都行！方向前面?zhèn)让嫔厦嫱涣Ⅲw圖形在不同方向觀察到的平面圖形()同一立體圖形在不同方向觀察到的平面圖形()同一立體圖形在同一立體圖形在不同方向觀察到的平面圖形()同一立體圖形在不同方向觀察到的平面圖形()同一立體圖形在不同方向觀察到的平面圖形()不同的立體圖形不同的立體圖形不同的立體圖形在同一方向觀察在同一方向觀察在同一方向觀察平面圖形（）平面圖形（）平面圖形（）結(jié)論：關鍵地方做好引導，游戲規(guī)則都明白了嗎？（明白了）開始吧老師巡視，做好個別引導，當多數(shù)學生完成后，提醒學生組內(nèi)討論，互幫互助。巡視時，找有代表性的作業(yè)站臺展示，并讓學生點評，找一個對的但字不認真的讓學生點評，告訴學生，字如其人，要讓字和自己一樣帥氣或漂亮，同時同桌交換，互相批閱，不對的地方及時糾正。的地方，在合作交流突破重難點，培養(yǎng)了學生合作交流的能力。游戲三、學以致用我最棒上一環(huán)節(jié)個別同學進行的不是特別順利，不過這沒關系，在這一環(huán)節(jié)中讓我們的知識得到總結(jié)提升吧！要求獨立完成1、2、3題，有能力的同學自主探究第4題，并想一想如何用自己的話說一說結(jié)論。我是挑戰(zhàn)小能手1.分別是從哪個位置看到的？用線連一連。上面前面?zhèn)让?.分別是從哪個方向看到的？連一連。3.看一看，填一填。4.同桌交換，生匯報題目和結(jié)論，可多找?guī)兹?，盡量說的完整些，提問面積大一些。同學們，對本節(jié)課的知識是否都掌握了呢？填一填下面的表格來檢測一下吧！溫馨提示：一定要獨立完成哦！方向平面圖形同一立體圖形不同立體圖形找有代表性的作業(yè)，展臺展示，找不不同點，重點講解。同一立體圖形觀察方向不同，觀察到的平面圖形可能相同也可能不同。【設計意圖】學以致用，爭取當堂達標。分層作業(yè)，在大面積提高教學質(zhì)量的同是，讓有余力同學的能力有的放矢。（三）、全課總結(jié)，反思回顧說一說你學會了什么？（學會了趣味拼搭、學會了觀察物體……）我們一起來看一看吧!總結(jié):這節(jié)課的最后讓我們一起來欣賞宋代大詩人蘇軾的《題西林壁》，橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。孩子們，世間的萬事萬物只要們用心去觀察，你會發(fā)現(xiàn)別有洞天；正如學習中課堂上沒弄懂的問題，課下同學的三言兩語，你也許會豁然開朗，在我們的生活和學習中只要我們善于團結(jié)協(xié)作，就一定會實現(xiàn)共同進步，祝愿同學們的明天更加美好！這節(jié)課就上到這里，下課！【設計意圖】通過本環(huán)節(jié)的設計，梳理知識脈絡，交流方法，讓學生體會學習數(shù)學的意義和樂趣。（四）、板書設計趣味拼搭----觀察物體方向平面圖形同一立體圖形不同可能相同也可能不同不同立體圖形相同可能相同也可能不同（五）、教學反思本節(jié)課課堂氣氛活躍，學生參與度高，通過小組合作交流，80%的學生可以當堂達標。成功之處：1.本節(jié)課主要采取小組合作的形式進行教學。通過學生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習的積極性。

2.幫助學生建立空間觀念。不足之處：由于學生空間思維能力的不同，導致個別學生很難達標，以致畫出錯誤圖形。再教設計：關注學生的語言表達能力，這也是逐漸消除學生只聽不說，上課不積極回答問題的習慣，?！队^察物體》學情分析學情分析：1.學生的年齡特點和認知特點四年級的學生性格開朗活潑，對新鮮事物特別敏感，且較易接受，因此，教學過程中創(chuàng)設的問題情境應較生動活潑，直觀形象，且貼近學生的生活，從而引起學生的注意。由于學生概括能力較弱，推理能力還有待不斷發(fā)展，很大程度上還需要依賴具體形象的經(jīng)驗材料來理解抽象邏輯關系。所以在教學時可讓學生充分觀察、實驗、收集、分析，幫助他們直觀形象地感知，形成經(jīng)驗。2.學生已具備的基本知識與技能四年級學生具備了一定的觀察和概括能力，能知道生活中的一些常見的類似現(xiàn)象，能對生活中的常見現(xiàn)象進行正確的分析和判斷，所以本節(jié)課中，應多為學生創(chuàng)自主學習、合作學習的機會，讓他們主動參與，勤于動手，從而樂于探究。《觀察物體》效果分析效果分析：本節(jié)課通過談話引入新課，激發(fā)學生學習興趣，然后出示情境圖，提出問題，激發(fā)學生的探究欲望，同時在游戲中尋找答案，讓學生有的放矢。拼搭觀察環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生觀察能力和空間想象能力，在畫圖中準確的總結(jié)出了規(guī)律。通過語言的內(nèi)化和輸出，完成由直觀思維到抽象思維，由感性認識到理性認識的過度。通過習題環(huán)節(jié)讓學生的知識得到系統(tǒng)、歸納，為學生獲得成功的體驗。最后課堂小結(jié)，鞏固了新內(nèi)容。通過層次分明的練習激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和樂趣，同時培養(yǎng)了學生善于觀察、敢于嘗試的良好習慣。通過整節(jié)課的學習，學生的空間能力得到了很大的提升。《觀察物體》教材分析教材分析：《觀察物體》是青島版小學數(shù)學四年級下冊第六單元的內(nèi)容，是在學生學習了辨認從前面上面和側(cè)面看到簡單物體（單個具體物體）的形狀的基礎上進行學習的，它是“圖形與幾何”內(nèi)容的重要組成部分。本單元的教學重點是能辨認從不同方向（前面、上面、側(cè)面）看到的一組立體圖形的形狀圖。難點是結(jié)合觀察和操作進行簡單的直觀推理，展開合理想象，發(fā)展空間觀念。各種拼搭組成的立體圖形形狀各不相同，它們的視圖有時相同，有時不同。如果學生理解這一點，他們的空間觀念和觀察物體時數(shù)學思考的水平都能得到一次發(fā)展。本單元教材的編寫有以下特點：1.重視空間觀念的培養(yǎng)。教材讓學生對比較熟悉的正方體拼搭成的立體圖形進行觀察，使學生在活動中積累觀察經(jīng)驗，初步感知立體圖形的視圖，體會平面與立體的轉(zhuǎn)換，逐步產(chǎn)生空間體驗，發(fā)展空間觀念。2.由易到難逐步豐富學生對空間的認識。教材先讓學生觀察3個正方體的組合，再觀察4個正方體的組合；先通過觀察立體圖形，確定觀察的方向，再根據(jù)動手操作，發(fā)現(xiàn)觀察到的圖形的形狀，進而發(fā)現(xiàn)從同一角度觀察到的圖形可能相同或不同，通過這樣一些有層次的活動，逐步豐富對空間的認識。《觀察物體》評測練習一、誰的眼睛最亮？（連一連）下面幾幅圖分別是誰從哪個方向看到的？結(jié)論：觀察（）不同，觀察到的（）。拼搭觀察我都行！方向前面?zhèn)让嫔厦嫱涣Ⅲw圖形在不同方向觀察到的平面圖形()同一立體圖形在不同方向觀察到的平面圖形()同一立體圖形在同一立體圖形在不同方向觀察到的平面圖形()同一立體圖形在不同方向觀察到的平面圖形()同一立體圖形在不同方向觀察到的平面圖形()不同的立體圖形不同的立體圖形不同的立體圖形在同一方向觀察在同一方向觀察在同一方向觀察平面圖形（）平面圖形（）平面圖形（）結(jié)論：我是挑戰(zhàn)小能手1.分別是從哪個位置看到的？用線連一連。上面前面?zhèn)让娣謩e是從哪個方向看到的？連一連。3.看一看，填一填。結(jié)論總結(jié)：方向平面圖形同一立體圖形不同立體圖形《觀察物體》課后反思課后反思：數(shù)學教學要重視知識的形成過程是當前數(shù)學課程改革的一個重要理念。本節(jié)課我準備了大量的小正方體作為學具，設計了猜一猜、想一想、畫一畫等活動，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，親身體驗從不同的位置觀察到物體的面是不同的。第一次操作從觀察由4個小正方體組成的立體圖形，給學生充分的時間思考，引導他們從拼擺到觀察到連線，使學生加深對實物和視圖關系的認識。對于那些有困難的學生，讓小組長幫助拼搭、再觀察，這樣做是讓各層次水平的學生都能掌握，對增強學生的學習信心，調(diào)動學習的積極性，起到很大的作用。接著用了4個小正方體拼搭出了3種不同的立體圖形，讓學生從正面、上面、側(cè)面進行了觀察，體會物體的形狀不同，從同一個角度去觀察，看到的形狀可能不同，也可能相同。接著設計一組練習，對于知識的理解、掌握和熟練運用起著“催化”作用，特別是開放題的設計，完全交給學生自主完成，探索不同的拼擺方法，給學生提供更大的思維空間，從而使學生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。成功之處：1.本節(jié)課主要采取小組合作的形式進行教