教學(xué)設(shè)計《愉快的夢》師生律動問好（一）533|XXX|422|XXX||我們來上音樂課，大家心情真快樂我們在這里跳舞，我們在這里唱歌La………………（二）陶笛小游戲請你像我這樣做我正你反導(dǎo)學(xué)師：你們做過夢嗎？做過什么樣的夢？生：……師：今天老師帶來一首歌曲（師簡介歌曲內(nèi)容）PPT揭示課題師：請大家閉上眼睛，聽聽他夢到了什么？生：船在海上蕩漾、椰子島、小矮人跳舞歌唱船在夜空飛翔、金星、城市村莊耀眼的光互學(xué)（一）接龍回答問題1.一邊聽歌曲，一邊瀏覽課本上的知識點。歌曲拍號：6/8拍含義：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。強弱規(guī)律：強弱弱次強弱弱圖示表示：●○○……………演唱情緒：優(yōu)美地2.認識連線、延音線3.找學(xué)生上臺找歌曲中的連線和延音線。4.師彈琴范唱歌曲《愉快的夢》師：歌曲可以分為幾個樂段？生答。5.找學(xué)生劃分樂段。（二）學(xué)唱歌曲第一樂段1.用“l(fā)a”模唱歌曲。（師彈琴）2.跟琴一句一句唱旋律+完整唱。3.認知新知識點：旋律的進行方式：下行。4.師跟音樂進行陶笛吹奏。5.師彈琴學(xué)生吹奏。（一句一句+完整）（三）學(xué)唱歌曲第二樂段1.用“l(fā)a”模唱歌曲。（師彈琴）2.跟琴一句一句唱旋律+完整唱。3.師彈琴學(xué)生吹奏。（一句一句+完整）4.學(xué)生跟伴奏完整吹奏陶笛。5.師彈琴學(xué)生填詞演唱歌曲。（一句一句+完整）（四）處理情緒第一樂段：深沉帶有神秘的意味。第二樂段：表現(xiàn)了孩子們看到神奇景象時發(fā)出驚喜的呼喊。（五）用柔和、連貫的聲音有感情地完整演唱歌曲四、展學(xué)1.師找一名學(xué)生上臺分聲部合奏陶笛。2.小組合作（自學(xué)吹奏二聲部旋律）。3．小組展示+組內(nèi)自評+學(xué)生評價（師總結(jié)）。4.齊奏陶笛二聲部。5.全體分聲部吹奏陶笛。6.小組合作（討論策劃多種形式表演歌曲）。7.小組展示組內(nèi)自評+學(xué)生評價（師總結(jié)）。8.全體多種形式表演歌曲。（唱歌+陶笛一聲部+陶笛二聲部）。五、固學(xué)1．欣賞《夢幻曲》（1）師簡介作者等。（2）設(shè)問：我們所欣賞的是什么演奏形式？生：大提琴獨奏。設(shè)問：大提琴的音色是怎樣的？生：渾厚、低沉。（3）找學(xué)生簡介大提琴。（4）體驗樂曲的靜謐與夢幻。（觀看視頻）六、小結(jié)伴隨著優(yōu)美的音樂聲，愉快的四十分鐘馬上就要結(jié)束了，同學(xué)們！下課！學(xué)情分析四年級學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地掌握了一些最基本的音樂基礎(chǔ)知識，例如：他們已經(jīng)基本認識了音的高低、長短、強弱，學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容健康、優(yōu)美、動聽的兒童歌曲，感受了音樂的美，具備了一定的編創(chuàng)能力，但還需要進一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，來獲得更多的音樂知識，加深對音樂的了解?？赏ㄟ^多種方式培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力，經(jīng)過這么久跟四年級學(xué)生的接觸，我感覺他們有自己的思想，較多的學(xué)生更喜歡流行歌曲，我想適當?shù)牟扇∫恍┤谌氲揭魳氛n堂中也會有不錯的效果。效果分析我充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，利用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，感染學(xué)生。讓學(xué)生積極主動參與，讓學(xué)生發(fā)揮其主體作用。為了使學(xué)生更好的理解、把握音樂的內(nèi)涵，采用師生互動的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生主動參與，合作學(xué)習(xí)，教學(xué)中注意尊重每個學(xué)生的個體差異，讓每一個孩子都能感受、體驗音樂，享受音樂所帶來的快樂。學(xué)習(xí)歌曲和陶笛時，采用聽唱法和自學(xué)形式完成。為了充分調(diào)動學(xué)生的聽覺參與，通過提問，引導(dǎo)幫助學(xué)生如何去聽，提示學(xué)生在聽的過程中，啟發(fā)學(xué)生全面感受歌曲的情緒。讓學(xué)生在聽唱和自學(xué)實踐中感受情緒。這樣，學(xué)生在反復(fù)體驗中獲得了對音樂的感受和理解，在多種形式練唱以及陶笛吹奏過程中，鍛煉了學(xué)生的集中注意、敏銳反應(yīng)。調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，始終把學(xué)生放在主體地位。通過學(xué)生自己探索、了解，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。整體設(shè)想的教學(xué)效果基本達到了，美中不足的就是在吹奏陶笛時個別學(xué)生吹奏的音準不都準確，沒有達到聽覺上的完美效果。教材分析歌曲《愉快的夢》是人民音樂出版社四年級上冊的一首歌曲?！队淇斓膲簟肥且皇變?yōu)美抒情的兒童歌曲，它描繪了兒童在夢中那神話般的景象，同時也反映出他們對生活、對自然景色的認知和理解。歌曲具有搖籃曲的特點，6/8拍，速度較慢，節(jié)奏平穩(wěn)，無太多的變化，表現(xiàn)了恬靜、悠閑的意境。第一樂段的旋律進行具有下行的傾向，使音樂顯得深沉而帶有神秘的意味。第二樂段旋律進行轉(zhuǎn)為上行，音區(qū)移高，前樂句的后半部分以模進的方式將前半部分的音型帶入歌曲的最高音（la），和聲上構(gòu)成下屬調(diào)，產(chǎn)生了明亮的色彩，使人好像聽到孩子們在看到了幻境中的神奇景象時發(fā)出驚喜的呼喊，歌曲反映了兒童對新奇而美好的事物所懷的向往和追求。評測練習(xí)自學(xué)練習(xí)吹奏陶笛二聲部旋律。課后反思《愉快的夢》是一首抒情輕松的歌曲，學(xué)生們非常喜愛這首歌曲。小學(xué)生具有活潑好動、充滿想象的特點，因此我在準備這節(jié)課的過程中注意創(chuàng)設(shè)意境，培養(yǎng)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，引導(dǎo)他們進行創(chuàng)作嘗試，從而訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性和思維能力。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)音樂的動力，也是培養(yǎng)能力的幼芽。我充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，利用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，感染學(xué)生。讓學(xué)生積極主動參與，讓學(xué)生發(fā)揮其主體作用。教學(xué)的過程應(yīng)該成為學(xué)生愉悅的情緒和積極的情感的體驗過程。為了使學(xué)生更好的理解、把握音樂的內(nèi)涵，采用師生互動的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生主動參與，合作學(xué)習(xí)，教學(xué)中注意尊重每個學(xué)生的個體差異，讓每一個孩子都能感受、體驗音樂，享受音樂所帶來的快樂。本著把“突出審美，深化歌曲”這根主線貫穿教學(xué)過程的始終。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神，突出了學(xué)生主體的作用。在生動有趣的氛圍中讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂。學(xué)習(xí)歌曲和陶笛時，采用聽唱法和自學(xué)形式完成。為了充分調(diào)動學(xué)生的聽覺參與，通過提問，引導(dǎo)幫助學(xué)生如何去聽，提示學(xué)生在聽的過程中，啟發(fā)學(xué)生全面感受歌曲的情緒。讓學(xué)生在聽唱和自學(xué)實踐中感受情緒。這樣，學(xué)生在反復(fù)體驗中獲得了對音樂的感受和理解，在多種形式練唱以及陶笛吹奏過程中，鍛煉了學(xué)生的集中注意、敏銳反應(yīng)。調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，始終把學(xué)生放在主體地位。通過學(xué)生自己探索、了解，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課的不足也有很多，例如：學(xué)生在吹奏陶笛時及個別同學(xué)吹奏的低音4，低音3音準不夠準確，在授課時沒有及時的給予評價和更正。在今后的教學(xué)中，我會多加注意，要把課堂中出現(xiàn)的錯誤給予及時有效的評價。在今后的教學(xué)設(shè)計上，應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂！課標分析一、總目標學(xué)生通過對音樂課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實踐活動，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂素養(yǎng)。豐富情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進身心的健康發(fā)展。情感、態(tài)度、價值觀豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望提高音樂審美能力，陶冶高尚情操培養(yǎng)愛國主義情感，增強集體主義精神尊重藝術(shù)，理解世界文化的多樣性過程與方法體驗完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，體驗與理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵。模仿通過親身參與演唱、演奏、編創(chuàng)等藝術(shù)實踐活動，并適當?shù)剡\用觀察、比較和練習(xí)等方法進行模仿，積累感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。探究培養(yǎng)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，重視自主學(xué)習(xí)的探究過程，使學(xué)生能夠積極參與以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)作活動。合作在音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強集體意識和協(xié)調(diào)能力。綜合通過以音樂為主線的藝術(shù)實踐，滲透和運用其他藝術(shù)表現(xiàn)形式和相關(guān)學(xué)科的知識，更好地理解音樂的意義及其在人類藝術(shù)活動中的特殊表現(xiàn)形式和獨特的價值。知識與技能音樂基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)并掌握音樂基本要素（如力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等）。音樂基本技能學(xué)習(xí)演唱、演奏、創(chuàng)作的初步技能，能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏課堂樂器，了解音樂創(chuàng)作的基本方法。在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜，在音樂時間活動中運用樂譜。音樂歷史與相關(guān)文化知識二、學(xué)段目標隨著生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展，學(xué)生的體驗感受與探索創(chuàng)造的